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1、 关于教学培训总结范文锦集9篇教学培训总结 篇1 回忆这次电工考证培训，总结其中的缺乏和值得借鉴的地方，改正缺乏，盼望自己在以后的教学和培训工作中能做得更好。这次培训我仔细做好了备课、上课、课堂辅导工作，严格要求学员，敬重学员，深入实际操作为主，使学员学有所得，不断提高，从而也不断提高自己的教学水平和操作力量，并顺当完本钱次考证工作。 下面是我这次培训工作的总结： 一、教学规划完成状况： 1、理论根底理局部： 这次培训我主要负责教学是电力拖动的根底局部：常用低压电器及掌握电路。让学生对电子电路有了根本的熟悉，把握常用低压电器的形状特征、表示符号、常用功能以及简洁掌握电路的连接和排解故障。 2、
2、实训操作局部： 本次培训的实训课程也主要是协作理论教学开展的，有常用低压电器的测试以及三相异步电动机的单向、点动、正转掌握电路等的实训操作。 二、学员学习状况： 这次培训过程中，学员课程理论局部的学习还是很好的，大局部学员能根本了解所授课程的主要内容，同时也能完成布置的局部作业。对根本三相异步电动机的单向、点动、正反转掌握电路等都能把握。对于实训操作局部，把握了根本简洁电路的连接，三相异步电动机的单向、点动、正反转掌握电路等的实训操作。 大局部学员平常上课都还是比拟仔细，能按时到校参与培训，只有少数几个学员学习积极性和主动性不高，总是迟到早退。 三、教学状况反思： 1、对培训的整体内容把握不是
3、很到位：上课之前都要花大量的时间去阅读教材，结合学员的实际状况去备课，有时甚至间或还可能会消失遗漏现象。但经过这次培训的教学，我对培训内容的也进展了系统的学习，对每一个学问点都进展了有效的稳固，同时也对教材补充了一些自己的见解。信任在之后的教学过程中我肯定能做得更好，有效地进展教学，把每一个学问点都做到深入浅出，让学生在趣味中学习到学问。 2、创新思维不够：本次培训等这些课程虽然是理论性比拟强的课程，但也是电工根本课程，其中也是由很多实训操作组成，假如附加上一些创新，我们可以在根底电子方面有一些小小的突破。固然创新不是一两天就可以完成的，只是在今后的培训和教学中，我会尽多地给学生们输导创新的思
4、维，让他们在学习中学会创新，擅长去创新。用新的思路、新的方法去解决实际中消失的问题。 3、对实训操作的力度不够：实训操作是本次培训学员把握技能的必经途径，由于时间和课时的缘由，本次培训做的还不是很好，有些电路实训课时不是很足够。 教学培训总结 篇2 20xx年底，通过遴选我很幸运被选为“天津市中小学优秀教学校长培育工程”的第三期培训班的学员。在一年多的时间里，根据优秀教学校长培育工程的规划，通过教科院各位导师细心组织周密安排，学员们主动协作协作，深入学习，现已完成了研修学习学段、综合培育学段的各项任务。通过培训学习，我进一步系统、全面地了解了我国根底教育改革进展的根本趋势、高中教育实施的根本规
5、律和高中阶段学生的身心进展特点，树立了科学的教学治理观及教育教学观，综合素养和教育教学治理的力量得到了提升。 一、关于自己教育思想、教学风格或治理特色的详细描述 本人1983年毕业于天津师专政史系历史专业，安排进入静海一中，始终工作在教学一线，先后十一年担当毕业班教学，二十四年任班主任。20xx年成为一名教学治理干部，主持教务处工作。20xx年被评为天津市第八批特级教师。 我在教学一线的实践中，能深入讨论教材教法，针对历史学科特点，构建具有鲜亮特色的历史教学观，充分发挥教师的主导作用，形成自己的教学思想和教学模式。在建构主义理论的指导下，渐渐形成信息构造教学法，依据学生的熟悉和思维规律，有目的
6、、有规划、科学地设计每节课的课堂板书、每单元的学问线索，使纷纭简单的历史现象，变的条理清楚，重点突出的学问构造，起到减轻负担，强化记忆的效果。通过反复实践，不断完善，渐渐形成了信息构造教学模式，并在天津教育报以高中历史课堂信息构造教学模式的探究为题目公开推介。在教学治理中，结合培训工程的学习，我努力把学到的教育理论、实践阅历应用到教学之中。在教学治理过程中，我始终坚持以人为本的治理理念，就是要以人的进展为根底，学校的教学治理工作都要效劳听从于学生的进展，一切治理也要从这个角度动身，充分调动教师的积极性，提高工作效率。在学校制定规章制度，既表达出制度治理的严格要求，又表达出人文治理的真善美。在工
7、作中关怀去爱惜每一位同事，努力营造良好的育人环境，提升教师的职业幸福感。治理工作中要坚持公正、公正、公开的原则，以诚待人，重用贤才，用人不疑，疑人不用，大胆合理地使用人才，让教师在工作中不断得到熬炼，从而增长才能，在教书育人的岗位上大显身手。通过全体师生共同努力，我们圆满通过了天津市高中现代化达标验收，20xx高考再创佳绩。 二、对比自我进展规划，并运用所学学问开展教育教学实践的状况 在培训过程中，通过倾听专家学者高屋建瓴、令人深省的讲座报告，使我们接触到最前沿、最新的理论和观点，让我们教学治理工作更具有内涵。通过走出去到基地校和教育兴旺地区先进校的学访活动，使我们找到自身的差距，更明确赶超的
8、方向。我在工作中注意加强和改良学校教学常规治理，制定了静海一中教师专业化进展纲要、骨干教师培育暂行规定、学科带头人工作条例、学科质量责任人工作要求细则等十几项制度标准。建立教师业务档案。以教师学期达标制，教学质量评估制为根本内容，以阶段性成绩为重点，将教师业绩量化，构建教师评价体系。积极组织实施了“八功”、“八力量”教学根本功训练工程，定期对教师的“八功”、“八力量”状况进展考核评估，每学年都组织一次人人参加的课堂教学创新大赛，培育和提高教师教育教学水平。工作中积极推动校本教研，以校本教研为抓手，积极开展课堂教学沟通活动，探讨切实可行的教研模式，逐步形成具有静海一中特色校本教研模式。一是开展“
9、备课组人人做课、教研组展现课、学校公开课、专家点评课”四层次课堂展现活动。二是“人人预备、周周研讨、先新后老、最终集体定稿” 备课组周教研活动模式；三是“人人参加，确定模式，先说后讲，逐层推举，录象研讨”课堂沟通评价教研模式。四是“主题研讨、提炼规律，展现验证、推优示范”专题教研模式。课堂教学沟通研讨活动已成为我校教师专业成长的重要方式和学校教学治理的重要环节。 三、个人其它进展和学习状况 身为业务领导，我努力学习党的教育方针，尤其是潜心学习新课程改革理论。让全新的教育教学理念武装自己，努力提高自身教育理论素养。在参与培训的同时，不断地学习相关的理论，从中吸取学问养分，增加干好教学治理工作的底
10、蕴，先后学习了建构性学习学习科学的整合性探究、有效备课上课听课评课影响教师一生的100个好习惯做最好的教师教师如何做讨论等教育专业书籍，丰富自己的理论内涵。 参与了由县教师进修学校组织的高端培训活动，听取多位专家的讲座；20xx年7月，在青岛参与了由教育部教育治理信息中心与中国教育信息化杂志社联合主办的“高效课堂、有效教学向优秀课堂的嬗变”为主题的第十六届中国根底教育高层研讨会，听取了11位专家的报告，受益匪浅。 20xx年5月，作为东道主我负责组织了天津山东两地四校同课异构活动，以及天津市教研室组织政治学科观摩课、优秀教学校长培育工程基地校研修、宝坻一中、杨村一中、天津市外国语学校、新华中学
11、、复兴中学、山东莘莘县试验中学来津学访等一些列活动，并走出去到杨村一中、47中、大港一中进展了学访听课、教学沟通。通过与兄弟学校的相互学习，我们实现了优势互补、共同进展的愿望。 回忆近一年的时间里的学习，我在取得收获的同时，更在先进理论学习中、到先进校学访过程中发觉了自身在素养上和学校在教学治理工作中存在的缺乏；今后，我会充分利用好“工程”培训这一平台，做到学中干，干中学，将先进学校教学治理方法、专家学者理论观点，运用到学校实际的教学治理工作中，推动学校教学工作再上新台阶，再创新辉煌。努力使自己成为一名有思想、有行为、有建树的专家型校长。 教学培训总结 篇3 为提高我校教师的信息技术水平，使我
12、校教师能充分利用现代信息技术教学资源，使用多媒体设备教学，提高教学效率，本学期初开展对本校教师全员培训活动。经过近一学期的培训，教师们在多媒体运用及课件制作方面都有了较大的进步。现将此次活动开展状况总结如下： 一、领导重视，人员到位 学校领导高度重视远程培训工作，并将这个培训列入重要议事日程，召开特地会议布置了相关工作。由本校教师中曾参与过长清区教育局统一组织的教师信息技术学科培训活动的专职教师定期进展辅导，保障了培训工作的顺当开展。 二、科学治理，措施落实 在培训过程中，留意做到“三个重视“，即重视教师在讲座中所询问问题的准时解答；重视理论联系实际；重视培训沟通研讨。本着“边培训、边讨论、边
13、行动、边总结”的思路，在远程培训实践中不断积存阅历，探究有效的运行机制，逐步构建“以教师培训机构和教育科研部门为依托，校本研修为根底平台，远程培训为主要手段”的教师终身学习体系。 三、搭建平台，展现沟通 为了增加培训的时效性和针对性，我校将培训与研讨研修有机结合，于20年8月16日至8月30日期间分阶段分层次地进展了全员集中学习，研讨沟通气氛深厚，扎实有效地推动此次培训活动的进展。 四、跟踪考核，保证质量 我校不断探究教师培训工作的新机制，努力实现教师培训的“提高教育理念素养”与“切实转变教育观念”相结合，“把握学问”与“运用学问”相结合，“看”与“做”相结合，“培训”和“教研”结合，不断提高
14、我校教育的工作效率。 五、培训效果 1、更新了观念 通过培训，参与培训的教师普遍反映更新了教育、教学观念，拓宽了思路，对新课程的熟悉与实践都有了一个质的飞跃，对自身的素养提高有很大的推动作用。 2、提高了力量 通过培训教师在多媒体有效运用方面有了较大进步，现在大局部教师可以做到得心应手地制作课件。 3、看到了缺乏 通过培训，加强自身科学素养和教育素养的提高成为每位教师的共识。教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不断的溪水，这样才能有预备地给学生一杯水。大家熟悉到：一个好的教师首先是一个课程工，再是一个教学工，我们必需要擅长学习，擅长思索，擅长讨论。我们的学问要不断更新。这样才能做到与
15、时俱进，才不会被社会所淘汰。教育的意义是让学生得到充分进展。 4、开阔了视野 培训让广阔教师获得了许多的信息，开阔了视野，同时为今后的工作打下了坚实的根底，很多教师都表示培训学习不但学有所获，更重要的是肯定要做到学有所用，把学到的学问应用到今后的教学实践中去。 六、存在问题及反思 1、教师参加沟通的意识还不够强。 2、学习中“听听感动、想想感动”，“沉”下来思索不够。 3、熟悉不够，忙于应付。 个别教师对此次培训熟悉不够，没有从思想上重视起来。年龄稍大教师对自己信念缺乏，培训中有畏难心情。 总之，信息化教学有用技术这种全新的教育理念，为教师的专业进展搭建了宽阔的平台，为教师队伍建立供应了新的模
16、式。我们将不断总结和讨论，争取在以后的培训中取得更大成绩。 教学培训总结 篇4 20xx年10月22至24日，我参加了学校组织的“行动导向教学实务操作”培训班，这次培训，学院特地请到中国职业教育行动导向教学法培训的专家张治忠教授主讲，全院各系部的骨干教师都调课参与，三天的培训既充实又紧急，不仅课堂内容丰富，而且课后也忙个不停，三天的时间虽然不长，但是培训完，感觉虽然很累，但是收获很大，我在培训心得的纸上写下了“累并欢乐着”。 一、行动导向教学方法与传统教学法的比拟思索 传统教学法是教师讲，学生听，甚至让学生背着手坐着听不能讲话，教师常常一讲一节课；行动导向教学法则是彻底颠覆这种做法，把学生放在
17、教学的中心，教师是组织者和协调者，帮忙学生去学习。 以前的培训许多时候都是专家在上面讲，我们在下面听、记，而这次培训的过程也让我们充份体验到了行动导向教学法的乐趣，张教授用行动导向法言传身教的让我们感受并参加了三天的行动导向，我们是学生，我们参加了“角色扮演”、“头脑风暴”、“卡片展现”等等学习活动，充分发挥了大家的能动性，小组每个成员通力合作完成了思维导图的设计、行动导向教学方案的设计，每人都作为主角，主讲了某一个环节。活动一环扣一环，有引入、有任务布置、有争论完成、有演讲展现、教师最终做总结。信任经受了这样的一次学习之后，大家也都深切的了解了什么样的课才能叫行动导向的课堂教学。 二、如何把
18、行动导向教学法落实到专业教学上 行动导向教学法应当说是课程改革的一个环节，课程本身的学问内容没有变，但是让学生学习学问的方法发生了质的转变。做为高职教育，学生学会的应当是技能，是动手力量，是工作力量和社会力量，应当最适合使用行动导向教学法来进展教学，但是在实施的过程中，可能需要一个过程，我认为应当这样去将行动导向教学法渐渐的贯穿到自己的教学当中去。 首先是学生“水土不服”的问题：学生经受了十几年的传统教学法，突然贯穿行动导向教学法时，许多学生不习惯，不适应，不知道自己主动做应当做什么，说什么。因此在教师让学生动脑动手之前，应当赐予充分的引导和明确的指令，比方布置清楚明确的任务书，将学习流程，组
19、织方法等明确的示意给学生，让学生一步一步的深入学习；或者采纳例如的方法，教师先引导例如，学生先照葫芦画瓢，然后再渐渐的学会主动的去做。 其次，教师的“角色转变”，传统的教学方法，教师备课很简单，上课很累，行动导向的教学方法责需要教师花大量的时间去设计一堂课，设计行动导向行的教学方案，搜集大量的案例以组织教学工程，在课堂过程中教师则轻松许多，主要起到引导，总结，把控进程的作用。 在这次培训过程中，我们每个人都以自己的课程为例，课计了一堂行动导向课程设计，我想我们接下来要把这次培训的阅历转化成成果，把一堂课的行动导向课程设计扩展成一门课程的教学设计，并且将它运用到真正的课堂当中去，把培训的学问转化
20、为行动，才能真正的将培训落到实处。 教学培训总结 篇5 电工实习心得体会是许多进展电工实习同学的必交作业，因此网络上有许多关于电工实习心得体会的搜寻。作为大家学习、沟通的最正确平台，星火教育也收录了一些与电工实习心得体会相关的资料供大家参考、借鉴。 了解电工的根底学问，是进展电工实习、写电工实习心得体会的前提条件。从事电力生产和电气制造电气修理、建筑安装行业等工业生产体系的人员(工种)。从事电磁领域的客观规律讨论及其应用的人员，通常称电气工程师。特变电工，即特变电工股份有限公司。电工学，一门学科，与电子学相对，主要讨论强电。也可以是电气工程的简称。 其次，把握实习的作用，有利于我们更有效的写电
21、工实习心得体会。 一、验证自己的职业选择，当大学生在了解自我的根底上确定将来的职业抱负时，需要以身试水，需要在真刀真枪的实际工作中检验自己是否真正喜爱这个职业，自己是否情愿做这样的工作，举例来说就是假如你想做个文案的工作，但是当你在广告公司工作之后你发觉自己不是很喜爱那种文字工作，那你就要反思自己的职业选择了，这样就可以准时的订正和反应自己的职业进展轨迹。 二、了解目标工作内容，在确定自己适合文案工作后，那你就要明确文案的全部工作内容，文案的一天都要怎么度过，文案的核心工作转载自，请保存此标记是什么，文案的边缘工作是什么，文案要与那些部门打交道，文案的核心力量是什么，在了解工作内容后就要尝试着
22、操作，争取在实践中把文案的工作都做了，也在操作明确自己的优劣势。 再次，写一份完整的电工实习心得体会，自然少不了对于电工根底技能的介绍。例如，电缆的安装。 (1)架设电缆轴的地面必需平实。支架必需采纳有底平面的专用支架，不得用千斤顶等代替。敷设电缆必需按安全技术措施交底内容执行，并设专人指挥。 (2)人力拉引电缆时，力气要匀称，速度应平稳，不得猛拉猛跑。看轴人员不得站在电缆轴前方。敷设电缆时，处于拐角的人员，必需站在电缆弯曲半径的外侧。过管处的人员必需做到：送电缆时手不行离管口太近;迎电缆时，眼及身体严禁直对管口。 (3)竖直敷设电缆，必需有预防电缆失控下溜的安全措施。电缆放完后，应马上固定、
23、卡牢。 (4)人工滚运电缆时，推轴人员不得站在电缆前方，两则人员所站位置不得超过缆轴中心。电缆上、下坡时，应采纳在电缆轴中心孔穿铁管，在铁管上拴绳拉放的方法，平稳、缓慢进展。电缆停立刻，将绳拉紧，准时“打掩”制动。人力滚动电缆路面坡度不宜超过15。 (5)汽车运输电缆时，电缆应尽量放在车头前方(跟车人员必需站在电缆后面)，并用钢丝绳固定。 xxxx年12月份，我分别参与了特种安全技术（凹凸压电工）的培训，和（高压电工）进网作业证的培训。感受很深，受益匪浅。通过培训学习使我把握了许多专业技术理论学问，在原有的综合理论水平上有了进一步的提高。我就参与这次培训学习结合自身工作实际，谈点自己粗浅的体会
24、。 做为一个刚刚调入供电部变电所工作的我来说，首先应当不断的去努力学习，这样才会不断的提高业务技术水平，才会有进步。“玉不琢，不成器。人不学，不知道。”古人寥寥数语就将学习的重要性高度地概括出来了。学习的过程好比那未经加工的瑕玉，经过一番精雕细刻之后，呈现出一具“婀娜”的工艺品应具有的名贵与高雅。刚步入工作的我以前只知道在变电所抄表、合闸、闭闸。深入的电工学问知道的很少。通过这次培训学习，如同为我翻开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。 1、 培训中对煤矿安全、井下防火救灾等方面的了解 培训中，专家教师的讲座，教师的授课，使我在煤矿生产技术根底学问井下通风矿井火灾防治抢险救灾井下
25、瓦斯防治和煤矿安全法律法规等教材教法中学到了许多东西从而也熟悉到了工作中安全的重要性。“安全第一、预防为主”是我国煤炭工业的安全方针。也使我熟悉到安全对于一个电力工来说是多么地重要。电力安全涉及到各行各业千家万户，安全工作不能掉以轻心。“不损害他人，不损害自己，不被别人损害”，做为一个电力工作人员更应当提高安全防范意识，严格执行安全生产法律、法规，确保电力设备安全运行。这次学习还使我懂得了井下通风的重要性，什么是瓦斯爆炸等。井下遇到瓦斯、火灾如何去面对，如何去预防，如何去自救互救等粗浅的学问。 2、学习中对电工作业安全方面的了解和熟悉 通过学习初步熟悉和了解了电工的根底学问、触电危害和互救、电
26、器安全工作与措施、电气安全用具与安全标志、什么是直接接触电击防护、间接接触电击防护、电气防火防爆、防雷与防静电等方面的安全隐患和防治等，让我从不懂到初步了解的过程中，学到了许多对我以后的工作很有帮忙的学问和理论，为我今后的工作奠定了良好的根底。更重要的是我学会了在工作中如何去安全操作和自我爱护的力量等。 3、对进网作业培训中的专业理论学问的把握 使我受益最大的还是专业理论方面的学问，我懂得了电力系统的根本学问和变电所工作的重要性。让我熟悉了变压器、高压断路器、隔离开关和熔断器等。学习到了变压器的运行，互感器的作用，高压断路器的用途和隔离开关的作用、分类和型号。在什么状况下高压负荷开关与高压熔断
27、器协作使用由熔断器起短路爱护作用；在什么状况下高压电容器组的投入或退出运行应依据无功潮流、负荷功率因数和电压等状况确定。 4、实际操作的学习和把握 在实际操作学习中，熟悉了电工常用的根本工具，怎么样来操作安装工具；还学会了如何检查和使用绝缘手套等绝缘用具。尤其是一些模拟活动使人身临其境，培育了我们的胆大、心细、慎重的工作作风。知道操作的时候要心细、慎重，避开触电及意外受伤等危急事故的发生。通过实操，我的确是学到了许多学问，拓展了自己的的视野，增加了我的动手操作的力量，和实际运用力量。 最终，我诚心的感谢领导赐予我这次培训学习的时机，通过这次学习 ，我肯定把所学的学问融入到我的工作中不负领导所望
28、，在新的一年里再接再厉，努力工作，再创辉煌！ 教学培训总结 篇6 一、课题提出的背景 1、社会与教育进展的需求 在根底教育中全面推动素养教育，是实现我国“科教兴国”雄伟目标的关键。二十一世纪是一个学习化的时代，“学问经济已初见端倪”，社会的进展伴随着新一轮课程改革的全面开展，对我们中学教育，对教师的专业进展提出了新的要求。课程实施是课程改革的核心环节，教学则是课程实施的根本途径。课堂教学是教学的根本形式，教师是主要实施者。 2、教师专业进展与学生学习的需求 新课程改革的主要任务之一是促进学生学习方式的转变，提倡自主，探究与合作的学习方式，促进学生创新意识和实践力量的进展。与之对应的是教师教学方
29、式的转变，从而对教师的专业学问、专业力量等方面的专业化水平提出了更高的要求。如何提高教学的有效性，是学校与教师长期以来非常关注的课题。在不同的教育进展时期，有效教学被给予了不同的内涵。以往主要针对的是教学中存在的以本为本的备课，满堂灌的教学，单一的、简洁化的教学方式，简洁化的练习，学生追求唯一正确的标准等问题。在新课程改革中，由于对新理念理解贯彻不清，又消失了诸如满堂问的对话，情境外表化，活动形式化，三维目标把握不准，浅层次的学科活动教学等问题。为此，我们提倡每一位教师都要不断地反思自己的日常教学行为，持续地追问“什么样的教学才是有效的？”“我的教学有效吗？”“有没有比现在更有效的教学。”因此
30、，讨论和探究有效教学的策略，解决在教学中产生的问题，对推动课程改革，提高教师专业技术水平，促进学生全面和谐进展，提高学校整体教育质量，都具有非常重要的现实意义。 3、学校进展的需求 我校的办学宗旨是“追求优质，实现主动进展”，多年来在社会与家长中树立了良好的教育形象。教学上贯彻“以人为本，张扬共性”，“让每位学生都能学会学习，获得到充分进展”的教学理念，积极推动课堂教学改革，提高课堂教学质量。但随着课改的深入，一些实践中的问题也渐渐清楚地暴露出来， 如：由于是新教材，教师在没有形成系统阅历以前，缺少对整个教材整体的把握，理解不透，不知道这一课教学内容在整个一册教材体系中处于什么地位，那么往往对
31、教学目标确实定是很模糊的。 如：为表达教学中学生的探究过程，教师们都喜爱在自己的课堂教学中增加“质疑环节”，特殊是遇到有人来听课，以表达学生的主体地位和教学过程的“有的放矢”。然而，在随堂听课过程中发 ，教师对于这一环节没有细心设计，学生的提问明显是明知故问，只是为了迎合教师的思路，讨得教师欢心而已，实际并没有多大的效果，为质疑而质疑流于形式。 又如：现在的很多教师虽然留意到了敬重学生的主体地位，采纳合作学习的方式，引导学生广泛参加，但只要有疑问，无论难易，甚至是一些毫无争论价值的的问题都要在小组里争论。结果学生参加争论的兴趣，要么讲闲谈，要么无精打采的保持缄默；固然也有一些同疑难是学生通过个
32、体学习无法解决的，确实有合作解疑的必要。可问题一消失，教师却没有引导学生仔细读书，深入思索，而是马上组织小组争论，让学生解疑。这种没有经过个体熟读精思而匆忙绽开的争论如无源之水，表达的见解既不成熟，也具备深度，更谈不上个体和创见，不但解决不了疑难，反而简单掩盖学生的思维困惑和学习困难，无意中剥夺了学生自主学习、自主读书、自我感悟、独立探究的时机。 随着课改的深入，面对各方面对优质教育的需求，急需对提高课堂教学有效性的策略、方法、途径的系统讨论。这一课题，为我校教学工作的讨论与进展供应了机遇。课题讨论工作的开展，对我们进一步深入讨论提高课堂教学效益的策略，追求教学过程的优质化、教学原则的科学化、
33、教学方法的有效化、教学评估的标准化的课堂教学高效益的目标有非常重要的意义和价值。 二、课题国内外相关讨论现状和进展动向述评 1、国内外同一讨论领域的现状与趋势分析 有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。讨论近现代的教学论，我们发觉作为学校教学活动的一个根本追求，“有效教学”在不同时代有着不同的关注主题。 从夸美纽斯开头，“有效教学”的抱负落实在“大规模效应”及其相应的“教学模式”上。1632年出版的大教学论将抱负寄予在“班级教学”中，努力“寻求并找出一种教学的方法，使教员因此可以少教，但是学生可以多学。”继夸美纽 斯之后，德国教育家赫尔巴特直接对“一般教育学”提出有效教学的追求
34、。所谓“一般”，意在“普遍有效”，“一般运用”，教师凭借这种“普遍适用”的教学模式能快速地把握教学的方法和技术，提高课堂教学的效率。赫尔巴特设计了“明白联想系统方法”四个形式阶段的“一般”教学过程，后来被他的学生补充、调整为“预备提高联想总括应用”的“五段教授法”。其后经苏联“凯洛夫教育学”的加工改造为“组织教学检查作业引入新课程讲授新教材稳固复习布置作业”的六段教学法，从而形成了追求“教学规模”的有效教学传统。研读这一段教学论的进展史，我们认为，夸美纽斯之后的赫尔巴特、凯洛夫等人以及整个现代教学论讨论，无不在为“如何在班级教学中有效教学”而努力。 20世纪中后期，随着科学主义、建构主义和多元
35、智能理论等多种教育派别与教育思想的相继涌现，有效教学渐渐走出详细的“教学模式”而进入“教学设计”的道路。现代有效教学实践及其讨论越来越强调“设计意识”和“反思意识”，越来越强调课堂教学的改革不是一种教学方法或教学技术的更新和调整的事情，它需要在“教学理念”或“教学信念”的支持下绽开“教学设计”，更加关注“学生”，关注教学中“人的问题”，提倡以科学的名义和“人本”的名义理解人。 在我国，进入新世纪后，随着新课程改革的启动，“有效教学”的理念也得到介绍，一些有效教学的相关讨论逐步绽开。通过对资料的学习、分析和讨论，我们发觉：国外的有效教学讨论开展时间比拟长，国内关于“有效教学”的讨论刚刚起步，理论
36、成果与实践阅历正在积存中。 2、本课题讨论的创新之处 以往讨论是多以学生在阶段学习后的考试成绩为唯一教学目标，以单一的学问把握来衡量教学的有效与否。本课题的讨论是以学生的学习力量，独立思维力量及动手力量等多方面的进展为教学目标，关注教师的课堂全部行为（教学目标的设置、教学过程的设计、教学的组织、教学评价等等）是否引起、维持和促进学生的学习。同时，与以往从教师层面进展的讨论相比拟，本课题的讨论是在师生之间查找协调，关注学生的主体地位，从学生的身心特点讨论入手，创设课堂民主气氛和教师对课堂纪律掌握的统一，激活师生双方的制造性，使个别学生、全体学生都有所进展。以新课程理念为本课题的讨论指导思想，以学
37、习者为中心，探究“学问与技能、过程与方法、情感态度和价值观”“三维”方面课堂有效教学策略。 三、课题界定与支撑理论 1、课题界定： “教学”，是指教师引起、维持或促进学生学习的全部行为。 “有效”，是指通过教师一段时间的教学后，学生在学问与技能、过程与方法、情感态度和价值观方面的进步和进展。 “有效教学”包含三个根本要素：（1）有效果：教学活动结果要与预期的教学总目标相全都，表达教学的目标达成性；（2）有效率：师生双方为实现教育目标而投入的时间、精力及各种教育资源，教育目标得以实现，包括学生学问、技能得到增长，身心素养得以进步、成熟，共性成长，制造力获得培育以及教师素养和教学力量有了提高。（3
38、）有效益：教学目标要与特定的社会和个人的教育需求相吻合且吻合的程度较高。“策略”是指为有效到达目标而实行的程序性方法和操作手段。“课堂有效教学策略”是指教师在课堂教学中为实现新课程理念下的教学目标或教学意图而采纳的解决教学问题的程序性方法和教学操作手段。包括教学预备策略、教学实施策略、教学评价策略。 2、支撑性理论 (1)有效教学的相关理论 有效教学是在讨论学生学习过程的根底上，面对全体学生，提高学生的有效学习时间，到达情感与认知的统一，包括分析智能、发散性思维与实践力量的统一来全面提高教学质量。 (2)建构主义教学理论 在建构主义教学模式下，教师应当是教学环境的设计者，学问的治理者，学生学习
39、的组织者、指导者和促进者，课程的开发者。强调学习过程应以学生为中心，注意互动的学习方式，师生是建构学问过程的合，从这些新的视角动身，开发新的教学方法。 (3)加德纳的多元智力理论 加德纳认为，人的智力是多元的，除言语、语言智力和规律、数理智力外还有其他七种智力,每个人都是具有多元智力的个体。其观念的核心在于仔细地对待个别差异,教师在教学中对具有不同智力特点的学生采纳不同的教学方式和要求,那么每个学生都可以得到最大限度的进展。 四、课题讨论的整体设想、讨论目标 1、整体设想 以新课程改革理念为讨论的学问背景，以学习者为中心，探究促进学生在学问与技能、过程与方法、情感态度和价值观方面的进步和进展的
40、课堂有效教学策略。 2、讨论目标 通过课题的讨论，调查分析影响中小学课堂教学效益的主要因素，反思并更新提高课堂教学效益的理念，树立以学生为主体的意识，树立课堂教学的目标意识，树立课堂教学反应矫正意识，树立课堂教学的情感意识，从而使课堂教学到达有效果，有效率，有效益，教师开成有效性反思的习惯与力量。 通过课题的讨论，探究提高课堂教学效益的教学模式，优化师生关系，优化教学方法，优化教学手段，优化学习心理，优化学习习惯。 通过课题的讨论，建立提高课堂教学效益的评估标准，努力使评估目标从“单一”转向“多元”，从“重教”转向“重学”，从“形式”转向“效果”；努力使评估手段客观、精确、科学，真正成为促进课
41、堂教学效益提高的有效方法。 五、课题的讨论内容、讨论方法及实施步骤 课题讨论内容： 本课题讨论不求“面”上全面绽开，力求在“点”上深入探究。子课题拟定如下： 1高中化学有效教学设计谋略的讨论 2高中化学有效教学关键行为的讨论 3高中化学专题有效教学的讨论 课题讨论方法 帮忙教师通过对教学的反思自己的教学行为，从而改良和重建自己的教育生活。本课题讨论以行动讨论法为主，同时综合运用文献法、调查法、案例讨论法和叙事讨论法。课题讨论在实践中进展，同时指导、提升实践。 四、讨论方法及思路 讨论方法 本课题属于应用讨论的范畴，课题讨论以行动讨论法为主，同时综合运用文献法、观看法、个案分析法、阅历总结法。课
42、题讨论在实践中进展，同时通过学 教学培训总结 篇7 带着那么多的欢乐，带着那么多的收获，带着那么多的不舍之情，培训完毕了此次此时假设让我用一句话来表达我的感受，我想说：高山仰止、景行行止！ 下面，我想从三个方面谈谈我的感受。 一、倾听同仁讲演，受益匪浅。 作为一名农村中学的英语教师，以前，感觉自己就是一只井底之蛙，有时是很仔细和努力地完成教育教学工作的，可是觉得还是有许多方面需要加强和提高的，觉得有时不能准时地学到一些先进的教育技巧和先进的教育理念的引领。 在这次培训当中，我倾听了两位教师精彩的说课，观看了两名教师的课件展现，目睹了两位教师的教学设计，听了庞教师的精彩点评和课外指导受益匪浅不虚
43、此行 二、 收获情意，体会浓浓真情！ 在培训过程中，结识了很多同仁，就英语学科也作了很多沟通，感受颇多体会到了友情的美妙，体会到了浓浓的真情！ 通过这次培训，我有了很大的收获，在回家的路上，我一点都没有疲乏的感觉，而是在不停地回味着这次培训的收获，不由得感慨万千，是啊！我们中学英语教师肯定要严格要求自己，积极进取，做一个学识渊博，思维灵敏，富有爱心和幽默感，具有自如的驾驭课堂力量的好教师。教学不仅是一门简单的学问，更是一门艺术，需要我们不断探究。 教学培训总结 篇8 本次教师连续教育学习培训约40个课题，内容涵盖广，专家讲座精辟，对新形势下教师进一步了解党的教育方针，明确师德师风要求，更新工作
44、理念，以及提升教育教学有效性都是一次很好的辅导活动，收效是积极的良好的。 本人作为一名将近退休的教师，积极仔细地参与了这次培训活动，在倾听专家讲座后，准时反省工作过程，准时反思工作中的“得”与“失”，准时思考“失”的缘由何在，深感专家的讲座有启发性、针对性，引领性。现简单小结如下： 一、进一步明确了教师的工作方向。教师的职责是教书育人，党的教育方针是培育学生在德、智、体、美、劳全面进展。德育为先，旨在培育学生成为有道德的人，对此本人重视加强对学生学生进展六爱教育，即爱党、爱国、爱人民、爱家乡、爱学校、爱身边的人，引导学生从小事做起，从身边做起，把养成教育贯穿整个教育教学活动中，让学生从小受到良
45、好熏陶，以提升日常行为的正能量。 二、以严谨的师德师分投入工作，“育人先育己”，这是本人始终坚持的一条标准，言传身教，领先垂范，才能让学生看得见，有说服力，本人一向牢记自己的工作对象是学生，没有学生哪有我这个教师，教师是学生行为的引路人学习生的辅导者，生活中的伙伴，关怀学生，爱惜学生，帮忙学生是职责所在，由于本人身体力行，得到了学生的信任。 三、文化得学习关注三个层次的学生。对优等生鼓舞他连续努力，防止因傲慢心情导致成绩下滑，对中等生帮忙他找出差距，帮忙他解决学习上的困难，并不断给他大气、加油，鞭策努力前行，力争向优靠拢，后进生必有缘由，帮他找出缘由，并与家长沟通，拉起家校帮扶网，同时，多鼓舞
46、，多表扬，树立其客服困难的信念，促使他们转变自己。 四、虚心向同行学习，改良教学方法，和教育手段。本人属于一位老教师，深知一些老方法、老手段已不适应现代教学要求了。如信息化教学，困难许多，就请教同行中的内行人，教学得到了改良，学生也尝到了新奇感，有利于教学有效性的提升，另外，用同行人好的教法来弥补自身的缺乏，转变了课堂教学的气氛，激发了学生的学习兴趣，让学生尝到了学中的甜头。 虽然通过培训活动，但本人或许是由于年龄关系或老工作方式的缘由，工作理念不够新，工作方法不够活，工作效率不够高，这些需要下一步努力去探讨，去强化，去改良，在努力择取传统教法上增加现代教学手段，补齐自身“短板”，促使自己成为一个真正的合格教师。 教学培训总结 篇9 “艺术”可以净化人的心灵，陶冶人的情操。更重要的是：它还能启迪人丰富的想象力和制造力。音乐艺术在这方面更具有独特的功能。爱因斯坦正是在自己演奏小提琴的过程中构思者相对论，最终成为举世瞩目的科学家；我国地质学家李四光，也是在自己演奏小提琴奇妙音乐的遐想中，思索了“大陆板块学说”，从而创立了新的地质学派，找到了“陆相地质贫油说”的片面性很多事实证