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1、幼儿园小班教学计划修路带反思小班教学计划修路包含了对合适小班的数学主题教学活动的反思，使小孩们能够正确识别三角形，圆形和正方形等平面图形，并愿意与有声熊一起体验成功所带来的幸福。泥坑的形状，大小和颜色是标准的。找出相匹配的材料。来看看幼儿园班级010010的几点考虑。活动目的：1.愿意与熊熊共筑道路，体验成功带来的幸福。2.它能够正确识别平面图形，例如三角形，圆形和正方形。3.依照给定的泥坑的形状，大小和颜色，找到合适的材料。4.指导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5.能够与您的同龄人一起尝试记录结果。活动预备：1.材料预备：ppt，修路碎片，纸张途径（圆形，正方形，三角形），圆形，正
2、方形，三角形，每人两个篮子（三角形，圆形，正方形）2.体验预备：体验正方形，圆形和三角形。小孩们已经看到动物狂欢节活动程序：首先，通过故事来唤起幼儿的兴趣，并激发幼儿协助发声的欲望。1.演示熊的声音和房屋图片。老师：这是谁？让我们看看配音熊和爸爸的新家。引导小孩观察屋顶，墙壁和门的形状。幼儿：屋顶是三角形的，墙壁是方形的，门是圆形的。（熊熊的出现立即引起了小孩们的留意。老师说他们非常快乐看到新男孩和父亲的新家庭。在老师的指导下，小孩们能够认出三角形，圆形和广场。）2，激发小孩的欲望，协助熊的声音。老师：风怪抓住了狮子王，我们和歌手熊一起去了森林的中心，挽救了狮子王！儿童：好。（爱心协助小孩是年
3、幼的好人，听说我要协助熊的声音，小孩们非常快乐）3.演示在风吹过后被摧毁的道路。老师：路上如何了？有什么样的坑？当您在坑中行走时会发生什么？他们应该如何处理声熊，请协助他们考虑一下。婴儿-答：在有坑洼的道路上行走会摔倒。小孩B：您能够本人修路。（当“路”出现时，小孩们说，“路坏了”，路上有一个洞。当老师咨询“带坑的路上会发生什么？”时，我立即想到小孩们关于我的人生经历可能发生的事情。我也想到了非常多方法。有些小孩说：“你能够本人修路。”有些小孩说，“用针线缝制”，小孩们说：修路的石头.在这个阶段，小孩们利用积累的生活经历来处理所遇到的咨询题。）4.引导小孩大胆地说出本人的方法。第二，游戏“修路
4、”。1.带着小孩们到布置合理的林道。小孩们尝试与各种图形匹配以完成道路修复操作。老师：路上有什么形状的坑？那儿有什么形状的石头？让我们共同构建道路。指导重点：引导小孩找到最快的配对方法。（老师给了小孩一个用于道路建立的工具箱-一个装有三角形，正方形和圆形的篮子。在林间小道的前面，老师要求小孩们拿起工具箱并观看“道路”。手，小孩们等不及要开场“道路修复”了。）2.请儿童议论他们本人的道路建立方法，并总结道路建立方法。婴儿-答：石头固定在孔上。幼儿B：将三角形石头放在三角形孔中。婴儿C：将大圆圈放在大圆坑中。.老师得出的结论是，能够使用大小和形状一样的石头使道路平坦。（小孩有类似的生活经历。在老师
5、的指导下，他们根本上能够匹配。最后，老师将它们进展总结，以使小孩积累的经历更加系统化。）3.带着小孩进入“森林深处”，然后重新修路。师：路是什么颜色的？道路上有什么形状的坑？什么形状的石头？一起修这条路。观察重点：幼儿建路的方法。关键咨询题：为什么这不适当？在哪里不适宜？你为什么要用这个呢？还有非常多（森林深处的道路是一条彩色的坑坑洼洼的道路。老师直截了当咨询一些咨询题，以引导小孩们观察道路的颜色和坑坑的形状。在往常的探究经历的根底上，加上对小孩的细心观察，道路，小孩们立即想到了修路和修路的道路。）4.检查道路是否齐平，集中在与错误的坑相匹配的坑上，并要求小孩们说出为什么错了，并找出正确的填充
6、物。（检查道路情况能够使小孩们检查匹配的图形是否正确。假如它们不正确，则能够及时对其进展正确修理。小孩们在此过程中体验了成功修路的乐趣。）五，结尾部分：庆贺公路建立成功老师：道路修好了，狮子王回到了森林，因而动物狂欢节开场了。让我们一起走吧！（使用动物狂欢节的视频片段，视频中的小孩们和动物们都是狂欢节。动物们庆贺狮子王重返森林。小孩们庆贺他们成功的修路，最后一个环节照应了整个活动的情况。活动的完毕是一个完满的结局。）活动额外资讯：与您的父母合作，找出生活中哪些地点需要“修复”，并考虑能够处理的咨询题。活动反思：俗话说“兴趣是最好的老师”，这位活动老师抓住了激发小孩兴趣的关键，制造了有趣的情况，
7、并将小孩的生活经历与开放性咨询题结合起来，例如：“路上有坑吗？ 当你在维修站行走时会发生什么？ 等等，幼儿能够主动处理咨询题。这项活动进展了两次探究，旨在通过这两次探究引导小孩们掌握图形匹配方法，即：依照图形的形状，大小和颜色进展匹配。老师的第一次探究仅提供两个匹配要素：形状，大小，并依照图形的形状和大小引导小孩进展匹配。由于难度小，小孩能够搭配。第二个探究给第一个探究增加了难度：形状，大小和颜色必须匹配。有了第一次探究的经历，第二次探究大多数小孩就能够相应地配对了。第二次探究是第一次探究的升华，小孩们在渐进的活动中体验了成功带来的幸福。幼儿的开展是一个长期，持续的过程。在此过程中，随时可能发生负面变化甚至是临时的逆转行为，因而稳固和加强目的的扩展活动更为重要。通过匹配的知识能够处理生活中的许多咨询题：衣服上的洞洞，袋子上的洞洞，桌布上的洞洞等。通过本课的经历，小孩们能够发觉生活中的咨询题。并处理生活中的咨询题。小百科全书：图形是指在二维空间中划分多个空间形状。图形是空间的一部分，没有空间的延展性。它是有限且可识别的形状。