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1、班主任论文之中学生辍学的缘故 中学生辍学是制约“普九”开展的突出征询题，也是目前全社会普遍关注的热点和难点征询题。认真分析中学生辍学缘故，采取实在可行的措施依法制止辍学，是各级党政和全社会的“重中之重”一、中学生辍学缘故分析从调查理解的情况看，不少中学尤其是不少农村中学的年辍学率都超过了国家规定2的标准，有的高达4以上。一个值得留意的现象是，中学生辍学不仅发生在贫困地区，那些经济情况较好的地区也十分严峻。能够说，中学生辍学现象，不仅是对教育事业的严峻挑战，而且是对创立和谐社会、施行可持续开展战略的一个严峻挑战。假设不采取严峻措施加以制止，不仅阻碍“普九”和“普高”的顺利施行，丧失通过几十年努力
2、获得的“两基”成果，而且将对整个民族素养的提高造成不可估量的损失。中学生辍学的缘故是多方面的，有些是综合性的。归纳起来，主要有以下五点。1、家庭缘故。家庭是小孩的第一生存环境，家庭主要成员（家长或监护人）是小孩觉悟、提高的第一任老师，家庭环境的优劣和家庭主要成员素养的高低，对小孩的阻碍至关重要。调查数据显示，中学生辍学有36.25的要素是因家庭缘故造成的。一是家庭确有经济困难，无力支付小孩就学的根本费用。家庭主要成员整天为生计而奔波，既没有精力照顾小孩，更没有足够的财力供小孩就学。更有甚者，小孩被认为是家庭经济收入的重要支柱，强迫其中途退学，帮家庭劳动或经商。二是家长文化底蕴缺乏，就学认识差。
3、他们以本人的经历对待小孩的成长，因而对小孩的期望值不高，一看到小孩升学无望或成不了什么“家”，就强迫小孩弃学从农、从工、从商，“早工作、早赚钱、早积累”。三是单亲家庭。父母离异，小孩每天放学后回到空荡荡的家中，缺乏双向的生活保护和教育扶助，性格孤僻，特别少群体观念，稍有忽略，便流落到社会上。四是重男轻女的封建认识。农村初中尤其是山区初中辍学的男女生比例高达1:1.5以上。多子女家庭中，绝大多数在条件不特别充足的情况下，优先保男孩就读。五是拼搏型家庭。个别家庭的男女家长正值事业中期，忙于工作，没有拿出应有的精力教育小孩，没有特别好的履行和承担应尽的责任和义务。笔者从家庭缘故的单项调查中，理解到部
4、分学生的请假理由和没有完成作业的解释理由，令人啼笑皆非，又深感心酸。如，“爸爸妈妈晚上加班休息晚，早上没有提示我，我还以为是周末，耽搁了上学”。“爸爸妈妈又加班，有两道题不会做，没有人指导”等等。2、社会缘故。一是受社会用人制度的阻碍，使“读书无用论”再次抬头。长期以来，“学而优则仕”、“升学就业跳龙门”的思想在人们的心目中根深蒂固。随着改革的深化，打破了“升学就业，国家安排工作”的观念。再加上近几年市场经济运转的过程中，临时出现的企业破产、工人下岗、个别文化层次较低者发财致富等要素，致使新的“读书无用论”再次抬头，造成大量学生辍学。二是社会招用童工的阻碍。不少企业尤其是个体私营企业，违法廉价
5、招用童工，加剧了学生的流失。三是受邻里子女辍学的阻碍，构成了学生辍学的自然群体。3、行政缘故。一是法制宣传不力。尽管国家先后公布了教育法、义务教育法、未成年人保护法，但是由于宣传不深化，不持久，不少群众的教育法制观念和“普九”强迫观念仍然十分淡薄。二是执法措施不力。个别地点没有把制止学生辍学当作重要的政府行为，对辍学生家长或监护人缺乏强迫措施。学校正辍学生屡次发动无效后，无可奈何。三是配套建立不力。只注重教学用房建立，没有把生活用房尤其是学生宿舍建立列入重要位置。一些学生走读半径过长，走读环境较差，平安得不到保障，因而造成辍学。4、学校缘故。几乎是在所有的家长座谈会和复学学生座谈会上，都有一部
6、分家长和复学学生抱怨说：“上学好像蹲监狱”，造成厌学直至辍学的客观缘故中，特别大程度上是教育的失败。突出表如今6个方面。一是评价水平低。不少学校还没有真正从应试教育的阴影中走出来，没有建立或使用健全的评估机制，单纯以文化课甚至以主要学科的考试成绩评价老师，致使老师只抓主要学科和学业成绩好的学生，部分学业较差的学生得不到较好的辅导时机和应有的“平等受教育”时机，倍受冷落和歧视，既使有专长也得不到发挥，没有成就感，不能抬起头来走路，构成沉重的心理负担，丧失了对学校学习乃至终身学习的决心和动机，产生厌学乃至对学校的厌恶情绪，导致辍学。二是教学水平低。有60以上的辍学生对学校的课程设置和教学方法表示不
7、满。教育内容偏深、偏难，不实在际，不少学生甚至认为“对今后工作毫无用途”。部分老师尤其是拔高使用的“小转中”老师，文化素养低，教学方法不习惯，不能因材施教，没有表达学生主体，那种面向优生或大部分学生的“一刀切”教法和死记硬背的做法，使学生丧失了学习兴趣。同时，学习过程中，不能表达学校是“学”的场所，老师对学生缺乏正确的能对人一生受益的学法引导、毕业辅导和就业指导，导致学生学习的无目的性和盲目性，同样使学生丧失了学习兴趣。三是治理水平低。不少学校不能认真领会和深化贯彻“团结、紧张、严肃、爽朗”的学校治理方针。要么管得松，“放任自流”，许多学生出现了辍学倾向，学校还没有做出相应的反响，不少老师还特
8、别欢乐，由于如此的学生往往是“害群之马”；要么管得死，“画地为牢”，学校官员和老师成了“看守”，学生尤其是好说好动、性格爽朗的学生，失去了个人尊严和民主权利，与其生存的愈来愈加民主的时代环境格格不入，产生抵触情绪，进而厌学、辍学。四是装备水平低。一方面，校舍缺乏，班额过大，老师辅导跟不上，转化无望，造成辍学。另一方面，内设缺乏，教学实验、活动场地和活动器材不配套，学生的智力得不到充分开发，学生的兴趣、爱好和专长得不到充分张扬。五是师德水平低。极个别的老师缺乏最根本的热爱学生的师德涵养，学生在学校得不到老师在情感上的交流、关怀和保护。六是经费水平低。多数学校的办公经费仅仅依托学生杂费，不能满足正
9、常的教育教学需要。不少学校为了维持运转，把本不该由学生负担的公用经费转嫁到学生身上，加重了贫困家庭学生的经济负担，造成学生辍学。5、个体缘故。内因和外因互相联络，外因通过内因而起作用。来自家庭、社会和学校的种种不利的客观要素，对小孩的身心产生了特别大阻碍，从而造成学生主观上内在要素使然的辍学行为。突出表现为：学习动机丧失造成辍学。由于教育态度、教育内容和教育方法的不尽完善，使部分学生尤其是学习成绩落后的学生，感受不到学习生活的乐趣和学校生活的魅力，认识不到学习的生活有用目的和人生终极目的，学生一致处于学习成绩低劣失败的环境中，从没有在学习上产生过成就感，“低人一头”的日子日复一日，这种阴影一致
10、阻碍学生的成长，有部分学生就破罐子破摔，丧失了学习的兴趣和欲望，造成学生的厌学情绪，久而久之，必定造成辍学的现实。心理负担过重造成辍学。各方尤其是家方和校方对学生单方面的苛刻要求，造成学生过重的压抑心理；父母和老师对小孩的过分保护和干预，造成学生过重的盲从心理；家庭劳动个体化的倾向，使小孩缺乏交流，不会处理人际关系，在群体中找不到适宜的位置；学业成绩持续落后，加上各类活动开展的少，使小孩的就学欲望越来越低，甚至对生活也丧失了情趣和决心。身体和其它方面的突发缘故造成学生的自然流失。中学生辍学危害深远，不容无视。不利于“普九”、“普高”的顺利施行。违犯了教育法、义务教育法、未成年人保护法，阻碍了党
11、和政府的施政形象。不利于民族整体素养的提高。带来了新的就业压力。导致了教育资源的浪费。引发了青青年犯罪：辍学失业犯罪，构成了恶性循环，给社会稳定带来了特别大隐患。二、制止中学生辍学的对策研究依法制止中学生辍学，最大限度地操纵中学生流失，是一项迫在眉睫的艰巨任务，政府、社会、学校、家庭都有责任，必须强化依法治教，施行综合治理。1、加大宣传力度，营建依法“普九”的社会环境。教育法、义务教育法、未成年人保护法对政府、社会、家长、学校的责任和义务都作了明确规定，既然是法律规定，就有一定的强迫性。各级各有关部门应充分利用“教育法规宣传月”“普九”的重要性，明确应尽的义务和职责，关注“普九”，支持“普九”
12、，参与“普九”。村“两委”还要采取登门走访、集体学习和广播敦促的方法，做过细的思想宣传工作，促使辍学生复学，并让学生家长明白“小孩上不上学，不是自家的事”，而是法律规定的必须履行的责任和义务。各级宣传媒介要把握正确的言论方向，大力宣传正反两方面的典型，引导全社会结实树立依法“普九”的思想观念，为顺利施行“普九”创设良好的社会环境。2、更新教育观念，标准依法“普九”的教育行为。制止中学生辍学是全社会的共同职责，更是教育内部责无旁贷的责任。一要端正办学方向。要结实树立素养教育的主导观念和“为了一切学生，一切为了学生，为了学生一切”的学生中心观念，坚决纠正片面追查升学率的现象，尤其要建立全面、客观、
13、公正、科学的评价体系，废弃单纯以文化课或主要学科成绩评价学校办学水平、老师育人水平和学生素养开展的错误做法。同时，要认真落实国家和省、市关于减负的各项规定，实在减轻学生过重的课业负担、经济负担和心理负担。让每个学生都学有所得、学有所长，确立成就感，主动爽朗地开展本人的个性和专长，提高本人的全面素养。二要改革教育方式。技术革命和知识经济的到来，要请教育必须完全摒弃老师“教死书，死教书，教书死”和学生“读死书，死读书，读书死”的应试方式，走出“用过去的知识教如今的学生面向今后”的怪圈，构建全新的习惯终身教育大潮的素养教育方式。一方面，从“教”的革命开场，实现由“教死”到“激活”的教学方式变革、由“
14、平面”到“立体”的教学手段介入、由“内功”到“外功”的老师素养升华。另一方面，从“学”的革命开场，培养会学习的人、个性和谐开展的人、具有制造力的人。正如学习的革命直截了当总结的那样：学校里最重要的应当是2个科目，学会如何样学习和学会如何样考虑。三要因材施教。按照因材施教的原则，对学生进展分类指导和分流施教，以保证全体学生的全面开展，完成义务教育的双重担务，既为高一级学校输送优秀新生，又为社会培养合格的劳动者。四要标准学校治理。要建立健全辍学报告制度、学籍治理制度、学校收费制度以及标准师生行为的各项规章。同时，把辍学征询题列入评估学校和老师工作的重要指标，层层签订依法治教责任书、依法治校责任书和
15、依法施教责任书，对“课负”、体罚、乱收费等造成辍学的热点、难点征询题，实行一票否决，最大限度地防止因教育行为不端造成的学生流失。五要认真施行防差转差措施。建立差生转化档案，施行好“师助生帮”措施，尤其是要建立特困生救助基金，尽最大努力防止因学业差或经济贫困造成的流失。六要全力加强学生就学观念教育。“三军能够夺帅，匹夫不可夺其志。”有了正确的思想，才会有端正的学习态度和坚决的学习信念。纵观古今中外，从布鲁纳到加里宁，从苏霍姆林斯基到陶行知，许多教育家都特别注重学习态度和学习动机的端正和培养。结合教育教学的实践，当前应突出抓好四个方面。综合素养教育。引导学生理解个体开展的标尺，笔者认为有九条：正确
16、的人生方向，良好的人格质量，现代人的思维习惯，主动的学习觉悟，较好的文化根底，健康的艺术涵养，勤劳的双手，主动开展的才能，不断丰富的社会知识。思想品德教育。心理素养教育。主要是自信、自强、自尊、自爱、自立教育。就业教育。在初中毕业阶段，学校和家长就应开场加强对学生进展就业指导，提高学生为实现短期有用目的和终极人生目的而主动学习的自觉性，防止升高中学段时选择不同教育的盲目性。3、强化配套联动，构建依法“普九”的运转机制。一要构成“普九”的一体化网络。知识老化的周期加速，职业构造的变频加快，迫使教育时限和空间不断拓展。教育已不再单纯是学校的事，而是全社会的事，变成了社会化的教育。学校、家庭、社会都
17、是学习的课堂，一切空间都是学习的场所。因而，从如今起，就必须走开放式的教育道路，把学校从教室里搬出来，把学生从校园里引出来，把家长、学生、老师和整个社会严密地联络起来，充分享用整个社会一切的外在和潜在的教育资源，尽量运用各种传统和现代的传媒手段，使学校、社会、家庭各个方面构成一体化的络，最大限度地发挥综合教育的效能。二要构建“普九”的保障机制。从建立“三个机制”入手，坚决制止辍学。建立目的治理机制。推行制止辍学方面好的经历和做法，层层出台硬性文件规定（最好有人大的地点立法），分别对各级党政、有关部门、工商企业、教育内部、学生家长五个层面的教育责任提出明确要求。同时，建立“教育执法目的责任制度”
18、，各级党政和有关部门层层签订教育执法目的责任书，教育行政部门与学校、学校与老师分别签订依法治校责任书、依法施教责任书，实在构成全社会依法“普九”的责任保障体系。建立执法检查机制。进一步加强教育督导，充分发挥好督政、督教、督学功能。教育行政部门、教育督导部门及有关部门，要在一定时期内把制止辍学列为工作重点，配套联动，每学期进展12次突击性、拉网式检查，严肃查处各类涉及辍学的教育违法案件。同时，按照教育执法目的责任书和依法治校责任书、依法施教责任书，由人民政府教育督导室牵头，对下级人民政府、有关部门和学校的责任目的执行情况，每年进展一次综合评估，评估结果向党委、人大、政府汇报，经党委、人大、政府同
19、意后，向全社会通报，并列为主要负责同志政绩考核的主要内容。建立社会监视机制。各级均设立举报箱和举报，定期召开学生家长座谈会和师生座谈会，采取无记名征询卷调查的方法，加强对涉及辍学各个热点、难点征询题的反响监视。三要优化“普九”的施行条件。保证教育投入。认真落实“三个增长”、老师工资县级财政统一发放和乡镇财政收入重点用于义务教育的经费政策；征足用好教育费附加，尤其要及时足额发放学校公用经费，防止学校的乱收费行为。改善办学条件。加快教学用房建立，保证“普九”招生急需；加快寄宿制学校建立，减少因走读不便和走读平安造成的学生流失；加快“普实”步伐和标准化学校建立，提高学生的学习兴趣和实验动手才能。建立社会救助基金。各级都要成立救助特困生基金会，认真完善施行学杂费减免制度，层层开展领导干部和党团员“结对子”、“手拉手”活动，对确有家庭困难的学生进展全方位的救助，弘扬社会主义的价值取向和扶贫救困的传统美德。