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1、其他论文之新课程背景下如何构建高效课堂 何谓有效的课堂教学？有效的课堂教学，确实是在有限的时间和空间内，用恰当的教学方式激发学生的积极性、主动性，让学生主动参与学习的过程，获得较大容量的真正有效的知识，同时充分培养和锤炼学生的创新精神和实践才能，构成良好的情感、正确态度和价值观，从而促进学生的全面开展。有效教学的核心应是“学生的参与”，其根本目的应是改变学生的学习方式，促进学生的有效学习。何谓高效课堂？我查阅了有关材料：从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目的的达成度要高。二是在实现这种目的达成度的过程中，学生应主动参与并积极考虑。从这个角度来说，高效课堂确实是学生主
2、动学习、积极考虑的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。从老师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是老师能够按照课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目的。由于教学目的的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要老师在教学的过程中对教学目的作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地表达教学目的的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要表达在老师能否采取灵敏机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和时机进展必要的合作和展示，使全班学生
3、分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反响、消解，以多种方式稳定学生的学习成果，使三维教学目的的达成度更高。那么，如何构建高效课堂呢？我认为从以下几个方面入手：一、提升本身专业素养，提高课堂教学效率。1.树立正确教学理念。认识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。因而，老师必须及时更新教学理念，在先进教学思想的指导下筹划本人的教学行为，才能不被新的情势淘汰。（1）主体认识课堂教学老师为主导，学生为主体，老师一言堂、灌输式的教学方式必须完全摈弃。学生是课堂的主人，老师必须尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，充分调动学生参与课堂的热情和主动性，如此才能真正的提高课堂教学效
4、率。（2）启发认识课堂教学不在全盘授予，而在相机诱导，“不愤不启，不悱不发”，老师适时适当的点拨诱导、设疑搭桥、总结提升是点燃学生学习兴趣、照亮学生思维的明灯，老师要学会启发教学，让学生“跳一跳摘到桃子”，如此学生才会学的有决心，从而提高课堂教学效率。（3）民主认识老师与学生要建立民主平等的和谐人际关系，课堂教学中切忌“画地为牢”、“以我为准”、“惟我独尊”2.努力提升专业素养。老师要树立终身学习的理念，不断学习充实提高本人，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等等，老师更应该做科研型老师，反思教学行为，总结教育教学规律，构本钱人的教学思想和教学风格。3.教学
5、方式的多样化。课堂教学的改革是新课改的重头戏。如何打破传统的教学方式，制造新的教学思路，老师在课堂上的角色转换作为课改的首要任务，同时积极倡导“自主、合作、探究”的学习方法，调动学生的学习兴趣。老师要擅长运用鼓舞性语言确信学生的点滴进步。师：“你能尝试本人处理吗？”师：“老师相信大家一定能行。”师：“老师期待同学们惊人的觉察”。如数学新课标指出，由于学生生活背景和考虑角度的不同，所使用的方法必定是多样的，老师应尊重学生的方法，鼓舞学生独立考虑，倡导计算方法的多样化。在倡导算法多样化的教学过程中，老师征询： （1） 你还有别的方法吗？（2） 谁听明白他的方法了，能解释一下吗？（3）你觉得他的方法
6、简便吗？4.及时进展课后反思。老师自我反思是老师专业开展和职业成熟的有效方式。一节课上完之后，要及时考虑这节课成功之处在哪儿，失误在哪儿；哪些地点力度不够，哪些地点浪费了时间又没获得好的效果；每天上班下班循环往复地工作，但是在专业水平上却得不到明显地提升。全国特级老师于永正说过：假设老师每天对本人能够做到“十征询”，他的专业水平就会得到特别快地提升，坚持三年，有可能成为名师。一征询：上课前还有哪些方面我没有预备好？目的性和计划性是课堂教学的重要特点。老师在上课前，要细致地分析学生，充分把握教材，精心肠设计教学过程，恰当地选择教学方法，精确地拟定教学目的并对多种可能的反映做出预期。实践经历告诉我
7、们，课前预备越充分，老师在课堂上就越能游刃有余，得心应手。二征询：课堂上我组织教学的情况如何样？有许多事例能够说明，特别大一部分老师的教学效果不好、教学质量不高，主要是由于老师组织教学的认识不强，组织教学的才能欠佳。因而老师不仅是教育者，仍然治理者。尤其需要指出的是，组织教学贯穿在课堂的不断，而不仅仅是上课时的一个起始环节。老师不仅要明白如何“教”，还要明白如何整合新颖的教学内容，如何组织学生的学习活动，如何协调教学内外部的期望，如何调整本人的教学计划；更要学会自我评价与改良，从不断追征询中提高课堂教学治理才能。三征询：课堂上我充分调动学生主动参与的积极性了吗？教学是师生共同参与的活动、课堂是
8、师生共同活动的场所，甚至在一定意义上老师的活动是为了引发、引导、指导学生的活动，老师的教学是为了建构学生成为学习的主体。因而老师教的重要任务之一是如何让学生认真听讲、主动思维、积极配合、自觉学习。为此，在课堂教学中，老师要关注学生非智力要素的作用，包括激发学生的兴趣、培养学生克服困难的自决心和意志力，调动学生积极的情感要素等，使学消费生学习的渴望和动机，真正实现学生的主体性。四征询：课堂上我尊重、激发、引导学生的学习了吗？之因而如此征询，是由于让学生愿意学习、自觉学习、会学习是课堂教学的核心目的。尊重学生的学习，确实是尊重学生学习的实际、尊重学生学习的个体差异、尊重学生的不同方式。同时，学生是
9、否愿意学，老师要把握；学生是否会学，学习方式是否科学，老师在课堂上要不失实际、有目的地激发学生学习的内在动机，要教会学生正确的学习方法和学习策略。五征询：课堂上学生在知识、才能、方法、情感等方面有什么收获？为了如何评价课堂教学，学生在诸多方面获得成绩和成就、获得多方面的开展和进步是最为重要的。这里强调的是，学生在课堂上收获的不只有知识，还有学习才能、学习方法、学习态度、学习适应、研究精神、合作技能、创新认识等都是同样的重要。课堂教学中要防止只关注学生知识的获得而无视其他方面的片面的绩效观。通过借助教材的文化力量和老师的教育理念，促使学生在知识与才能、理解与沟通、理想与追求、情感与态度诸方面获得
10、良好的自我认识与自我开展。六征询：课堂上我恪尽职守、投入激情了吗？课堂是师生生命成长与连续的场所，课堂充满着责任、充满着希望。学生喜爱的是充满激情的老师，喜爱的是充满活力的课堂。老师需要在一种道德责任感的驱使下产生对学生诚挚的亲切感情、对教育教学的忠诚和热情。具备这种情感，老师才可能好心肠对待学生出现的各种征询题，才可能以最大的热情投入工作，才可能对教育教学充满激情，课堂因而充满活力，师生因而充满阳光。七征询：我的教学设计在课堂上落实得如何样？教学设计是对教学过程以及教学中可能出现的征询题和处理方法的一种事先预设，其中主要包括教学目确实实定，以及为了实现这些目的而对学生情况的分析、对教材的处理
11、、对教学方法和手段的选择、教学顺序和教学征询题的安排。一堂课的教学设计，是精心预备的，是有理论根底的，也是有实践按照的，因而在一定程度上教学设计是对课堂施行的一个理想蓝图有它的科学性和合理性，课堂上要力争用这一设计来施行。因而，教学的课后反思，必需要对教学的实际过程与事前的设计，教学目的是否实现，教学任务是否完成，重点是否突出，难点是否打破，课堂中出现了什么新的情况，又是土和应对 ，要找出差距，并分析缘故，要总结经历，汲取教训，以便采取补救措施。八征询：今天我的“得”与“失”在哪里？教学是一门艺术，教学活动是一组没有底片的照片组成的。由于反思应成为老师的工作常规。教育教学是一门具有独特规律的科
12、学，同时也是一个目的性、针对性、详细性以及灵敏性都特别强的实践活动。要想成为一名优秀的老师，必须擅长总结，并把总结的经历应用于日后的教育教学中，发扬优点，改正缺点，使本人的课堂教学既符合教育教学的根本规律，又拥有独具特色的个人风格。九征询：明天我还有哪些工作和任务？老师的工作繁忙、琐碎、庞杂，而且有压力、有倦怠，不仅包括备课、上课、修正作业、学生的思想工作、处理班级事务，还要接受学校的统一领导、配合各种行政治理。假设不能及时协调和安排各种任务，那么老师的工作就会事半功倍，甚至可能处于忙乱之中，构成恶性循环。因而讲究工作的计划性和有序性，是按时完成任务、提高工作效率、减少工作压力、防止职业倦怠的
13、前提。十征询：今天我欢乐了吗？老师已经被公认为是产生职业倦怠的高危人群。导致职业倦怠的缘故有内部的也有外部的，通过个人的力量来立竿见影地改变外部环境并不现实，最有效的方式仍然老师本人心态的调整和工作方式的变化。有人说：“一个人的幸福不是由于他得到的多，而是由于他计较的少。”假设我们把教书育人看作最幸福的事情，就会在工作中获得欢乐，产生成就感，产生满足感。不会欢乐考虑的老师特别难欢乐地工作，不能欢乐工作的老师特别难享受生活的欢乐。二、合理安排课堂教学，提高课堂教学效率。1.注重课前预习。课前预习是学生汲取知识的发端，是教学中的一个关键环节，根底环节，也是课堂教学的有机组成部分。时间紧，任务重。没
14、有课前充分的预习，就不可能跟上课堂的快节拍，也就无法更好地掌握本节课的知识；在讲授新课前引导学生做好预习，同时明确任务，如此促进学生进展理解和考虑。授课前，先理解部分学生的预习情况，尤其是他们不明白的征询题，上课时引导学生一起重点处理这些征询题。如此会大大提高课堂教学效率。2.内容找准切入点。语文教学涉及字音、字形、篇章构造等，内容庞杂，在时间有限的情形下，不能够也没必要面面俱到。数学教学要留意知识点的铺垫、衔接和拓展。因而课堂教学要突出重点，破解难点，才能有效的提高课堂教学效率，收到事半功倍的效果。3.培养才能是重点。不管是新授课仍然复习课，都要堂堂有训练 ，训练的标题不在多而在精，要做到这
15、一点，必须改变以老师讲析为主的教学方式，而代之以才能训练为中心和老师指导下以学生自主学习为主的教学方式。为了使训练更有成效，老师必须擅长设计，精讲巧征询 ，即便是一般的课堂提征询和练习也要着眼于才能训练。4.功夫用在备课上。备好课是搞好教学的根底和根本，老师只有深化研究教材，精心设计课堂教学，才能获得良好的教学效率。我认为备课时至少要做到三点：（1）备大纲：全面贯彻大纲要求，结合详细教学实际把其转化为详细的教学行为，同时还要灵敏使用大纲，一切有利于教育学生的教学行为都可算做正常的教学行为。（2）备教材：老师吃透教材，掌握课文重点，弄清本人该教什么同时设计到教学过程中去。（3）备学生：理解学生的
16、知识体系，明白学生该学什么，不断从学生实际出发，尊重学生的个性差异，顾及他们的阅读心理和学习水平，激发兴趣点设计适宜可行的方案。三、激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。课堂教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习的兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜爱课堂。在教学过程中，时时调动学生的积极思维，处处开启学生的心智，课课给学生以知识、方法及新颖感，营建一种浓重的学习气氛，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识和养成才能，变“要我学”为“我要学”。1.追求开展创新。老师要借助教材，用各种教学方式激发和引导
17、学生的觉察和创新。不同的学习内容不同的教法，永远给学生以新的刺激，如此才能激活学生的大脑，开启思维之门。2.开展兴趣活动。课堂上开展一些丰富多彩的学习活动，让学生在活动实践中亲身体验、感悟，也更容易激发学习兴趣，提高学习效率。3.培养良好适应。行为养成适应，适应造就性格，性格决定命运，有无良好的学习适应关于学生的成材至关重要。因而在平时的课堂教学中要培养学生良好的学习适应。第一，针对不同层次的学生提出不同的要求；第二，反复训练，持之以恒；第三，树立典范，激发自觉性；第四，评价表扬，鼓舞开展。长期坚持，如此的课堂教学应是高效的。4.教给学习方法。俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”
18、。如今倡导终身教育的理念，我们的教育并不是教给学生多少单调的知识，而是教给学生终生受益的学习方法，在传授知识的同时，注重学习方法的指导，协助学生掌握科学的认知方法。擅长为学生创设提征询的征询题情境，鼓舞学生敢于提出疑征询，引导学消费生疑征询，进而觉察征询题，的要给学生质疑时间和空间，使学生能够随时质疑，会质疑本身确实是思维的开展、才能的提高。科学的学习方法为制造高效课堂提供了重要保障。因而，除了以上提到的这些方面之外，还有老师具备营建宽松融洽的课堂气氛的才能、老师具备正确处理师生关系的才能、老师具备把单调的内容以生动爽朗的方式讲给学生的才能等等，这些也会提高课堂教学效率。课堂呼唤教育智慧及智慧型老师。我们要改变在传统背景下构成的一些适应工作方式，特别是不要做“搬运工式”的老师-确实是老师在整个教学过程中把所要教的知识、内容从教科书上、教参上搬到教案上，然后把教案搬到课堂上，再把教案的内容告诉学生，一个教学流程就算完成了。我们要在教育行动中成长，要做到“看别人的课堂，说别人的课堂；看别人的课堂，想本人的课堂；走进别人的课堂，改良本人的课堂。”事实上，高效课堂的构建已经不是一个新鲜的话题，再多的讨论最终仍然在于落实。但新课改却给予了它崭新的生命力，相信高效课堂会在我们一线老师的辛勤浇灌下，催生最漂亮的花朵！