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1、、动手做做看教学时间：两课时第一课时教学目的： 、会认个生字，会写个字。 、抓住伊林娜的心情改变确实语句，感受故事的兴趣，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，、通过动手试验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于理论的意识。 教学重、难点：抓住描写伊林娜心情改变的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、导入新课：启发谈话：同学们，我们人类都有两件珍宝，知道是什么吗？（双手和大脑）无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今日我们来学习一篇新课文：动手做做看。（板书课题）二、学习课文：（一）自读、自主选择学习方式自读课文，边读边画诞生字，借助拼音读
2、准字音。 .组内沟通识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。、全班沟通汇报：说说你相识了哪些字，是怎么记住的？ （二）读文质疑、指名检查读文，师生共同评议。、默读课文，画出伊林娜心情改变的句子，引导学生质疑。（教师梳理问题：伊林娜的为什么生气？又为什么笑了？）、以小组为单位读书解决问题，教师巡察指导。【顺着伊琳娜心情波动的缘由探究读文，不仅能较好地朗读课文，更有利于使学生感悟到伊琳娜是亲自试验后才发觉了科学家的话是不对的，更便于学生懂得理论出真知的道理。】（三）沟通伊林娜的为什么生气？、小组派代表沟通自己的读书收获，组内其他成员补充。、伊琳娜生气地指
3、责朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。（）“哄骗”是什么意思？在学生答复的根底上，使学生明白好心的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提示学生正确区分对待。（）你能否换一种语气说这句话？（）练习读这句话，教师进展指导，留意反问的语气。、指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。”读句子，体会“光”在句子中的意思。反复读句子，说说自己读懂了什么。 、指导朗读：小挚友说的话要用确定、想当然的语气。妈妈说的话要用激励的语气来读三、试验、依据课文中的描写，和伊琳娜共同做试验验证猜疑。、学生谈谈自己试验后的感受。【亲自动手试验，使学生切身体会到伊林娜生气的缘
4、由，同时也培育了学生动手做做看，主动参及理论的意识。】四、写字学习写“哄、喝、提、题”四个字。、学生细致视察：你觉得应当提示大家留意什么？、做一做“原来是这样”的发觉问题的游戏。教师可以先做发觉示范：示范书写“哄、喝”两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊！” “提、题”是左右构造，“题”是半包围构造，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊！、学生临写一遍，然后请学生同桌或小组合作、探究，发觉规律性的东西在全班沟通第二课时教学目的： 接着学习本课个生字。 、抓住伊林娜的心情改变确实语句，感受故事的兴趣，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情
5、地朗读课文，、通过动手试验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于理论的意识。 教学重、难点：抓住描写伊林娜心情改变的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习、开火车检查生字。、指名分角色朗读自然段。二、读文默读课文最终一自然段，思索：伊林娜为什么笑了？三、沟通、指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么？、读读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？（）科学家讲的话，我们都应当尽可能地去试一试。 （）我们要疑心科学家讲的话。 （）当我们对科学家的话有疑心时，确定要想方法证明一下。 （）我们应当好好学习科学家的科学看法和思维方式。 、假设你是伊林娜，听了朗志万的话
6、，你会说些什么呢？【此环节让学生进展角色转换，教师可以当记者进展采访，同时建议学生把想说的话写下来。】四、朗读、练习分角色朗读课文。示范读分组练习读竞赛读、伊林娜值得你学习吗？为什么？你想对她说什么？五、拓展、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。 、读童话故事小马过河，再把自己读后的感受说给小挚友或爸爸妈妈听。、你能发觉爸爸妈妈或教师说的、做的有不对的地方吗？细心视察，亲自理论，有礼貌地指出来。 【从课内走向课外，在各种语文活动中强化学生不盲从，勇于理论的意识。】五、写字、学生练习书写，教师相机指导。、班级沟通展示，对于写得好得同学嘉奖一面小红旗。六、作业：、朗读
7、课文，搜集科学家的故事。、书写生字板书设计：伊琳娜生气 哄骗 动手社会理论 兴奋启发课后反思：、邮票齿孔的故事【教学课时】课时第课时【教学目的】:、会认个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的独创过程中受到启发。、懂得生活中要留心视察，乐于发觉，擅长探究。教学重难点：识字写字【教学过程】一、观赏邮票、激情引趣师今日教师给你们带来一些关于邮票的图片（板书“邮票”，点拨“票”）它的内容特别丰富。它可以用来纪念一些重要的人物和事物，人们称它为“微型百科全书。”这张邮票是年英国正式发行的黑便士邮票，请小挚友们细致视察，这枚邮票有什么不一样的地方？生说（师板书齿
8、孔，点拨“齿”写法）别看这小小的邮票齿孔，它的独创还有一段特别精彩的故事呢！让我们一起来学习课文二年级语文下册邮票齿孔的故事（师板书课题），生齐读课题。二、初读课文，识记生字、教师：下面就请同学们轻声读课文。教师这里有两个要求：第一，读准字音，想方法记住生字；第二，尽量读通句子，自己觉得难读的句子或段落多读几遍。、小组合作学习，读准生字字音：教师：利用字卡，小组长组织学习，目的是使每个小组成员读准生字字音。小组长组织集体认读、开火车读或指读检查。游戏：抢读得卡，比比谁得的生字卡片多。、小组长汇报自学状况：教师：刚刚在小组学习中，有须要提示小挚友留意的读音吗？（小黑板出示本课生字）指名汇报，教师
9、板书拼音强调。如，生：“我提示大家裁是平舌音，裁”。（全班跟读集体认读本课生字再次稳固。）、利用识字板找规律巧记生字。教师：下面请同学们拿出自己的识字板和生字卡片，找找规律，把本课的生字在识字板上摆一摆，想方法记住它们。（指名上台介绍各自不同的识记方法。）。、出示词语（）指名读、齐读，点拨难读字词。（）积累量词。三、结合语境，理解感悟、师：词语会读了，教师还要来考考小挚友们课文内容读懂了没有？故事中都有谁？是谁独创了邮票打孔机？生说（板书先生 阿切尔）师邮票打孔机独创之前和独创之后，人们分别是怎样运用的？请你在课文第和第四自然段中找一找，画下来。年，英国首次正式发行邮票。最早的邮票跟如今的不一
10、样。每枚邮票的四周没有齿孔。很多邮票连在一起，运用的时候，得用小刀裁开。师“行、得”这个两个多音字读准了，真不错！运用起来确实特别不便利，还有谁想读？（指名读、齐读）、阿切尔独创了邮票打孔机之后，邮票运用起来又是怎样的呢？请小挚友们快速地在最终一个自然段中找一找？很快，邮票打孔机造出来了。用它打过孔的整张邮票，很简单一枚枚地撕开，运用的时候特别便利。师这段话中哪些词让你感受特殊深？师阿切尔的这一独创，让人们运用邮票特别便利，请你把这份喜悦用朗读来告知大家。、师每一项独创，每一次胜利的背后都有一个精彩的故事，阿切尔为什么会想到独创邮票打孔机的呢？让我们下节课来学习。四、指导书写“刀、尔、式、仍、
11、使、便”、师刚刚孙教师已经考验过我们班孩子的读书本事了，会读书的孩子还应当是会写字的孩子。、出示个生字认读师细致视察这些生字，你发觉了什么？、重点指导“式、使”、学生书写练习第课时【教学目的】:、接着学习本课生字词。、正确、流利、有感情地朗读课文。自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的独创过程中受到启发。、懂得生活中要留心视察，乐于发觉，擅长探究。教学重难点：、接着识字写字。正确、流利、有感情地朗读课文。自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的独创过程中受到启发。【教学过程】一、复习导入、师上节课，我们已经学习了课文师教师把课文故事编成了一首儿歌，让我们一起来看一看吧！一枚邮票作用大，现代邮政仍用它。齿孔邮
12、票最奇异，便利你我便利他。不用刀裁不用剪，轻轻一撕就行啦！独创专家阿切尔，曾在伦敦探讨它。喝酒不忘动脑筋，我们应当学习他。学习他。生自己念，齐念。、读词语、学生字求助、英国、整齐、而且(区分“尔”“而”读音)、师范写“整、求”，生练写二、朗读感悟、师阿切尔是在什么状况下独创邮票打孔机的呢？请小挚友们自己读读课文自然段。生沟通、是呀！找不到小刀多心急呀！请你读这段话。（那位先生摸遍我也没带）淘课件网那位先生急中生智，他做了什么样的举动，让阿切尔受到了启发？（学生答复）在课文的第几自然段？圈出描写他动作的词语。那个人想了想，从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上小孔，邮票便很简单地被撕
13、开了，而且撕得很整齐。师从这些动作描写中，你觉得这位先生是一个什么样的人？（师板书爱动脑 爱思索）师读书光有感受不行，咱们还得边读边想象画面，谁来读师让我们再次读一读第自然段。、这位先生的举动深深地吸引了阿切尔！瞧（师出示课文插图）视察阿切尔此时的表情和动作，想一想他这时心里会想些什么？（生写话）他一手（ ），一手（ ），（ ）地看着那位先生，似乎（ ）。师正是这种神情、正是这样的动作，难怪课文会说阿切尔被那个人的举动吸引住了。此时他的脑海里突然萌发了一个想法他想要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？师“要是”的近义词是什么？生说师要是、假设、假设这些意思相近的词语都表示假设。师经过了阿切尔
14、的反复理论和探讨，邮票打孔机在年月被独创出来了，离故事发生足足年，无论遇到什么困难，阿切尔都克制了，而且他的独创得到了英国邮政部门和全国各地的认可，读英国邮政部门马上采纳了这种机器。直到如今，世界各地仍旧在运用邮票打孔机。师你从哪些词中感受到这项独创特殊了不得？（抓重点词“马上”、“仍旧”）师年后的今日，人们仍旧在运用邮票打孔机，这是一件多么值得傲慢的事情啊！一起来、师通过学习这篇课文，我们感受到了这位先生遇事能动脑想方法，也感受到了阿切尔的留心视察，专心思索，并且能把自己的想法付之行动。他们的故事让我们明白了独创并不神奇，并不遥不行及，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑，多思索，每个人
15、都有独创创建的时机。作业、理解更多有关邮票的学问，并主动去搜集一些邮票。、找一找、讲一讲生活小故事，读一读有关独创创建的故事如二年级语文下册瓦特独创的蒸汽机、二年级语文下册牛顿发觉万有引力。 板书设计邮票齿孔的故事 先生 动脑筋 阿切尔 看到 想到 做到课后反思： 、画风教学课时：两课时第一课时教学目的：学问及技能：会认个生字，会写个字。 方法及过程：重点抓住三个孩子的对话领悟他们的创意。练习正确、流利、有感情地朗读课文 。情感、看法、价值观：懂得事物之间是有联络的，遇事要擅长动脑筋想方法。 教学重、难点：、识字写字、分角色朗读课文，懂得事物之间是有联络的，遇事要擅长动脑筋想方法。 教学过程：
16、一导入猜谜语。出示谜语：云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。（谜底：风）你们知道“风”是什么样吗？风摸不着看不到，但是有三个小挚友却把它画下来了。这是怎么回事呢？（板书：画风）二、学习课文（一）识字、出示三个小挚友的头像，请小教师试着领读他们的名字。、激励学生和他们三个做挚友，及他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做挚友。、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。 【依据课文特点，联络学生生活实际奇妙识字，进步了识字质量】（二）感知、自由
17、读课文，画诞生字，读准字音，读通句子。有不相识的字相互请教。、指名分段读课文，正音。、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜爱的方法画出答案。（三）沟通、小组内相互汇报自己的读书体会。、全班沟通。、随学生答复出示有关句子：她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” 她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 、请学生在黑板上画画文中的风光。、请学生给所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。（）教师指导学生分角色朗读课文。（提示：宋涛应当用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候
18、心里应当很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想犯难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应当带有犯难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应当是特别自信的语气，语调比拟高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应当用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他特别兴奋。）（）、小组合作分角色朗读课文，教师巡察指导。（）、每组派代表选择自己喜爱的角色进展朗读表演。 【三幅头像有助于学生分清人物的看法、观点和做法；分角色朗读易于体会三个小挚友相互启发，相互协作和敢想敢做的精神。】三、书写练习写前六个字，重点指导：（）不要多笔画：“丹
19、”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。 （）不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。（）美观书写。 如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。第二课时教学目的：、接着个生字，会写个字。 、重点抓住三个孩子的对话领悟他们的创意。练习正确、流利、有感情地朗读课文 。情感、看法、价值观：懂得事物之间是有联络的，遇事要擅长动脑筋想方法。 教学重、难点：、识字写字、分角色朗读课文，懂得事物之间是有联络的，遇事要擅长动脑筋想方法。 教学过程：一、复习、用“找挚
20、友”游戏的方式检查生字。、指名读三个小挚友的对话，并说说他们是怎么画风的？二、朗读、齐读最终一自然段：为什么说一阵风吹来，画显得更美了？、仿说句子。 一场大雨过后，树叶显得 。 ， 显得 。三、拓展、你喜爱课文中的哪一位小挚友？为什么？ （我们喜爱这些小挚友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，主动思索。） 、 你还有什么方法画风？在小组内说一说，然后画一画，再写下来。、创新画展：声音、气味及风有什么一样的地方？（它们都是看不见，摸不着的。）假设由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。【“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域”。此环节以文本为凭借，挖掘学习资源
21、，利于培育学生的创新思维和理论实力。】四、书写练习写剩下的六个字。教师重点指导：“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。、学生练习书写，教师依据实际状况指导。、沟通评价，举办“优秀作业”展。五、作业：、朗读课文。、书写生字。板书设计：旗子 飘 小树 弯 动脑筋 雨丝 斜 找联络 风车 转课后反思：、充气雨衣教学课时：第一课时教学目的：学问及技能：会认个生字。方法及过程：学习默读课文，粗知故事的大意。 情感、看法、价值观：想想生活中还有哪些日常用品须要改良。 教学重、难点：、识字写字、抓住小林“看、想、做”三方面内
22、容读书思索，感悟小林遇事专心思索，不断理论的好品质。教学过程：一、导入谈话导入。同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中游戏，真像一幅漂亮的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好方法。 （板书课题）学习生字“充”，说一说生活中哪些用品须要充气？二、学习课文（一）感知、自由读文，画诞生字，读准字音，读通句子。、再读文，思索：你读懂了什么？把不明白的地方画出来。、指名读文，正音评价。相机学习多音字“假” “缝”。（二）识字、互做监视员：俩人合作，一人读一自然段，相互监视字音是否读准，相互扶植正音。、“
23、开火车”全班轮读生字。、“静静话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人静静读给对方听。、“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。 （三）默读默读课文。思索：小林遇到了几次难题，是怎么解决的？ 【此时教师要引导学生逐步进步默读的速度，假设一次没读懂，可再次默读思索。同时抓住重点问题进展思索，也可以快速地扶植学生粗知课文大意。】（四）沟通、小组内沟通：充气雨衣是怎样独创的？ 、沟通汇报，在沟通过程中重点引导这几个方面。小林独创的灵感来自哪里?读读有关句子。小林的雨衣刚过膝盖
24、，雨水顺着雨衣的 下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。随着美丽的乐曲，小演员们旋转起来，五彩缤纷的裙子缓缓张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的 一件件雨衣。他拿出塑料救生圈开场吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。读好小林想的句子。晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。怎样才能解决这个难题呢？小林始终在想啊想引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“始终”说明什么？“”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。（）读好小林做的句子，体验独创过程的苦恼和欢乐。【抓住课文重点，通过沟通小林“看、想、做”的内容
25、，学生深入感悟到“小林爱思索”和“勤理论”的好品质，逐步提升了学生的科学素养。】三、练习、写出和“渐渐”意思相近的词语。、课文中有三个带问号的句子，看谁能最快找出来！比拟一下这三个句子有什么不同，再照样子各写一句话。 、把本课中美丽的词语积累下来。第二课时教学目的：、接着学习稳固个生字。、学习默读课文，粗知故事的大意。 、想想生活中还有哪些日常用品须要改良。 教学重、难点：、接着随文识字写字、抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思索。、感悟小林遇事专心思索，不断理论的好品质。教学过程：一、复习、用多种方式检查生字。、读读写小林独创充气雨衣灵感的句子。二、复述、学生依据小林“看、想、做”的独创依
26、次，用自己的话说说独创的过程。、实行多种形式复述：练习指名复述分组竞赛【在默读的根底上，让低年级学生用自己的语言简要复述课文的大致意思，有利于进步默读的速度，培植语感，积累语言。】三、拓展、你从“充气雨衣”的独创得到了什么启示？、你喜爱小林吗？为什么？【通过小林的独创“充气雨衣”，引导学生深化思索，并留心视察生活，培育勇于理论的好品质。】四、理论.在日常生活中，留意发觉还有哪些不便之处，动手改良一下。 .响应课后学习伙伴的建议，做个小制作。【语文课程标准指出：“语文是一门理论性很强的课程，应着力培育学生的语文理论实力”。此环节进一步开发文本资源，引导学生视察生活，动手理论。】五、作业：、默读课
27、文。板书设计：一般雨衣 细视察 新式雨衣 多思索 勤动手 充气雨衣课后反思：语文园地四第一课时教学目的：、能发觉一样的两个字调换依次后组成的词，所表达的意思不一样。、能自主依据形声字特点进展识字。积累运用词语。、能自己读懂小故事。、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。、自主学习，乐于展示。教学重、难点：、重点：认字、积累词语、难点：进义词词义的区分。教学方法：自主探究识字、小组合作、沟通共享。一、我的发觉。、出示词语。 奶牛牛奶图画画图蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙 水池池水山上上山、自读词语，小组沟通自己的发觉。、全班沟通它们的共同特点是每组词语的两个字都一样，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物
28、名称的词，因为颠倒了字的依次，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。 随学生答复教师板书，然后用多种方法朗读。二、日积月累（一）是“读读认认”；、自由读两组字：你发觉了什么？（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。）、小组合作沟通，说说你记住了哪个字？是怎么记住的？、游戏识字。*卡片认读生字提示“姓、警”的正确读法；*随意抽卡片认读*送信游戏*同桌互读，全读对的给同桌画颗星。、自由练习读词语，扩词练习。（二）是“我会填”；（“我会填”是选择近义词填空的练习。）、读句子
29、，说说每组的两个词语是什么关系？（近义词）、结合生活分别用这两个词造句。、说说差异。、填空，相互检查。（三）是“我会读”。、默读短文，自主识字。、朗读感悟：鲁班是什么样的人？（擅长思索，动手创建）、谈谈自己读完短闻后的心得和体会。、把这个故事讲给别人听。第二课时一、口语交际教学目的：、能自己读懂小故事。、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。、自主学习，乐于展示。教学重、难点：、重点：口语交际、难点：口语交际教学方法：自主探究识字、小组合作、沟通共享。、生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的、展示自己做成的得意的小制作。、小组沟通
30、、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。、小组举荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。、将学生的小制作办成一个展览。二、展示台、导语：小挚友们，在我们的生活中当你遇到美的东西你会怎样？（生沟通。）、展示：及组内的同学沟通自己搜集到的图片及材料。（内容不限）、全班沟通自己的搜集途径。、总结：每个人沟通一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人沟通一个思想你便得到许很多多的思想，原同学们，时时到处不忘留心美的事物，不忘将美及别人共享。、为此专题办个展览。作业布置：搜集李白及杜甫的相关资料。课后反思：第四单元教材分析教材分析
31、本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑来选编的。学习本组教材，目的不是要学生都立志做独创家或者成天想着独创创建，而是培育学生爱动脑、勤动手的好习惯，培育学生的创新意识和理论实力。单元目的、学会本组个生字词，相识个生字词。、正确、流利、有感情地朗读课文。、培育学生爱动脑、勤动手的好习惯，培育学生的创新意识和理论实力。、引导学生多读，让学生在充溢感情的朗读中领悟内容。同时要引导学生把读书及思索结合起来，及积累结合起来。重点难点、会认个生字，会写个生字。、能正确、流利、有感情地朗读这几篇课文。、培育学生爱动脑、勤动手的好习惯，培育学生的创新意识和理论实力。课时安排动手做做看（课时）邮票齿孔的故事
32、（课时）画风（课时）充气雨衣（课时）语文园地四（课时）写字（课时）测试（课时）共计课时写 字教学目的：、正确书写“脱、躲、冻、溪”四个字。、培育学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。、点燃学生的写字爱好。、通过教师的示范、指导，增加学生视察、分析、比拟的实力，并且学会审美。教学重点：通过本课教学，稳固正确“双姿”，唤起学生写字的热忱。教学难点：横折钩、竖折钩的写法。教学时数：一课时教学过程：一、写“脱、躲、冻、溪”四个字二、课前沟通，观赏引趣、导入：观赏硬笔书法作品，让学生在观赏漂亮的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字爱好。三、复习双姿，做好打算、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。、复习
33、执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。、齐唱写字歌。四、指导写字，驾驭技巧、揭题：今日我们学习写识字中的个生字。、学写“脱”。（）视察：什么构造？你认为哪一笔比拟难写？（）指导练写“脱”。学生说“脱”的笔顺。教师示范写字并作讲解。学生练习（描红两个，仿影一个，然后写两个），教师巡察指导（提示留意双姿）。（）师生互动：对学生写字作品进展评价，教师适机点评，对好的嘉奖画星。（）小结：左右构造的字要把部首写小点，难度大的笔画要写正确、端正。、学写“脱、躲、冻、溪”。（）视察比拟：有什么区分？（）“冻”的左右两边的第二笔要持平。（）“溪”字要左窄右宽。（）“躲”字的左边位置要摆放适当，不能太偏上或者偏下，
34、这样布局字才美观。三个字逐个读帖（读帖是写好字的关键），教师在黑板上范写，边提示留意点，然后学生描红、仿影，再练习写个。教师巡察指导。初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要刚好加圈赐予确定，激励学生把字越写越好。五、创作练习，稳固爱好、学生完成书签（）教师给学生看自己制作的书签，观赏。（）学生自己完成书签。要求：留意坐的姿态和写的姿态，书写时，要一挥而就，不能看一笔写一笔，写完了在书签上写下自己的名字。、教师巡察、指导。、观赏、沟通。取长补短，相互学习、相互观赏。、赠送作品：给自己喜爱的人或者教师。六、课堂总结我们写字时，要有正确的双姿，写字要细致读帖，要一挥而就。我们时时刻刻
35、可以写字，到处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。信任只要我们努力，加上教师的指导，不久的将来，咱班确定会有了不得的书法家。写 字教学目的、初步驾驭反文和欠字边这两个偏旁的书写要领。、理解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。写好“微、软、政、效、敢、欣、炊、欧”，写得正确、端正、比例恰当。教学重点：通过本课教学，稳固正确“双姿”，唤起学生写字的热忱。教学难点：反文旁和欠字旁的写法。教学时数：一课时教学过程：一、写“微、软、政、效、敢、欣、炊、欧”二 教学提示、复习回忆。新学期第一堂写字课，仍要提出养成良好写字习惯的要求：一是仍要留意写字姿态，可让
36、学生同桌间相互检查一下对方的握笔方法及写字姿态是否正确；二是看准想好 再落笔，书写时要多动脑筋。、新课指导。写好反文的关键是书写时找到短横和长撇的起笔位置。教师可在黑板上放大作示范书写并引导学生视察短横和长撇的起笔位置。写好欠字边的关键是看清晰两撇的形态改变：第一撇是短的斜撇，第二撇是长的竖撇。、书写指导。（）“写写偏旁”。通过练习初步驾驭反文和欠字边这两个偏旁的书写要领。反文：这个偏旁分四笔写成。书写时第一笔撇和第二笔横不宜太长。第二笔短横从撇的中间偏下处起笔。第三笔竖撇从横的中间起笔，大约竖到该笔画的二分之一处再向左下撇出，撇用笔宜轻，笔画宜细。最终一笔捺，不要过于僵硬，捺脚要充分、伸展。
37、欠字边：第二笔横钩在短撇中间偏下处起笔，不宜太宽。第三笔撇略靠右，稍收敛，捺伸展。反文和欠字边在整个字的运用中要留意笔画的穿插。（）“小博士”信箱。本节关键词是：穿插。带反文和欠字边的字练习时要多关注笔画间的穿插。一些关键性的笔画从哪里起笔到哪里收笔要提示学生，引导学生自己视察，以防字的构造不合理。“穿插”是左右构造的合体字书写时很重要的一条结字规律，教学时可敏捷运用学生身边的诸多事例来引导他们深入理解：犹如桌关系的和谐需礼让，座位的空间大小需依据实际状况来支配等等。向学生浸透人及人之间也要留意“穿插礼让”，只有这样，才会有一个和谐团结的集体。（）“自己练练”。带反文的字一般左右两局部宽窄相等
38、，书写时要留意笔画间的穿插，尽量向中间靠拢，避开构造松散。带欠字边的字有时左窄右宽 ，如“次”、“吹”等，三册已经学习这里不再重复叙述，有时左右等宽，书写前要看清左右两局部的凹凸，更要留意穿插是否合理。三 例字指导“微”，左中右相等，反文第二撇收笔可伸向左部，中间要短，以此穿插礼让。工 “软”，左右长短宽窄根本相等，“车”右部要齐平，“欠”第二撇也可适当插入左部提笔下方空间，是左右两局部咬合，浑然一体。“政”，左右根本相等，左收右放，左部“正”改横为提，右部齐平。右部反文撇收捺放，比照明显。“效”，左右根本相等，左部“交”收缩，改捺为点，右部齐平以让右。右部反文撇收捺放，留意字中心局部空间匀整
39、、紧凑。“敢”，左长右短，左部横画左长右短，右部反文一局部笔画致留意穿插，以分割字中心空间，使字内布白匀整。“欣”，左右相等，左部两撇分别为斜撇和竖撇，竖撇上半局部起笔写短横，短横中间写垂露短竖。右部两撇留意穿插，撇收捺放。 “炊”，左短右长，左收右放，左部“火”缩捺为点，以让右。“欧”，左短右长，左收右放，右部“欠”两撇留意改变，并关注及左部的四、练习书写 生字描红。写 字教学目的：、知道“弓、负、争、凶、多、岁”这样的字的书写特点，在书写时能较精确地运用。、培育良好的书写习惯，激发学生对汉字喜爱的情感。、理解写字的学问，培育学生初步的对汉字的审美实力。教学内容：练写弓、负、争、凶、多、岁教
40、学难点：知道“弓、负、争、凶、多、岁”在字形构造上的特点，能书写好这些字。教学打算：田字格卡片教学时数：一课时教学步骤：一、回忆导入。、复习“龙、史”的特点和书写上要留意的事项。、出示本课所要写的字：“弓、负、争、凶、多、岁”、认读要写的字。二、看图练习，回忆方法。、回忆正确的书写姿态和执笔方法。、教师和小组长巡察订正。三、指导练写“弓、负、争、凶、多、岁”。、 读帖以“弓、凶、多”为例，（）说说写“弓”字的时候应留意什么？（笔画匀整，上紧下松。）（）说说写“凶、多”字的时候应留意什么？（凶：整个字是扁形撇长点短，下面的框，左低右高。多：是斜形。撇的斜度很重要，上小下大。）、 教师范写，指导：
41、弓：笔画匀整，上紧下松，第笔的横和第画的横长短差不多。负：横折不要写成横钩争：中间的局部中的横要长，要出头。岁：上面的山不要写得太宽。、生临写，师巡察评价。、学生临写体会。四、学生练写，师巡察指导。五、总结评价，展示作品。六、板书设计：“弓、负、争、凶、多、岁” 写 字教学目的：、知道上下构造的字在书写上的留意事项，写好柔、晨、剪、贵、章、碧这些字。、培育良好的书写习惯，激发学生对汉字喜爱的情感。、理解初步的书法学问，培育学生初步的对汉字的审美实力。、练写柔、晨、剪、贵、章、碧教学难点：知道柔、晨、剪、贵、章、碧在字形构造上的特点，能书写这些字。教学打算：田字格卡片教学时数：一课时教学步骤：一、观赏导入，激发爱好。展示作品，激发学生练好字的愿望。二、指导练写“柔、晨、剪、贵、章、碧”。、读帖视察“柔、晨、剪、贵、章、碧”在书写的时候应留意什么？柔：上下对正，留意弯钩的写法。整个字要写的上窄下宽。晨：上下对正，捺画要伸展，整体是上小下大。剪：上横不行短，“刀”略向左斜。整体留意上大下小。贵：上面不要写成“虫”，上下对正。章：上宽，第横要长，上下对正。碧：上面的左右构造，左低右高，上下对正。、教师范写。、学生临写，教师巡察评价。、提示学生书写中的要留意的问题。三、学生练写，师巡察指导。、提示书写姿态。、提示作业要求干净工整；按时完成；正确率高。四、总结评价，展示作品。