《语文学科小学语文教学中电教媒体的应用.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文学科小学语文教学中电教媒体的应用.doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、语文论文之小学语文教学中电教媒体的应用 摘 要：运用电化教学手段参与语文课堂教学，有效地激发了师生的积极性，使老师从传统语文教学的一支粉笔、一本书中走了出来，更使学生从“苦学”走进了“乐学”，充分表达学生的主体地位，发挥了主动精神，认真观察，积极考虑，能觉察、提出征询题，并用所学知识分析征询题，通过本人动脑、动口、动手去获取知识，开展智能，开阔了视野，增长了知识。关键词：提高教学效果，开展学生才能教育心理学研究说明：人的五个感官中，就学习效率而言，最高的是视觉（占83%），其次是听觉（11%）。而传统教学中却是大部分时间由于老师讲，学生实际用的主要是听觉，教学效率如何能提高呢？电教媒体信息量大
2、，集声音、文字、图像于一体，因而运用电教手段，能把视听结合起来，即运用94%的途径来获得学习信息，极大地提高了课堂效率。因而习惯现代教学的要求。因而，中国教育改革和开展纲要明确指出：积极开展学校电化教学，推行运用现代化教学手段。如何按照教学需要恰到好处地运用电教媒体呢？一、 利用多媒体，激发学生的学习兴趣。一堂课有个好开头，是上好课的首要条件。如教学只有一个地球时，可运用电脑制造如此一段活动画面：茫茫的宇宙群星璀璨。（配上优美的音乐） 旋转着的地球出来了，渐渐缩小，最后成了宇宙中的一页扁舟。（说明地球在宇宙中是渺小的） 随着老师声情并茂的描绘，出现晶莹透亮的球体。 伴随着音乐出现了转动着的、湛
3、蓝色的地球。（表达地球的漂亮壮观，可亲可爱）如此导入，一下子吸引了学生，使他们既感受了宇宙的宏大浩瀚，又体会到地球的漂亮壮观，激发了学生强烈的学习欲望，为成功的课堂教学奠定了根底。二。按照教学需要，把握时机电教媒体是老师按照教学需要确定的。媒体的演示时机，应和教学需要有机结合。整体感知课文，包括对课文中的语言文字的感知和对直观形象的事物感知。如能借助录音、录像、投影媒体，则可多角度地引起学生的感官兴奋，增加感知强度，使学生更好地从整体上把握感知课文。例如：教学长城时，老师提出长城的外形有什么独特之处？从长城能够看出这项工程有哪些特点？即播放录音，再演示投影。引导学生从 “高”、“巨石”、“重”
4、、“平坦”、“严密”等词语，领悟出这工程的“雄伟”和“精巧”。如此学生如临其境，对景物有了感知。再如学习十里长街送总理一文，学生理解不了人们崇亲爱戴、思念周总理的深沉感情。因而，我在引导学生解释课题之后，便打开录音机，让学生倾听播音员在深沉的哀乐声中朗读课文的录音。在朗读“等灵车”时，我映出“等灵车” 的幻灯片，让学生边听边看人民等灵车时的情景，让学生感受人们焦急而又耐心的心情；当朗读到“望灵车” 一段时，我又打出了预先设计的抽拉式幻灯片，显示灵车的情形和灵车渐渐前进的情景，让学生感受那庄严庄严的气氛，初步体会人们眼睁睁望着灵车悲伤欲绝的心情，为学生情感的升华作了聚积。当朗读到“送灵车” 时，
5、又采纳活动拉片演示人们追灵车时的情景使课文声、情、图俱茂，互相交融，互相映衬，如此学生仿佛感遭到人们失去总理而撕心裂肺的心情，由于哀乐的渲染，加上幻灯的有机结合，学生的心随着播音员的话语而产生情感的变化，对周总理肃然起敬。课文的范读录音播放完毕之后，我没有立即讲授课文，而是又播放了总理爱人民这个录像片断，如今学生的情感再一次激发了，再一次产生了共鸣，得到了升华三、用电教手段，打破教学的重点难点。电教媒体的最大优点是能够使声、图、文并茂，弥补学生难以感知的东西。如在教刻舟求剑这则寓言，其教学重难点是让学生明白得不要以静止去对待事物，否则会坏事的道理。在教学时，我充分利用多媒体手段，设置船动、剑不
6、动的动画效果，让学生先观察然后再征询学生：“古人到了岸边会找到剑吗？”由于观察了直观、动画的图片，大大提高了学生的积极性，学生纷纷举手发言，不需老师多讲解，学生就能特别明晰地明白这一道理，教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。四、 欣赏课文时配合使用，利于激发学生爱美的情感。 在欣赏课文时，配合电教手段，能够进一步协助学生理解课文内容，深化领会课文的意境。如燕子一文，借燕子赞美春天的漂亮。教学时，可配以幻灯协助学生理解课文内容欣赏文中的优美语句。如燕子的外形特点作一番描绘之后，老师能够边映出幻灯图像，边朗读：“才下过几阵蒙蒙的细雨黄色的嫩叶的柳丝。”将课文插图绘制
7、成“早春”的底片，覆盖上“细雨”片子映出，当读到“青的草构成了荣耀夺目的春天”时，能够翻去细雨复片，换上桃花盛开，百花争艳，柳树抽出枝条的覆盖片。当读到“小燕子从南方赶来，为春天增添了许多活力”时，能够将画有小燕子的幻灯片在画面上来回作飞行的演示，然后请学生默读考虑这一自然段，说说最欣赏这段中的哪几句？为什么？在理解的根底上，模拟录音，练习表情朗读。再如教完桂林山水后，能够放映教学电影桂林山水，如此能够给学生直观的整本的感受，在电影优美的音乐和动人的讲解伴同下，学生们好像荡舟漓江上，“人在画中游”五、使用电教媒体，开展说写才能语文教学中巧用电教手段，导视启思，有目的地进展口语训练，确实是为学生
8、创设一个训练的详细环境。如教学尊师爱生时，事先制做好投影片，教学时先放映一个小女孩背着书包冒雨向学校跑去的画面，征询：“什么时间，谁在干什么？”、“天气如何样？”、“没带雨具的小同学会如何样做？”接着放映女老师把本人的雨衣披在小同学身上的画面，征询：“谁看见了，如何做的？”、“他们会说些什么？、小同学会如何样想？”再放映一个男同学把本人的雨伞举到老师头上的画面，征询：“高年级大哥哥看到后如何样做的？”、“老师会如何样做？”最后放映综合图。如此，把单幅画面分解后综合，由静态变为动态，用连接的活动投影指导学生观察，化难为易，寓说话、写话练习于丰富多彩的生活情境中，融观察、思维、想象、表达于一体。说话、写话既有顺序又有重点。由眼观-脑思-口说-手写，多种感官并用，不但进展了一次生动有趣的说写训练，而且使学生遭到了深化的尊师爱生、助人为乐的教育，进一步融洽了师生感情。实践证明，在小学语文教学中，电教媒体运用的适时性不容无视，精心安排电教媒体使用的时机，对提高小学语文教学质量，是一条行之有效的途径。