关于教学设计方案范文.docx

《关于教学设计方案范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于教学设计方案范文.docx（53页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、 关于教学设计方案范文合集10篇教学设计方案 篇1 一、教学要求： 1、学会本课的10个生字和由这些生字组成的新词；会用精彩、表演练习说话。 2、理解课文内容，知道马戏团里的动物表演精彩好玩，都是演员们训练的结果。 3、提高学生细致观看图画的力量。 4、能够正确、流利、有语气地朗读课文，背诵课文的第四段。 二、教学重点、难点： 教学重点： 弄清从哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走钢丝都很精彩。 教学难点： 对奇怪、绝技、喝彩等词的理解；对课文最终一句话的理解。 三、教具预备： 计算机多媒体、小黑板。 四、教学时间：三课时 1.小朋友，今日我们连续学习15课精彩的马戏。 课文中有2个多音

2、字，我们先来复习一下。喝彩奇怪喝好喝水好玩1、谁来读一读？1、大家一块读，每个词语读两遍。 2、这节课我们学习课文的1-4段，先请大家自由读课文，看看课文中的插图，边读边看边想：有什么不懂的问题，待会儿提出来。 3、小朋友，通过读课文，我们知道了马戏节目有许多，那么课文主要写了哪几个节目呢？请同学们小声读一读2、3、4自然段，并用横线勾出表示节目名称的词语。用波浪线勾出表示观众反响的词语。（板书节目名称，请三位学生上台板书表示观众反响的词语。） 4、（放屏幕）同学们，猴子爬竿逗得观众哈哈大笑，黑熊踩木球引起一阵哄笑，山羊走钢丝赢得了全场观众的喝彩，可见这三个节目的确都很精彩，那它们的表演精彩在

3、哪儿呢？请同学们再认真地读一读2、3、4自然段，想一想，从哪些地方看出这三个节目都很精彩？读完之后，分四人小组争论这个问题。（板书：顽皮、紧急、精彩） 5、把今日学习的1-4自然段连起来读一读，要读得有感情。 6、总结： 小朋友，课文主要写了这三个节目，从动物表演的经过和观众的反响都可以看出这三个节目很精彩。那么，动物们能演出这么精彩的节目，是谁的功绩呢？我们下节课再一块儿学习争论。 7、完成课后第三题。 1、请一人读题目要求。 2、全班齐读词语。 3、用精彩、表演练习说话。 4、抄写第三题的词语。 5、红花题：用精彩、表演书面造句。 教学设计方案 篇2 用函数模型解决实际问题这局部内容，特别

4、注意贴近实际生活，关注社会热点，要求学生对一些实际例子做出推断、决策，注意培育学生分析问题、解决问题的力量。解决函数建模问题，也就是依据实际问题建立起数学模型来。所谓的数学模型是指对客观实际的特征或数量关系进展抽象概括，用形式化的数学语言表达的一种数学构造。函数就是重要的数学模型，用函数解决方程问题，使求解变得简单进展。本节内容是安排在学生刚学完函数的相关学问，为学生建立起函数模型奠定根底。 学生虽然对这种函数建模问题并不生疏，但是要建立起正确的函数模型却不是一件简单的事。这种题型题目较长，相关的内容较多，问题不是一眼就可以看出答案，需要建立的函数模型也多种多样，不少还会涉及到求二次函数的最值

5、问题，学生往往是无从下手，对自己失去信念。针对这种状况，我觉得直接让学生一步到位就找出解决问题的途径是很困难，教师在这里就应当发挥自己的主导地位，带着学生由问题入手，逐步分析，自己设计出一个一个的小问题，最终把这些小问题串起来，把题目中的大问题解决。 用函数模型解决实际问题需要建立的函数模型是多种多样的，只有依据题目的要求建立起适当的函数模型，才能胜利地解决问题。教师在授课过程中，要注意分类的思想，帮忙学生把函数建模问题分成几类，以便利学生形成自己的学问系统。 一一次函数模型的应用 某同学为了救济失学儿童，每月将自己的零用钱一相等的数额存入储蓄盒内，预备凑够200元时一并寄出，储蓄盒里原有60

6、元，两个月后盒内有90元。 （1）盒内的钱数（元）与存钱月份数的函数解析式，并画出图象。 （2）几个月后这位同学可以第一次汇款？ 这种题型只要建立起一次函数就可以很快地解决问题，而且学生以前也有接触过，对他们而言这种问题难度不大，主要是让他们对函数建模有个感觉。 二二次函数模型的应用 建立二次函数模型解决实际问题是整本书中消失得最多的一种方法，这种多用于依据二次函数的性质求出最值，求利润问题也多属于这种类型。 某商店进了一批服装，每件售价为90元，每天售出30件，在肯定范围内这批服装的售价每降低1元，每天就多售出1件。请写出利润（元）与售价（元）之间的函数关系，当售价为多少元时，每天的利润最大

7、？ 学生首次接触这种类型的题，往往是束手无策，这时教师可引导他们从他们最熟识的问题做起：利润=单件售价售出件数，设售价为x，则下面只需要找出售出件数即可，而售出件数又与价钱降低的幅度有关，所以设计以下相关问题让学生去找答案： 售价比原定的售价降低了：90x 售出件数比原来多了：（90x）190x 则现在售出件数为：30（90x）120x 因此，利润=x（120x） 只要学生依据这些小问题，一个一个向题目索取答案，那么这道题就可以迎刃而解。 三分段函数模型的应用 我们国家的税收，邮资的收取，出租车的收费都是按段收费的，可以依据这些现实中的例子让学生写出它们对应的函数，这样学生会更感兴趣，而且也更

8、能感受到数学在实际生活中的广泛应用。 四指数函数模型的应用 这种函数的应用多用于人口的增长问题，银行用复利计算利息的问题。 按复利计算利息的一种储蓄，设本金为a元，每期利率为r，本利和为，存期为x，写出本利和随存期x变化的函数式。假如存入本金1000元，每期利率2.25%，计算5期后的本利和是多少？（不计利息税） 这种涉及到建立指数函数模型的问题，学生理解起来相对困难，可以帮忙学生从第一期、其次期求起： 1期后的本利和为 aara（1r） 2期后的本利和为 a（1r）a（1r）ra（1r）2 3期后的本利和为 a（1r）2a（1r）2ra（1r）3 x期后的本利和为 a（1r）x 这样分步骤，

9、学生就很简单理解最终的本利和的函数式是怎么得到的。 依据实际例子建立起适当的函数模型是教学当中的一大难点，只有帮忙学生进展分类归纳，并且在授课过程中时刻表达由问题入手，由简洁到简单，学生才能对所学学问更好地把握，才能在数学学习中体会到其中的乐趣，把数学更好地应用到实际生活中去。 教学设计方案 篇3 【学习目标】 、熟悉个生字。能正确读法规、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违反、拯救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻等词。 、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用才智战胜魔鬼的。 、理清文章脉络，简要地复述课文内容。 【课前预备】 多

10、媒体课件。又于东郭先生和狼的阅读材料。 【教学过程】 一、导入课文，激发阅读兴趣 我小的时候，就读过渔夫的故事，好长好长的一个故事。多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗？今日我们就依据这个故事，开展一分钟故事竞赛，比一比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。 二、自己读书，了解课文内容，练习简要讲 三、讲故事竞赛 、小组初讲，评出最正确故事选手，参与班级竞赛： 商定竞赛评价规章： 师生一起争论商定，大体可从以下几方面来评价：抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时间掌握在一分钟内。 小组竞赛 、全班竞赛，评出优秀小组。 四、拓展阅读，鼓舞课外阅读 、读资料袋，激发学生课外阅读

11、的兴趣。 、故事导读： 我国民间也流传着一个故事，与渔夫的故事有些相像之处。渔夫的故事是讲才智的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要推举大家读的故事，则是讲才智的农夫收服了狡猾凶狠的狼。想读一读吗？ 、读东郭先生和狼，说说故事的主要内容和与渔夫的故事的相像之处： 附故事： 东郭先生和狼 晋国大夫赵简子率领众随从到中山去打猎，途中遇见一只像人一样直立的狼狂叫着拦住了去路。赵简子马上拉弓搭话，只听得弦响狼嚎，飞箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使赵简子特别愤怒。他驾起猎车穷追不舍，车马扬起的尘土遮天蔽日。 这时候，东郭先生正站在驮着一大袋书简的毛驴旁边向四处张望。原来，他前往中山国求官，走到这里迷了

12、路。正值他面对岔路迟疑不决的时候，突然蹿出了一只狼。那狼哀怜地对他说：现在我遇难了，请赶快把我藏进你的那条口袋吧！假如我能够活命，今后肯定会报答您。 东郭先生看着赵简子的人马卷起的尘烟越来越近，惶恐地说：我隐蔽世卿追杀的狼，岂不是要触怒权贵？然而墨家兼爱的宗旨不容我见死不救，那么你就往口袋里躲吧！说着他便拿出书简，腾空口袋，往袋中装狼。他既怕狼的脚爪踩着狼颔下的垂肉，又怕狼的身子压住了狼的尾巴，装来装去三次都没有胜利。危险之下，狼蜷曲起身躯，把头低弯到尾巴上，请求东郭先生先绑好四只脚再装。这一次很顺当。东郭先生把装狼的袋子扛到驴背上以后就退缩到路旁去了。不一会儿，赵简子来到东郭先生跟前，但是没

13、有从他那里打听到狼的去向，因此生气地斩断了车辕，并威逼说：谁敢知情不报，下场就跟这车辕一样！东郭先生匍匐在地上说：虽说我是个蠢人，但还认得狼。人常说岔道多了连驯服的羊也会丢失。而这中山的岔道把我都搞迷了路，更何况一只不驯的狼呢？赵简子听了这话，调转车头就走了。 当人唤马嘶的声音远去之后，狼在口袋里说：多谢先生救了我。请放我出来，受我一拜吧！可是狼一出袋子却改口说：刚刚亏你救我，使我大难不死。现在我饿得要死，你为什么不把身躯送给我吃，将我救究竟呢？说着它就张牙舞爪地向东郭先生扑去。东郭先生慌张躲闪，围着毛驴兜圈子与狼周旋起来。 太阳快下山的时候，东郭先生怕天黑遇到狼群，于是对狼说：我们还是按民间

14、的法规办吧！假如有三位老人说你应当吃我，我就让你吃。狼快乐地同意了。但前面没有行人，于是狼逼他去问杏树。老杏树说：种树人只费一颗杏核种我，年来他一家人吃我的果实、卖我的果实，享够了财利。尽管我奉献很大，到老了，却要被他卖到木匠铺换钱。你对狼恩德不重，它为什么不能吃你呢？狼刚要扑向东郭先生，这时正好又观察了一头母牛，于是又逼东郭先生去问牛。那牛说：当时我被老农用一把刀换回。他用我拉车帮套、犁田耕地，养活了全家人。现在我老了，他却想杀我，从我的皮肉筋骨中获利。你对狼恩德不重，它为什么不能吃你呢？狼听了又嚣张起来。 就在这时来了一位拄着藜杖的老人。东郭先生赶忙请老人主持公正。老人听了事情的经过，叹息

15、地用藜杖敲着狼说：你不是知道虎狼也讲父子之情吗？为什么还背叛对你有恩德的人呢？狼狡辩地说：他用绳子捆绑我的手脚，用诗书压住我的身躯，清楚是想把我闷死在不透气的口袋里，我为什么不吃掉这种人呢？老人说：你们各说各有理，我难以裁决。俗话说眼见为实。假如你能让东郭先生再把你往口袋里装一次，我就可以依据他谋害你的事实为你作证，这样你岂不有了吃他的充分理由？狼快乐地听从了老人的劝告，然而却没有想到在束手就缚、落入袋中之后，等待它的是老人和东郭先生的利剑。 五、作业 、回去任讲一个故事给家人听。 、读读记记： 法规 胆瓶 金币 堡垒 铁叉 违反 荣华富贵 恩将仇报 口吻下流 倒霉 起誓 简短 拯救 无耻 笑

16、逐颜开 自言自语 披头散发 无恶不作 教学设计方案 篇4 教学目标 1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。 2.学会课文中的10个生字，理解围绕、漂浮、凉快、尽情等词义、并区分运用映与应、漂与飘等字的形义。 3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的红领巾谁指什么。 教学重点难点 练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。理解“谁给我们安排下幸福的生活”？感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。 教学具预备及帮助活动： 1.多媒体课件；2、生字词卡。 主要板书规划 1.让我们荡起双桨 倒映围绕（观赏）自然 迎、洒、望、听（唱歌）喜爱党 问谁安

17、排（感情）祖国 作业设计、安排 课内 1、读一读，再抄写。 推开 波浪 轻轻 漂浮 尽情 倒映 伙伴 静静 围绕 凉快 2、在括号里填上适宜的词。 漂亮的（ ） 开心的（ ） 凉快的（ ） 尽情的（ ） 课外 背诵课文。 教学过程教学随笔 第一课时 教学重点：初读课文，学会课后生字词。 教学过程： 一、.谈话导入。 1、同学们，你们喜爱到公园或郊外去玩吗？今日我们要学习的一首诗，写的是北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。它是电影祖国的花朵中的插曲让我们荡起双桨，这首歌不但有美丽的旋律，更有着诗一般的歌词。它的词，就是人称“词坛泰斗”的闻名词作家乔羽。1955年，乔羽为电影祖国的花朵中的插曲让我

18、们荡起双桨创作了缺乏200字的歌词，从今，这首歌广为流传，打动了几代儿童的心。（媒体播放歌曲） 2.介绍北海：（出示北海公园图片） 在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的巡游胜地，全国重点文物爱护单位。 板书课题：让我们荡起双桨 教学生字：桨 桨：（提示读准三拼音节jiang） 荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。 二、自主读文，体验欢乐 1、请大家翻开，我们一起来学习这首歌的歌词。 2、第一次读课文，我们要完成哪三个任务呢？ （自己把课文默读一遍，有不熟悉的字用笔做好记号；和学习伙伴一起用有效的方法解决不熟悉的字；和学习伙伴一起读一遍课文。） 3、那就让我们在歌声

19、中完成它们吧！（多媒体播放此曲，生自主合作读文，完成三个任务）。 4、稳固识字：（媒体出示生字词） 波浪倒映围绕漂荡开心凉快尽情 5.进展朗读课文接力赛，选择自己读得最好的局部读一读，赛一赛。 6、.通过读课文，你知道了什么？ 三、学习课文第一小节。 细读第一小节。 （）自读课文。 首先以词组形式出示复习生字把握状况： 双桨波浪轻轻漂浮 （读了这一组词语，你想到什么？诗歌中谁在划船？） 白塔围绕绿树红墙 然后，激趣导读： 读了这两组词语，你最想干什么？ 2、下面就让我们荡起双桨，划进漂亮的北海公园。接着教师伴随音乐范读，生边听边想象：自己看到了什么、感受到什么？再指名读，结合读，引导感悟： “

20、让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，” （1）、小朋友们来到北海，划船时心情怎样？联系生活加深体验。 （2）、小船儿是怎样“推开”波浪的？轻轻的、重重的？做做动作加深体悟。 “海面倒映着漂亮的白塔，四周围绕着绿树红墙。” (3)这两行描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些颜色？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红） （4）“四周”是什么地方的四周？为什么用“围绕”？（四周是湖面的四周，由于绿树红墙在湖面的四周，所以用“围绕”）对比图画，读读诗句，说说自己的感受。 （引导学生体会所见景物的漂亮。感受白塔高大宏伟，“围绕”一词所表达绿树之茂盛、红墙之绵长。 “小

21、船儿轻轻漂浮在水中，迎面吹来了凉快的风。”） （5）正值小朋友们观赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻漂浮）指名边用手势演示，边比拟“轻轻漂浮”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”说明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻漂浮”说明小朋友们停顿划桨，任小船儿在水面上渐渐飘动） （6）小朋友们为什么停顿划桨呢？（由于小朋友们被湖面的美景迷住了） 3、指导朗读。 小朋友们在闲适拘束地观赏着眼前的美景，我们应当用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）指名读，集体读。 4、小结并板书：倒映 围绕 （观赏） 四、作业： 1、找出课文中左右构造的字。板书： 塔 墙 洒 悄 环 指名说

22、说怎样记住这些字形。（主要引导学生用熟字记生字）如：“消”记“悄” “西”记“洒”“不”记“环” “塔”和“墙”，指导分析字形构造。 （留意“墙”的笔顺） 2、指导书写。 “荡、桨、墙”要写得紧凑。“爽”要居中写。 3、学生练习描红。 4、熟读课文第一小段。 其次课时 教学重点: 能正确、流利、有感情地朗读课文，能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培育学生喜爱生活、喜爱党、喜爱社会主义祖国的思想感情 教学过程： 一、复习： 1、指名背诵第一段： 2、默写生字： 二、学习课文其次段： 绿树红墙碧波荡漾小船儿在水中轻轻漂浮，此时少先队员们在干些什么？心情怎样呢？让孩子自由读2节体会。 1、指名学

23、生朗读其次段。 提问这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼） 、“红领巾”是谁？（“红领巾”指少先队员，由于它是少先队员的标志） 、师范读“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，”生联系生活想象此时情景。人们常用“太阳”来比方什么？（人们常用“太阳”来比方中国共产党）“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到暖和）诗中“太阳”比方中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和暖和，正培育少先队员

24、健壮成长。） 、想象我们此时会唱些什么歌？角色体验：现在，同学们就是水中的鱼儿，为什么会静静望着我们？看到些什么？想到些什么？鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的培育下无比欢乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在艳羡他们） 孩子们在尽情玩耍，此时想到些什么？再自由读3节体会。 A、联系文本，说说什么是“幸福生活”，联系自身生活说说什么是“幸福生活”？ b、引进材料：说说三毛能像少先队员们那样自由拘束地划船吗？海娃呢、张嘎子呢？为什么？ 3、指导朗读。 小朋友们心情怎样？（快乐，骄傲）我们应当怎样读？（应当以欢快的语调，

25、读出骄傲的感情）指名试读，自由练读，集体齐读。 4、小结板书：迎 洒 望 听 （唱歌） 三、学习课文第三段 （）齐读第三小节。从文中哪一句看出划船时间？ （）理解诗句意思。 “做完了一天的功课，我们来尽情欢快。”“尽情欢快”是怎样的欢快？（很尽兴地玩耍欣赏，或者说想怎样乐就怎样乐）在旧社会小朋友们能不能这样欢快？为什么？（不能，由于旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢快呢） “我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）既然知道，为什么还要问“伙伴

26、”呢？（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感谢之情） （）指导朗读。 读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，似乎突然想到一个问题似的，提示伙伴留意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。 （）小节并板书：问 谁安排 （感谢） ） 4.小结这一段。 四：作业： 1口头扩词： 荡（）（）（）推（）（）（） 课（）（）（）墙（）（）（） 2区分助词： 谁（）狼（）消（）西（） 推（）浪（）悄（）洒（） 第三课时 教学重点：连续理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，有感情地背诵课文。 教学过程： 一、指名读课文。 二、齐读课文。

27、 课文中三小节末尾两行内容都一样，他们反复消失起什么作用呢？（说明小朋友们沉醉在欢快愉悦之中，他们遗忘了划桨，任小船漂浮，只感到一阵阵凉风拂面） 指名有感情地朗读课文。 想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。 相关板书：自然 喜爱 党 祖国 三、指导背诵. 依据挂图，指导背诵。相机板书 第一小节：倒映、围绕（观赏美景）用轻声和赞美的语气读。 其次小节迎、洒、望、听用快乐和骄傲的语气朗读。 第三小节问、谁安排用感谢的语气朗读。 同桌互背练习。 四、歌曲观赏让我们荡起双桨 播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢快情景。 五、作业： 1、读一读，再抄写。

28、 推开 波浪 轻轻 漂浮 尽情 倒映 伙伴 静静 围绕 凉快 2、加偏旁组词（小黑板） （ ）（ ） （ ）（ ） 主 良 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 肖 果 （ ）（ ） （ ）（ ） 3、在括号里填上适宜的词。 漂亮的（ ） 开心的（ ） 凉快的（ ） 尽情的（ ） 4、选字填空 1应映 （）照答（）放（）倒（） 2飘漂 （）浮（）扬（）荡（）泊 5、词语搭配 漂亮的风 开心地漂浮 艳丽的白塔 轻轻地欢快 凉快的红领巾 尽情地唱歌 6、修改病句 1、今日早晨下了一天的雨。 2、小华参加了少先队员。 3、我们热闹欢送新同学。 4、这是高大的一棵树。 7、乱句成段

29、（）开头，小花苞穿着绿色的衣服。 （）又过了几天，花瓣盛开了，在阳光下向我们张开了笑脸。 （）几天后，小花苞顶破了外衣，长出几片花瓣来、 （）月季花开满花坛，有粉红的，有暗红的，有桃红的，还有白色的和黄色的。他们争奇斗艳，相互比美。 8、填空 1“红领巾迎着太阳”一句中的“红领巾”指_。 2“谁给我们安排下幸福的生活”一句中的“谁”是指_。 教学设计方案 篇5 教学目标 1通过看图学文，理解课文内容，激发学生喜爱生活的情感。 2学习按肯定的挨次、抓住人物的神态、动作观看图画，并绽开想象；运用图文结合的学习方法，抓重点句、段，理解课文内容。学习借助神态、动作描写人物的方法。 3学习本课生字新词，

30、能辨析一些近义词，会用“观赏”“津津有味”造句。 4有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1运用图文结合的学习方法，抓重点句、段，理解课文内容，培育和提高观看、理解力量。 2了解小守门员和观众的外貌、动作、神态，学习借助神态、动作描写人物的方法。 教学时间 二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 初读课文，通过查工具书，联系上下文理解生字词。借助课文明确观看图画的挨次和重点，借助图画理清课文的层次构造。 二、教学重点、难点 指导学生借助课文明确观看的挨次和重点，借助图画理清课文的层次构造。 三、教学过程 （一）板书课题，介绍教材中消失的油画，明确看图学文的目的。初读课文，借助工具书，联系上下文

31、理解生字词。 1教师介绍油画作品： 教材中消失的这幅油画，是前苏联一位闻名画家的作品。它生动地表现了一群孩子在紧急的学习生活完毕之后的一场小足球赛。 2明确看图学文的目的： 学习“看图学文”这类课文，要求同学们把看图和学习课文相结合。通过看图，进一步培育我们按肯定挨次观看图画的力量；通过学文，培育同学们理解课文内容的力量。借助短文明确观看的挨次和重点，借助图画帮忙同学们在头脑中出现文字所描写的画面。 3初读课文，订正生字读音，解释课文中消失的生词。 留意多音字读音： 课文中消失了四个曾学习过的多音字，教师可以借初读课文提示学生加以留意。如：“空地”的“空”，应读“kng”，不要读成“k#ng”

32、的音；“要数那位大个子叔叔”的“数”，应读“sh(”，不要读成“sh)”的音；“蝴蝶结”的“结”应读“ji6”，不要读成“ji5”的音；“不相干”的“干”应读“g1n”不要读成“g4n”的音。 课文中屡次消失带儿化的词语，教师要引导学生读正确。如：“这儿”“两拨儿”“小男孩儿”“小女孩儿”“快点儿”“那儿”“一块儿”。 提示学生留意课文中应当读轻声的字音。如：“地方”“阵势”“小弟弟”“小妹妹”“大个子”“叔叔”“那个”“身子”“眼睛”。 下面这些字的读音简单读错，教师要留意订正。如：“膝盖”的“膝”应读“x9”，不要读成“q9”；“前倾”的“倾”应读“q!ng”，不要读成“q9ng”；“往外

33、”的“往”应读“w3ng”，不要读成“w4ng”；“津津有味”的“津津”应读“j9n”，不要读成“j9ng”。 留意辨析以下字形： “踢”与“惕”；“亿”与“忆”；“磕”与“嗑”；“津”和“律”。 理解词语： 让学生从课文中找出不理解的词语（包括生词）质疑，引导学生通过查工具书，联系上下文理解。 如：“他们分成两拨儿，把书包和帽子堆起来做球门，就拉开阵势赛起来”一句中的“阵势”一词，学生可能不太理解。这时，教师可引导学生在字典里查一查“阵”字，它的意思是军队作战时布置的局势，“阵势”的“势”的意思是表现出来的样子。现在，再把“阵势”一词放回到课文中，学生就不难理解了。这个词，原是指军队作战时布

34、置的局势，用在课文中，就是双方相互对峙的紧急的场面的意思。 出示课文中的重点词语，结合图画和联系上下文来理解： 警觉（emailprotected）：对可能发生的突然状况时刻留意着。 候补：等着替补缺额。 闭目养神：闭着眼睛，修养精神。课文中把白狗人格化了。 回忆（emailprotected）：回想。 精彩：（表演、展览、言论、文章等）美丽；精彩。课文中指小足球赛踢得紧急、好看。 观赏：认为好；喜爱。课文里指看足球赛的大个子叔叔坐在场边很有兴致地观看竞赛。 （二）初步看图，借助图画，再仔细读课文，理清课文的层次构造，正确给课文划分构造段。 1初步看图，提出问题，引导学生一边看图，一边思索：

35、从画面上看，这是一幅以景物为主，还是以人物为主的图画？ （从画面上看，这是一幅以人物为主的图画。） 画面上画了一些什么样的人物？ （图画中画了一群孩子，还有一位叔叔。） 他们在干什么？你从画面上哪些地方观看到的？ （图画上的人物在看一场足球竞赛。从画面上用书包和帽子堆起来做的球门和站在球门当中的小守门员，以及坐在一边的观众全都的目光里可以推断出画面上的人物在看一场足球竞赛。） 2初读课文，看看课文是怎样表达这场小足球赛的。引导学生理清课文的层次构造，正确给课文分段。 教师可以提出以下问题： 这篇课文表达的是图画中的场景。是放学以后的一场小足球赛。读一遍课文，想想课文一共几个自然段，哪个自然段是

36、讲守门员的，哪些自然段是讲观众的。 （这篇课文一共5个自然段。第2自然段是讲守门员的，第35自然段是讲观众的。） 那么，课文第1自然段讲什么？ （第1自然段介绍了环境场地、时间放学以后、人物“孩子们”和“小弟弟小妹妹”以及“大个子叔叔”、干什么赛足球） 接着，教师可以这样引导： 这篇课文首先讲放学以后，一群孩子在空地上赛足球，吸引了不少观众，这是文章的第1自然段。接着，介绍了守门员，这是文章的第2自然段。后面的3、4、5自然段介绍了观众的表现。你想一想，这篇文章应当如何划分构造段呢？ （这篇文章应当分三大段：第一段是课文的第1自然段，讲放学以后，一群孩子在空地上赛足球，吸引了不少观众；第2段是

37、第2自然段，介绍了小守门员；第三段是第35自然段，介绍了观众。） （三）小结。 这一课是看图学文。我们在初步观看图画的根底上，又初读了课文。从画面中观看到了时间、地点、人物和一件什么事。在初读课文以后，我们给课文划分了三大段。这三段，先讲放学以后，一群孩子在空地上赛足球，吸引了不少观众；接着介绍小守门员，之后重点介绍了观众的表现。这个写作挨次就是的观看挨次。 其次课时 一、教学目标 （一）认真看图，理解课文内容，激发学生喜爱生活的情感。 （二）学习按肯定的挨次、抓住人物的神态、动作观看图画，并绽开想象；运用图文结合的学习方法，抓住重点句、段，理解课文内容。学习借助神态、动作描写人物的方法。 （

38、三）做辨析近义词和造句的练习。 二、教学重点、难点 借助课文明确观看的挨次和重点；借助图画帮忙学生在头脑中出现文字所描写的画面。 三、教学过程 （一）从课文内容入手，引导学生借助课文明确观看的挨次和重点，进一步培育学生按肯定挨次观看图画的力量。 1小足球赛这篇课文分了三大段来写的，回忆一下上节课我们是怎样划分的。看看先写什么，再写什么，最终写什么？（小足球赛这篇课文分了三大段来写。先介绍孩子们放学以后在空地上赛足球，吸引了不少的观众。接着，又写了小守门员。最终，分3个自然段写了观众的表现。） 2为什么先向我们介绍“孩子们放学以后在空地上赛足球，吸引了不少的观众”这个内容，接着介绍“守门员”，最

39、终才介绍“观众”的表现？ （由于这是观看图画的挨次。是根据观看图画的挨次来安排他的写作挨次的。） 3根据的观看挨次，认真看图画，然后自由读课文，结合课文，想一想观看的重点落在了哪儿？大家一起议一议。 （课文是根据的观看挨次来安排层次构造的，我们又知道的写作挨次（层次构造）就是的观看挨次。课文具体地向我们介绍、描述了小守门员的表现，以及不同的观众的不同表现，因此，观看的重点应当落在“小守门员”和“观众”的表现上。） 4强调观看的挨次和重点： 我们经常提到写文章要讲挨次，要抓住重点写详细。其实，观看图画也要讲挨次，要能从画面中观看到所要表现的重要内容。这样，才能理解图意，体会所要表达的思想感情。小

40、足球赛这篇课文，就是在有挨次地观看图画的根底上，抓住了画家所要表现的重点，用语言文字生动详细地给我们进展了描述。 （二）引导学生认真观看图画，借助图画帮忙学生在头脑中出现课文所描写的画面。从而，进一步理解课文内容，体会所要表达的感情，激发学生喜爱生活的情感。 1指名读课文第一段，然后认真观看图画，图文结合，边读边想：课文中哪一句话介绍了足球赛的环境，也就是地点？ （“这块空地真是赛足球的好地方”） “好地方”，“好”在哪里？看图画，想一想。 （“空”字说明来往行人不多，没有车辆通过，从画面上看，四周没有大的建筑物阻碍踢球，这样的地方正是比拟抱负的简易足球场，所以，说它是“赛足球的好地方”。）

41、2“他们分成两拨儿，把书包和帽子堆起来做球门，就拉开阵势赛起来。”你在画面上看到的是哪一拨儿？ （画面上只反映了其中一拨儿的一个守门员、一个候补守门员。） “拉开阵势赛起来”中的“拉开阵势”是什么意思？看看图画，从画面中的哪一个人物的动作和神态可以看出来？ （“阵势”，原是指军队作战时布置的局势，课文中，是双方相互对峙的紧急的场面的意思。“拉开阵势”就是紧急的小足球赛已经开头。从画面中小守门员叉开的两腿，手扶膝盖和专注的一双眼睛，可以看出足球赛已经“拉开阵势”，竞赛将特别紧急。） 3看图，再读课文，从画面上看，都有哪些人来观看竞赛？ （有“小弟弟小妹妹”，还有“大个子叔叔”。） 从文章中的哪几个词可以看出这场足球竞赛很精彩？ （“小弟弟小妹妹”是被“吸引”来了，“大个子叔叔也坐到场边”“观赏”。） 4看图，学习课文其次段。 课文其次段（第2自然段）是重点观看“守门员”的一段。课文中，详细介绍了小守门员和后补守门员；图画里，“守门员”也是画家重点表现的画面中心人物。在重点观看的根底上，用语言文字是怎样表现的。读读这一段，看看抓住“守门员”和“候补守门员”的什么特点来突出这两个人物，表现球赛剧烈的程度的？ （抓住“守门员”外貌、神态、动作和姿势等特点来突出这个人物的。） 默读