三年级下册数学公开课教案.docx

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1、三年级下册数学公开课教案 你知道怎么写三年级下册数学公开课教案吗?驾驭两位数除以一位数(首位能整除)的验算，包括没有余数的和有余数的。一起看看三年级下册数学公开课教案!欢迎查阅! 三年级下册数学公开课教案1 教学目标： 1、驾驭两位数除以一位数(首位能整除)的验算，包括没有余数的和有余数的。 2、通过详细的问题，理解验算的方法和意义。 重点难点： 理解有余数的除法的验算方法及意义。 教学流程 一、口算题 1、第三题第(1)小题，学生完成; 2、完成后校对反馈，并且说出口算的算法。 二、没有余数的除法验算的问题 1、出示例题图，视察图中的数学信息，并结合问题1进行具体解读; 2、如何解决第一个问

2、题，用什么方法计算?在学生引导下列式; 3、计算，得到答案(激励口算并且说一下口算过程：“363，先算33=1，再算63=2，是12”) 4、如何验证计算的正确?讲解并描述：一般而言在遇到除法验算的时候我们一般用乘法验算。谁会验算?123=36，并且理解一下，每一个数字在乘法中的意义，这道乘法算式表示什么意思。 5、出示一道题目642并要求验算，上随堂本。留意横式上改写什么，在反馈的时候重点查。 6、在做完这两道题目之后，从乘法、除法算式的各部分名称入手，引出验算的第一种情形：商除数=被除数。(引导学生，老师不说出) 7、快速口算555并且验算，学生说。 8、完成第三题第(2)小题的口算，并且

3、说说为什么能算的这么快。 三、有余数的除法验算的问题 1、接着出示问题，65元可以买多少块冰欺凌，还剩多少元? 2、学生列出算式，得到答案，这回要求学生自己检查横式，看看有没有错误。 3、你会验算吗?分两步进行，先从意义动身，理解213=63(元)表示的意义是买冰欺凌花去的钱，再加上剩下的2元才是一共得钱;再用竖式表示理解：商除数+余数=被除数。 4、运用已经学习过的学问进行甄别，完成第一题的题目，回答问题的模式：“96是其次行的积，32是第一行的商，其次行和第一行可以用来相互验算” 5、你能依据我的算式再说出一组像这样的式子吗? 585=113 四、独立完成除法的验算 1、完成其次题的剩下一

4、题，并且请学生板演; 2、关注竖式中验算的部分，并且说清晰所用的原理是：商除数+余数=被除数; 3、留意格式的问题：“横式上的余数有没有丢”、“横式上的商会不会写成被除数”，找到问题之后再查找中招率，引起重视; 4、完成686的验算过程，查除法竖式有没有错余数在验算的时候有没有加横式上有没有写错 五、全课总结 1、本节课学习了哪些学问?(要重点训练学生说) 2、课堂作业：补充p2 三年级下册数学公开课教案2 教学目标： 1、结合生活实际，在测一测、量一量和找一找中相识小数，会读、写小数，了解小数各部分的名称。 2、经验小数的产生过程，加深对小数意义的理解，发展学生的数学思索实力及用小数表达和沟

5、通信息的实力。 3、能正确区分整数和小数，渗透学问间的联系，激发学生学习数学的爱好。 教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。 教学难点：初步体会小数的含义，感受小数与现实生活的亲密联系。 教学打算：米尺、打算一些有单价的实物图片。 教学过程： 一、生活感知，引出小数 师：同学们，你们都去过超市吗?张老师星期天也去了超市，带来了这些商品，请看。学生细致视察。 出示各种商品的价格，学生试读。 师：这些数你们见过吗?是什么数?这就是我们今日要相识的新挚友-小数(揭示课题相识小数) 【设计意图：创设与学生生活和学习内容相适应的情境，引领学生轻松走进生活，

6、走近小数，初步感受小数在现实生活中的应用，唤醒学生的阅历。】 二、主动探究，理解小数 (一)动手实践，借助长度单位初步相识小数 1、师：现在我们来找一找身边的小数，好吗?你认为用哪个长度单位来测量课桌面的长与宽比较合适?请同学们两人一组，拿出米尺，测量一下。 学生先分组测量，记录数据。 2、师：5分米和4分米假如用米作单位可以怎样表示。(引导学生用分数表示5/10米、4/10米) 3、师说明5/10米还可以写成0.5米，读作零点五米。0.5读作零点五。(师适时板书)让学生读一读，写一写。指导小数点的写法。 师：4/10米也可以怎样写呢?让学生读一读，写一写。 4、练习 (1)“想想做做”第1题

7、。 先视察图意，学生独立思索填写，再集体校对。 提问：视察第一组数，这三个数之间有什么联系和区分? (2)“想想做做”第3题。 视察图意，独立完成。从这题的填写中，你又发觉了什么? 学生独立完成后指名沟通(沟通分数、小数表示的既可以是阴影部分，也可以是空白部分) 【设计意图：联系生活，创设情境。老师带领学生通过动手测量教室里课桌的长与宽，借助学生已有的学问阅历-从整数、分数自然过渡到小数，重视学问之间的联系，初步相识小数和理解小数，认、读、写小数部分是一位的小数。】 (二)自主探究，借助商品价格理解一位小数 1、出示一些商品价格(铅笔5角，学生尺8角，圆珠笔1元2角，笔记本3元5角)让学生读一

8、读它们的价格。 2、师：你能将商品的价格改写成用元作单位数吗?同桌沟通，你是怎么想的? 指名回答。提问：为什么8角就是非常之八元?为什么0.8元的小圆点左边要写0呢?那1.2元和3.5元为什么就不写0呢? 3、练习 完成“想想做做”第2、4题。 独立填写，集体沟通，选择12题让学生说说是怎样想的? 【设计意图：学生的生活阅历中最常见的小数是商品价格。三年级的学生已经有了比较多的运用人民币的经验。因此，这个例题的教学采纳了自主探究与沟通探讨。让学生依据自己的生活阅历，把几角或者几元几角改写成用元做单位的小数。由于学生大多具有实际体验，因此都能顺当完成换算。】 (三)自学课本，在探讨沟通中进一步相

9、识小数 1、关于小数，你还想了解哪些学问呢?请同学们请教课本，找寻答案吧。(学生自学课本) 组织探讨：你读懂了什么?(学生汇报，老师随机板书) 2、练习 下面一组数据，说说哪些是整数，哪些是小数?并指出小数的整数部分和小数部分。 (1)一枝自动铅笔的长度是1.6分米。 (2)妈妈的月收入是1500元。 (3)一件上衣的价钱是92.5元。 (4)小名家离学校有3.8千米。 (5)买2块橡皮要花0.8元。 【设计意图：小数的相识是学生认数领域上的一次飞跃。关于小数各部分的名称和读写方法、整数与自然数的描述性定义等数学事实和规定的学习，其实是属于学问领域中的所谓“陈述性学问”无法也无必要进行探究式学

10、习。因此，适时地采纳有意义接受学习的方式，让学生看书自学、相互问答，再配以老师的适度讲解，符合学问的类型特点和学生的认知规律。】 三、巩固练习，拓展小数 1、配钥匙。(分数和小数对应练习) 2、想想做做第5题。(数轴上的小数)学生独立完成，再指名沟通。 四、联系实际，应用小数 1、师：通过这节课的学习，你有什么收获?同学们，你们在生活中的哪些地方见过小数? 2、师：古代数学家们在很久以前就起先运用小数了，你想了解有关小数运用的历史吗?(介绍) 3、嬉戏：每位同学打算一套0到9及小数点的数字卡片，同桌开展摆小数嬉戏。 【设计意图：进一步巩固学生所学内容，利用配钥匙和摆小数嬉戏提高学生学习数学的爱

11、好，增加学好数学的主动情感。】 三年级下册数学公开课教案3 教学目标： 1、结合详细内容相识小数，理解小数的含义。 2、知道非常之几可以用一位数表示，百分之几可以用两位小数表示。 3、会正确的读、写小数。 4、通过视察，比较，操作等学习活动，培育学生的视察操作概括，归的实力。 5、使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。 教学重难点 初步了解小数的含义，会认、读小数部分不超过两位的小数。 教具学具打算 课件 教法学法： 老师指导点播、精讲。 学生自学、探讨沟通、多练习。 教学设计 一、激趣导入、开展教学 1、引入小数 师：同学们，今日老师给你们带来了一些礼物，想不想知道是什么礼物，看老师给你

12、们带来什么礼物(出示课件)文具 2、区分整数与小数 师：好的，请同学们把这些文具按价格分成两类 展示学生的分类，并说明分类标准。 老师出示自己的分类。 书包：45元。 钢笔：3.50元 剪刀：12元 橡皮：0.20元 彩笔：3元 曲别针：0.15元 3、引入课题 象3.50、0.20、0.15这样的数就叫做小数，这个小点叫做小数点，(板书3.50、0.20、0.15)今日这节课，我们就重点相识小数(板书课题) 二、自主探究，相识小数 1、试读小数 师：生活中到处有小数，这些小数你会读吗?请大家读一读屏幕上的商品价格 老师提问：小数点左边整数部分表示什么?(元)小数点右边第一位表示什么?(角)其

13、次位表示什么?(分) 让学生完成屏幕上填括号。 总结：小数的读法。(结合板书的小数学生再读) 2、你还在那里见过小数? 学生自由回答，老师赐予确定。 3、老师这里有一些关于小数学问，大家想了解吗?请同学们来读一读(出示搜集的小数学问图) 4、小结：看来咱们在日常生活中不仅可以用小数表示价格，还可以表示质量和长度等。 三、探究新知，教学例题 1、汇报自己的身高 学生汇报后老师说，刚才同学们都是用米和分米或者是米和厘米作单位，假如我们只想让自己的身高用米做单位，又会遇到什么困难呢?现在同学们可以自己自学来解决这个问题。 2、自学提示 (1)细致阅读课本89页上的例1，想一想，用你学过的学问写出用分

14、数和小数表示的数。 (2)你发觉什么问题，在小组说说，并想方法解决。 (3)利用手中的学具动手做一做，填一填，完成课本中的括号内容。 3、学生自学，老师巡察指导。 4、师生沟通 板书：把1米平均分成10份 1分米是米，还可以写成0.1米 3分米是米，还可以写成0.3米 7分米是米，还可以写成0.7米 把1米平均分成100份 1厘米是米，还可以写成0.01米 3厘米是米，还可以写成0.03米 18厘米是米，还可以写成0.18米 5、小组探讨 王东身高1米30厘米，写成小数是()米 全班沟通，写成1.30米和1.3米都是对的(因为30厘米也是3分米) 6、出示89页做一做，让学生填在书上，全班沟通

15、。 四、深化新知，巩固练习。 1、做一做练习二十一第一题。 做完后师生沟通 2、试一试我能行 学生口答，师生确定 五、总结评价 今日我们相识了小数，并且会读小数，知道了小数在生活中有广泛的应用。我信任同学们会在今后的学习中，能驾驭更多的小数学问。 三年级下册数学公开课教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页