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1、你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人幼儿园中班社交活
2、动课程计划：咨询路计划幼儿园中班社交活动咨询路教学计划主要包括活动目的，活动预备，活动过程等内容，观察图片，尝试依照信息和符号找到老鼠小姐的家，体会要求礼貌指示，寻求协助，并合适幼儿园老师。在幼儿园中班的社会活动课上，来看看道路图。活动目的1.观察图片，并尝试依照信息和符号找到小姐的家。2.体验寻求指导和获得协助的乐趣。3.培养幼儿敏锐的观察才能。4.培养小孩表达和推断事物的完好和连接的才能。5.幼儿能够用一般话交流。活动预备PPT，汉字卡，记录纸和笔。活动程序1.观察角色并表达对“角色”和“迷失”的理解1.幼儿对这个角色（老鼠先生）表示欣赏。显示字符（Mr. Mouse先生），咨询：这是哪种
3、老鼠？假如您能用好话赞美他，您能说什么？设计意图：本期使小孩们感遭到各种各样的赞美语言，从而使活动有了一个良好的开端。幼儿的赞美也会使老师感到惊奇。进入幼儿园中班后，小孩们要留意对别人的评价，并参与对同伴的评价。在这种情感需求下，鼓舞幼儿学习对待别人的长处，并用好话赞美别人。 】2.幼儿议论他们对“迷路”的理解并提出建议。讲故事“敞快乐open，老鼠先生迷路了”，咨询：迷失了什么？您有什么好的建议吗？ （老师观察并理解小孩对“迷失”的理解和表达，鼓舞他们在表达“迷失”时表达本人，并激发幼儿表达本人的经历或办法。）设计意图：“假如迷路了该如何办”是幼儿必须积累的生活经历。通过沟通，幼儿能够分享不
4、同的处理方案，并为进入下一步奠定根底。 】其次，观察图片，理解“质疑之路”和“引领之路”的过程1.小孩们听故事：关于“咨询青蛙”的内容并考虑咨询题。（1）提出一个淡绿色的房子，咨询：老鼠先生来淡绿色的房子之前会做什么？（2）老师逐句背诵谜语，引导小孩依照谜题猜出人物（青蛙）并说出缘故。（老师观察到小孩们听每个神奇的反响，留意他们的答案是否改变，并协助小孩理解拼图中的每个句子。）（3）老师：老鼠先生如何咨询路？他从青蛙那儿得到了想要的答案吗？那他会如何做？（老师应留意倾听儿童的“咨询题之路”，以理解他们将用来协助Mouse先生的生活经历，并留意未得到答案的幼儿的不同反响。）2.小孩们听故事：关于
5、“咨询公鸡”的内容并考虑咨询题。（1）提出道路图，然后咨询：拉特先生的车将去哪儿？（老师应留意听取小孩答复的背后缘故，并依照他们的答复协助他们整理生活经历：当您寻求指导时，您能够尝试咨询别人在哪里有更多的人。）（2）用公鸡的部分身影出房子，让小孩猜猜这是谁，并说出缘故；咨询题：拉特先生会做什么？（老师能够与小孩一起从上到下观察图片，协助小孩弄清公鸡是公鸡家的缘故，并观察和理解小孩咨询路的方式。）（3）听“公鸡的答案”一词，然后咨询：直截了当前进意味着什么？假如你直走，他会去哪间房子？（老师能够让每个小孩使用手势“笔直”并观察小孩对方向的理解。）3.小孩们听故事：关于“咨询熊”的内容并考虑咨询题
6、。（1）出示道路图，咨询：谁的鼠标直奔着家？过来玩老鼠先生。（老师观察小孩是否留意到房子上的提示，并依照提示关联可能的答案。引导小孩扮演角色，观察小孩是否参与了咨询路的过程，不管是礼貌依然礼貌。明确。）（2）听“ Bear Answer”一词并咨询：左侧在哪里？假如汽车向左转，哪个房子会出如今您的面前？（老师能够让小孩举手示意方向。通常，当场会有两个相反的答案。为此，您能够直截了当赞扬适宜的小孩。反复尝试让其他小孩明白左侧居中的位置本身）4.小孩们听故事：关于“咨询狮子”的内容并考虑咨询题。（1）显示左转后出现的三所房屋，然后咨询：拉特先生会做什么？（由于幼儿的生活经历和性格不同，本次会议将有
7、几种不同的答案。老师能够认真听取儿童的办法，并鼓舞他们表达本人的内容。步骤能够协助小孩再次感受并让他们本人答复。）（2）小孩拿出操作材料，并依照听到的信息在纸上画出相应的答案（狮子说）。（老师能够将狮子说的话分开。让小孩听句子的前半部分，观察小孩如何理解，让他们在纸上圈出相关信息。）（3）观察两个不同的答案，听狮子的后半部分，咨询：在同一句子中，为什么答案不一样？右边的蓝色房子，为什么狮子说“可爱的黄色房子”呢？（“左右”是大班学生要学习的数学内容。此链接的重点只是让小孩感到和体验。观察小孩的表现后，老师能够选择演示或抛出咨询题。依照该班儿童的成长水平来激发年幼儿童的兴趣。）设计意图：这方面的
8、四个角色以四种不同的方式呈现：听谜语，看面孔，连接体验，分析和推断以及表达学习风格的变化。小孩们挑战的乐趣；四次寻求指导的经历，逐步释放的语言表达，不断变化的操作方式，使小孩能够自然地学习和积累重复和互动中的经历和指导。 】第三，完好的欣赏，加强和扩大相关经历1.小孩完全欣赏这个故事，并考虑为什么拉特先生成功获得协助。（老师们和小孩们再次欣赏了这个故事，想着拉特先生咨询过他多少次？到底是什么协助他终于找到了小姐的家？拉特先生成功的缘故是什么？）2.扩展活动：按地址查找位置的顺序应该是什么？（老师显示一个地址，引导小孩考虑假如他想去这个地点要寻找什么？）设计意图：除了协助小孩们理清咨询路的主要经
9、历外，本节还能够为小孩们留出一个新的考虑空间，以便有兴趣的小孩们能够对咨询题进展新的询咨询。 】附加故事：询咨询方向Rat先生和Mouse小姐在路上相遇。他们特别欢乐打招呼：“老鼠小姐，你好吗？”特别好，感激，但我总是一个人在家里，特别闷。 “我也是，总是感到特别孤单。 老鼠小姐邀请拉特先生到她家玩，并给他留了地址。几天后，拉特先生开着红色汽车去见老鼠小姐，但是当他开车时，拉特先生迷路了。他来到一间淡绿色的房子里，按了门铃，然后有一只青蛙打开了门。拉特先生咨询：“你如何去老鼠小姐的家？”青蛙摇了摇头：“我不明白，请咨询。放手吧“Rat先生感激青蛙，并接着前进。他来到一间鲜红的房子里，按了门铃。
10、一只公鸡来打开门，拉特先生咨询：“你如何去老鼠小姐的房子？”公鸡说：“哦，沿着这条路直走。 “Rat先生感激公鸡，并沿着这条路直走。通过穿插路口后，我来到一间黑褐色的房子里，按了门铃。拉特先生咨询，一只熊来开门，“你如何去老鼠小姐的家？”熊说：“哦，向左转，它会到达。 “Rat先生感激这只熊，向左转，看见了一座大城堡。他按了门铃，一只狮子走了开门。拉特先生咨询：“你如何去老鼠小姐的家？”狮子说：“哦，就在我家的右边，那座可爱的黄色小房子。 “当拉特先生看到它时，在大城堡旁边有一栋美丽的黄色房屋。他按了门铃，然后是老鼠小姐打开了门。他们拥抱在一起。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人