《数学学科新课标下数学教学思想方法的转变.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学学科新课标下数学教学思想方法的转变.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、数学论文之新课标下数学教学思想方法的转变 无锡市长安中学 葛进目前社会上对教育改革的呼声特别高，希望减轻学生的作业负担，希望提高学生的素养。在应试教育向素养教育转变的过程中，既要减轻学生的负担，又要提高教学质量，教学方法的转变刻不容缓。如今惠山区多数学校学习东庐经历，都在用导学稿的教学方式，均获得较好效果，导学稿注重学生的自主学习，老师在课堂上引导学生分析征询题、处理征询题，各校在课堂内容的展开上又有不同，有的学校要求学生提出征询题，其他学生答复；有的由老师提出征询题，学生答复，这些都表达师生互动、生生互动，在效果上实现“教学合一、教学相长”。教学思想方法的转变表达在课堂上，应在如下几方面下功
2、夫：一、 理论联络实际，激发学生兴趣。数学课程标准要求数学教学要亲切联络学生的生活实际，从学生的生活经历和已有知识出发，创设生动有趣的情景，使数学知识生活化。因而在课堂内容的引入和例题的选择上应尽量选用贴近生活的题型。如：在学习二元一次方程组的时候，我引入了一个我小时候的故事：在我上小学四年级时，村上有一大人出一题让我做：100元能够买一样的麻雀20只和鸽子4只；也能够买一样的麻雀10只和鸽子7只，征询麻雀多少钱一只、鸽子多少钱一只？当时我做了特别长时间，才凑出了答案。同学们一听老师小时侯做的标题就来了精神，抓紧计算起来，但多是用猜测+验证的方法，因而我特别恰当的自然引入今天的新课内容，给同学
3、们分析、讲解、计算、求解。同学们这节课听得特别认真，特别入神。知识也掌握得特别结实。由于提出的征询题源于现实生活，也让学生认识到，数学知识无处不在，是特别有用的，从而兴趣倍增。在学习“两点之间线段最短”时，可试征询学生：河两岸有两个村庄，在何处造桥，两村庄串门最近？这实际上确实是两点之间线段最短的道理。再比方学习什么是同类项时，我设计如此一个征询题：一群猴子和一群大象在一座山上时，会出现什么情况？同学们的答案五花八门，但结果是：猴子成群，大象成队，它们都是群居动物。说明同一特征的事物是同一类。托尔斯泰说过：“成功的教学不是强迫，而是激发学生的学习兴趣。”数学知识尽管单调单调，但蕴涵着丰富的可激
4、发学生兴趣的要素，因而，老师要充分利用这些要素，将数学知识与学生的生活实际相结合，把社会生活中的有用题材应用到数学课堂教育中。二、结合数学内容，培养学生的创新才能。在数的乘方学过后，我布置了如此一道有挑战性的数字规律题：观察以下等式，1 =1 ； 1 +2 =3 ； 1 +2 +3 =6 。猜测：当有n项立方相加时的计算结果是什么？随后的几天里，不断不见有同学拿出答案，我不断鼓舞他们不要放弃，四天后终于有两个同学拿来他们的探究成果给我看，当我点头示意时，他们竟欢乐得喝彩起来。由此可见，同学们通过观察、考虑、探究、总结规律，从而完成从特别到一般的创新过程。这对个人才能的提高有特别大的协助。同时，
5、在此过程中他更体会到难得的成功的喜悦，从而建立起探究数学微妙的兴趣。数学教学的主阵地是课堂，在课堂上，好的征询题是培养创新才能的关键，好的征询题是这节课的核心，要充分理解学生的知识才能水平，提出征询题要恰到好处，让征询题处在思维开展的最近开展区，征询题既不要太难，也不要太简单，更不能有太大的思维跨越，让学生无从下手。提征询时更要留意语言的技巧，内容有丰富的直观背景，能充分激发学生的求知欲望。例如，在学习类似形这一节时，我设计了如下几个征询题：1）同一张底片印出的1寸、2寸照片；放大镜下的物体与原物；人与太阳下的影子有什么关系？2）两个等腰三角形类似吗？为什么？3）两个直角三角形类似吗？为什么？
6、4）两个等边三角形类似吗？为什么？5）两个矩形类似吗？两个正方形类似吗？这些征询题由简单到复杂，引导学生认识类似形的特征，学会识别类似图形与类似三角形。好的征询题往往让每个学生都能体会到成功的喜悦，从而激发学生的创新认识。 三、参与实践活动，培养学生应用知识的才能。在根底知识的学习过程中，总有学生认为数学知识学而无用，即便我们告诉他们根底知识是学习科学知识的工具，但是缺少感性认识，因而，在学习的过程中要学以致用，让学生认识到数学知识是有用的。在类似形这一章学完后，我带着同学们到操场上测量旗杆的高度，那天艳阳高照，有的学生利用标杆影长测量旗杆的高度，有的学生利用三角板测量旗杆的高度，有的学生利用
7、小镜子测量旗杆的高度，同学们忙得不亦乐乎，我在旁边欢乐的辅导他们，看到他们用学到的知识处理了平时看似不可能完成的任务，我与同学们一起露出了欣慰的笑容。就连一些成就差的学生也在实践中看到了差距，学习变得自觉起来，成绩也有大幅提高。因而，有些数学知识需要动手实践，才会明白其中的道理。后来在学习直角三角形、概率统计等知识时都做过有益的实践活动，如此的实践活动大大激发了学生的学习热情，锻炼、培养了学生应用知识的才能。学以致用是新课程标准对数学学习的根本要求，强调学生用数学的目光从生活中捕捉数学征询题，探究数学规律，运用数学知识分析生活征询题，自主处理征询题。因而在教学中我们要不断的引导他们从生活中抽象
8、数学征询题，从学生已有生活经历出发，设计学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的方式吸引他们参与其中，让学生感到数学知识无处不在。四、转变教学理念，培养数学的自学才能。自学才能是人一生中最重要的才能，也是每个人必须具备的。自学才能的培养首先从阅读开场，初一学生的阅读才能较差，必须从示范做起，对课本里出现的定义、定理以及重要的解释要重复读，引导学生审清题意，确定最正确解题方案。在初步养成看书适应以后，老师应该按照学生的接受才能，设计一些考虑题，让学生带着征询题纵向深化和横向拓展地阅读数学课外书，还能够组织兴趣小组互相交流，促使学生互相启发、提征询，并再次阅读寻找答案，养成阅读、考虑、再阅读的好适应。其
9、次，在课堂上通过探究性的学习，启发学生考虑，锻炼他们的思维才能，最好通过预习觉察征询题，并尝试自我处理征询题，这时老师应起释疑解惑的作用。最后，在每次作业和考试后应引导并鼓舞学生总结得失，自我总结、自我完善。这些都对自学才能的培养起特别大作用。在教学中我觉察那些成绩出色的学生大多具有较强的总结才能，曾经有一个已经毕业的学生，当他考取大学后，在一次假期偶遇时，十分感激我在初一时就催促他们总结，培养他们的自学才能，这让他收益非浅。 如今我校正在初一试行的导学稿对学生的自学才能的培养有特别大的促进作用。五、加强人文关怀，做学生的良师益友。长期以来，老师与学生之间总是有间隔的，这是长期应试教育的结果。
10、在教学中我感遭到，有好多学生仍然特别愿意与老师沟通的，只是由于不好意思或不敢和老师交流，有些成绩差的学生更是避之唯恐不及，但俗话说要想教诲有方，必先攻其心，因而，我总是用平和的语调与他们交流，尽量不训斥，课余时间多与学生谈心，生活上多关怀学生，做他们的益友。课堂上多启发，淳淳善诱，提出在数学思维上人人平等，术业有专攻，闻道有先后，因而为师，鼓舞学生大胆发言，不要迷信老师，要有本人的观点。课后引导学生有征询题征询老师，做他们的良师。数学老师一定要转变教风，把学生当本人的朋友，多挖掘学生的闪光点，不要轻易用错来给学生下结论，更不能挫伤学生的积极性、自尊心，只有经常得到老师确信的学生，思维才有大的进步。以上仅是我在教学中的一些体会，我在尝试中获得较好的效果，我希望数学学习能走出题海战术，让学生不再害怕数学，看到希望的明天，也让数学这门根底学科重现活力。