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1、数学论文之如何开展数学活动课 随着科学技术的飞跃开展，信息时代的到来，数学应用将愈来愈广泛，这就要求今后的人才具备较高的数学素养。因而，提高学生的数学素养将是战略之策。提高学生的数学素养，主要指提高学生的思维才能，以便能合理、灵敏地处理征询题。实践证明，培养高数学素养的学生，只靠单一化的学科课堂教学还不够，而数学活动课的开展，有利于提高学生数学素养这一目的的实现，数学活动课应以数学思维训练为核心，以活动为主要方式，做到面向全体，因材施教，让学生在实践活动中，通过观察、操作、讨论、交流、猜想、归纳、分析和整理等过程，理解数学征询题的提高、数学概念的构成和数学结论的获得以及数学知识的应用，逐步培养
2、学生的创新认识，构成初步的探究征询题和处理征询题的才能。一、诱发、培养、开展学生学习数学的兴趣，为构成良好的数学素养打好根底。数学活动课的目的之一是诱发、培养和开展学生学习数学的兴趣。这确实是说，使每个层次的学生通过数学活动课的学习活动，在学习数学的兴趣上都有所提高。因而，老师要在教学中充分调动学生参与活动的积极性和主动性。做到创情、激情、融情，使每个学生都饶有兴趣地参与活动，在愉快的活动中探究，体尝成功的喜悦，最大限度地调动学生思维的积极性，使心理质量得以更好的发挥，获得教学高效益。如学习完10以内数的认识后，我利用这些数给每组学生编号，利用按号排队等方式练习序数、基数等。学生在生动、爽朗、
3、有趣的活动中学习，不会感到学习的辛苦，可大大加强他们学习数学的兴趣。二、扩大视野，增长才能，培养学生实际操作才能。数学活动课以学生的活动为主体，让学生人人参与，通过学生的动手操作，动脑考虑，多种感官参与获得思维的开展。如在学生认识“几分之一”后，我让学生拿出几张同样的长方形纸，学生通过动手操作，特别快就折叠出四种不同图形。如此，学生通过动脑考虑，动手操作，扩大了视野，增长了数学才能，培养了学生手脑并用及实际操作才能。三、开发智能，逐步培养学生探究精神和制造才能。开发智能，培养学生探究精神和制造才能是数学活动课的活动目的之一。老师要制造良好的条件，使学生亲身实践，在实践中感知、在实践中制造，使学
4、生逐步构成良好的数学素养。如在学生学了三角形、圆形、长方形、正方形、平行四边形、梯形的知识后，我结合数学课堂活动课，让学生用七巧板拼摆各种几何图形和各种形状的人、物外型，将拼摆的图形一一画下来，学生感到十分有趣。不同层次的学生拼摆出不同的图形，展示了各自的才能，然后将学生的作品一一展示在黑板上。学生看到本人的制造成果，特别欢乐。如此的教学效果，只有学生的身体力行，才能更好的发挥他们的制造性。因而，数学活动课要留意启动学生的制造精神，培养学生的制造情感，加强学生的制造认识，进而开发学生的智能，培养学生的探究精神和制造才能。四、启发学生思维，提高学生用简单的数学方法处理实际征询题的才能。“教是为了
5、不教”。教学的目的不仅要为进一步的学习打根底，更要使学生能运用所学知识处理实际征询题，提高他们的技能，开展思维才能。如教学“有余数除法的计算”时，学生已明白得了余数必须比除数小的道理，同时会验算有余数的除法。但余数的作用不是只用来验算，假设教学有余数的除法就止步，那所学的知识运用太少。为此，我上了一节“余数能帮你找到”的数学活动课，学生既感兴趣，又能学以致用。1、余数能帮你找到过几天后是星期几。 如：今天是星期四，再过十五天是星期几？ 一星期有7天，157=21（星期五） 余数1确实是条件中的星期几的后一天，余数2确实是后两天，如此类推。2、余数能帮你找到第几个数是几。 如：2、5、9、12；
6、2、5、9、12；第103个数是几？ 一组有四个数，1034=253（第103个数是9） 余数1确实是一组数中的第一个，余数2确实是第二个，余数三确实是第三个。 你能按照上面的方法完成下面的标题吗？（1）把白、红、黑三种不同颜色的珠子按此规律反复地摆，第50个珠子是什么颜色的？（2）把“我们从小爱数学”照此反复写，第189个字是什么字？按照儿童的认知规律、知识水平，设计符合儿童特点的数学活动课，坚持活动的思想性、愉悦性和实践性，让学生在动中学、玩中学、乐中学，充分调动学生多种感官参与活动，全方位、多层次调动学生学习数学的积极性和主动性，如此，不仅激发了学生学习数学、运用数学的兴趣，而且培养了学生良好的思维质量，从而提高了学生的数学素养.