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1、教案人教课标版小学二年级语文第一单元1、找春天教学目的:知识与技能:会认羞等9个生字,会写脱等9个字。方法与过程:抓住文中的比喻句和反咨询句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在详细的语言文字中进一步体会情感,品味美感。情感、态度、价值观:体会春光的美妙,体验大自然的情趣,养成主动发觉的适应。教学重、难点:1、 识记生字,积累词语,背诵读文。2、 认识比喻句和反咨询句。3、 体会春光的美妙,体验大自然的情趣,热爱春天、热爱大自然。教学方法:教学时间:课时安排:两课时。教学过程:第一课时一、导入。1、谈话导入。悄悄地 ,悄悄地,春小姐来到了我们的周围,让我们用漂亮的词语去迎接她的到来
2、吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的,春天就像一个害羞的小小姐,遮遮掩掩,躲隐藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)2、歌曲导入。(合唱春天在哪里。)师:春天在哪里呢?事实上春小姐已经悄悄的来到我们周围,只有细心观察的小朋友才能找到它。小孩们,让我们一起去寻找春天吧!【在音乐声中,老师和学生翩翩起舞,营建一种平等和谐的气氛,缩短了师生间的间隔,提供了自由学习的情境。】二、读文识字。(一)自读课文。1、春小姐来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们细心地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。2、同学们感遭到春天的气息了吗?再读一读课文,
3、看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)3、你找到什么?发觉了什么?学生畅谈收获。【在浓郁的情境中引导学生自读课文,引导发觉,畅谈收获,使学生体验到发觉学习的欢乐。】(二)自主识字。1、指名读课文,师生共同正音。2、老师出示生字词,学生交流识字方法。看实物猜字-躲、符、鹊;画图认字-嫩做动作猜字-羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字-一只小羊长得丑(羞);一朵花藏身后(躲)3、同桌检查读句子,互相评价打等级。(1)春天像个害羞的小小姐,遮遮掩掩,躲隐藏藏。(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。【鼓
4、舞学生用本人喜爱的方式识字,利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联络,提高了自主识字的质量。】二、品读课文。1、快速读文,考虑:我们几个小孩是怀着怎么样的心情找到春天的?指名读-范读-感悟读。(重点抓住脱掉等表示动作的词语感受小孩们急迫激动的心情,读好带!的句子。)2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解害羞,并说说句子中哪些词写出了春天害羞的特点。老师相机进展仿词训练:遮遮掩掩 躲隐藏藏(AABB)【结合学生以往的生活经历,理解初春的特点,体会课题中的找字,初步感受发觉的乐趣。】3、背诵1-3自然段。三、写字指导写脱、冻、溪、棉、探、摇六个字。1、让学生先观察每个字在田字格中的位置
5、:你发觉了什么?(学生发觉这几个左右构造的字都要写得左窄右宽,)2、学生互相提示需要留意的地点:冻不要写成冻。老师依照学生书写实际,重点指导溪和摇。3、学生练写,力求把字写标准、美观。老师巡视,鼓舞写得好的学生,奖励小星星。4、学生交流评价,互相打等级。第二课时一、复习1、字词:学生自愿展示本人学会的词语。2、读文:把爸爸妈妈认为读得好的地点读给伙伴听。【自愿展示学习收获,充分发挥自主性,让学生真正成为学习的主人。】二、品读课文1、自由读四至七自然段,考虑:我们找到的春天是什么样的?2、引导学生进展咨询答式的句式训练:例: 咨询:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?答:小草从地下探出头来,那
6、是春天的眉毛。小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!其他三句也能够模拟训练。3、采纳多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。4、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。老师和学生能够拓展本人搜集的图片和想到的一些诗句。【多种方式感悟读文,利于培养语感,熏陶情操。拓展课外学习材料,促进语言积累,加强学生学语文用语文的自觉性。】三、背诵范读,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择本人喜爱的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。)【此环节融听、想、品、背于一体,使学生对书面语言文字从方式到内容进展了多层面、立体的审美和积累。】四、拓展我眼中的春天擂台赛:学生依照本人的专长,任选其一。读春
7、天:选择课文中本人喜爱的部分读出春天的美。说春天:结合生活实践描绘本人看到的春天。写春天:写出本人在春天里的发觉。画春天:把看到的、想到的春天画出来。演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。【充分尊重学生的个性差异和不同需求,为他们搭建宽阔的展示平台,在丰富多彩的寻春、赞春活动中让学生进一步感受春天的美妙,体验发觉的欢乐,真正表达语文课程的综合性和实践性。】五、写字1、学写野、躲、解三个字。引导学生发觉这三个字左右一样宽。重点强调身字做偏旁时的变化。2、学生仿写,体会字体的美观、标准。六、课外拓展:朱自清的春(节选)小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。
8、坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。七、作业1.让父母当评委,练习朗读课文、背诵课文。2.向父母介绍今天学会了哪些字,有什么发觉,并写一写。板书设计:课后反思:2、古诗两首教学目的:知识与技能:会认7个生字,会写9个字。方法与过程:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会诗人热爱春
9、天、热爱生活的情感。情感、态度、价值观:背诵古诗的兴趣。教学重、难点:1、 会认7个生字,会写9个字,有感情地诵读诗句,感受诗歌表达的真诚感情。2、 感受小草坚韧的生命力,想象儿童在花丛中捕蝶的欢乐。教学方法:教学时间:课时安排:两课时。教学过程:第一课时一、导入。1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛,激发学生学习古诗的兴趣。2、图片导入。出示课文插图:图上画的是什么?学生用本人的语言描绘观察到的内容。师:春天的小草蓬勃生长,春天的小孩兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗,看看你们对春天有没有新的发觉。(板书课题)先来学习草。二、朗读课文。(一)自读课文1、自读古诗草,留意读
10、准字音。2、小组内互相检查读诗情况,老师纠正字音荣烧。(二)感悟1、自由读古诗,考虑:本人哪里读明白了?哪些字词还不明白?2、小组内互相交流讨论不明白的地点(如离离、岁、枯、荣等词语的理解)3、全班交流讨论本人对古诗的感悟,老师适时引导点拨。(1)离离能够让学生想象,说说草长得如何样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得特别茂盛。(2)岁可咨询学生几岁了 ,随学生答复告诉学生从出生到如今几年确实是几岁,一岁确实是一年。(3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想枯和荣应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是枯?什么时候是荣?(4)尽可用简笔画的方式,让学生说出火只能
11、烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。【学生是学习的主人,让他们在自主品读的根底上交流学习所得和所惑,充分尊重了学生的主体地位,培养了合作认识。】(三)朗读1、自由读:你喜爱小草吗?为什么?(喜爱小草那种生生不息,坚韧的生命力。)2、多种方式朗读:指名读-配乐读-竞赛读。【在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节拍美。】三、背诵1、情境背诵:老师创设把草背给家人听的情境,引导学生背诵。(如离离原上草我如何听不明白呢?如何不写花,只写草呢?)2师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进展表演背诵。【依照低年级学生的心理特点创设情境表演背诵,既训练了形义较难的字,又理解了课文的思想内容,利于培养语感,积累语言。】
12、练习1、填空。离离 ,一岁一 。野火 ,春风 。2、按要求分类。未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿独体字 左右构造 上下构造上中下构造 半包围构造四书写1、学习书写枯 、荣、烧三个字。重点指导:荣:草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,木字横要短,撇捺伸展开。烧:火字旁捺要变点;右上部不要写成戈,第二笔斜钩要有弯度;下面的兀字横要短,竖弯钩的拐弯处要圆润。2、学生练习书写,老师巡视指导,评议展示。第二课时一、复习。背诵古诗草。二、学习宿新市徐公店(一)自学按照往常的学习步骤自学古诗宿新市徐公店:1、读:读准字音,把古诗读通畅。2、想:想想本人哪些地点读明白了?哪里还不明白?3、说:在学习小组内说说本
13、人的学习收获。(二)交流1、学生先在组内说说本人读明白和不明白的地点,老师相机介绍诗人杨万里的材料。2、班级交流,弄明白全诗的大致意思。(三)朗读1、自由读:你对暮春时节的风光有什么新的发觉?2、指导读:小孩在捉蝴蝶时是什么心情?(欢乐、喜悦)找不到时又是什么心情?(绝望)。【引导学生结合插图展开联想,丰富语言积累,进一步体会儿童在花丛中捕蝶的欢乐。】3、竞赛读:小组内竞赛,推荐一名同学参加班级竞赛。4、评价读:谁读得好?好在哪里?有需要提示大家留意的地点吗?【诗歌语言凝练,富于韵律感。多种方式的朗读,利于学生体会诗人情感,培养语感。】(四)背诵同桌互背、指名背、挑战背、齐背。三、拓展1、把这
14、首古诗编成一个小故事。2、以小组为单位,自编、自排、自演宿新市徐公店的情景剧。【给学生提供二度创作的题材,不仅拓展延伸了文本,而且丰富了学生的情感体验,培养了他们的语言表达才能和想象才能。】3、和同学交流本人搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。【古诗是我国文化百花园里的一棵奇葩,老师要激发学生背诵的兴趣,培养课外积累的适应,逐步提高学生的人文素养。】四、写字学习其它几个生字,重点指导:未-能够先复习一下味字,再指导书写。上横要短、下横要长;撇捺要舒展。宿-宝盖不宜太宽。评价1、学生练习书写,自我评价:在自认为写得满意的字上做标记。2、小组内展示交流,互相评价:依照组
15、内建议把不满意的字再写几个。【有认识地引导学生自评、互评,使学生学会评价 ,在互相学习、借鉴、欣赏中共同进步。】五、课外知识。词语解释离离:草木长的得特别茂盛的模样。枯:枯萎 。尽:完、全。宿:投宿篱落:稀稀落落的模样。径:小路寻:寻找相关链接相传赋得古原草送别是白居易十六岁时作的一首应考习作,按科举考试规定,凡指定的试题,标题前一定要加赋得二字,作法与咏物诗类似。赋得古原草送别确实是通过对古原上野草的描绘,抒发送别友人时的依依惜别之情。阅读在线:春日(朱熹)胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,姹紫嫣红总是春。清明(杜牧) 清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借咨询酒家何处有,牧童遥指
16、杏花村咏柳(贺知章)碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出?二月春风似剪刀。游园不值(叶绍翁)应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住,一枝红杏出墙来。六、作业:1.让父母当评委,背诵古诗。2.向父母介绍今天学会了哪些字,有什么发觉,并写一写。板书设计课后反思:3、 笋 芽 儿教学目的:知识与技能:会认14个生字,会写9个字。方法与过程:有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿和春雨小姐等人物的对话,感受笋芽儿对美妙春光的向往和发奋向上的精神,体验投身大自然的情趣。情感、态度、价值观:爱读科学童话故事,能从童话故事中汲取力量,熏陶情操。教学重、难点:识记生字,读好不同角色的语气,体会童话
17、中蕴涵的意义。教学方法:教学时间:课时安排:两课时。教学过程:第一课时一、导入新课:1、谜语导入。小时层层包 ,大时节节高 ,初生当菜吃 ,长大成材料。猜猜看这是什么?(笋)见过吗?(出示笋的图片)小笋芽是怎么样长成一株强健的竹子的?板书课题,提示学生笋芽儿的读法。2、画面导入。(出示笋芽儿、竹子的图画)认识他们吗?小小的笋芽儿不到2个月就能长成强健的竹子,多么奇异啊!她是怎么样长成一株强健的竹子的?(板书课题)同时提示学生笋芽儿的读法。二、学习课文:(一)、自学标(标出自然段的序号)划(边读边划出不认识的字词,想方法记住它们)读(读准字音,读通课文)想(本人读明白了什么?还有什么不明白的?)
18、查(同桌互相检查自学情况,老师巡视指导)(二)、合作交流1、正音:小老师领读-开火车读-按偏旁归类读-扩词读-同桌互考,全读对的同桌奖励一颗小笋。2、展示方法:如:猜谜:两辆车-轰;尹戴竹帽-笋动作演示:唤/揉/扭/钻/抚/辫3、读文:指名分段读课文,留意读准字音。4、质疑:自学中有哪些不明白的咨询题?(三)、朗读感悟1、读一读春雨小姐和雷公公呼唤笋芽的段落,想象他们呼唤的语气一样吗?2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。(1)春雨小姐是怎么样呼唤笋芽的?(声音柔和、语气亲切,有润物无声的感受)谁能试着低声呼唤笋芽儿?范读-指名读-评读-练读-齐读。(2)谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿?他和春雨小
19、姐的语气一样吗?(声音粗重,带有鼓舞)练读-挑战读-分组读-齐读。(3)笋芽儿清醒时什么样?通过做动作、联络已有的生活经历理解揉伸撒娇扭一个劲地钻等词语。模拟读-加动作表情表演读-男女声竞赛读-评读-自愿展示读。 (4)分角色表演读课文前四自然段。三、写字1、练习书写喊、呼唤、笋芽五个字。老师重点指导写口字旁的字:口字位置要偏上,不宜写得太大。三个带口字旁的字中,唤是新认识的字,能够重点指导,右边第六笔撇,要上下贯穿,不能写成竖、撇。2、学生练习书写,互相评价打等级。第二课时一、复习1、把本人积累的好词佳句读给大家听。2、分组竞赛读文。二、朗读感悟:1轻声读课文:笋芽儿钻出地面时看到春天的风光
20、是什么样的?2、你能读出春天的美景吗?(指名读、齐读)师生共同感悟春光的美妙。3、仿句训练:笋芽儿还看到了什么?你还能像书上那样说几句吗?三、想象1、默读课文:假设你如今确实是这株强健的竹子,你最想说什么?(能够对春雨小姐说,也能够对雷公公说)2、再读感悟:你喜爱笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到本人的成长:你们在成长过程中得到了哪些关怀和保护呢?四、表演1、以小组为单位排演课本剧,老师巡视指导。2、班级推选表演好的小组,进展角色表演。五、写字1、学习写冈、世界、轰四个字。老师重点指导冈字的横折钩的折笔要垂直,不可向内收;里边的不能太小,第二笔是长点。轰字左边的又字捺要变成点。2、学
21、生练习书写,组内互相评价。依照同学的建议,把本人写不好的字再写几个,直到本人满意为止。3、全班交流展示,评选小小书法家。六、作业1、读一篇童话故事,把故事的内容讲给同学听。2、朗读课文,书写生字。课外阅读:一粒种子一粒种子睡在泥土里。他醒过来,觉得特别温和,就把身子挺一挺。他有点儿渴,喝了一口水,觉得特别舒适,又把身子挺一挺。春风悄悄地吹着。种子咨询蚯蚓:外边是什么声音?蚯蚓说:那是春风。春风在叫我们到外边去。外边什么样儿?也这么黑吗?不,外边亮得特别。蚯蚓一边说,一边往外钻,我来帮你松一松土,你好钻出去。种子听了特别欢乐,又把身子挺一挺。春风在唱歌,泉水在唱歌,小鸟在唱歌,小小孩也在唱歌。种
22、子听见外边特别喧闹,赶忙说:啊,我要赶快出去!种子又把身子挺一挺,眼前突然一亮,啊,好一个光明的世界!板书设计:课后反思:4、小鹿的玫瑰花教学目的:知识与技能:认8个生字,会写12个字,有积累词语的兴趣和适应。方法与过程:分角色有感情地朗读课文,明白得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。情感、态度、价值观:充分感悟黄莺和和风的话,体会栽花种草的价值,认识到为别人制造幸福,本人从中也能得到欢乐。教学重、难点:1、 识记生字,分角色有感情读文。2、 明白得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。教学方法:教学时间:课时安排:两课时。教学过程:第一课时一、导入新课:1、实物导入。老师手拿一束玫瑰花,让学生看看、闻闻:喜
23、爱这份礼物吗?(指导瑰的读法,并书写玫瑰)关于玫瑰花还有一个漂亮的故事呢?(板书课题)2、谈话导入。出示玫瑰花和小鹿的图片:认识它们吗?玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢?二、学习课文:(一)、自学1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子。2、小组合作检查生字读音,交流识字方法,留意玫瑰、花骨朵儿的读法。3、开展识字竞赛,看谁读得准读得快。4、开展读课文竞赛, 看谁读得通畅,没有错别字。(二)、讨论1、找出描写鹿弟弟的话,引导学生质疑:你有什么不明白的地点吗?(学生可能会咨询:为什么一开场鹿弟弟说玫瑰花白栽了,后来又说没白栽?)2、小组合作读文讨论处理提出的咨询题,老师巡视指导。(三)、合作交流
24、重点交流:鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?(1)读课文1-2自然段,抓住小鹿精心种花的句子,引导学生想象:小鹿栽花时会想些什么?(2)当小鹿跌伤了脚,没能看到玫瑰花开,又会想些什么?(3)如今鹿弟弟又会如何想?体会他可惜的心情。【在课文的空白处,利用移情策略,引导学生设身处地进展角色体验,既丰富了内心情感,又为理解下文没有白栽打下铺垫。】(四)、朗读课文1、自由读:学生本人选择喜爱的方式读文。2、交流读:向学习伙伴请教-本人哪里读得好?哪里还需要改良?3、竞赛读:每组推荐一名同学读,大家评议,互相取长补短。(五)、练习结合课文情境进展写话训练:1、花骨朵慢慢地长大了。2、小鹿静静地躺在床上养病。3
25、、鹿弟弟可惜地对哥哥说:这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。(留意引导学生拓宽思路,看谁说的句子和别人不一样。)三、写字学习弟、哥、骨、微、渐四个字。1、学生观察:写这几个字应该留意什么?2、老师范写指导微字中间有一短横,下面的几字要变弯钩为提;骨字上边中间时横折,下面的月字变撇为竖。渐字的车下面变横为提,笔顺是先竖后提。3、作业展示,师生评议。(个人自评最满意的字-同桌互评最满意的字-小组评选写字能手-全班展示本人的作业)第二课时一、复习导入1、以摘果子的方式复习本课的生字。2、有感情地朗读课文。二、合作交流重点交流:鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽?1、指名读黄莺和和风的话:练习读-分角色读-挑
26、战读。2、引导想象:小鹿的朋友大象拍下了花开的情景,想象一下他会对小鹿说些什么?还有哪些小动物看到了玫瑰花开,他们又会对小鹿说些什么?3、老师小结:小鹿本人尽管没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田里,别人感到欢乐,小鹿本人也感到特别幸福。因此说小鹿的玫瑰花没有白栽。【老师拓展文本,引导想象,利于打破教学重点,使学生深化领会玫瑰花没有白栽的缘故,提升了文本的社会价值。】三、表演1、同桌之间练习分角色朗读课文。2、学生在组内选择本人喜爱的角色练习表演,研究角色的表情和语言(能够适当展开想象,进展制造性的表演)。老师巡视,相机进展指导。3、每组推荐一名学生进展全班竞赛,大家共同评选出最正确合作
27、奖 最正确风采奖和最正确创意奖。四、练习假设小鹿种的是迎春花或者别的花,黄莺和和风会如何对小鹿说呢?请你替他写几句台词。五、写字学习抽、拐、浇、终、静、躺、谢7个字。1、认读生字,口头组词,想方法记住它们。2、学生观察后联络已有知识,老师进展迁移式书写指导:如烧-浇、躲-躺等。3、学生书写,直到本人满意为止。六、作业:1、朗读课文。2、书写生字。板书设计:课后反思:语文园地一教学目的:1、启发学生观察和想象,培养学生的创新才能,让学生初步感知语言中的比喻。2、积累生字、词语、春联。培养学生自主识字、积累和运用语言的才能。引导学生利用掌握的识字方法(熟字加偏旁),自读自认生字新词;通过组词等练习
28、分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。3、训练小孩口语交际的才能。4、培养学生积累知识的兴趣。教学重、难点:1、启发学生观察和想象,培养学生的创新才能,让学生初步感知语言中的比喻。2、积累生字、词语、春联。培养学生自主识字、积累和运用语言的才能。引导学生利用掌握的识字方法(熟字加偏旁),自读自认生字新词;通过组词等练习分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。教学方法:教学时间:课时安排:两课时。教学过程:第一课时一 我的发觉1 读题,明确标题意思。2 你发觉图中有哪八种事物?3 读泡泡里的话,学生自主发觉,按照我发觉燕子的尾巴像的句式把本人的发觉表达出来,调动小孩发觉的兴趣。4 你发觉八种事物中
29、还有什么想什么?5 出示句式我发觉 像 。学生口头补充句子。6 老师提示表达的顺序能够灵敏,如:银杏叶像扇子。也能够说成扇子像银杏叶。7 小组交流,口头补充句子。8 扩展:你还发觉哪些事物之间特别类似?请用像的句式说说。联络经历,拓展交流。在日常生活中你还发觉哪些事物之间特别类似?学生大胆想象,自由表达。(如眉毛像弯弯的月牙儿,河水像一面镜子等)二 日积月累读读认认1、读:读读下面的字词,看看你有什么发觉?(都是用熟字加偏旁组成的新字)2、记:你是如何记住这些字的?学生互相交流识字方法。小组合作学习,区分每组两个字在形、义方面的不同之处3、说:给每组的两个字分别组词,然后再用喜爱的词语说一句或
30、几句话。读读背背1、读读。学生本人读对联,不认识的字,能够借助拼音;老师示范对联的读法,学生感悟吟诵的语气。(留意读的节拍稍慢,上联和下联节拍要一样,以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些,下联一般要诵得高而平。如,杨柳/绿/千里,春风/暖/万家。)学生模拟读、对读、齐读、想象读。2、背诵。学生用合适本人的方法背诵对联。3、展示。学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。我会说(1) 出示 的春光,老师语言提示怎么样的春光,填上美妙,提示小孩要搭配精确,用词优美。(2) 出示 的天空 的阳光 的田野 的小溪 的枝条(3)小组交流,汇报。(4)我们学过的课文有如此的短语吗?(5)、练练。害羞的(
31、) ( )的眼睛 ( )的笋芽儿( )的嗓音 ( )的世界 嫩绿的( )第二课时 口语交际一、 自读17页方框里的话,明确本次口语交际的内容春天里的发觉。二、在春天里你又有什么新的发觉呢?学生结合搜集的相关材料在小组内说一说。要求:(1)能够从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。(2)发觉要新,尽量与众不同。三、小组交流本人的新发觉。(启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面去观察。)全班交流汇报新发觉,引导学生按照一定的条理尽可能多的说出本人的新发觉,或者专注于某一种事物,把它说详细。如对小草的发觉能够从开场探出头来说到长出嫩绿的小尖叶,从草色遥看近却无说到绿草如茵的景象。
32、鼓舞学生大胆把本人的联想结合本人的发觉说出来。四、全班交流,师生共同评议,评选最具慧眼奖。五、把本人的新发觉整理一下写出来,写一写本人的新发觉,留意指导写话的格式,如:每个自然段前应空两格。老师适当提示学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流,师生共同分享写话的欢乐。第三课时一 展示台1 读学习小伙伴泡泡里的话,明确本次展示的内容。2 展示小孩们搜集的词句、书法作品,予以评比。3 在春天里,你还想展示些什么呢?(诗配画等方式均可)二 宽带网1 学生自读宽带网中的内容。2 让学生理解市花的相关知识。3 你从文中明白了哪些城市的市花?你还明白哪些城市的市花?4 你还明白哪些城市的市树吗?三、拓展1 搜集我国各个省市的市花,越多越好。2 搜集有关春天的诗、词、句。作业: