《班主任论怎样培养学生的自信心.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任论怎样培养学生的自信心.doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、班主任论文之如何样培养学生的自决心 洗车学校 王文艳21世纪是充满竞争的世纪，敢于冒险，敢于探究，擅长竞争，富于制造是21世纪对人才规格的根本要求。这些质量无一不与良好的心理素养亲切相关。可见，心理健康教育不仅是时代开展对教育的必定要求，也是施行素养教育的核心。在众多心理素养中，自决心的培养显得尤其重要。但在初中学生中，有一部分学生在学习上抱着无所谓，认为本人反正比别人差。这部分学生没有自决心，可能永远不会踏进事业的门槛。说明自决心对一个人是特别重要的。那么，我们作为老师如何培养学生的自决心呢？我认为从以下几个方面去培养：一、对学生要多作确信性评价。学生推断才能较弱，老师心理投射是他们构成自我
2、评价的主要来源，这在小学低年级尤其明显，学生需要从老师给予确实信性评价中确立自决心。假设你在写通知书时，能评价他聪明，能干。写些鼓舞性语言，他就认为本人确实是如此，遇事敢于本人动手去做；假设你平时老是讲他傻、没长进等有损自尊的语言，他就觉得本人确实不行，失去本人动手去做的决心。在作业修正中，适时写一些鼓舞的话，他们会感遭到老师在关怀他们。二、珍视学生的成功。当学生本人动手干一些事，或按照老师的指令完成了力所能及的要求，老师所给予确实信和鼓舞，能产生积极的心理效应。适当的赞美言辞是滋养自决心的雨露。比方说：“你能跟同学愉快的相处，老师真欢乐。”这会使学生在交往中充满自决心。学生向你提出某种意见，
3、你倾听后说：“你的建议值得我接受，同时使我欣慰。”学生从你的反响中体验到本人具有推断力。相信学生，鼓舞他们参与。美国教育家罗达贝克梅斯特尔说：“假设我们希望本人的学生自信，我们就必须相信他们。”人民教育家陶行知特别信任学生，他说：“我参加儿童生活中，便觉察小孩有力量，不但有力量，而且有制造力。”在学校，老师要多给学生动手的时机，还能够委托他们做一些有一定难度的事。关于学生的过份保护，过份操纵，不放心他们独立介入生活中的“难题”，本人一手操纵，这是对学生的力量估价过低的表现。剥夺实践，不仅障碍了才能的构成，而且使学生丧失独立的生活态度和自决心。聪明的老师是从不压抑学生摩拳擦掌的愿望而鼓舞他们独立
4、学习的。三、多给学生提供摆脱失败，虚拟成功的时机。挫折尽管会使人失去决心，但另辟积极的途径却可使它转化。苏霍姆林斯基对四年级以下的学生从不打不及格分数，而让他们重新做失分的标题，让他们在进步中得到好成绩，并从中觉察本人的力量。可见老师要在教学中，活动中不断地虚拟成功的时机让自卑的学生不知不觉地参与当中来享受成功的欢乐，获取足够的自决心，假设学生在创设的机遇中没有把事情做好，老师就加以指责，甚至挖苦、挖苦，这不仅会使学生失去决心，而且会跟你对立。四、培养学生的“一技之长”。谬詹姆斯说：“每个人都具有在生活中获得成功的才能。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与制造的人，一个有成就的人，一个成功者。”正由于如此，每个学生都有可能具有一技之长。细心的老师会留意学生的“独特方式”，一旦觉察他的某种专长潜能，就满腔热情地因势利导，运用确信、鼓舞以及创设条件等手段强化它、开展它。当学生认识到本人在某方面比别人强，本人并非事事不如人，不必疑心别人歧视本人时，自信和勇气就油然而生，并逐步走向成功。