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1、班主任论文之谈课堂违纪的化解方法 合理处理好学生课堂违纪，提高老师课堂调控才能十分重要。处理好课堂违纪是正常开展教学工作的前提，和谐的课堂环境是提高课堂教学质量的保证。因而，老师纯熟掌握化解课堂违纪的技术是十分必要的。一、课堂纪律的预防措施有效的课堂治理，应该尽量防止发生课堂违纪现象。这就要针对课堂违纪产生的缘故，采取积极有效的预防措施。1.制定完善的课堂常规。要求学生做到：预备铃响后，迅速进入上课状态，课前预备好学惯器具，等待老师上课，课中不随意讲话，不做与本课无关的事。积极考虑，学会讨论，学会倾听。老师本人要做到：做好知识预备：a.认真研究教材教法，设计好教学程序及课堂应变措施；b.物质预
2、备：提早预备好上课要用的挂图仪器及其他有关教具；c.心理预备：调整好本人的心态和情绪，不将人际冲突和家庭矛盾产生的不良情绪带入课堂；授课中必须进展组织教学，对课堂中出现的情况要有积极应对的技巧，对违纪事件的发生有预见性。老师在执行课堂常规时要留意：a.本人要领先垂范；b.要公平公正；c.不要过于敏感苛求。2.转变学生观，建立良好的师生关系。师生关系好，课堂气氛轻松融洽，老师只需运用眼神，手势就能够制止一些违纪行为的苗头；师生关系紧张对立，微缺乏道的小事也可能演化成一场课堂冲突。老师要认识到学生是一个有感情、需要、愿望和尊严并具有独立人格的人。他不是消极被动地接受塑造和改造，而是能够认识到本人正
3、在被别人塑造和改造。在教育的过程中应当珍视学生作为人的无与伦比的价值，不能从情感和人格上随意损伤和摧残他们。要认识到学生是开展中的人，具有其本身的身心开展特点，在他们成长的过程中，难免犯错误，难免有缺点（他们的缺点、错误，较成人来说，一般有较大的可矫正性）。要认识到学生是将要走进“社会”的人，老师的手里握着学生的明天，不仅要加强学生的身体素养，也要提高学生的认识、情感、行为才能；不仅要使他们能够学会处理现有的社会关系，以习惯多变的社会生活，还须使学生能在今后承受社会的多方位挑战，习惯信息时代的要求。3.自信而不刚愎自用。老师在教学过程中要。有自信，教态要自然太方，沉着不迫，随时保持与学生的目光
4、交流，时而用平和的目光扫视全局，时而目光凝视某一点；对违纪行为的反响要适当适度，有时严肃沉默地凝视比疾言厉色的批判更有分量，有时委婉地提示比明显的质征询更有效果；当学生提出的征询题出人预料或特别难答复时，能够因势利导让学生发表观点或讨论，也能够延迟评价将征询题作为课后考虑题布置给学生；但作为老师必须明确一点：假设本人在教学过程中出现知识性错误并已被学生指出，坦然承认并表示歉意是维护本人形象和权威的唯一良策，你会由于坦诚而获得尊敬。4.让学生学会自我治理。要让求知欲强烈的中学生接触治理学的知识，学些治理的技巧。中学是一个人一生中构成个性、构成思维、构成才能的关键时期。对中学生而言，“思维才能”与
5、“学习知识的学习才能”还有“自我的治理才能”之重要性要超过单纯地去“学习知识”。对一个初中的小孩来说，培养自我治理才能，包括情绪治理，显得特别重要。培养学生的“自我治理才能”关于减少学生课堂违纪有积极作用。二、课堂违纪的化解方法在课堂教学中发生各式各样的纪律征询题也是极其正常的现象，老师掌握一些化解冲突的技巧，正确处理冲突，减少负面阻碍，提高课堂效能，营建积极的课堂环境，仍是必不可少的教学艺术。1.暗示操纵法。老师通过凝视、摇头、手势，讲课过程中的忽然停顿、咳嗽，走近违纪学生或轻敲桌子等方法暗示学生。暗示操纵法对操纵课堂纪律对教学进程的阻碍最小。2.转移留意力法。教学过程中，假设老师能按照学生
6、的学习状态、上课的时间等恰当地调整教学方法来导入课题，进而讲解分析，练习标题，那么要想使学生稳定地保持留意是毫无困难的。如某生违纪，能够向全班发征询让该生作答，或直截了当向该生提征询来中止其违纪行为，引起他对教学内容的留意和兴趣。只要终止课堂违纪就已到达目的。3.正面提示法。某生违纪时，只正面提示他该做什么，该生能用正确行为代替违纪行为即可。而不过分关注追查违纪行为本身，可大事化小，以尽量减少个别学生违纪对全班的阻碍。4.幽默化解法。适度的课堂幽默对构建和谐课堂环境特别重要。苏联著名教育家斯维特夫甚至认为：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默，能敲开学生思维的大门，能激发学生的学习
7、兴趣，能沟通师生的心灵。在讲述历史与社会“抗日战争的迸发和国共结合抗日”内容时，讲到日本侵略者发动“卢沟桥事变”，开场全面侵华时，老师看见有两个学生在窃窃私语，就征询：“你们是在商量如何抗日的大计吗？”大家都笑起来，这两位同学也立即能集中留意力。5.责任自负法。即让违纪学生承担本人的行为所带来的后果。如学生在操作课东张西望频频走动，未能合理有效利用课堂时间，可在下课后将他留下来，要求他补上被浪费的时间或重新做一遍。也能够在课前和学生君子协议，违犯哪条纪律将遭到什么样的处分。当有学生违犯时就让他自觉承担因违纪而带来的后果。后果自负法促使学生明白得对本人的行为负责任，有利于加强他们的自我约束才能减少课堂违纪行为。以上化解方法在详细运用时仍必须留意：一是要按照班风班纪的整体情况和学生的性别年龄个性等特点，按照违纪学生的个体差异灵敏运用。二是要考虑学生的可接受性，既把握课堂原则，又给学生台阶下。三是错不罚众。违纪现象比拟普遍时，可先提出批判警告，待违纪面缩小到一两人时再采取处分行动，才能收到较好的教育效果。