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1、其他论文之如何构建高效的导学课堂 区别于传统讲授式教学方式的导学课堂方式，是让学生的学走在教的前面，将课堂还给学生，把学会学习的理念和要求，有效地落实和表达在整个教学过程中。教学的核心是学习，让教学活动成为学生学习活动，教学过程成为学生学习的过程。导的索引和提示，既是学习的道路图，又是考虑征询题的路标，把觉察征询题、研究和初步处理征询题置于全过程，把导学指向学生的自我建构。同时，它是一种方案，为学生提供了一种效劳，表达了新课程的理念。因而，它对传统的预习，是一种超越。导学式教学从学生的主体性出发，紧紧围绕学生的学习设计来展开教学过程，其载体是导学稿。导学稿应在学习方法上给学生以指导，在思维方式
2、上给学生以引导，使学生真正完成从“要我学”“我要学”“我学会”“我会学”的过程的严峻改变。导学课堂的重点在于两个方面，一个是导，一个是学。如何才能导的有效，如何才能学的轻松，导和学之间如何样才能有机的成为一体。这就需要对它的载体 导学稿如何编写动些脑筋。我们在编写导学稿时应充分考虑到：学生是否有充足的预习和自学时间，难度分量学生是否能接受，考虑到不同班级的实际情况，课堂上是否能发挥它的宏大作用，是否能提高学生的多种才能。是否符合学生的知识经历，生活经历和认知规律，在构造上是否有预习，自学，探究应用，实现才能提升，结合学生的学情和班情是否每个学生都有用。在此根底上，每一节的导学稿我们都必须提早两
3、周根本成形。在教研例会上，先由主备老师对本节课堂提出本人的设计，设想。然后大家各抒己见，发表本人的看法。通过大家的一致讨论后，求同存异，制定出一份初稿。在下一次的例会上，初稿每人一份，再次讨论。认真审视每一个环节，做到最精简，最有效。最后成形。每一节的导学稿都是在充分的备学生，备老师，备课堂的根底上才能出炉。而当它出炉之后，我们也要做一些外围工作，如何有效使用，让我们发挥出它的最大功能。一、个人作必要的少量的修正。老师在拿到导学稿以后，有必要进展修正，将导学稿变成既有大家智慧，又有个人特色，同时又符合班情的讲学稿，自学稿。老师在上课前必须按照本人的教学特点和所教班级的学情进展有针对性的备课，以
4、加强课堂教学的针对性和实效性。修刚要到达两个目的：一是针对本班学习情况对其进展修正，到达导学稿的最优化；二是将本人详细的教学思路和方法，特别是详细的操作层面上的方法、技巧写入，将其真正个性化。二、在课堂上要敢于放手。使用“导学稿”进展课堂教学时，要努力做到放手：新知识放手让学生主动探究；课本让学生阅读；重点和疑点放手让学生讨论；提出征询题放手让学生考虑解答；结论或规律放手让学生概括；知识构造体系放手让学生构建。学生可边读边考虑、边记录，也可翻阅工具书查材料等。然后小组交流、讨论、检查，进展合作性学习，老师就学生的征询题及本堂课出现的征询题精讲、点拨、解疑释惑，师生集体交流，学生归纳总结三、拓展
5、提升。用“导学稿”进展课堂教学时，老师要注重激发学生兴趣，要指导学法，要拓展学生思维，主要包括：第一，引导学生通过展开充分的思维来获取知识，显现学生思维过程中的困难、障碍、疑征询和错误；第二，寻找学生思维的闪光点及时给与鼓舞和引导；第三，课堂教学中除充分调动学生思维外，老师本人的思维也要得到充分展开，在教学过程中激活学生，提升本人，做到教学相长。四、教会学生如何样融入课堂鼓舞学生积极考虑，全员参与，杜绝懒惰思想。要敢于动手实验，敢于发表本人的看法，擅长总结，学会合作。留意将本节中疑难的征询题搜集起来，并将所学到的知识来解释生活中的现象。尽管导学课堂走出了一条全新的教学方式，到达了轻负高效的目的。但如何做到知识和才能提高的双重结合，老师如何将它的效能发挥到及至，学生有了导学稿之后仍然否需要少量必要的训练等等这些，都需要我们一步步的探究前进。相信只要我们坚决决心，学会坚持，不断改良，不断创新，我们的导学课堂的作用定会发挥到极致。