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1、数学论文之数学课堂与“班班通” 建始县实验小学 栗少明“班班通”的使用，改变了老师的教学方式和学生的学习方式。使用班班通一年多来，我深切体会到它的便利。在数学课堂上，“班班通”成了我的得力助手。1、直观，教学情境形象生动。利用“班班通”向学生提供声、像、图、文并茂的综合信息，能使教学形象生动，学生兴趣浓重。充分满足多种感官需求，把数学知识放在一个生动、爽朗、有趣的情境中，让他们去看、去听、去说，教学效果更好。在学习圆的认识时，我让学生观看了一个动画：几辆车分别装上圆形、正方形、三角形的车轮行驶。除了装圆形车轮的车能平稳行驶外，其它车一颠一簸的模样让小孩们笑翻了天。欢笑之余，学生对圆的所有半径都
2、相等的特点有了深化的认识，对圆在生活中的作用也有了进一步的理解。2、高效，教学时间有效利用。课堂容量受板书速度的阻碍较大，我们能够按照需要把一些图形、标题、标题的分析或解答过程等预先存储在电脑当中，课堂上适时地展示出来。如此增加了课堂知识容量，提高了课堂效率。另外，“班班通”能够实现对学生课堂练习的即时反响，满足了学生急于理解本人学习效果的愿望，提高了学生的积极性。同时，也让老师能够及时把握学生对学习内容的掌握情况，使老师在做下一步教学决策时更主动。3、开放，教学内容拓展延伸。网络时代，信息量成倍增长，书本上的知识已经不能满足学生的开展需求，“班班通”能够增加课堂信息传递的通道，增大课堂的信息
3、容量，拓宽学生的知识面。老师也能够有认识地打破传统班级授课的局限，充分利用网络教学资源，让学生本人去查阅材料，把数学课由课本内延伸到课堂外。如教学数学与体育时，课前老师安排学生本人上网搜集有关材料，通过生动的、富有教育意义的、有说服力的数据材料，学生们轻松地学习了本节课的教学内容。“班班通”带给我们课堂无限的活力，对我们的数学课堂是锦上添花。由于它的参与，教学内容加强了生动性、兴趣性和吸引力。对学生来说，加强了学习的主动性，降低了学习的难度。但它不是万能的，假设运用不当，也会把我们带进一些误区。1、加大了老师的工作量。为了制造课件，老师要具备相应的电脑知识，而且需要老师付出大量的精力。平时用三
4、个小时备的课，如今由于要用“班班通”，需要六十个小时去预备。老师在课件制造上付出多倍的时间和精力，而获得的效果并不一定与其付出的精力和时间成正比。容易使老师放松于教材教法的研究，本末倒置。因此，我们要按照教学内容的要求和课的类型，选择性地使用设备，尽量到达事半功倍的效果。2、过多的动画、图片、声音可能会分散学生的留意力，喧宾夺主，造成学生关注知识之外的东西过多，阻碍了教学重难点的打破。，因此，我们应充分地考虑多媒体的合理使用与搭配，努力做到兴趣性和实效性的完满统一。3、课堂缺少灵敏性。过分依赖多媒体教具，教学是在老师预设好的框架内进展的，学生在教学中的地位和作用容易被无视，可能使老师将个人意志强加于学生，不利于学生的主动学习。因此，我们在设计教学过程时时，要预留一些学生思维的空间，使学生变被动接受为主动考虑总之，艺术地用好“班班通”设备，就不难到达提高教学质量的目的。在数学课堂上，我们要充分发挥信息技术的优势，为学生提供丰富多彩的教育环境，更应该不断地提升本人的应用才能，扬长避短，让“班班通”设备为我们的教育教学工作提供更多更好的协助！