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1、幼儿园教育论文之浅谈幼儿园班级治理中爱的艺术 摘要纲要中指出“”小孩需要严师，更需要慈祥和宽容。老师的言行要考虑到小孩的心理特征和行为水平。爱是一种信任，爱更是一种尊重，爱是一种鞭策，爱更是一种艺术。本文通过一些教育事例着重阐述了老师在教育过程中如何传递爱的艺术。关键词幼儿老师 爱 平等 鼓舞 启蒙高尔基说过：“谁爱小孩，小孩就爱谁，只有爱小孩的人才会教育小孩。”确实，爱是一种情感交流，幼儿园老师的一个微笑，一声赞许，一席谈话，一次同行往往都能把爱传递给幼儿，使小孩产生一种平和的感受。老师的一视同仁、对游戏、生活的关注和体贴，都能把师幼之间心与心的间隔拉近，把感情鸿沟填平。当幼儿感遭到老师对本
2、人的关爱时，他会产生报答的冲动，跨越与老师的心理间隔，对班级产生认同感和归属感。一、做小孩们的“妈妈”-爱在点点滴滴，用心就有报答在童心世界里，四处都是阳光灿烂，也是这种阳光吸引着幼儿老师，总想和小孩们在一起。小小班的小孩，刚刚来园，还不习惯幼儿园的生活，老师确实是小孩们的“妈妈”，在生活上老师要处处关注。案例一：隆隆入园前午睡时必须喝一瓶奶才能入睡。考虑到他的体质比拟弱，班级老师就同意让家长把奶瓶带来园。但同时老师也积极开展了一些应对措施：逐步增加午餐饭量，减少奶量；老师陪伴入睡等，尽管本人苦恼了，但隆隆顺利渡过习惯期，身体仍旧健健康康的，这是老师们最欢乐的事情。案例二：班上的麟麟从小肠胃不
3、好，来了幼儿园后，由于不习惯在幼儿园拉大便，常常憋着，结果造成5、6天不大便，父母们特别焦急。老师明白这一情况后，便留心起来。平日里多催促麟麟喝开水，协助肠胃蠕动。一次，季老师觉察他脸色不对，可能他可能要拉大便了，但他却说什么也不肯上厕所。好说歹说，终于说服了他，但他提出要季老师陪着他，季老师欣然同意了。晚上，麟麟奶奶明白后，激动地说：“季老师，你真是小孩的好妈妈。”老师对小孩真切的爱，换来了小孩们对老师的爱，也换来了小孩们对这个世界的爱，对四周人的爱。幼儿喜爱老师，是由于老师给了他们真诚的照顾，无处不在的关怀。老师是妈妈，小孩是宝宝，每一个走进班级的人，都会有一种亲切地感受：温馨而且充满了热
4、情。二、做小孩们的朋友-爱是鼓舞、信任，“相信你能行”幼儿在幼儿园里更需要的是尊重，而不是保护，把每个幼儿看成是一个独立的个体，让他们参与班里一些他们能理解的事情的决策。中大班的小孩有了本人的方法，一味的要求他们按照老师说得去做，难免会有不满意的地点。老师就让小孩们参与到，老师的计划制定和环境创设中来，有了他们的参与，班里的活动更加活力勃勃，有声有色。幼儿也兴趣盎然，兴致勃勃，更好地完成了教育目的。小孩受注重了，有了本人的空间，觉得本人也是幼儿园中的一分子，能奉献一份力量，他们得到了老师的信任，也会同样信任老师，喜爱老师。三、做小孩们的启蒙者-爱是教给知识，给小孩最美的艺术知识的启蒙不在于让小
5、孩学会多少技能，而是让小孩能融入其中感受和尝试，从而激发起幼儿丰富的想象力、制造力。“授人以鱼，不如授人于渔”，爱小孩特别简单，但爱小孩也特别耐人寻味。俞老师还组织幼儿发挥想象，大胆进展绘画和手工创作，共同布置走廊，让小孩成为环境主人，用他们本人的作品和创意去丰富环境，表达课程的进展、目的的变化。“我的酸奶娃娃”“我爱家乡”“青蛙的成长过程”每一次，小孩们都积极参与，他们的作品得了其他班老师和同伴确实信呢。四、做家长的朋友-与家长的沟通也是种艺术每个小孩的父母都希望本人的小孩能在幼儿园得到老师的注重，能在幼儿园得到老师的关注。老师做有心人，热情、真诚地与家长交流，使家长理解老师的教育目的，理解
6、小孩的开展阶段、开展程度，把每个小孩的与众不同之处反响给家长，和家长共同教育小孩。有了家长的配合，幼儿园的教育工作更得心应手了。案例三：考虑到班上多数幼儿的父母都忙于工作，没有时间照顾小孩，接送小孩，与老师的交流也比拟少，孙老师就制定了家长约谈计划。每学期有针对性地把一些家长约到幼儿园来，一起坐下来朋友式的拉家常，讨论教育小孩的策略，获得共识。每次约谈，孙老师会安排两个个性、表现比拟接近的小孩的家长。事先拍录两个小孩在园的简单情况，主要针对小孩的征询题，最后孙老师老师提供材料、提出家庭配合建议：如：家长在家能多陪小孩，开展亲子活动，建立良好的亲子关系；对待小孩的态度，家长能保持一致等。短短的一个或两个小时的约谈时间，收获却是长期的，通过约谈，首先家长能更精确地理解小孩，构成正确的教养态度。其次，使家长看到了班级老师对小孩的关怀，位班级的工作开展打下了良好的根底，促使家长对小孩的教育更注重了。而且，班级也能够特别直截了当地从小孩身上看到变化和进步。