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1、班主任论文之浅谈留守儿童自决心培养 龙花园一、给小孩正面的鼓舞，是儿童获得自信的根底时代在前进，科学在进步。教育出现了一些新的相貌，它的本质不在于传授本领，而在唤醒和鼓舞。在教育中，老师对小孩的点滴进步进展鼓舞，是小孩获得自信的根底。正面的鼓舞和表扬，不仅能够满足小孩的心理需要，还能加强自决心。在赞扬时要记住：赞扬必须发自你内心，假设小孩觉察你在成心夸张其辞，或言不由衷，那么这份赞扬的“含金量”就会大打折扣，敏感的小孩会有“你在做戏给我看”的感受。赞扬应该既详细又精确，如：“呀，你的画确实特别美，尤其是那金鱼的尾巴，画得真是逼真、美丽极啦！” 伟大的制造家爱迪生，小时候在学校是最差的学生，面临
2、退学时，他妈妈对他说：“小孩，你并不比别人差，你能行！妈妈相信你！”母亲的鼓舞和正面的引导，使他拥有坚强的意志和决心。不管今后的环境变换到何种地步，仍然相信本人能行，长大后，成为举世知名的电学家和制造家。他的成功少不了母亲当初的鼓舞。由此可见，正面的鼓舞，是儿童拥有自信的根底。二 、 擅长与留守儿童交朋友，给他母爱般的平和，培养自信留守儿童大都缺少父爱母爱，缺乏自决心。认为本人家庭生活不完满，老师和同学们都瞧不起本人，在班里好似是多余的一分子，因而他们就我行我素、自暴自弃。假设班主任去主动与他们接触交流感情，觉察他们的专长，并给他们发挥本人专长的时机，他们会改变本人的缺乏。由于我校在郊区，城乡
3、结合，外来打工或者做小生意的家庭特别多，以及乡村的留守儿童。因各地区的方言又不同，因而在语言上有特别大的障碍。他们对新环境特别生疏。如：“08年9月份开学时，有一位张名芳的同学，常常躲在角落里偷偷的哭。我觉察后，就找他谈话，不管我说什么他都摇头，不肯答复我的征询题。通过考虑，我才想起，这位同学原来是说苗语的，他爸妈在外地打工，由于没上过学，听不明白汉话，他特别的自卑，总以为别人看不起他。从此以后，我常常同他交流，引导他说汉话，同他交朋友。在生活上关爱他，学习上支持他。一学期后，他用一般话交流了，学习上也跟上来了。”由此可知，在教育教学中，注重个别差异，因材施教，多与小孩们交流，给他们母爱般的平
4、和，能加强小孩们的自信。三、客观公正的评价，培养儿童的自信客观公正的评价，是小孩树立自信的催化剂。老师要注重本人对小孩的评价，随时捕捉小孩的闪光点，使每一位小孩都能体会到成功。留守儿童往往缺乏自信，老师要抓住小孩偶然胆大的一刻，给予确信的评价，做到扬长避短。不要因本人的一句话而扼杀小孩的自信。如： 国外有位名叫小杰米小朋友，7岁时，已对作画完全丧失了兴趣，认定本人不是作画的“料”。原来这源自3年前幼儿园老师对其所画一幅习作的随意评价，没料到这个随口而出的否认，却在小孩心中生了根，使其对本人的作画才能产生了疑心，最后放弃了画画的爱好。但在此之前，他已作了几百幅画，而且其中有5幅还得过奖！ 假设当
5、初他的老师能客观公正的评价他的作品，并鼓舞他，也许会有不同的效果。由此可知，客观公正的评价能培养儿童的自信，并阻碍他们的一生。因而，在平时的教育教学中，我们对小孩的评价一定要客观公正，培养他们的自信。四、给小孩时机获得成功，培养自决心自信是小孩在实践中逐步构成的，成人要还给小孩一个属于他们本人的空间。按照年龄特点，让小孩做一些力所能及的事情。给我他们提供尝试的时机，为小孩提供展示自我的舞台，使小孩感遭到本人的潜能。如，能够鼓舞一个因不善发言而羞于上台的男孩为全班同学讲故事，事前应协助他做好充分的预备。假设小孩果真顺利地完成了任务，那么他的自决心势必大增。给他们讲成功人士的故事。如：“希腊雄辩家
6、德莫斯尼小时声音微弱，口吃重，为了让声音变的洪亮有力，他常在海边大叫。为了增加肺活量，他跑步登山，为了舌头灵敏，他口含小石子练习朗读。最后成为著名的雄辩家之一。”这事例说明：“让小孩们拥有开展的空间，并有时机获得成功，能够加强自信。”教育教学中，随时随地为儿童创设实践的时机。老师要放手让学生动手做一做，试一试，不要采取疑心的态度，相信他们。假设失败了，能够再来，并从中找出失败的缘故，使学生从失败中遭到启发，最终获得成功。小孩们体验到成功的喜悦后，他们会倾注更多的热情和才智去争去更大难度的成功。在各方面的条件下，小孩的自信会得到更好的开展。给小孩正面的鼓舞，擅长与留守儿童交朋友，给小孩客观公正的评价，并给时机获得成功，是培养小孩们自决心的四大法宝。