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1、物理论文之关于初中实验教学的心得体会 本人从事初中物理教学只有一年多的，尽管时间不长，但在教学中不断探究，不断总结。现就我的教学实践浅谈一些关于物理实验教学设计的心得体会。一、上好第一节物理课，使学生爱上物理物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在外表的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的。这就要求老师在上序文课时，认真设计教案，上好第一堂课。比方通过演示“三棱镜分解白光”、“纸盒烧开水”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑征询，激起他们求知的欲
2、望。再举一些生活中看得见、摸得着的现象，如：“插入水中的筷子会弯折”、“同样是电，通入不同的用电器会产生不同的作用”等等，使学生一接触物理就感遭到学物理有趣，为今后的发奋学习打下良好的开端。二、注重实验教学初中物理是所有学科中最具有科学性的学科，每一个概念和规律、公式，都是通过物理实验得出。因此在物理新课实验中，我真正体验到，新课程强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充。只有学生的兴趣和积极性得到充分调动，“自主、合作、探究”的学习方式得到充分表达，我们才能更好地培养学生搜集和处理信息的才能、获取新知识的才能、分析和处理征询题的才能以及交流与合作的才能。
3、在物理实验课上我是从以下几方向来做的：1、确保所做的实验现象明晰，提高成功率。课本要求的每一个演示实验、学生实验在课前我都要认真地预备，分析实验成败的关键要素，排除干扰。2、利用课件把一些不易观察到的物理现象或是物理过程展现给学生看。3、充分利用四周的材料改良实验。例如“导体和绝缘体”一节中，我先是让学生考虑设计一个电路来检测哪些物质是导体哪些物质是绝缘体。当检测到水、人体、铅笔芯（较长的）时，小灯泡不发光，因此先把它们归为绝缘体。之后，我指着那堆导体征询：这些物体一定都是导体吗？（是）又指着那堆绝缘体征询：这里面一定都不能导电吗？立即就有学生说：不一定，有可能是电流太小了，小灯泡不会发光而已
4、。如今我就给学生介绍了我本人去买的发光二极管的特点，发光二极管被作为各种用电器的指示灯，学生特别容易理解只要特别小的电流就能够使它发光。因此我又用发光二极管检测了一遍，学生本人得出了人体、水、石墨是导体，也体会到了导体的导电才能是不同的。4、努力提高实验现象的可见度。例如：在演示实验时，升高实验台，实物投影仪的利用，利用一些手段把微小的实验现象进展放大都是提高实验现象可见度的好方法。三、创设情境，注重让用学生已学的知识导入学习新知识科学探究是学生参与式的自主性学习活动。创设情境、精彩导入尤为重要。教学科学探究：声音的产生与传播时，先播放各种各样学生熟悉的声音，再引导学生通过各种途径发出声音，研
5、究声音产生的缘故。在如此真实的活动情境中，学生们满怀兴趣地通过细心的观察、身体的触摸，去感知发声体的振动，亲身经历科学探究的过程，深化领会物体发声的原理。四、按部就班地开展实验探究教学在实验教学之初，我们往往会遇到两难的场面：一方面，老师假设指导过度，则学生无法实现真正意义上的自主学习和自主探究；另一方面，假设老师假设指导不到位，学生的探究和学习活动又会杂乱无章，盲目无序，从而无法完成学习任务，两者仿佛构成了一个“解不开”的“结”。如何处理老师指导和开放式教学之间的关系呢？比方：对学生而言，能够提早布置学生先预习新课，“简阅课文”“查询材料”“自制自带实验器具”等，将课堂上没有探究完的内容带至
6、课外，课后布置学生写“探究报告”和“学习心得”等；对老师而言，课前认真备课，课中用心教学，积极应对随机出现的课堂情况，课后撰写教学实录和教学反思，这一切不仅有利于学生探究学习任务的扎实完成，也有利于老师在新课程的实践中不断地完善教学，开展自我。其次教学过程中让学生理解本人在探究活动中应该要干什么事，明确本人的目的，老师也在学生探究过程中给学生一些方向性的提示，但这些提示应区别于我们传统实验课中的“实验步骤”。要有效地防止和防止学生随意游玩实验器材、手足无措等现象的发生。在教学中通过对知识的学习，指导学生体会学习物理的方法，体会物理概念和规律的开展过程，体会前人的思维成果，在学习继承前人思维成果
7、的同时，锻炼和提高本人处理征询题的才能和创新才能。除此之外，我在教育工作中不断尝试着做一个优秀的人，从内到外，加强本人各方面的涵养，对待学生，一定要做到征询心无愧，假设有可能，还要尽其所能，做到最好。不管学生的成绩如何，只要他们在认认真真地学，每一天都在进步，那么，我们都应该给予他们最大的支持。事实上，我们当老师确实不能太功利：学生成绩好的就一切都好，成绩不好的就全盘否认，看到学生的分数就郁闷，整天为学生考不好而郁郁寡欢。分数因此重要，但我们是在教育人，而不是在消费一批只会做题的机器，学生的成绩并非他的全部，我们应该在教学过程阻碍他们的价值观，促进其身体和心智健康开展。尽管我的教学功底还不深沉，但是我要尽我所能阻碍学生，让他们真正做到明白生活，爱生活，阳光、积极向上，目的明确，让他们能感遭到生活的乐趣，明了学习关于人生的意义。