七年级地理课件教案.docx

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1、七年级地理课件教案 老师在写教案时，肯定从实际动身，要充分考虑从实际须要动身，要考虑教案的可行性和可操作性。该简就简，该繁就繁，要简繁得当。下面是我为大家整理的关于七年级地理课件教案，希望对您有所帮助。 七年级地理课件教案1 教学目标 1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。 2.举例说出聚落与自然环境的关系。 3.懂得爱护世界文化遗产的意义。 教学重难点 1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。 2.举例说出聚落与自然环境的关系。 教学工具 课件 教学过程 前播放爱在文登歌曲，创设情境，活跃气氛，引领学生进入学习状态。 一、导入：同学们，你们知道我们刚才听的那首歌叫什么名字吗?(爱在文登

2、)对，爱在文登，那么，请同学们看这组图片，你们能说出这是我们文登的哪些地方吗?对，特别好!这是青龙生态旅游度假村、这是文登学公园、这幅是新建的南海公园、最终一幅是昆嵛山风景区。 这些都是我们文登的旅游胜地，它们有的坐落在城市里，有的则建在乡村。(导入部分加上了一首我们文登人自己的歌爱在文登，出示了文登的一些旅游景点的图片，创设情境，导入新课。)不管是城市还是乡村都是我们人类集中居住的地方，我们统称为聚落。这节课，我们就来共同探讨有关聚落方面的学问。 二、新授学问： 第一部分：聚落与环境 (一)出示学习目标，自主学习 请大家看课本87页图文内容，完成导学案第一部分，自主学习。(板书：人类的居住地

3、-聚落) 什么是聚落?聚落的主要类型有哪两种呢?谁来说说?(板书：乡村与城市)大家对城市和乡村了解多少呢?下面，让我们一起走进城乡，感受城乡差异。下面我们一起来看一组有关乡村聚落与城市聚落的图片，进一步了解它们间的差异。这是一组有关乡村聚落的图片：图片中有什么?谁来说说? 正如以上两位同学所说，乡村中有农田、果树、池塘、有通往小镇的小路。乡村聚落中有农村、牧村、渔村、林场等不同类型，相对应他们所从事的是耕作、放牧、捕鱼、伐木等生产活动。这是一组有关城市聚落的图片，在图中你可以看到什么?(我们可以看到城市里高楼林立、有很多商店、学校、医院，道路纵横，车辆许多)居住在城市里的人们主要从事什么工作?

4、(工业、商业、服务业)(添加了更多的图片，更有利于学生的自主学习。) 这是一组有关乡村聚落与城市聚落差异的表格。谁来说说?(师出示表格内容) (二)小组合作 同学们，前面我们了解了乡村聚落与城市聚落，那么你知道聚落是怎样形成的吗?什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落?聚落在不同地区分布的形态是怎样的?(板书：形成、分布、形态)_ (三)沟通展示，师总结 (一)承接：请同学们看屏幕，这里有四幅图片：沙漠、极地、高山、平原。现在，让我们做一个假设，假设你是一个原始部落的首领，你会带领你的子民选择把家安在哪里呢?(D)大家都选择把家安在D这里，也就是平原地区。哪个小组起来说一下理由?(A

5、是干旱的沙漠地区，B是寒冷的北极，C是地势高峻的山地，D是近海的平原地区，水源足够、土壤肥沃、气候相宜)在比较中我们发觉，自然环境的优劣对聚落的形成与分布有很大的影响。(出示图片帮助学生分析影响聚落形成的主要因素) (二)小结：哪位同学可以总结一下：有利于聚落形成和发展的因素主要有哪些呢?多媒体展示：有利于聚落形成和发展的因素。什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落?(生答)聚落在不同地区分布的形态是怎样的?(出示图片，生答) 1、承接：同学们，我们知道，世界各地自然环境差异很大，聚落在长期的发展过程中，往往形成了不同的建筑风格。在世界各地就形成了一系列具有当地特色的一些建筑。下面我

6、们就以西亚的民居和东南亚的民居为例，学习聚落与环境的关系。请同学们阅读课本91页内容，完成导学提纲内容。(板书：民居与环境) 2、小组内沟通答案。请同学们看屏幕，西亚的民居、东南亚的民居，他们的建筑外貌有什么特点?当地的自然环境有什么特点?这位同学，你起来说一下，好，谁还有补充?这位同学，你说!很好!最终老师来总结一下，请看屏幕!(师看屏幕讲解)世界各地的民居风格不同，既能适应当地的自然地理环境，又与社会经济生活关系亲密，体现了当地的文化习俗。 三、拓展延长：除此之外，你还了解哪些世界上有特色的民居呢?它们与当地的自然环境又有怎样的关系呢?我们威海这里有没有与我们当地自然环境相适应的有特色的民

7、居呢?(海草房)谁来说说海草房的建筑外貌有什么特点?我们威海的气候特点是什么?(生答) 世界上其他地区有没有与当地自然环境相适应的有特色的民居呢?请大家再看一组图片。(出示江南水乡、蒙古包、泰国高架屋、日本的轻木质房屋、云南丽江古城等图片并讲解)。云南丽江古城是我国的传统聚落，我们国家还有一些有代表性的传统聚落，对于这些聚落，我们是应当爱护还是拆除呢?请同学们读课本90页，思索这个问题。(爱护or拆除)(爱护，并且在爱护的基础上加以改建，更利于人类的生活) 出示四合院旅馆和窑洞旅馆图片加以讲解(拓展延长到世界上一些有特色的民居，视察其建筑外貌，分析与自然环境的关系，使学生对于聚落与环境的关系理

8、解的更为深刻) 四、巩固：下面给大家几分钟时间记忆一下课本上的重点内容。通过这节课的学习，你有哪些收获呢?(了解了乡村景观与城市景观的差别;了解了世界上一些有特色的民居与自然环境的关系) 五、课堂总结。 七年级地理课件教案2 时间如白驹过隙，转瞬即逝，也转瞬即到，劳碌的寒假就这样轻轻飘过，转瞬正月十七就到了，新的学期起先了。为了更好的绽开新学期的各项教学安排，执行并高质量的完成学校的各项教学任务，特制定本学期的教学安排，一边更好的完成各项任务。 一、基本状况 本学期我接着带七年级16班的地理课，兼任七年级4班的班主任。从上学期的任务目标来看，一班和五班完成教学目标，其他个班级差强人意。所以这个

9、学期应当着重从以下几个方面抓好学生的学习成果，以期达到完成教学目标的任务。 二、教学安排 1、充分备课：在做到充分了解学生的学情的基础上，仔细钻研新课程标准，充分了解新课程标准的精神，在此基础上备好学情、教情，备好课标，在充分发挥学生主观能动性的基础上，做好三维目标的教学理念真正做到塑造学生的情感看法与价值观。 2、上好每一节课：在新课程标准的基本理念的指导下，充分调动学生的主观能动性，在上课的过程中，充分发挥小组合作学习的作用，引导学生要仔细主动的去学习，在学习的过程中，充分做到互帮互助，共同进步。 3、检查与落实：在充分发挥学生的主观能动性主动学习的基础上充分做好学生学习状况的检查，做好学

10、生对学问学习驾驭的督查与主导。对重要的学问要点肯定要做好检查也落实，通过检查学生的驾驭状况，实现学生对学问点的坚固驾驭。 4、做好单元检测的运用。通过单元检测来了解学生的学情，来制定实际的教学手段，以此提高学生的学问综合运用实力。 针对今年中考的改变，尤其是地理的中考变革，作为初一的地理老师，要有有备无患的思想，肯定要提前做好打算，为初二的地理中考打下坚实的基础。 七年级地理课件教案3 讲授新课： 一、利用经纬网定位 引入：在日常的生活中，我们怎样确定地球表面任何一点的准确地理位置? (可能有的学生能考虑到经纬网的学问了，让其举例说明一下，达到互帮互学的目的) 展示挂图：教材图J(经纬网)，在

11、图上选出经纬网的交点A、B、C，点。 (让学生读出A、B、C点的经纬度数。刚好订正，辅导。) 引入：通过上面的练习，你认为用经纬网确定某一点的位置，有什么规律? (启发学生与生活实际联系一下，不难发觉就像在_里找座位一样。) 引入：假如有一航行的轮船在茫茫的大海中遇难，你怎样能精确地报出遇难轮船的位置，而刚好地救援? (学生运用经纬网学问，不难回答) 展示地球仪：让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数 (学生小组相互探讨找，达到互帮互学的目的。) 在前面学习的基础上，让学生找出下列事务的发生地。 A.俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在44.4S、150W。 B.台风“桑美”的中

12、心位置已经移至280N、125.3E。 强化训练： 组织学生探讨，填出下表：最终让学生相互对答案。 经纬度数 推断东西半球 推断南北半球 30E、20N 东半球 北半球 120W、30S 西半球 北半球 10W、87N 东半球 北半球 160E、45S 东西半球交界 南半球 在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位置，并说出它们的经纬线度数。 (抢答、刚好表扬、激励，调动学生的主动性。) 总结全课：概括本节主要内容。 布置作业：教材第10页“复习题”3。 板书设计： 三、运用经纬网确定地球上某点位置 七年级地理课件教案4 课题：多变的天气 教学目标： 学问与技能：能区分“天气”和“气候”的概念，并能

13、正确运用;能识别常用的天气符号，能看懂简洁的天气图。能用事例说明人类活动对空气质量的影响。 过程与方法：初步学会联系实际区分天气与气候。通过对天气与气候的特点分析学生学会用分析对比的方法学习地理学问，解答地理问题。 情感看法与价值观：通过学习，养成收听、收看天气预报的良好习惯;增加自身应对改变多端的天气的防护意识，进而增加对大气环境的爱护意识。 教学重点： 1.区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。 2.识别常用的天气符号，能看懂简洁的天气图。 教学难点： 人类活动对大气的影响。 教学方法： 问题导向法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法。 学法： 自主学习法、小组合作法、视察法、对比法

14、、综合分析法。 课时：1课时 教具运用：大洲轮廓图卡片、地球仪、地理图册 教学过程： 导入：创设情境导入新课 师：请首先请两位同学表演场景对话，让学生们留意观看。 场景对话如下。 小明：天可真热啊，烈日炎炎，骄阳似火，我都快中暑了。我真想去北方避暑。唉，对了，我的好挚友小亮，他家搬到了黑龙江的齐齐哈尔，那里确定很凉快，不如我去他那里避一避暑。对，我得赶快给他打电话。喂，你好!是小亮吗?我是小明。 小亮：你好你好!小明，好久不见了，你还好吗? 小明：好什么呀!天太热了，我都快中暑了，上海这一个星期持续高温，每天气温都在35以上，这不，我给你打电话，想去你那里避暑。 小亮：你可千万别来，我这里一连

15、下了三天大雨，电闪雷鸣，树被风吹断了，铁路让洪水冲垮了。 小明：那可怎么办呢?要不等天好了，你给我打电话吧。 小亮：打电话多费钱啊!我们去看天气预报吧。 小明：对啊，天气预报，天气预报，天气早知道。我们现在就去查看天气预报。 师：感谢两位同学的表演，是啊，天气和我们的日常生活亲密相关，今日我们就一起来学习有关天气的学问。 新授： 一、天气及其影响谈天论气话天气 (一)天气与气候 师：多媒体出示一组不同天气的图片，请学生用语言描述一下自己看到的内容。 初中地理七年级上优秀教学设计多变的天气初中地理七年级上优秀教学设计多变的天气 初中地理七年级上优秀教学设计多变的天气初中地理七年级上优秀教学设计多

16、变的天气 师：刚才几位同学都描述了图片中的天气状况，不知道大家留意到了没有，他们都用了哪些关键词来描述天气呢?天气又有什么特点呢? 生：回答 师：天气就是指一个地方短时间的大气状况，它是常常改变的。通常用阴晴、风雨、冷热等词语描述，此外还有冰雹、沙尘暴、台风等。(图片展示) 初中地理七年级上优秀教学设计多变的天气 天气有两个重要特点：时间短，改变快。(即同一时刻不同地方的天气差别很大，同一地点不同时刻天气不同。) 师：天气在短时间内是常常改变的，那么气候有什么特点呢?谁能说说我们当地的气候呢? 生：回答 师：气候与天气恰恰是相反的，气候是一个地方多年的天气平均状况，一般改变不大。特点：具有相对

17、稳定性。例如：我国的温带季风气候，夏季高温多雨、冬季寒冷干燥，多年都是这样。 问：你能总结一下天气和气候的区分吗?(学生分四组探讨，回答) 生：小组代表发言 师：总结发言。天气与气候的区分 初中地理七年级上优秀教学设计多变的天气 接着，老师多媒体出示一组和天气或气候相关的描述，让学生推断出该描述是天气还是气候。 1.今日风和日丽 2.昆明四季如春 3.夜来风雨声，花落知多少? 初中地理七年级上优秀教学设计多变的天气初中地理七年级上优秀教学设计多变的天气 4.东边日出西边雨 5.我们这个地方常年很少下雨 师：刚才，我们谈了许多有关天气的话题，就是因为天气和我们的生活休戚相关，你能举例说明天气对我

18、们生产和生活的影响吗? 生：回答 师： (二)天气及其影响 师：(课件播放各种天气对生活和生产的影响图片，了解天气对我们的影响，给学生直观的印象。) 初中地理七年级上优秀教学设计多变的天气 师：假如我们能预知明天的天气，对我们的生活和生产会有很大帮助的。那么我们从哪里会预知明天的天气呢?学生回答天气预报，引出话题二。 二、明天的天气怎么样谈天论气话预报 师：同学们你们日常生活中都是通过哪些途径了解天气的呢? 生：回答 师：是啊，随着科技和媒体的发达，我们了解天气的途径越来越多，正犹如学们所说：广播、电视、报纸、网络等都是我们了解天气的途径。 师：那么，天气预报又是如何产生的呢?通过这幅图大家会

19、有所了解。多媒体展示天气预报的产生过程。 初中地理七年级上优秀教学设计多变的天气 师：通常天气预报要说明一天或几天中的阴晴、风、气温柔降水等的状况，我们先来看看风的符号吧。出示幻灯片。 初中地理七年级上优秀教学设计多变的天气 在天气预报中经常还可以看到卫星云图，卫星云图可以分析哪些地方是晴天、有雨或者阴天。 师：带领学生相识卫星云图。 初中地理七年级上优秀教学设计多变的天气 为了读懂天气预报，通常用专用的符号表示天气状况，天气符号一般与城市名称一起出现，我们一起来相识常见的天气符号。 师：带领学生相识天气符号。 初中地理七年级上优秀教学设计多变的天气 师：假如一个城市出现两个天气符号会表示什么

20、意思呢? 初中地理七年级上优秀教学设计多变的天气 活动：请学生结合图片说说相关地区的天气状况。 初中地理七年级上优秀教学设计多变的天气 活动：依据图片所示内容，回答问题 初中地理七年级上优秀教学设计多变的天气 在日常生活中，人们不仅留意每天的天气改变，而且越来越关注每日的空气质量。你喜爱什么样的空气呢? 师：出示两幅不同地方空气质量的图片，你喜爱什么样的空气? 初中地理七年级上优秀教学设计多变的天气 生：回答 师：我们须要干净的空气 三、我们须要干净的空气谈天论气忧空气 师：空气质量的凹凸与哪些因素有关呢? 生：学生看课本自学完成。 师：你知道生活中有哪些污染空气的现象?学生沟通自己的看法。(

21、从身边发觉问题) 师：展示一些人类活动对空气质量的影响图片，让学生感受人类不合理的做法导致的空气质量问题，及常见的沙尘暴、雾霾等污染天气图片。 活动：(学生分四组) 各抒己见献良策：面对这样的大气环境，我们应当怎么办?学生探讨后沟通自己的看法。 巩固练习：为下列现象出谋划策 1.城市里的汽车可真多，尤其是私人汽车的数量增加很快，汽车尾气会对空气造成污染，应当怎样解决这个问题? 2.为了冬季取暖，北方地区常常有一些锅炉房的烟囱黄烟滚滚。怎么办? 3.家庭装修过度，出现头晕、恶心的现象。 4.建筑工地拆除旧房子，没有防尘措施，造成大量灰尘。 课堂小结： 师：一节课的学习，使我们收获很大，请同学们谈

22、一谈收获和感悟。 生：回答(略) 师：通过这节课的学习，我们要养成一种习惯，即收听收看天气预报;树立一种意识，即爱护大气环境。 板书设计： 多变的天气 一、天气及其影响 1.天气与气候的区分 2.天气对人类活动的影响 二、明天的天气怎么样 1.天气预报 2.风力与风向 3.卫星云图 4.天气符号 三、我们须要干净的空气 七年级地理课件教案5 一、说教材 1、教材的地位和作用分析 本节选自人教版七年级地理上册第三章,是气候部分的基础学问，内容包括了降水的概念、降水的测定、等降水量线图、降水柱状图、降水的时空分布规律等。 本节课的教学内容在初中地理学习中，不仅容量大，而且难点多，气温的改变影响了降

23、水的分布，降水的多少又影响了世界各地的气候改变,具有承上启下的作用，也是今后学习分区地理的基础。 2、教学目标的确定 依据课程标准，并结合学情等教学实际，本节的教学目标确立如下： 1)学问目标： 1.能举例说出降水与人类生产和生活的关系。 2.初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。 3.运用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水改变的规律。 2)实力目标： 1.培育学生读图、绘图、析图实力，推断实力及主动探究实力。 2.通过授课使学生懂得及理解降水的多少对人类活动的影响和关系。 3.通过活动设计，让学生通过动脑、动手、学会阅读和绘制水柱图。 3)情感、看法与价值观： 关

24、注生活中的地理，增加学习地理的爱好，增加自信念，培育学生主动探究、克服困难的意志，提高与他人合作学习的实力。 3、教学重点与教学难点： 依据教学目标，并结合学情等教学实际，本节确立如下： 教学重点：1、世界降水的分布。 2、降水的季节改变。 教学难点：降水的形成和季节改变。 二、说教法 教无定法，但必需得法。教学方法的选择干脆影响教学目标的实现，正确的教学方法能为学生营造轻松欢乐的学习氛围，有利于提高学生的学习爱好和学习效率。本课将采纳“学生视察、自主探究为主，老师启发、指导为辅 ，问题为情境，活动为主线”的教学方法。为了能更好的实现教学目标，本课将采纳如下教学方法： 1、小组沟通探讨法：新课

25、程理念指导下的教学应当是以学生为主体的教学，使学生学会探究、学会思索是课程改革的核心内容之一。本课组织学生进行小组探讨活动，赐予学生通过视察、合作探究，分析、解决实际问题的熬炼机会，让学生通过视察、分析、感悟、归纳，提升思维实力。 2、谈话法：谈话法有助于拉近师生的距离，便于师生沟通和沟通。本课将借助多媒体课件进行教学，通过谈话法启发学生视察、思索，可以达到沟通互动的效果。 3、多媒体课件协助教学法：通过多媒体课件直观展示所学学问，有助于调动学生的学习主动性，激发学习爱好。同时有助于理解抽象的理性学问。 三、说学情与学法 1、说学情 我校是一所初级中学，地处农村，基本为农夫子女，家庭经济较一般

26、，家里几乎没有电脑，学校的图书室藏书量有限，所在地没有图书馆。 学生对本节学问具有既熟识又簇新的感觉，求知欲强，新奇心大，学习主动性高。初一学生在刚接触到本节内容时会觉得很熟识，雨、雪、冰雹等降水过程，但在降水季节改变和降水的分布上，认知水平短缺，加上学生的空间思维实力不足，地理的学习方法，习惯没有完全养成，学习起来有肯定的难度。 2、说学法 教学的主要冲突是学。教是为了不教，学是为了不学。培育学生的学习实力是教学的重点。本课将从以下几方面渗透学法： 1)学会视察和分析：培育学生通过图片和资料，整理和处理信息的实力，并能分析、得出结论。 2)学会合作与沟通：通过小组探讨活动，培育学生合作与沟通

27、的意识，学会合作学习。 3)学会探究：在合作与沟通中学会探究，驾驭科学探究的方法。 使学生通过视察、读图分析、思索、探讨、探究、归纳得出结论，并将学问落实在地图上，培育视察实力、读图分析实力、用图实力 。 四、说教学过程 (造气氛，导新课) 用电脑动画音视频材料演示降水全过程。其中用电影制作了水滴、冰晶在空中动态的运动过程，说明雨、雪、冰雹的形成，用图片展示着陆的雨、雪、冰雹,形象地展示降水的三种主要形式，使学生直观获得，得出降水的定义。 (学习新课) 一、降水和降水量的测定 1、降水的定义 什么是降水? (在肯定条件下，大气中的水汽凝聚成水滴和冰晶，以雨、雪、冰雹等着陆到地面，总称降水。)

28、(过渡)降水落到地面，我们又如何知道降水量的多少呢? 2、降水量的测定 降水测量工具：雨量器(单位：毫米) 老师展示降水量测定的工具雨量器，依次介绍：雨量筒、雨量杯，讲解测量方法，一般每天8时、20时各观测一次。把一天、一月或一年的降水量相加，就分别是这个地方的日降水量、月降水量或年降水量。 3、降水对人类生产和生活的影响? 老师通过图片展示并让学生分组探讨降水对人类生产和生活的影响。 探讨结果由学生进行小组互评，老师点评。 (过渡)一个地方一年内各月降水量是有差别的，并表现出不同程度的季节改变。下面我们就降水的季节改变，做进一步学习、分析。 二、降水的季节改变 1.问题情境： 北京各个季节的

29、降水有何特点?相比较，哪个季节多，哪个季节少? 如何精确描述一个地区降水的季节改变? 2.看降水柱状图，分析、回答问题 1)该地哪几个月份降水较多?(10、11月); 2)该地哪几个月份降水较少?(6、7、8月); 3)说明该地降水的季节改变? 小结：该地降水冬季降水多，夏、秋季降水少; 3.降水柱状图的绘制 学生利用所供应资料动手绘制降水柱状图，老师依据学生绘制状况选取部分作品展示并做评价，总结降水柱状图绘制的基本过程。 三、降水的分布 1、等降水量线 让学生探讨比较等温线和等高线的定义，说明“等降水量线”的定义。 定义:在地图上，将同一时间内降水量相同的各点连成的线。 然后出示“降水的分布

30、”。 2、世界年降水量的分布规律 让学生比照课本56页活动15的五个问题，视察大屏幕。 画面1：点击赤道旁边降水量在2000毫米以上的地区，使之闪耀，让学生读出降水量。点击两极地区年降水量在200mm以下的地区，使之闪耀，请学生读出降水量。由学生归纳出世界降水的分布规律一：赤道旁边地区降水多，两极地区降水少。 画面2：点击回来线，使回来线两侧闪耀，由学生归纳出世界降水的分布规律二：南北回来线两侧，大陆西岸降水少，大陆东岸降水多。 画面3：在底图上显示南北纬30、60并闪耀，让学生说出中纬度的纬度范围，然后对中纬度内陆和沿海地区降水量分别闪耀，让学生读出降水量，总结得出规律三：中纬度沿海地区降水

31、多;内陆地区，距海远，降水也少。 画面4：在世界年降水量图中分别显示出赤道、南北回来线、中纬度地区、两极旁边地区，由学生总结得出世界降水的分布规律。 1、赤道旁边降水多，年降水量在2000毫米以上。 2 、由赤道往两极，总的趋势是年降水量渐渐削减。 3、南北回来线旁边，大陆东岸降水较多，西岸降水较少。 4、在温带地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水较多 。 5、世界降水量最丰富的地区，即世界“雨极”，位于乞拉朋齐(印度，迎风坡，属于地形雨)。降水最少的地区，即世界“干极”，位于南美洲的阿塔卡马沙漠，年降水量小于0.1毫米。 这时要给同学们说明一个地方降水量的多少的因素与气温一样，受纬度位置的影

32、响，还受地形的影响。 画面5：降水与地形 山地迎风坡降水多，背风坡降水少。 课堂小结：这节课我们共同学习降水与降水分布，明确了解了降水与生活的关系，降水的测量。通过阅读了解了不同地区降水的季节改变，在世界年降水量分布图，能看明显的规律，并学会了绘制降水量柱状图。希望同学们，在今后的学习中把学会的知道运用到实际当中去。 巩固练习 1.下列地区中，属于冬季多雨地区的是( ) A.回来线旁边大陆西岸的非洲北部 B.30度40度大陆东岸地区 C.地中海沿岸 D.温带大陆的内陆地区 2.赤道旁边的全年的降水量一般在( ) A.1000毫米左右 B.2000毫米左右 C.500毫米左在 D.3000毫米左

33、右 3.关于降水的时空分布的叙述，正确的是( ) A.地形雨都出现在山地的南坡 B.沿海地区降水肯定丰富 C.面对海洋的山坡都是多雨区 D.赤道地区高温多雨 4.下列地区中，属于全年少雨区的是( ) 回来线旁边大陆西岸的非洲北部温带大陆的内陆地区30度40度大陆东岸两极地区 A. B. C. D. 五、说板书设计 降水和降水的分布 一、降水的概念 二、降水的测量 三、降水的季节改变(降水柱状图) 四、世界降水量的分布(等降水线世界年降水量分布图) 1、赤道旁边降水多，年降水量在2000毫米以上。 2、由赤道往两极，总的趋势是年降水量渐渐削减。 3、南北回来线旁边，大陆东岸降水较多，西岸降水较少

34、。 4、在温带地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水较多 。 六、说反思： 通过本课的教学活动使我深深体会到激发学生的主动性在教学活动中具有重要地位，关注每一个学生的发展，的确以学生为主体让他们去发觉、去探究、去沟通、去发表自己的见解。这就是新课程理念的精髓。本课我组织学生进行分组探讨沟通，给予学生展示自己的舞台，激发他们学习的热忱。当然在探讨沟通活动中也出现少部分同学不能全身心地投入。这是我在今后很长的一段时间中必需为之努力的地方。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页