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1、三年级下册数学公开课教案三年级下册数学公开课教案1设计说明发觉和应用乘法的计算规律是本节课的重点。为了完成教学目标，在教学设计上突出了以下两点：1关注学生的发觉。在教学中，出示几组算式，先让学生视察每组中算式之间的联系，再进行计算；在计算之后，视察乘数和积的改变，从中总结出规律。通过这样的反复视察，培育学生发觉问题和提出问题的实力。2关注学生的应用。学以致用是学生学习的最终目的，在学生理解并驾驭了一些计算规律之后，刚好地支配学生根据规律写算式，依据规律进行计算，使学生学到的学问能得到刚好的检验和巩固。课前打算老师打算 PPT课件教学过程复习导入1出示复习题，干脆写得数。2006 308 400
2、5 860134 163指名口算，并说说算法。2导入新课：这节课我们将学习乘数是整十数的乘法。设计意图：整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数是学习本节内容的基础，在学习新知之前，进行有针对性的复习，有利于唤起学生已有的学问阅历，为接下来的学习做好铺垫。探究新知1算一算。(1)课件出示教材30页第一个问题中的三组算式。师：请大家先视察一下每组中算式之间有什么联系，再想想该怎样计算出结果。学生独立视察、思索该怎样计算出结果。(2)组织学生探讨沟通。师：计算出结果了吗，是怎样计算的？请说一说。预设依据乘法的意义计算出结果，重点理解下面四个算式的算法。5010就是50个10，是500，即5010500
3、。3020就是30乘2个10，30260，所以30乘2个10等于60个10，即6010600，所以3020600。1240就是12乘4个10，12448，所以12乘4个10等于48个10，即4810480，所以1240480。12040就是12个10乘40，1240480，所以12个10乘40等于480个10，即480104800，所以120404800。依据学生的汇报，师用课件出示每组算式的结果。2看一看。(1)提出问题。师：视察上面每组算式中乘数和积的改变，你能从中发觉什么规律？学生在小组内探讨，说说自己的发觉。(2)集体沟通。师：通过刚才的视察，你们有什么发觉？跟全班同学说一说吧。学生可
4、能会有以下几种描述：两个数相乘，其中一个乘数不变，另一个乘数乘10，积也乘10；两个数相乘，当一个乘数扩大到原来的10倍，另一个乘数不变时，积也扩大到原来的10倍；两个数相乘，假如每个乘数都扩大到原来的10倍，那么积就扩大到原来的100倍。3依据规律写算式。(1)课件出示下列算式。63 154 182提出要求：依据你的发觉再写出几组算式。学生仿照上面的算式自己想一想，写出几组算式。(2)沟通想法和体会。组织学生说一说各自的想法和体会。师：你们是怎样想出这些算式的？通过写这些算式你们体会到了什么？(生自由说一说)4依据规律计算。(1)课件出示教材30页的第四个问题，请学生细致读题，理解题意。师：
5、还记得我们刚才发觉的规律吗？你们能利用发觉的规律干脆写出这些算式的结果吗？学生独立思索，尝试依据16348，干脆写出其他算式的结果。(2)引导学生沟通，用已经发觉的规律来说明计算的过程。师：这些算式你们分别是依据什么规律算出结果的？说一说。学生沟通汇报，师相机指导。设计意图：通过上面的学习，学生已经驾驭了肯定的计算规律，而学习计算规律的目的在于指导计算，本环节就是给学生供应应用所学学问解决问题的平台，检验学生学习的效果和应用学问的实力。三年级下册数学公开课教案2描述目标：1、学问目标：结合整数乘、除法运算初步相识因数和倍数的含义；探究求一个数的因数和倍数的方法；通过列举法，发觉并概括出一个数的
6、因数和一个数的倍数的特点；能找出一个数的因数、一个数的倍数。2、实力目标：使同学在相识因数和倍数以和探究一个数的因数或倍数的过程中，进一步体会数学学问之间的内在联系，提高数学考虑的水平。3、情感目标：培育同学视察、分析、笼统概括实力，体会教学内容的好玩，发生对数学的新奇心。教学重点：结合整数乘、除法运算体会和理解因数和倍数的含义，探究求一个数的因数数或倍数的方法。教学难点：引导同学探究并理解因数数和倍数之间的相互依存的关系。教学过程;一、导入。1同桌用12块完全一样的小正方形拼成一个长方形，有几种拼法?要求：能想象的就想象，不能想象的才借助小正方形摆一摆。2同学动手操作，并与同桌沟通摆法。3请
7、用乘法算式表达你的摆法。二、理解新知。1理解因数和倍数。（1）视察34=12今日我们探讨的内容就在这里。咱们就以第一道乘法算式为例，34=12，数学上3是12的因数，那4（也是12的因数，）倒过来12是3的倍数，12（也是4的倍数）。同学们很有迁移的实力，这就是我们今日所要探讨的因数和倍数。师板书：因数和倍数（2）用因数和倍数说一说算式l12=12，26=12中三个数的关系。（3） 提问：在437中我们能说7是4和3的倍数，4和3都是7的因数吗？（同学探讨）（4）归纳：因数和倍数都是表示两个数之间的关系，不能单独说那个数是因数，那个数是倍数。只有一个自然数是两个自然数的乘积时候才能谈上它们之间
8、具有因数和倍数的关系。探讨因数和倍数时，所指的数是整数(一般不包括O)。（5） 探讨：板书：2446提问：能说4、6是24的因数，24是4、6的倍数吗？同学各说自身的理由，探讨后统一。提示：4624（老师板书），这样你看出来了吗？（6）练习：213=63， 是 的因数， 是 的倍数；6是18的 ，是3的 。先推断下面的算式中的数有因数倍数的关系。假如有因数和倍数关系，请说一说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。75=12 75=35 2013=7 84=22求一个数的因数。（1）出示2，5，12，15，36。从这些数中找一找谁是谁的因数。请同学们找出36的全部因数。出示要求：可独立完成，也可同桌合作。
9、可借助刚才找出12的全部因数的方法。写出36的全部因数。想一想，怎样找才能保证既不重复，又不遗漏。（2）比较喜爱哪一种答案?为什么?用什么方法找既不重复又不遗漏。(按依次一对一对找，始终找到两个因数相差很小或相等为止)（3）练习：对口令嬉戏。16的因数有哪些? 11的因数有哪些?（4）发觉因数特点：36、16、11的因数你有什么发觉吗？师：虽然个数不相等，但它们的个数都是有限的。小结：一个数的最小因数是1，最大的因数是它自身。一个数的因数个数是有限的。（同学总结不出此点不要急于点拨）（5）练习：说特点猜数。3求一个数的倍数。（1）3的倍数有：，怎样有序地找，有多少个?（2）练一练：6的倍数有；
10、5的倍数有。（3）发觉倍数特点：找得对吗？我们一起来说一说。下面请大家细致视察，你发觉一个数的倍数有什么特点？可以前后四人小组探讨探讨。（导：发觉最小的特征后问：那么7最小的倍数是几？10呢？）一个数的倍数还有怎样的特点？这些数的倍数你写得完吗？也就是说明一个数的倍数的个数是无限的。那么也没有最大的倍数。刚才大家发觉了，简洁地说就是小结：一个数的最小倍数是自身，没有最大的倍数，一个数的倍数的个数是无限的。（和一个数的因数特点进行对比）（4）练习：推断题四、拓展应用。1选用4，6，8，24，1，5中的一些数字，用今日学习的学问说一句话。2举座位号起立嬉戏。(1)5的倍数。(2)48的因数。(3)
11、既是9的倍数，又是36的因数。(4)怎样说一句话让还坐着的同学全部起立。五、黄金二分钟。达标检测：1、理解因数和倍数：练习：213=63， 是 的因数， 是 的倍数；6是18的 ，是3的 。先推断下面的算式中的数有因数倍数的关系。假如有因数和倍数关系，请说一说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。75=12 75=35 2013=7 84=22、会找一个数的因数：对口令嬉戏。16的因数有哪些? 11的因数有哪些?说特点猜数。3、会找一个数的倍数:我会辩。三年级下册数学公开课教案3教学目标1 使同学结合详细情境初步体会小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各局部的名称。2 使同学通过视察、比较、分析、
12、综合和概括等活动，经验小数含义的探究过程，增加与同伴合作的意识，体会数学与生活的亲密联系。3 使同学通过了解小数的发生和发展过程，提高学习数学的爱好。教学过程一、 创设情境，引入新课谈话：星期天，小明和好挚友小红一起到新星文具店购买文具，文具店里的东西可真多啊。（课件出示文具店的情境，图中标明四把三角尺或直尺的价格，分别是：2角、5角、8角、3角。）二、 联系实际，探究发觉1 教学整数局部是0的小数。（1） 提问：小明想买一把尺子，猜猜他可能买哪种价格的尺子？依据同学回答板书：2角、5角、8角、3角。提问：细致视察这些尺子的价格，它们都是用什么作单位的？假如用元作单位，怎样表示上面商品的价格呢
13、？同学回答的同时，对应着上面的价格板书：2/10元、5/10元、8/10元、3/10元。提问：你能分别说说2/10元、5/10元、8/10元、3/10元表示的意思吗？引导：像上面的2/10元、5/10元、8/10元、3/10元，还可以用小数来表示。（边讲解边板书）如：2/10元可以写成0.2元，0.2读作零点二（师生齐读）。也就是说，把1元平均分成10份，其中的2份既可以用2/10元来表示，也可以用0.2元表示。提问：你能说说0.2元表示什么意思吗？会写这个小数吗？再问：怎样用小数表示5/10元呢？追问：0.5元表示什么意思？同学回答后练习读、写0.5。再让同学说一说怎样用小数表示8/10元、
14、3/10元，并读、写0.8和0.3。谈话：小数在我们生活中有着特别广泛的应用，我们再来看一些例子。（2） 课件出示例1的情境图。提问：图中两个小挚友在做什么？他们量得的结果是多少？再问：你能用米作单位分别表示课桌面的长和宽吗？（同学分别用5/10米、0.5米表示课桌面的长，用4/10米、0.4米表示课桌面的宽。）（3） 完成“想想做做”第1题。课件出示“想想做做”第1题的尺子图。提问：小明买了这样一把1米长的尺子。它被平均分成了几份？（指1分米的刻度）这里的1份是几分米？假如用分数表示是几分之几？用小数表示呢？课件出示相应的填空，谈话：你能在括号里填上适当的数吗？先想一想怎样填，再在书上第10
15、1页的第1题中填一填。同学练习后，指名汇报。（4） 完成“想想做做”第3题。课件出示题目，指名口答。提问：细致视察这些分数，分母都是几？小结：非常之几用小数表示都是零点几。（5） 嬉戏：对口令。老师说一位小数，同学说表示几分之几，或老师说几分之几，同学说小数。同桌相互做嬉戏。2 教学整数局部不是0的小数。（1） 谈话：我们再到文具店去看一看吧，这里还有两件文具。（出示例2的情境图）圆珠笔多少钱1支？笔记本多少钱一本？提问：你能用小数表示圆珠笔的价钱吗？自身先试一试，再和小组里的同学沟通。全班沟通，并读、写1.2元。（着重让同学说一说自身是怎样想的。）再问：怎样用小数表示笔记本的价钱呢？小结：用
16、小数表示几元几角，可以把几角表示成零点几元，再和几元合起来就是几点几元。提问：今日我们相识的小数和以前学过的数有什么不同？讲解：我们以前学过的表示物体个数的1、2、3、4是自然数。0也是自然数，它们都是整数。像上面的0.5、0.4、1.2、3.5都是小数。小数中间的点叫小数点，小数点的左边是整数局部，右边是小数局部。（相机板书：小数点、小数局部、整数局部）提问：你能写出两个小数吗？读给同座位同学听听，并指出小数的整数局部和小数局部。指名汇报。三、 应用与拓展1 完成“想想做做”第2题。（课件出示）让同学做在课本上，集体订正。2 完成“想想做做”第4题。（课件出示）先读出这些商品的价钱，再说一说
17、是几元几角。3 找挚友。（把分数和相应的小数用线连起来，题略）4 完成“想想做做”第5题。同学独立练习，并说一说是怎样想的。四、 总结延长提问：今日这节课你学会了什么？还有什么不明白的地方？延长：今日我们学习的都是一位小数，以后我们还要进一步学习位数更多的小数，更全面地相识小数。假如感爱好，同学们可以自身找一些资料看一看。三年级下册数学公开课教案4设计说明本节课学习的学问是后面学习统计图的重要基础。这节复习课在教学设计上关注了以下几点：1重视学生学问体系的形成。统计的相关学问是一个体系，前后的学问关联性比较紧密，所以在复习时必需进行系统的整理，使学生在头脑中形成一个完整的、清楚的学问体系，从而
18、更深刻地理解统计是为生活服务的，通过数据的收集与整理可以有效地解决生活中的问题。2重视学生实践实力的提升。在教学中，充分利用教材资源，广泛收集各种类型的习题，让学生独立思索、分析、解答，开阔学生的思路，让学生亲身经验数据的收集与整理的全过程，让学生懂得只有经过调查才有发言权。课前打算老师打算 PPT课件教学过程整理复习1复习依据给定的标准或者自己选定的标准对事物和数据进行分类。师：请大家以小组为单位选择一种标准把全班同学分成两组，说一说你是怎样分的。学生小组内沟通分类标准，确定分类标准和记录数据的方法后进行数据的收集和整理。师巡察指导。小组长汇报：一组：我们小组是按性别来进行分类的，男生一组，
19、女生一组。运用画“正”字的方法对数据进行记录，我们班共有45人，其中男生有20人，女生有25人。二组：我们小组是按同学们的诞生年月来进行分类的。运用画“”的方法对数据进行记录，我们班上半年诞生的有18人，下半年诞生的有27人。三组：我们小组是按同学们的身高来进行分类的。运用画“”的方法对数据进行记录，我们班同学身高在140厘米以上的有16人，身高在140厘米及140厘米以下的有29人。四组：我们小组是把同学们按喜爱足球运动和不喜爱足球运动两类来进行分类的。运用画点线图的方法对数据进行记录，喜爱足球运动的有15人，不喜爱足球运动的有30人。五组：集体评议。2复习依据统计的结果，并参照数据进行分析
20、，感受数据中蕴涵的信息。师：谁能说一说从我们整理的这些数据中你有什么发觉？学生独立思索后汇报。预设：生1：从男生和女生统计的结果来看，我知道了我们班的男生人数比女生人数少。生2：从同学们喜不喜爱足球运动这份数据来看，我发觉班级里喜爱足球的人数不多。生3：设计意图：让学生自己确定分类的标准，同时经验数据的收集和整理的过程，老师只是学习活动的引导者，应充分发挥学生的主体地位。三年级下册数学公开课教案5教学目标：1、驾驭用整十数除的口算方法，能够比较娴熟地口算。2、使同学初步驾驭除数是两位数的除法估算方法。3、通过借助小棒学习、小组学习、主动探究等活动培育同学的创新意识以和视察考虑、合作的习惯，激发
21、同学的学习爱好。教学重点、难点：重点：驾驭用整十数除的口算方法，能够比较娴熟地口算。难点：估算的方法和步骤，驾驭取哪一个数的近似数。教学过程：一、复习打算。203=750632054924682123426903二、创设情境。学校要最近实行运动会，准备装扮学校。（出示主题图）（1）有80个气球，每班20个。（可以分给几个班？）（2）有120面彩旗，每班30面。（可以分给几个班？）依据每小题的两条信息，你能提出数学的问题，并列出算式吗？引出意义：为什么这两道题都用除法计算？（都是把一些物体平均分成若干份）三年级下册数学公开课教案6教学目标：1、在视察年历卡的活动中，引导学生相识时间单位：年、月、
22、日，知道大月、小月的学问，能记住各月的天数，知道一年有365天或366天。2、在年历上查找、沟通一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的紧密联系，提高解决简洁实际问题的实力，培育学生学习数学的爱好，同时对学生进行珍惜时间教化。3、通过独立思索、合作沟通的方式，开展视察、操作、嬉戏、计算等学习活动，培育学生自主学习、合作探究的学习实力，充分调动学生对数学学习的主动情感。教学重点：相识时间单位年月日，驾驭它们之间的相互关系。教学难点：记住大小月及每月的天数。教学打算：自制课件，20xx年年历、20xx年年历、20xx年年历教学过程：一、节日谈话，导入新课(2m)1、同学们都特别喜爱过节，那你知道这些
23、节日详细的时间是什么时候吗？2二、探究发觉，学习大、小月。1、我们学习过的时分秒和年月日都是时间单位，所不同的是时分秒是表示较小的时间单位，年月日是表示较长的时间单位。那有关年月日的学问，你已经知道了多少呢，谁来说一下？(2m)学生可能会回答：一年有365天，一个月30天，一年有12个月等等。依据学生回答，有选择性、有依次地板书。同学们真棒，在我们的生活中存在着这么多的数学学问，那么这些数学学问是不是正确的呢，今日这节课，我们就来验证一下。同学们想一下，我们在学时分秒的时候，借助了什么工具来学习它。那我们今日来学年月日，我们应当借助什么工具呢？2、小小的年历，可藏着高校问，下面就让我们火眼金睛
24、看年历。听好老师的要求：（1）视察自己小组的年历，填写在练习纸上的统计表中。 (7m)（2）细致视察统计表，刚好沟通探讨，将结论记录在练习纸上。3、小组汇报大部分小组已经完成了，那么哪些小组来说一下你们得到了什么结论呢？ 预设：一年有12个月；（其他小组得到了吗，这个结论是否正确？） 1、3、5、7、8、10、12月有31天；（跟你们发觉的一样吗？） 4、6、9、11月有30天；2月有时29天，有时28天；2月的天数不是固定的?4、师生总结（1）同学们得到了这么多的结论，老师写在黑板上，刚刚有的同学是有的月份是31天，老师记不清了，谁再来说一遍？1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，这
25、些月份都是31天（板书）（2）刚刚有同学说有些月份是30天，那么哪些月份是30天呢？4月、6月、9月、11月，这些月份是30天。（板书）（3）那么还有一个很特别的月份，它的天数是改变的，谁来提示下老师？ 2月有的时候是28天，有的时候是29天。（4）很好，那么我们来看一下，一年有12个月，我们把这12个月分成了几类啊？第一类是每月有31天，它们的天数最多，所以谁情愿来帮他们取个合适的名字？（大月，板书）其次类是每月有30天，谁来帮他们也取个名字（小月，板书），只有一个月份很特别，有的时候28天，有的时候29天，那它是大月吗，那它是小月吗？（学生回答，我们刚刚取名字是根据天数来取名字的，31天的
26、叫大月，30天的叫小月）。2月这个月份很特别，我们就把它叫特别月或者平月。（5）那么现在大家来一起数数看，大月有几个月呢，几个小月呢？一年中有7个大月，4个小月，还有一个特别月是2月。合起来是12个月。5、记忆大、小月。这么多的大月和小月，怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？ 同学们可以相互探讨一下，想一个好方法，假如实在想不出来，可以打开书本48页。（1）左拳记忆法伸出你的左拳头，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月，二月除外，（课件展示）（2）看来左拳记忆法的确是个好方法，你们还有其它的方法吗？（儿歌记忆法）老师说明：这里的“腊”是指十二月。（3）、老师再告知大家一个记大
27、小月的儿歌：出示儿歌：“要找大月你记住，7、8两月挨着数；7月以前找单数，8月以后找双数。”生读一读。理解记住这些大月后，其它除了2月就是小月。师：我们已经知道了那么多记住大小月的方面，接下来给大家一分钟时间，用自己喜爱的方法记忆各月的天数。6、现在我们来轻松一下，一年当中，确定有一天是你最喜爱的，那就是你的生日。那哪一位同学来跟大家说一说，你的生日是几月几日，那个月是大月还是小月？7、嬉戏活动了解了一些同学的生日以后，我们一起来玩个嬉戏怎么样？（1）玩一玩：大月，男生起立；小月，女生起立；既不是大月也不是小月，全体起立！ 2月，为什么没有人站起来啊？二月既不是大月，也不是小月，是个特别月，关
28、于二月的有关学问我们下节课在接着学习。8、大家的记性真好，那么现在老师又有问题了，一年当中有12个月份，但是一年当中有多少天呢？（1）同学们依据我们刚刚的统计表，选择一年，拿出我们的练习本算一算？有的同学算出来是365天，有的同学算出来是366天，是不是有哪位同学算错了呢？当2月是28天时，一年有365天；当2月是29天时，一年有366天。（2）现在大家拿出20xx年的年历，你能快速的知道，20xx年全年一共是多少天吗？（2月有28天，全年有365天）9、那么一年当中，有很多日子是比较特别的，现在拿起笔来，在年历上圈出一个你喜爱的日子。假如以后我们在生活当中遇到很重要的事情，可以拿起笔在年历上
29、圈一圈，做一个标记，让年历真正成为我们生活的好帮手。三、总结那么到现在为止，这节课你究竟学到了哪些学问呢？四、深化练习,拓展提高那么，你们愿不情愿用我们学到的学问去帮助须要帮助的人呢？同学们都是热心的小挚友。淘淘啊又遇到困难了，让我们一起来帮助他吧。1、 第一关（1）一年有（ ）个月，其中大月有（ ）个，小月有（）个。（2）大月每月（ ）天，小月每月（ ）天。（3）五月份最终一天是在（ ）日。（4）七月和八月两月共有（ ）天。（5）三月份有（ ）天。（6）今年的1月、2月、3月共有（ ）天。（7）11月份过了10天，还剩（ ）天。2、 其次关每个人的生日是哪一天？张华说：“我的生日比劳动节晚一
30、天。”王健说：“我的生日是老师节的前两天。”李明说：“我的生日比国庆节晚五天”3、第三关懒洋洋在学习了年月日以后写了这样一篇日记，看看有什么不对的地方，帮他找出来。20xx年3月30日 星期五晴今日的数学课我们学了年月日的学问，我感到很有爱好，我知道了每年都有365天，今年的1、2、3月共有90天，今日是3月30日，明天就是4月1日。4月、6月、8月、10月是小月，我最喜爱6月了，因为6月既有儿童节，也是我的生日，我的生日是6月31日。经过大家的帮助，淘淘最终闯过难关了，为了表达谢意，淘淘托老师带给大家一点小礼物。老师希望同学们能够珍惜时间，每一天都能学到新学问。五、板书相识年月日一年有12个
31、月一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）大月四、六、九、十一月（每月30天）小月 二月28天或29天特别月三年级下册数学公开课教案7设计说明本节课是在学生已经学习了用点线图整理数据和表示数据的方法的基础上进行教学的，让学生进一步体验数据的整理、描述和分析的过程，并接着学习用画点线图的方法整理数据。基于以上支配，本节课作了如下设计：1充分发挥学生的主体地位，让学生自己经验学问形成的过程。通过前面的学习，学生已经具有了用点线图整理和表示数据的意识，也形成了基本的统计数据的实力，所以在整个教学过程中，始终以学生为主体，放手让学生在与小组成员的合作中探究解决问题的方法。2提高学生阅读图表、获得信
32、息的实力。在教学设计上，通过演示将统计表中的数据用画点线图的方法整理的过程，引导学生感悟在统计表中干脆视察不简单找出“还能够买半价票的人数”，所以应当整理这些数据，使其更便于视察。最终分析点线图中的数据，获得更多的信息，培育学生将获得的信息应用于生活的意识。课前打算老师打算：PPT课件教学过程情境导入，激发爱好课件出示：20xx年12月1日，铁道部将能买半价票的.儿童身高标准调整为120150厘米。师：同学们，看了这则信息，你有什么想法？生个别回答。师：你的身高属于这个范围吗？看看，假如今年暑假去旅游你须要买票吗？生自由回答。师：调皮班的同学暑假也想去游玩，我们看一看他们班同学的身高状况，你知
33、道他们班有多少名同学还能够买半价票吗？这就须要我们接着进行数据整理。(板书课题)设计意图：教学必需从学生已有的阅历和感爱好的情境起先。在学习新课之前，针对学习内容创设暑假旅游买票这一情境，既能激发学生的学习爱好，又能使学生对所学内容有初步的了解。探究新知1出示教材82页调皮班同学的身高状况统计表。师：请同学们仔细视察统计表，谁能快速地说出他们班有多少名同学还能够买半价票？预设生：数据太多，不能快速地找出，应当先把数据进行整理。师：那请同学们小组内探讨，可以用什么方法整理这些数据？预设生1：可以用画“正”字的方法。生2：可以用画图的方法。师：笑笑想出一个方法，在图中画出了第一小组同学的身高，你能
34、接着画出全班同学的身高吗？2出示教材82页笑笑画的点线图。学生在小组内接着用笑笑的方法画出全班同学的身高。师：请同学们细致视察你画的点线图，先数一数他们班有多少名同学还能够买半价票，然后把结果记录到练习本上。生在小组内沟通自己统计的结果。个体汇报统计结果。3对数据进行分析，发觉蕴涵在数据中的信息。师：谁能说一说从图中你还能看出哪些信息？预设生1：我能快速地看出这个班里最高和最矮的身高分别是156厘米和120厘米。生2：我知道了这个班同学的身高在140厘米左右的比较多。生3：我可以快速地看出调皮班的36名同学中，只有2名同学的身超群过150厘米，所以有34名同学还能够买半价票。设计意图：让学生自
35、己经验学问形成的过程，让学生明确须要通过整理调皮班同学的身高数据，才能更快地知道他们班有多少名同学还能够买半价票，引导学生在对数据的视察过程中，培育学生的数据分析观念。三年级下册数学公开课教案8教学目标1.结合“货比三家”的详细情境，经验比较小数大小以及与同伴沟通的过程，感受小数与生活的紧密联系。2.体验小数比较大小策略的多样性，会比较简洁小数的大小，发展数感。3.在提出问题和解决问题的过程中，培育学生的创新意识。教材分析本教学内容是在学生初步理解小数的意义，相识小数的特征，并能认、读、写简洁的小数的基础上进行教学的。本课时内容的教学要从学生已有的生活阅历动身，让学生在经验两个小数大小比较的基
36、础上，再经验三个小数大小比较的过程，体验小数大小与生活的紧密联系，激发学习的爱好。教材中先支配两个小数的大小比较，再让学生试着提出数学问题，引出三个小数大小比较的问题，从简洁到困难，符合学生的认知规律和心理特点。在教学过程中老师要给学生留有足够的时间，以便学生沟通各自比较的方法和过程，了解不同方法的特点和思路。老师要注意各种比较方法或策略的特点，让学生选择自己心目中的方法。学校及学生状况分析我校地处城市与农村的交界地，学生大多数来自工薪阶层的家庭。学校从20xx年就加入到“新课程与学习方式的变更”的课改试验中。课改年级成立了“探究性学习方式”的课题试验小组，在新理念的指导下，试验老师努力创设轻
37、松和谐的课堂氛围，采纳生动好玩、多样化的教学策略，使我们的学生的学习热忱日益高涨，自主学习的实力也在不断地提高。学生学习本课内容前已经对小数的意义、特征有所了解，并会认、读、写简洁的小数。教学设计(一)导入同学们，你们去商店买过东西吗?今日，老师和同学们一起到商店里逛一逛。(二)新课1.活动一：推断去哪个文具店买铅笔盒便宜(1)引导学生视察情境图(教材第4页)师：三个文具店各有什么商品，价钱怎么样?(复习小数的意义与读法)哪个文具店的铅笔盒便宜呢?(2)先让学生独立思索，再组织他们小组沟通师：把你想出的方法告知小组的同伴，看看你们小组一共想出了几种方法。(3)请小组代表汇报，全班沟通有的学生可
38、能说：“4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元5?1元。”有的可能说：“5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元5.1元。”有的可能说：“整数4比5小，所以4?9元5.1元。”在探讨过程中，只要学生的说法是对的，老师就应赐予充分的确定。2.活动二：提出问题，解决问题(1)你还能提出哪些数学问题呢?(2)同桌相互说一说所提的数学问题，并请对方说出解决的方法。 (3)请个别学生汇报，全班沟通。有的学生可能说：“去哪家文具店买书包便宜?”也有的学生说：“奇奇文具店的铅笔盒和尺子比，哪个便宜?”当学生说出去哪家文具店买橡皮时，老师应着重解决这个问题。板书：2.63元 2.36元
39、 2.65元先小组探讨，然后全班沟通，引导学生先进行两个小数的大小比较，再进行三个小数的大小比较，最终得出：2.36元2.63元2.65元3.活动三：试一试(1)学生独立解决教材第4页的第1题。(2)把问题引申，先要求学生依据图意写出小数，再进行小数大小比较。(3)试一试的第2题，老师巡察，找出学生易犯错的题，说一说缘由;或者让学生每人自选一题说说比较的方法和过程，学会清晰地表达自己的思想。4.师小结：经过本节课的学习，你有什么体会和收获?三年级下册数学公开课教案9一、教材和教学目标1、教材分析本节课内容是在学生已经驾驭了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上而编排的。“面积
40、”的编排，突出的改变是加强了探究性，让学生经验学问的形成过程。教材首先让学生理解引进面积单位的必要性，设计了一系列“冲突冲突”：两个面积相近但形态不同的长方形靠视察很难看出哪个大一些，用重叠的方法也很难比较出它们的大小。从而使学生产生相识冲突，促使学生尝试用间接比较方法，即用其他图形作标准来比较。通过亲身体验与探讨沟通，学生发觉“比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量”。接着教材进一步启发学生探究“用什么样的图形表示面积单位比较合适”，让学生通过自主探究，发觉“选用正方形测量比较便利”，进而自然地引出面积单位的教学。本节课的重点是：理解面积的意义，相识面积单位。难点是：初步建立1平方
41、厘米，1平方分米，1平方米的表象，使学生相识到统一面积单位的必要性。2、教学目标本节课教学目标有以下三点：(1)理解面积的意义。(2)相识常用的面积单位：平方厘米，平方分米，平方米，初步形成这些单位实际大小的空间观念，形成正确的表象。(3)学习选用视察，重叠，以及估测等方法比较面积的大小。3、学情分析三年级的学生正处在学习实力发展的关键期，他们详细形象思维也正向抽象逻辑思维过渡，我以学生自己已有的空间知觉为基础，在教学中支配大量的视察，比较，测量，操作等活动，让学生在实践活动中经验从详细到抽象的过渡，真正落实培育和发展空间观念目标。4、时间支配基于对教材的以上相识，根据大纲要求，本节课从以下几
42、方面进行教学：(1)通过指一指，摸一摸，比一比等体验活动，使学生理解面积的含义。用时5分钟。(2)在解决问题的过程中，使学生感受建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。用时10分钟。(3)相识常用面积单位：平方厘米，平方分米和平方米，并在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确表象。用时15分钟。(4)培育学生视察，操作，概括实力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。用时10分钟。5、教具学具打算教具：多媒体课件。1平方厘米，1平方分米，1平方米的正方形各1个。两个大小不一的长方形。学具：两张面积相近但形态不同的长方形。大小不同的正方形，长方形纸片和1平方厘米，1平方分米的
43、实物。二、教法和学法本节课我实行教学方法是视察、试验探究法，将情景引入、直观演示等方法贯穿于各个教学环节之中。比如：上课起先通过情景引入创设涂色竞赛情境，使学生提高学习爱好，产生探究新知的需求。理解面积的意义，我通过直观演示和动手操作活动，让学生在运用学具、动手操作与合作探究中真实地感受什么是面积，获得实实在在的干脆阅历。为了让学生形成面积单位实际大小的正确表象，我采纳活动教学法，目的是直观体验活动为主线，结合生活实例，创设数学情景，提出数学问题，让学生在活动中体验学习，建立正确的表象，并运用这些表象解决相关的问题。学生相识了面积和建立面积单位的表象后，我把探究的主权让给学生，引导学生带着问题自学。通过自学，学生能快速理解面积单位含义，学习选用视察，重叠，以及估测等方法比较面积的大小。三、教学程序和教学策略依据教材和学生的特点，我从以下几个环节进行教学来培育学生的三维目标。1、 激趣导入新课依据三年级学生年龄特点，易从情景中引发学习爱好，因此我首先由在两张大小不同的白纸上进行涂色竞赛引入，当学生完成后，我提出问题：谁输?谁赢?缘由是什么?让学生真实感悟平面是一个面，有大小之分的，为学生学习面积概念做好铺垫。这一环节设计目的有二：一是让学生在嬉戏的参加中体