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1、语文论文之我在教学中尝试的几种记字方法 随着识字量的增加，如何协助学生正确、有效地经历字形，成为小学语文老师的一个重要探究课题，那么在我的平时语文教学中，正在尝试几种记字方法现逻列如下，与各位语文老师交流，欢迎批判指正。一、利用根本字经历字形学生已经掌握了一定量的独体字，把这些简单易记的独体字当作根本字，利用根本字加一笔、减一笔或合起来的方法协助学生经历字形。例如：“日”加一笔是“目”、“目”减一笔是“日”、二、利用部首的变化经历字形许多字加上部首、去掉部首或者换部首又能变成另一个新字，也确实是熟字加偏旁、熟字减偏旁和数字换偏旁。我们能够把学过的字进展分类，让学生说一说某一个字是如何样由另一个
2、字加、减或换部首得到的，充分开掘学生头脑中的迁移、联想功能。例如：“京”加日字旁是“晾”、“座”去掉广字头是“坐”、“飘”去掉风字旁，换上三点水旁是“漂”，但我认为此种记字方法在应用上应该慎重，防止越记越繁。三、利用形声字的特点经历字形汉字中有相当一部分的字是形声字，部首表意，声旁表音。形声字的这一特点能比拟有效地协助学生理解、经历字形。例如：“蜻”是蜻蜓的蜻，因此用虫字旁，右边读音，整个字也读“qng”。从这个角度考虑、讲解，学生根本做到过目不忘。四、利用生动有趣的小故事经历字形有一些字，老师能够抓住字形特点，编成小故事，让学生在听故事的轻松、愉悦的气氛中不知不觉地把字形永久地保存在脑中。例
3、如：教“游”字时，能够告诉学生，游泳必须有水（三点水旁），游泳池一般是方形的（中间是“方”字），小小孩游泳（子）一定要留意平安，得有大人（人）陪着。五、利用象形字的特点经历字形课本中的“山、石、田、土、井”这一类字是由古代的象形字演化而成，这些字与实物都有许多类似处，因此让学生观察实物或实物图片后再识记，轻而易举。六、利用列算式的练习经历字形除了让学生听、读和进展一定量的机械抄写之外，我们能够出一些把戏翻新的练习来“考考”学生，激发求知欲，强化经历。例如“太阳月亮？（明）、耳朵+太阳=阳七、利用形体语言练习经历字形教记” 看“字的时候，老师能够用形体语言（手搭在眼上）向远方看。八、利用会意字练习经历字形例如；教学坐时，老师能够让学生说说字的组成，学生自然就会说出两个小人坐土堆；再如教学”男“时，师引导田地里力气最大的是男人，主要劳动力是男人。甜，用舌头舔甘蔗确实是”甜“。