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1、第3单位小数除法第5课时一个数除以小数(2)【教学内容】：课本P29例5及训练七第2、4、6第题。【教学目的】：常识与技艺：控制除数是小数的除法盘算办法，留意被除数位数不敷时的盘算办法，会准确地盘算。进程与办法：阅历一个数除以小数的盘算进程，休会迁徙使用的进修办法。感情、立场与代价不雅：在进修运动中，休会常识之间的互相联络跟数学常识的使用代价，感触发觉常识的欢乐，激起进修的兴味。【教学重、难点】重点：归结一个数除以小数的盘算办法。难点：控制被除数位数不敷时，用“0补足再除。【教学办法】：解说法。迁徙转化，小组协作交换。【教学预备】：多媒体。【教学进程】一、温习回想老师：咱们上节课曾经对一个数除
2、以小数的盘算有了必定的了解，那老师如今就来考考年夜伙儿。依照商稳定的性子填空，并阐明来由。4.681.2=()122.380.34=()()5.20.32=()321610.46=()()指定一个小组先生轮番答复。老师：同窗们都控制得非常好，那同窗们能够总结一下这些标题所考察的常识点吗？那个常识点的内容是什么？领导先生向商稳定性子的常识点聚拢，并回想商稳定的性子的详细内容。老师：既然同窗们都曾经控制了，那咱们如今就更进一步地来进修一个数除以小数的常识。板书课题：一个数除以小数(2)二、探究新知1教学第29页例5。(1)老师出示第29页例5：12.60.28=(2)构造先生实验盘算，而后指名报告
3、。先生盘算时能够会有两种差别后果：ab4512.611214014000.284512.6011214014000.28(3)老师：你们以为哪一个计就是准确的？说说你的来由。构造先生不雅看盘算进程，并在小组中探讨交换，使先生明白：盘算时，被除数跟除数应同时扩展一样的倍数。当被除数位数不敷时，要在被除数的末端用“0补足，再盘算。老师依照先生的看法，将过错的盘算擦失落。2归结除数是小数的除法盘算办法。老师：一个数除以小数应怎么样盘算呢？构造先生在小组中互相交换，归结后报告。老师依照先生报告归结总结：盘算一个数除以小数，先挪动除数的小数点，使它酿成整数：除数的小数点向右挪动几多位，被除数的小数点也向
4、右挪动几多位位数不敷的，在末端用“0补足；而后按除数是整数的除法盘算。一看，二移，三算先生在课本第29页填空。三、稳固训练1课本第29页“做一做第2题。(1)老师出示第2题。构造先生不雅看盘算进程，推断盘算得对过错，错在那里，并在小组中互相交换。(2)指名答复以下咨询题。(3)老师：准确的计就是怎么样的呢？请年夜伙儿本人算一算吧！先生在训练本上从新盘算这些题。2课本第30页训练七第4题。(1)老师：不雅看这些算式，你能非常快算出来吗？先生训练，而后报告后果。(2)老师领导先生不雅看第2组算式，使先生明白：被除数稳定，除数除以几多，商就乘以几多；除数乘以几多，商就除以几多0除外。3列竖式盘算。6
5、210.003=7280.56=5.040.012=2.70.75=指名板演，其他先生在训练本上实现，个人修订。4小明帮李奶奶买西红柿，每千克2.98元，付给售货员阿姨20元，寻回5.1元。他买了几多千克西红柿？指名读题，领导先生了解题意。四、讲堂小结同窗们都学到了哪些常识，能不克不及灵敏地应用呢？五、功课：课本第30页训练七第2、6题。【板书计划】一个小数除以小数(2)12.60.28=45一看，二移，三算4512.6011214014000.28盘算一个数除以小数，先挪动除数的小数点，使它酿成整数；除数的小数点也向右挪动几多位，被除数的小数点也向右挪动几多位位数不敷的，在末端用“0弥补足；而后按除数是整数的小数除法盘算。