《人教课标版小学二年级语文下册第四单元教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教课标版小学二年级语文下册第四单元教案.pdf（23页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、二年级下册语文教学设计主备人：王亚杰第第 3131 课时课时教学内容：教学内容：动手做做看教学目标：教学目标：1、知识与技能：会认 10 个生字，会写 9 个字。2、方法与过程：抓住伊林娜的情绪变化确实语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，3、情感、态度、价值观：通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重、难点：教学重、难点：抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：教学过程：一、导入新课：启发谈话：同学们，我们人类都有两件宝贝，知道是什么吗？双手和大脑无论是学习还是生活，都离不
2、开动手和动脑，今天我们来学习一篇新课文：动手做做看。板书课题二、学习课文：一自读1、自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。2、组内交流识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。3、全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？二读文质疑1、指名检查读文，师生共同评议。2、默读课文，画出伊林娜情绪变化的句子，引导学生质疑。教师梳理问题：伊林娜的为什么生气？又为什么笑了？3、以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。【顺着伊琳娜情绪波动的原因探究读文，不仅能较好地朗读课文，更有利75于使学生感悟到伊琳娜是亲手实验后才发现了科学家的话是
3、不对的，更便于学生懂得实践出真知的道理。】三交流伊林娜的为什么生气？1、小组派代表交流自己的读书收获，组内其他成员补充。2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。1“哄骗”是什么意思？在学生答复的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。2你能否换一种语气说这句话？3练习读这句话，教师进行指导，注意反问的语气。3、指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。”、读句子，体会“光”在句子中的意思。、反复读句子，说说自己读懂了什么。4、指导朗读：小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的
4、语气来读三、实验1、按照课文中的描写，和伊琳娜共同做实验验证猜疑。2、学生谈谈自己实验后的感受。【亲自动手实验，使学生切身体会到伊林娜生气的原因，同时也培养了学生动手做做看，积极参与实践的意识。】四、写字学习写“哄、喝、提、题”四个字。1、学生仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么？2、做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。教师可以先做发现示范：示范书写“哄、喝”两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊！”“提、题”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊！3、学生临写一遍，然后请学生同桌或小组合作、探究，发现规律
5、性的东西76在全班交流【用情境式的游戏指导书写，更利于激发学生书写的兴趣，使他们体验到书写和发现的乐趣。】板书设计：动手做做看朗志万伊琳娜？想、做课后记：科学家的话也不一定都是对的77二年级下册语文教学设计主备人：王亚杰第第 3232 课时课时教学内容：教学内容：动手做做看教学目标：教学目标：1、知识与技能：会认 10 个生字，会写 9 个字。2、方法与过程：抓住伊林娜的情绪变化确实语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，3、情感、态度、价值观：通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重、难点：教学重、难点：抓住描写伊林娜情绪变化的
6、语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：教学过程：一、复习1、开火车检查生字。2、指名分角色朗读 16 自然段。二、读文默读课文最后一自然段，思考：伊林娜为什么笑了？三、交流1、指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么？2、读读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？1、科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。2、我们要疑心科学家讲的话。3、当我们对科学家的话有疑心时，一定要想方法证实一下。4、我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。3、假设你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢？【此环节让学生进行角色转换，教师可以当记者进行采访，同时建议学生把想说的话写下来。
7、】四、朗读781、练习分角色朗读课文。示范读分组练习读竞赛读2、伊林娜值得你学习吗？为什么？你想对她说什么？五、拓展1、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。2、读童话故事小马过河，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。3、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。【从课内走向课外，在各种语文活动中强化学生不盲从，勇于实践的意识。】五、写字1、学生练习书写，教师相机指导。2、班级交流展示，对于写得好得同学奖励一面小红旗。六、作业：1、朗读课文，收集科学家的故事。2、书写生字课后记：79二年级下册语文教学设计主备人：王亚杰
8、第第 3333 课时课时教学内容：教学内容：邮票齿孔的故事教学目标：教学目标：1、知识与技能：会认 13 个生字，会写 12 个字。2、方法与过程：自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，3、情感、态度、价值观：懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重、难点：教学重、难点：引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。教学过程：教学过程：一、导入：谈话：出示邮票谁知道这是什么？板书：邮票撕开邮票你们看，这些撕开了的小孔象什么？这就叫做：齿孔板书别看这小小的邮票齿孔，它的发
9、明还有一段精彩的故事呢？补齐课题。二、学习课文一、感知1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、合作学习交流识字方法，互相检查、指正。结合语句认识生字：伦敦、研究。借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。借助汉字表音的特点识“究”“政”。3、运用多种方式稳固识字：你指我认看口型猜字做动作识字。二、读思1、默读课文，你读懂了什么？还有什么问题？2、小组讨论：带齿孔的邮票是怎么发明的？从中你感悟到了什么？三、交流以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口感悟。801、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？2、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感
10、受到阿切尔能细心观察生活的细节。3、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？比较读范读练读比赛读。4、让学生撕一撕有齿孔的邮票，体验有了齿孔之后所带来的方便。三、练习填空一位先生一位一台一台一张 一张一把一把四、书写本课要写的字中有三个字刀、仍、便是新认的字。“仍、便”二字可以与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此可以放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差异的基础上指导写美观。指导的重点
11、如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。1、学生观察练习书写，教师巡视，指导难写的字。2、交流展示，互相评价。板书设计：邮票齿孔的故事先生动脑筋阿切尔看到想到做到课后记：81二年级下册语文教学设计主备人：王亚杰第第 3434 课时课时教学内容：教学内容：邮票齿孔的故事教学目标：教学目标：1、知识与技能：会认 13 个生字，会写 12 个字。2、方法与过程：自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，3、情感、态度、价值观：懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重、难点：教学重、难点：引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之
12、遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。教学过程：教学过程：一、复习1、认读生字：开火车竞赛读、摘果子游戏。2、指名读阿切尔被那个人吸引的内容。二、读思自由读课文最后一自然段，思考：1、“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？2、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。三、拓展1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？可采用什么方法解决？如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。【引导学生在生活中发现
13、小发明的实例，激发留心观察生活，勇于探究，乐于发现的兴趣。】2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？82为什么？【此处有的学生可能喜欢那位不知名的先生，有的学生可能喜欢阿切尔，教师都要给予鼓励，同时还要顺着学生的思路，相机引导：牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的时机。】四、实践1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。学习伙伴之间互相交流自己收集一些邮票。2、故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比方瓦特发明的蒸汽机、牛顿
14、发现万有引力。【这一实践活动的安排与教材内容紧密联系，加强了语文的实践活动，让孩子们走出校门，走进生活，在生活中学习语文，运用语文。】五、书写1、学生观察，练习书写。2、教师根据实际情况，重点指导：“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。3、学生互相评价打等级。写不好的字可以再写几个，直到自己满意为止。六、作业。1、熟读课文。2、书写生字。课后记：83二年级下册语文教学设计主备人：王亚杰第第 3535 课时课时教学内容：教学内容：画风教学目标：教学目标：1、知识与技能：会认 7 个生字，会写 12 个字。2、方法与过程：重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。练习
15、正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感、态度、价值观：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想方法。教学重、难点：教学重、难点：分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想方法。教学过程：教学过程：一、导入猜谜语。出示谜语：云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。谜底：风 你们知道“风”是什么样吗？风摸不着看不到，但是有三个小朋友却把它画下来了。这是怎么回事呢？板书：画风二、学习课文一、识字1、出示三个小朋友的头像，请小老师试着领读他们的名字。2、鼓励学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做朋
16、友。3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。【根据课文特点，联系学生生活实际巧妙识字，提高了识字质量】二、感知1、自由读课文，画出生字，读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。2、指名分段读课文，正音。843、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。三、交流1、小组内互相汇报自己的读书体会。2、全班交流。A、随学生答复出示有关句子：、她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。、她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。、他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把
17、雨丝吹斜了。”、她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。B、请学生在黑板上画画文中的景色。C、请学生给所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。1、教师指导学生分角色朗读课文。提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。2、小组合作分角色朗读课文，教师
18、巡视指导。3、每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。【三幅头像有助于学生分清人物的态度、观点和做法；分角色朗读易于体会三个小朋友互相启发，互相协作和敢想敢做的精神。】三、书写练习写前六个字，重点指导：1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。853、美观书写。如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。板书设计：红旗飘小树弯画风课后记：雨丝斜风车转86二年级下册语文教学设计主备人：王亚杰
19、第第 3636 课时课时教学内容：教学内容：画风教学目标：教学目标：1、知识与技能：会认 7 个生字，会写 12 个字。2、方法与过程：重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。练习正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感、态度、价值观：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想方法。教学重、难点：教学重、难点：分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想方法。教学过程：教学过程：一、复习1、用“找朋友”游戏的方式检查生字。2、指名读三个小朋友的对话，并说说他们是怎么画风的？二、朗读1、齐读最后一自然段：为什么说一阵风吹来，画显得更美了？2、仿说句子。一场大雨过后，树叶显得。，显得。三
20、、拓展1、你喜欢课文中的哪一位小朋友？为什么？我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。2、你还有什么方法画风？在小组内说一说，然后画一画，再写下来。3、创新画展：声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见，摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。【“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域”。此环节以文本为凭借，挖掘87学习资源，利于培养学生的创新思维和实践能力。】四、书写练习写剩下的六个字。教师重点指导：“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短
21、右长。1、学生练习书写，教师根据实际情况指导。2、交流评价，举办“优秀作业”展。五、作业：1、朗读课文。2、书写生字。课后记：88二年级下册语文教学设计主备人：王亚杰第第 3737 课时课时教学内容：教学内容：充气雨衣教学目标：教学目标：1、知识与技能：会认 14 个生字。2、方法与过程：学习默读课文，粗知故事的大意。3、情感、态度、价值观：想想生活中还有哪些日常用品需要改良。教学重、难点：教学重、难点：抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。教学过程：教学过程：一、导入谈话导入。同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，真像一幅美丽的画。
22、不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好方法。板书课题学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？二、学习课文一感知1、自由读文，画出生字，读准字音，读通句子。2、再读文，思考：你读懂了什么？把不明白的地方画出来。3、指名读文，正音评价。相机学习多音字“假”“缝”。二识字1、互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。2、“开火车”全班轮读生字。3、“悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。4、“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在
23、字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的89词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。三默读默读课文。思考：小林遇到了几次难题，是怎么解决的？【此时教师要引导学生逐步提高默读的速度，如果一次没读懂，可再次默读思考。同时抓住重点问题进行思考，也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。】四交流1、小组内交流：充气雨衣是怎样发明的？2、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。、小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。、小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的 下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。、随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模
24、糊变成了下摆张开的 一件件雨衣。、他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。、读好小林想的句子。、晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。、怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么？“”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。3、读好小林做的句子，体验发明过程的苦恼和快乐。【抓住课文重点，通过交流小林“看、想、做”的内容，学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质，逐步提升了学生的科学素养。】三、练习1、写出和“慢慢”意思相近的词语。2、课文中有三个带问号的
25、句子，看谁能最快找出来！比较一下这三个句子90有什么不同，再照样子各写一句话。3、把本课中优美的词语积累下来。板书设计：充气雨衣想旋转起来的裙子想塑料救生圈？板画？板画称赞做课后记：雨衣板画做充气雨衣板画91二年级下册语文教学设计主备人：王亚杰第第 3838 课时课时教学内容：教学内容：充气雨衣教学目标：教学目标：1、知识与技能：会认 14 个生字。2、方法与过程：学习默读课文，粗知故事的大意。3、情感、态度、价值观：想想生活中还有哪些日常用品需要改良。教学重、难点：教学重、难点：抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。教学过程：教学过程：一、复习1、
26、用多种方式检查生字。2、读读写小林发明充气雨衣灵感的句子。二、复述1、学生按照小林“看、想、做”的发明顺序，用自己的话说说发明的过程。2、采取多种形式复述：练习指名复述分组竞赛【在默读的基础上，让低年级学生用自己的语言简要复述课文的大致意思，有利于提高默读的速度，培植语感，积累语言。】三、拓展1、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？2、你喜欢小林吗？为什么？【通过小林的发明“充气雨衣”，引导学生深入思考，并留心观察生活，培养勇于实践的好品质。】四、实践1、在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改良一下。2、响应课后学习伙伴的建议，做个小制作。【语文课程标准指出：“语文是一门实践性很强的
27、课程，应着力培养学92生的语文实践能力”。此环节进一步开发文本资源，引导学生观察生活，动手实践。】五、作业：改良一下你认为不太好用的一种日常生活用品。课后记：93二年级下册语文教学设计主备人：王亚杰第第 3939 课时课时教学内容：教学内容：语文园地四教学目标：教学目标：1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。3、能自己读懂小故事。4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。5、自主学习，乐于展示。教学重、难点：教学重、难点：1、重点：认字、口语交际、积累词语2、难点：进义词词义的区分，口语交际。教学方法：教学方法：自主探究识
28、字、小组合作、交流共享。教学过程：教学过程：一、我的发现。1、出示词语。奶牛牛奶图画画图蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙水池池水山上上山2、自读词语，小组交流自己的发现。3、全班交流它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。4、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。随学生答复教师板书，然后用多种方法朗读。二、日积月累一、是“读读认认”；1、自由读两组字：你发现了什么？形声字；用熟字加熟字的方法识94记新字。2、小组
29、合作交流，说说你记住了哪个字？是怎么记住的？3、游戏识字。*卡片认读生字提示“姓、警”的正确读法；*任意抽卡片认读*送信游戏*同桌互读，全读对的给同桌画颗星。4、自由练习读词语，扩词练习。二是“我会填”；“我会填”是选择近义词填空的练习。1、读句子，说说每组的两个词语是什么关系？近义词2、结合生活分别用这两个词造句。3、说说差异。4、填空，互相检查。三是“我会读”。1、默读短文，自主识字。2、朗读感悟：鲁班是什么样的人？善于思考，动手创造3、谈谈自己读完短闻后的心得和体会。4、把这个故事讲给别人听。课后记：95二年级下册语文教学设计主备人：王亚杰第第 4040 课时课时教学内容：教学内容：语文
30、园地四教学目标：教学目标：1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。3、能自己读懂小故事。4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。5、自主学习，乐于展示。教学重、难点：教学重、难点：1、重点：认字、口语交际、积累词语2、难点：进义词词义的区分，口语交际。教学方法：教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享。教学过程：教学过程：一、口语交际1、生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的2、展示自己做成的可爱的小制作。3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。6、将学生的小制作办成一个展览。二、展示台1、导语：小朋友们，在我们的生活中当你碰到美的东西你会怎样？生交流。2、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。内容不限3、全班交流自己的搜集途径。4、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流96一个思想你便得到许许多多的思想，原同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。5、为此专题办个展览。作业布置：搜集李白与杜甫的相关资料。课后记：97