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1、其他论文之新课改背景下的高效课堂建立 近几年，针对传统课堂教学“满堂灌”的弊端，特别多学校提出了建立高效课堂的要求。但是，在学校治理和详细操作方面还有着特别多的困惑，有待于深化的讨论和实践。下面按照我校的工作实践情况，谈一下个人的粗浅认识。一、对高效课堂的理解要想建立好高效课堂，首先要对高效课堂有一个正确的理解。我认为能够从以下三方面考虑：1、老师的备课，老师要充分备课。最根本的要求是：不讲废话，不讲与课堂教学无关的话，不出现知识性错误，不做重复性习题等等。较高层次的要求是：要进展课堂设计，运用恰当的现代化教学手段，提高课堂效率。2、学生的课前预备和听课学生要提早预习，初步理解重难点和困惑的征
2、询题。带着征询题听课，知己知彼，百战不殆。通过听课进一步验证本人的理解，加深知识的经历，同时处理预习时觉察的征询题，提高听课的效率。3、教学的短期效应和长期效应相结合我认为第三点也是特别重要的一点，需要深化的分析。仅从字面上来讲，高效课堂应该是与传统课堂教学相比拟，学生在单位时间内学习的知识量比拟大、才能提高比拟快。如此的理解正确吗？教育不同于一般的劳动消费，不能单纯的以数量和速度来评价。一节能够使学生长期开展受益的课，不一定是浅层次意义上的高效课堂。例如我们经常说的教育观点：好学生是夸出来的；尖子生是靠本人学出来的；教是为了不教等等。都不是强调老师的知识传授作用。那么老师的作用是什么呢？我想
3、老师应该是兴趣、动力、方法、气氛、精神等非智力要素的提供者和制造者。假设仅就一堂课来评价是否高效，我认为不能只用知识量的多少、训练量的多少来评价。要从学生留意力的投入程度、根本概念根本规律的掌握、学生动手动脑的时间安排、兴趣的培养等方面来评价。也确实是新课改的要求，要实现情感、态度、价值观的目的。假设老师把学生当成知识的容器、解题的机器来使用，学生感受不到学习知识的欢乐，久而久之，就会出现学生厌学，老师厌教的现象。即便如今为了高考、为了成绩而学，今后也未必能有大的作为。古人云：君子不器，这句话尽管有不同的解释，大概也含有这个意思吧。通过以上分析，我认为，高效课堂应该是遵照教育教学规律的课堂；应
4、该是短期教学效应和长期教学效应相结合的课堂；应该是能够按照学生的情况和不同类型知识的要求进展教学活动的课堂。该讲的要讲、该练的要练、该考虑的考虑、该动手实践的要动手实践。注重激发学生的兴趣，让学生全身心投入；注重才能的培养，让学生多参与；注重学习动力的激发，让学生感遭到老师的关爱和欣赏。总之，高效课堂应该是以育人为本、遵照规律的课堂。对老师的教学思想和业务水平有较高的要求，而不是单纯的以数量和速度来评价的课堂。二、高中教学推进高效课堂建立的制约要素1、老师思想认识的制约。一是思想认识不高。课堂教学以完成教学进度为目的，只要老师本人讲了，就认为学生会了。只管教不管练，只管教不管会。二是担忧失败。
5、我们明白，越是好的教学方法，对老师的要求越高。老师的水平不高的情况下，假设没有学校的培训和要求，个人进展教学改革，一定会有特别多顾虑，担忧失败，因而也就不敢进展教学改革。2、老师教学适应的制约。“满堂灌”已成适应，特别是有经历的老师，也会感到教学特别轻松。也能预见到学生会在哪里出现征询题，学生也已经适应。感到没有改革的必要。细心分析我们会觉察，历史的经历告诉我们，社会是在不断前进的，假设我们不能不断的及时觉察征询题，处理前人没有处理的征询题，我们就会落后。关于学校来说，安于现状就会造成教学质量停滞不前，学校缺乏活力，老师出现职业倦怠感。久而久之，必定造成学校开展落后、质量下滑的现象。此所谓：不
6、进则退。3、高中教学进度的制约。高考是选拔性考试，学校为了应试，必须留出复习时间。因而，也就出现了目前高中教学进度安排的潜规则：三年课程两年完成。甚至有些地市同意寒暑假提早上课，提早完成教学任务，留出更多的时间复习，提高了升学率。我们目前时间紧任务重，老师总是担忧完不成教学任务，或能完成也想提早完成，以便于有更多的复习时间。因而也制约了课堂教学的改革。4、老师教学成绩考评制度的制约。目前各高中学校为了保证常规教学质量治理的落实，大多在实行着月考制度。制度总是有利也有弊，考前要复习要占时间，考试要占时间，考后总结要占时间。尽管对知识的稳定和学校教学治理有利，但无形当中阻碍了教学进度。老师们只有急
7、功近利的完成教学任务，应付考试，不敢发挥和制造。以上分析不一定正确，仅是个人见解，特别多要素目前还特别难尽快处理。因篇幅要求，不再详细分析。三、从学校治理的角度来看如何推进高效课堂的建立高效课堂的建立是个系统工程，需要一个学校的领导集体从多方面考虑征询题。例如：教学治理、老师培训、老师考评、三年的系统安排、课堂教学方式的设计、高三如何复习等等要素。要想让全体老师行动起来，领导和老师们必须进展缜密的论证和思想上的统一，并在制度上进展约束，才能落实。特别是教学方式方面，我校李校长总结前人的经历和目前各地的情况，把过去和如今教学改革的方式进展比照，概括总结为：变先教后学为先学后教。“先学后教”是对高效课堂进一步的解释。详细来说，如何“先学”？如何“后教”？如何进展评价？各校方法不同。我校也正在进展着探究，目前还不太成熟。我们的口号：让学生积极主动学起来；让学生学会学习。我们的总体要求：（1）对学生要求：先预习后听课，先复习后作业。（2）对老师要求：先学案后教案，先检查后讲课。我们的改革目的是：让尖子生更尖，让一般生上本二，让差生得到关爱和进步。总之，认识明确、方法得当、上下一心，定能成功。