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1、 关于思想品德说课稿五篇 一、说教材 （一）教材分析 思想品德八年级教科书着重培育学生的独立自强意识、感恩意识、责任意识，并以此引导学生的行动，做社会所需要的合格的公民。 理解我们的教师 是苏教版思想品德课八年级其次单元第六课其次框题。本课重点在于培育学生对教师的感恩意识。本框题理解我们的教师在前一框了解教师这个职业的根底上，重点探讨师生交住中的角色冲突，引导学生正确熟悉和分析师生交住中存在的问题，并使其能实行积极的行动去解决问题，主动建立良好的师生人际关系，促进自身的安康进展。 （二）教学目标 依据本课的构造和内容分析，结合八年级学生的认知水平及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 情感、态
2、度、价值观目标： 主动增进与教师的感情，理解教师，体谅教师；激发对教师的喜爱之情，共筑师生情感的桥梁，构建和谐的师生人际关系。 力量目标： 能够运用角色互换的方法解释师生交往的不同行为，理解师生交往中的冲突和冲突，能够与教师进展有效地沟通；能正确对待教师的表扬和批判，增加正确处理师生关系的力量。 学问目标： 把握敬重教师、建立良好师生关系的方法；知道消退师生间隔膜、冲突和冲突的有效方法。 （三）教学重点和难点 教学重点：如何理解教师 （之所以确认此为教学重点是由于：一方面，当前，传统的以师道尊严为核心的师生交往观正在被民主公平的新型师生交往观所取代，学生的自办法识也不断增加。另一方面，就学生心
3、理来讲，都渴望得到教师的留意、重视、关心和鼓舞，但是在日常学校生活中，由于教师与学生的角色差异和学生共性特点的影响，加之有些学生不擅长与教师进展有效的交往和沟通，不擅长以积极的方式增进与教师的感情，建立良好的师生关系，和教师成为朋友等方面的因素，导致学生的这一心理需要得不到满意，从而在师生交往上产生障碍，进而影响到学生的安康成长。因此把握必要的沟通沟通技巧，懂得如何理解教师对于削减师生沟通障碍，增进师生情感具有特别重要的意义。） 教学难点：为什么要理解我们的教师。 （之所以确认此为教学难点是基于局部学生对教师布满神奇感悟，愿接近又怕接近，少局部学生对教师工作熟悉浅薄，不能理解教师的工作，不时有
4、师生情感对立和行为对立的状况发生，所以教学上有肯定的难度。） 二、说教法、学法 （一）说教法 考虑到我校我年级学生的现状，本着新的思想品德课程标准的“人的思想品德是通过对生活的熟悉和实践逐步形成的”这一理念，我主要实行了以下的教学方法。 1、直观演示法 利用图片等手段进展直观演示，渲染情景，激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，促进学生对学问的把握。 2、案例探究法 理论联系实际，通过选取学生自身或身边人的经受，引导学生独立探究，培育学生的分析问题、解决问题及自主探究的力量。 3、集体争论法 将全班学生分为每组34人的几个小组，每组设立一个小组长，负责组织本组争论，并组织进展小组成员的课堂表现评价
5、，面对全体同学，让每个学生都能参加，使平常根底较差的学生也有表现时机。促使学生在争论中解决问题，培育学生的团队协作的精神。 （二）说学法 让学生真正的参加活动，亲身实践、独立思索、合作探究，从中进展学生搜寻和处理信息的力量、自己猎取新学问的力量、分析解决问题的力量，以及沟通与合作的力量，并使学生在活动中得到熟悉和体验，加深对教师的理解，使理解教师成为学生内在的真实情感，总的来说，这样安排教法和学法，充分表达了教师是教学的组织者、引导者和合的角色，学生是学习的仆人的新课标理念。 三、教学过程 整个教学过程共分四个教学环节安排教学活动： （一）创设情境，导入新课。 播放每当走过教师的窗前歌曲，在音
6、乐声中展现我校教师工作生活的图片。 从画面中你们看到了哪些熟识的教师？有没有你们喜爱的教师？ （呈现学生熟识的教师工作生活的图片，情境导入，使学生更想全面深入地了解我们的教师，激发学生的剧烈的求知期望，从而使学生在高度热忱的状态下进入新课。） （二）共同探究，突破重难点。 1、突破难点：师生交往是学校生活的重要内容，要建立融洽的师生关系，就必需要全面深入了解教师，为了突破这个重点，我构建了几个活动： 活动一：实话实说： （1）你喜爱什么样的教师？ （2）说说与教师在交往中的苦恼事 思索：当教师不符合你心目中好教师标准时，你心理是什么感觉？ 那么教师为什么要跟学生过不去，不做我们心目中的好教师呢
7、 （通过活动让学生亲自参加，在体验的过程中进展了思索和认知，有助于提高学生的兴趣，使学生熟悉到： A金无足赤，人无完人，教师也会有偏差和失误，教师也是一般的人，教师也有甜酸苦辣、有共性有脾气、有昨天有明天。教师也有被学生敬重、理解的需要。 B、当面和教师争吵、顶撞，或者是自己生闷气，甚至走极端都不能解决问题。 C理解教师，才能建交起良好的师生关系，有利于我们欢乐的学习，提高学习效率，促进身心安康成长。 D、处理好师生关系既是一个教师真正的成熟和睿智的标志，也是一个学生真正接纳和理解教师的表现。） 2、突破重点：如何理解我们的教师 活动二：情境探究 情境再现一：课本p68探究“我”失去写周记的热
8、忱。 （1）是什么让我失去写周记的热忱？ （2）请大家帮帮我，我应当怎么做，才能转变目前的这种不良心理状态，重新对写周记布满热忱？ 情境再现二 ：物理教师的表扬 （1）教师的表扬对小朋起到了积极作用吗？有什么不利影响？ （2）从小朋身上我们应吸取什么教训（我们应当怎样对待教师的表扬？） （3）联系上述三个情境中的“我、小林，小朋”，再结合书上内容谈谈怎样理解教师？ 活动三：各抒己见 作为学生我们应当理解教师些什么？ 理解教师的某些态度与做法； 理解教师在某种状况下可能消失的失误与过错； 理解教师对学生的教育与期望； 理解教师的苦衷与辛苦； 理解教师的苦恼与困惑； 理解教师的严与爱 （三）课堂小
9、结，强化熟悉。 （四）同唱歌曲，情感升华。 齐唱歌曲长大后，我就成了你。 （齐唱歌曲是真实情感的流溢，表达了新课标所提倡的“注意情感体验”的理念。随着音乐的意境，使学生知师，爱师的情感得到内化和升华，并带着愉悦的心情完毕本课。） 总之，本课的设计以坚持“以学生为本，敬重学生主体地位，促进学生全面进展”这一新课程教学理念为指导，坚持生活德育原则，做到三个重视：一是重情境，以情境贯穿教学；二是重探究，让学生自己去思索、去探究；三是重沟通，让学生通过合作沟通获得胜利。教学过程用两条线索贯穿，一条是以情境贯穿教学；一条是通过活动实现教学目标。感知先行，通过情感渲染，从感性到理性，把握教学重点；凸现探究
10、，从思索到合作，突破教学难点。活动的安排也注意互动、沟通，放手让学生自主探究的学习，最大限度的调动学生参加课堂的积极性、主动性，力求使学生在积极、开心的课堂气氛中提高自己的熟悉水平，作为教师，应扮演好参加者、引导者的角色，发挥好指导和调控的作用。 思想品德说课稿 篇2 教材：山东版八年级思想品德下册的十六课 第一课时宪法是国家的根本大法 下面我将从背景分析、教学目标设计、课堂构造设计、教学媒体设计、教学过程设计、教学评价设计等六个方面来阐述我对本课的熟悉。 一、背景分析： 、学习任务分析：本课是第八单元生活在依法治国的国家的第一课时，主要叙述宪法的根底学问，说明宪法是国家的根本大法，让学生明确
11、宪法在国家法律体系中的地位，知道宪法规定国家生活中最根本的问题，宪法具有最高的法律效力，宪法的制定和修改程序比其他法律更为严格。因此，本节课的重点是宪法是国家的根本大法，所渗透的教学方法有：启发、比照、归纳。 、学生状况分析：对于八年级的学生来说，虽然他们在上学期已经学习了宪法与法律对公民权利和义务的规定，能够正确行使权力，自觉履行义务。学生已经知道了一些法律学问，但对宪法还缺乏更深刻的熟悉和了解，因此，我将为什么说宪法是国家的根本大法确定为本节课的难点。 二、教学目标设计： 依据本人对思想品德课程标准的理解与分析，考虑学生已有的认知构造，我把本课的目标定为： 、知道宪法是国家的根本大法，具有
12、最高的法律效力，树立宪法意识。 、树立宪法意识，增加宪法观念，积极宣传宪法，自觉维护宪法权威。 、维护宪法的尊严，自觉同违反宪法的行为作斗争。 、知道宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力。 三、课堂构造设计 本节课从学问构造呈现的角度看，为重难点效劳，结合平常学习养成的习惯，让学生阅读去发觉问题。在发觉问题的根底上，合作争论去解决问题；把宪法与一般法律去比照，以更好地解决问题，最终总结评价内化新知。 阅读 发觉问题 争论 合作探究解决问题 比照分析 稳固新知 总结评价内化新知 四、教学媒体设计： 我认为学生看书阅读虽然能够发觉问题，但解决问题还是有些困难，所以，我借助多媒体帮助教学，指导学
13、生通过比照，直观形象地观看，让学生真正理解宪法与一般法律相比拟，得出宪法是国家的根本大法的结论。因此，我采纳了“问题式探究法”的教法，利用多媒体设置丰富的问题情境，让学生的思维由问题开头到问题深化，并最终解决问题。 五、教学过程： （一）、阅读书本，发觉新知 看书84-87页，让学生了解今日学习什么问题，并尝试去解决问题。 设计意图及教法说明： 让学生阅读，以更好的培育学生的阅读力量，归纳问题的力量，让学生去自主学习，不要过于依靠教师。 （二）、合作争论解决问题 依据学生阅读发觉的问题，让学生四人一组合作学习，在争论中去解决问题。 设计意图及教法说明： 让学生学会合作，不要孤身作战；学会协作，
14、树立团队精神。 （三）、比照讲解，稳固新知 说宪法是国家的根本大法，是相比拟一般法律而言，从三个方面让学生结合自己所了解的法律，并针对十届八大五项会议通过的两部法律来讲解。 设计意图及教法说明： 通过比照，可使所学问题简洁化，并在比照中加深对所学问题的理解，并扩大学生的学问面，以更好的表达中学时政化特点。 （一）、从内容上看 宪法 一般法律 全局性根本性的大问题 局部性的某一方面的小问题 国家的性质、根本任务 物权法标准财产关系的民事根本 法律 企业所得税法 （二）从法律效力上看：最高法律效力 母法 子法，不能与宪法抵触 根底 以宪法为准 假如把全部的法律比作乐队，宪法就是乐队的指挥；假如把全
15、部的法律比作一支军队，宪法就是这支军队的最高统帅。 （三）、制定修改更为严格： 特地的委员会 普遍法律 2/3、3/4通过 1/2 朗读相关链接 （四）、归纳总结，稳固新知 通过这节课学习，你有哪些收获？还有哪些问题？与同伴的争论 （如你学到了什么？你有什么启发？还有什么困惑？） 设计意图: 通过问题式的总结，让学生再次归纳，总结本节课的重点，弥补教学中的缺乏。 （五）板书设计：A宪 法：全局、大问题 1、 内容上 B一般法律：局部、小问题 A宪 法：最高法律效力 一、宪法是国家的根本大法 2、 法律效力 B一般法律：以宪法为准 A宪 法：更为严格 3制定修改 B一般法律：严格 六、教学评价设
16、计 依据新课程教学评价观，教学评价的重点应当是学问获得的过程，而不仅仅是结果。我从以下几个方面进展评价： 1、关注学生学习过程的评价： 在教学过程中，留意从语言、表情、动作上看，看学生的学习态度及参加意识是否积极主动，参加面是否广，看他们是否能通过阅读发觉宪法是国家的根本大法。合作争论得出宪法是国家的根本大法。能否围绕重点问题获得新知和自我学法，通过教师的态势语言及学生的自评、互评等敏捷多样的评价方式，注意考察学生在师生互动、生生互动以及自我探究表现出来的思想品德课思维策略、思维水平、思维品质 2、注意学生发觉问题、解决问题力量的评价 在学习中，通过阅读能否提出问题，争论能否解决问题，能否对解
17、决问题的过程进展反思，随时了解他们学习政治课的自信念、主动性，通过课堂观看，对于他们的答复准时给与恰当的评价和鼓舞。固然对于他们熟悉上的偏差，也应敬重学生的共性差异，加以订正。 3、留意观看学生对学问与技能的理解与应用的评价 特殊注意观看学生对根底学问与根本技能的把握，重视对重点问题的理解 、生成，而不是死记硬背，探究中更多关注的是学生把握了什么，有哪些进步，具备了什么力量，而不仅仅是对与错的学习评价，以更好的提高学生的思想道德水平。 思想品德说课稿 篇3 一、说教材 1教材分析 新朋友新伙伴是人教版小学品德与生活教材一年级上第一单元的第三课。本单元包括四课：我背上了新书包、校园铃声、新朋友新
18、伙伴和平安回家。本单元的设置旨在协作小学的入学教育。儿童刚入小学，对学校这个生疏的环境、对小学生这样生疏的角色既布满新奇与奇怪，也不免有一些担忧、担心甚至惶恐。如何使他们尽快适应新的环境，心情稳定、心情开心地学习，始终是我们教师探究的内容。而本单元安排的教学内容就是帮忙学生顺当地实现由幼儿向小学生的角色转换，使其学会开心地与教师和同学交往。也因此把本单元的教学目标定为：让学生适应并喜爱学校生活，喜爱和教师、同学交往；熟识学校环境，能尝试利用学校的设施解决自己的一些问题；初步熟悉并遵守学校生活的规章与纪律。新朋友新伙伴一课旨在通过一系列的活动让学生对新教师和新同学有进一步的熟悉，并学会以恰当的方
19、式与大家交往。 2学生预设 儿童刚入小学，对学校的环境和小学生这样的角色都会感到生疏，为了让学生尽快地转换角色、适应并喜爱学校生活，喜爱上原本生疏的课堂，我在课堂教学中设计了一系列的课堂活动以调动一年级新生的学习兴趣和积极性。 由于我教的学生是一年级的小学生，所以要考虑到学生在进展课堂活动时会比拟活泼、在嬉戏环节中会比拟投入，班级课堂纪律可能无法保证。应对策略是在嬉戏之前肯定要讲明嬉戏规章。 3教学目标 学问目标：进一步熟识教师和同学，加深彼此了解；学会做一个受大家喜爱的同学。 技能目标：学习人际交往的根本技能，消退与人交往的生疏感和羞怯感；让学生在“我的朋友”和“做名片、交朋友”的活动环节中
20、提高学生的口头表达力量和动手力量。 情感目标：让学生对教师和同学产生宠爱之情；同学之间能够互助互爱，团结友善。 3教学重难点及突破 教学重点：让同学和教师、同学之间加深彼此了解，并表现出对教师和同学的宠爱。 教学难点：让同学消退与人交往的生疏感和羞怯感，做一个受大家喜爱的同学。 教学重难点突破：为了让学生之间、学生和教师加深彼此了解，我在课堂上设计了一系列的活动。上课之初我安排了“我的朋友”的活动，让学生说出开学两周以来你熟悉的新朋友的名字，看谁说的名字多；然后，同学到讲台前进展“自我介绍”；接下来让学生自己动手做名片，并在乐曲声中送给想要结交的新朋友。至于怎样教会学生做一个受大家喜爱的同学，
21、我将让学生通过对多媒体课件上的丁丁的行为的评价来知道怎样才能做一个受大家喜爱的同学。 4教学预备 教师预备：乐曲找朋友；制作多媒体课件丁丁的故事。 学生预备：名片大小的纸卡，水彩笔。 二、说教法 1嬉戏竞赛法：在新课程标准中要求教师要引导学生积极主动地投入到学习生活中来，并且在与学生之间不断地发生互动、对话、沟通、沟通中引导学生的学习活动。在新课程理念的指导下，我大量采纳嬉戏这种儿童喜闻乐见的形式绽开教学，让学生在玩中学，充分调动学生学习积极性，让学生积极地参加到课堂活动中来。 2情境设置法：在新课程标准中要求教师必需要创设有意义的教学情境，正因如此我在教学过程中为学生创设了一个“丁丁的故事”
22、的情境，让学生在详细情境的启发下，有效地进展学习，体会怎样才能成为一个受欢送的同学。 3直观教学法：教学中，我将利用多媒体课件展现“名片的例如”、“丁丁的故事”，以此让学生更形象直观地了解教学内容。 三、说学法 新课程提倡学生主动参加，乐于探究，勤于动手，以及重视培育沟通与合作的力量。基于以上观点在本课教学中，我将培育学生独立思索、与人合作的力量。 四、说过程 1教学环节 直接导入，竞赛激趣 以嬉戏“我的朋友”直接导入。 “开学已经半个多月了，信任同学们肯定熟悉了许多好朋友，那就请你说一说：开学两周以来你熟悉的新朋友的名字，看谁说得多。” 【竞赛形式导入新课，能够很快吸引学生留意，调动一年级学
23、生的学习积极性。】 制作名片，结交新友 请班级中说出朋友名字最多的同学说一说他是怎么熟悉新朋友的？ 【让学生从已有的生活阅历动身，总结怎样进展人际交往，提高学生的与人交往力量】 “原来他是这么熟悉新朋友的，其实你还可以通过下面这种方法熟悉新朋友：请同学们拿出教师课前让你们预备的纸卡，然后选出你最喜爱的颜色的水彩笔，你可以照着你的胸卡制作属于你自己的名片，等一会儿你可以把你做的名片给你想要熟悉的新朋友。好，大家开头做名片吧。” 让班级同学在找朋友的音乐声中自己动手制作名片。 【乐曲声中做名片，陶冶性情；学生自己动手制作名片的活动则可以培育孩子的动手力量】 “教师现在放音乐，同学们可以离开座位，把
24、你刚刚做好的名片给你想要熟悉的新朋友。在给他（她）名牌前，你要和他（她）根据音乐中唱到的那样敬个礼，握握手，说我叫*，我想和你做朋友，然后给知名片。而接到名片的同学则要说我叫*，很快乐和你做朋友。当音乐声响起你就可以离开座位，但是音乐声一停顿，同学们就要立刻回到自己的座位上。” 【新奇的活动形式交换名片，会让学生乐于参加，促进学生彼此沟通、加强沟通，培育学生的与人交往力量。交换名片前的敬礼、握手，会消退学生在人际交往过程中的生疏感和羞怯感，让学生对同学产生宠爱之情】 创设情境，深化主题 教师展现多媒体课件丁丁的故事，让同学说一下丁丁的哪些做法会交到新朋友，哪些做法不会交到新朋友，要是他想要交到
25、新朋友他该怎么做？ 【创设情境，让学生以一个旁观者的角度评价丁丁的行为，从中体会到怎样才能交到新朋友】 看过丁丁的故事后，请同学说说怎么做才能成为让大家都喜爱的孩子？ 【教师提问，深化主题。学生们在看过故事之后总结概况“怎么做才能成为让大家都喜爱的孩子”，以此提高学生与人交往力量】 课堂结语，课外扩展 “同学们知道了怎样会成为一个受大家都喜爱的孩子，教师盼望你们能交到更多的朋友。请你在课后去熟悉一些别的班级的同学，下节课教师要看看谁熟悉的新朋友的。” 【由课堂上熟悉本班同学的活动扩展到结识别的班级的同学，学生的.与人交往力量会不断提高】 2板书设计 新朋友新伙伴 我的朋友 做名片 思想品德说课
26、稿 篇4 不同的人，不同的共性，不同的品质，就会有不同的人生之路，实现人生价值的方式和途径也不同。 教师：就像大家从诞生到现在，每个人走过的道路是不是一样的？ 学生1：一样，从学前班到小学然后到初中。 学生2：不一样。在各个学习阶段每个学生的学习成绩有明显的差异，有的学生学习好、有的学生学习差。还有其他如：兴趣、爱好、指纹等 教师：那么，你有没有想过自己今后不同寻常的成长道路呢？ 学生1：没有想过。 学生2：想过，由于每个人的成长、进展的道路不行能一样的，今后从事的职业也会有区分的。所以我要刻苦学习考取抱负的高中，还要考抱负的大学等。 教师：请依据你自己前面所分析的特点、共性、兴趣、爱好、特长
27、、成长环境等等为自己设计人生道路。 学生：（反思自己的特点、共性、兴趣、爱好、特长、成长环境，设计自己的将来。也可以让学生上台表演自己的爱好、特长，但要视其详细状况而定。） 教师：最终，送上教师真诚的祝愿“祝福全部同学在今后的学习、生活中更加喜爱生命、珍惜生命，尽情地展现自己的共性、特长和力量，开拓美妙的将来，实现美妙的抱负。成为社会的栋梁，成为国家的有力建立者。” 思想品德说课稿 篇5 第一局部: 教材分析 一、说本课所处的地位： 乐于与人交往是陕西人教版第五课让我们同行的第一目，在此之前，学生们已经学习了正确熟悉自我，了解了生命的宝贵、青春期自己生理和心理的特点及自己的心情和自己的优点缺点
28、，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。本课是联接自我和他人的桥梁和纽带，在全书中具有不行无视的重要地位。 二、说学问构造 本目共分5层，叙述四个内容： 个人离不开群体、 青春期心理闭锁的危害、交往的重要性、与他人交往应当持有的态度。 三、说教学目标 依据政治新课程标准和本教材的构造和内容分析，结合着七年级学生他们的认知构造及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、情感、态度和价值观目标： 使学生体验到交往在生活中的意义和作用，增加学生主动与人交往的自觉性 。 2、力量目标： (1) 提高学生对交往重要性的熟悉力量 (2) 提高学生解决自身心理问题的力量 3、学问目标： (1) 使学生充分
29、了解交往的作用。 (2) 使学生了解青春期闭锁心理现象及其危害。 四、说教学重点：交往的重要性及青春期闭锁心理现象及其危害。 五、说教学难点：应当积极主动的与人交往。 下面阐述确立教学重点和教学难点的依据： 重点的依据：只有让学生充分了解交往的重要性及青春期闭锁心理的现象及危害，才能形成乐于与人交往的人生态度，避开因闭锁心理的消失而引起的孤独感、挫折感、孤独感和狂躁感，形成人格的缺陷，影响学生的安康成长。所以，依据新课标要求和七年级学生身心进展特点制定本重点。 难点的依据：现在的学生刚步入青春期，存在闭锁心理的现象较为普遍，而且缺乏克制这种心理的方法，这个年龄阶段的学生往往不情愿主动和人交往，
30、要使学生翻开闭锁心理这扇门乐于与人交往，存在肯定的难度。所以依据学生的年龄特点和学问层次，需要教师用好的方法加以引导和解决，帮忙其理解交往的重要性，引导其乐于主动与人交往。 六、教学重点、难点突破： (1)利用嬉戏、小品表演和事例分析使学生体会到主动与人交往的重要性。 (2)充分利专心理测验和分析猜测使学生熟悉青春期闭锁心理现象及其危害 七、教材处理： 按教材安排，个人离不开群体是用3张图片来叙述的，在这里我不做重点轻轻带过，在课题的导入时候用学生们喜爱的小嬉戏做了替代;另外在叙述交往有利于个人的进步和事业的胜利时，课本有两个事例分析，我选择了第2个学生比拟熟识的李政道故事。这样做是为了使教学
31、过程和学问构造更紧凑合理，使时间安排更科学。 其次局部:学生分析 七年级学生已经进入青春期，随着生理和心理的进展变化，简单消失青春期闭锁的心理特点，必需对他们进展正确引导，让他们确立乐于与他人相处的正确态度，并学会与他人文明交往。这样才能培育他们热忱开朗的性格，建立良好的人际关系，有利于今后的进展。 第三局部:教法与学法 为了讲清教材的重、难点，使学生能够到达本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 一、 说教法 依据教学内容目标和政治科教学特点以及有关的教学规律，即学生由感性熟悉到理性熟悉的认知规律，把握学问与培育实践力量相统一的规律、教师主导作用与学生主体作相统一规律，主要实行了活动
32、演示法、直观教学法和集体争论法、问卷调查法。 1、活动探究法：以活动为载体，让学生在活动中体验、感悟，在动中学，在动中悟，在悟中成长。引导学生通过创设情景等活动形式猎取学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自学力量、思维力量、活动组织力量。 2、直观演示法：在教学中辅以计算机多媒体等现代教育手段,增加感官效果,激发学生的学习热忱。利用小嬉戏等手段进展直观演示，激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，促进学生对学问的把握。 3、集体争论法：针对学生提出的问题，组织学生进展集体和分组争论，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作的精神。 4、问卷调查法：学生通过心理测试分
33、析，发觉自身所存在的心理闭锁现象的程度，以便于发觉问题，解决问题。 二、说学法 政治新课标提倡自主、探究、体验合作的学习方式，充分敬重学生的主体地位，激发学生的主动性和制造性。因此，教师必需是课堂师生互动的引导者，即学习共同体中公平的首席，帮忙学生制定适当的学习目标，选择必要的学习策略;制造丰富的教学情景，激发学生的情趣动机，引导学生质疑问难，求索反思，为学生的终身学习和终身进展打下根底。所以，学生在学习时实行如下的学习法：(1)合作法(2)争论法(3)师生互动法 (4)独立发觉学习法 (5)分析归纳法 。 最终我详细来谈谈这一堂课的教学过程： 第四局部 教学过程 活动一：嬉戏过桥 1.请一位
34、同学上台，蒙住眼睛，在没有任何提示的状况下试着通过一段有障碍物的路段。 嬉戏后，马上采访参与者有什么感受，观众又有什么感受。 2.再次重复嬉戏，允许一位同学对参与者进展提示。嬉戏后再次采访参与者有什么感受，观众有什么感受。 3.教师小结：两组一样的嬉戏，参与者与观众之所以有不同的感受，是由于其次组嬉戏时，人与人之间积极的交往带来了语言和动作的沟通，解决了生活中所遇到的一些困难。看来，乐于与人交往能给人们的生活带来很多好处。 接着学生争论积极与人交往的好处，教师概括：一个人的安康成长是离不开他人和社会的，即离不开与他人的交往，那么交往有什么重要性?与他人交往应当持有什么样的态度?就是今日要学习的
35、内容。由此导入新课。 设计的意图： 通过学生喜爱参加的小嬉戏，激发学生的求知欲和学习兴趣，同时也使学生初步感受交往的重要性，即闭锁心理的危害，在嬉戏中体验感悟从而熟悉到个人离不开群体的道理。由此导入新课。 (板书：第五课 让我们同行 乐于与人交往) 活动二：测试分析 1、请学生阅读教材第一目其次孙晓的故事，思索：自己有孙晓的情形吗?下面请学生来做个心理小测试。(多媒体课件出示心理测试题) 学生做完后教师公布记分的规章：4、9、11、18、22、27答是记0分，答否记1分其他的是记1分，否记0分 0-9分 你没有闭锁心理;10-20分你存在肯定程度的闭锁心理;21-28你存在严峻的闭锁心理，不管
36、测试的结果怎样，教师都盼望你能从帮忙孙晓的过程中得到启发。) 2、孙晓的这种现象假如不设法调整，连续下去会产生什么样的后果?孙晓怎么样才能避开这种现象? (1)、学生分组争论，每组推举代表发言。 (板书：一、闭锁心理现象的危害) (2)、教师归纳总结：这种现象连续下去会使人产生极大的孤独感、挫折感、孤独感和狂躁感，严峻的会厌世轻生。详细可以从以下几个方面着手：给小学的好朋友打电话倾诉苦闷。看自己感兴趣的书，听听喜爱的歌曲。与成年人沟通，寻求帮忙。看些有关青春期方面的书籍。开放自我，真诚、坦率的把自己呈现给他人。尽量缩小与同伴间的差异。培育广泛的兴趣爱好等;最关键的是与人交往，交往有利于促进身心
37、安康。 设计的意图： 通过心理测验使学生更好的熟悉自己是否存在心理闭锁的现象，表达理论联系实际这一教学原则。通过分析闭锁心理的危害及对此心理的一些调控方法，培育学生的想象力量、协调力量和解决问题的力量。从而从肯定程度上激发学生乐于与人交往的自觉性。 (板书：二、交往的作用：1、交往有利于促进身心安康) 活动三：表演小品 1、让学生观看教材第一目第三的漫画，依据漫画编故事、演小品。 2、依据小品情节思索问题： 你喜爱哪个故事描述的情景? 两个故事中的同学分别表现出什么样的性格?形成他们不同性格的缘由是什么? 你情愿和他还是她交朋友?为什么? 3、学生分组争论，请三名同学答复。 教师概括总结，在交
38、往中应当热忱、大方、开朗，主动去交往才能共享交往的欢乐，假如你整日缄默寡言，别人不情愿打搅你，固然就很难和你成为朋友，由此可见友情的建立需要交往。 设计的意图： 采纳学生表演小品的形式，是为了制造了丰富的教学情景，提高学生的学习兴趣。在活泼课堂气氛的同时，表达了直观演示法。进一步让学生熟悉到交往的重要性及闭锁心理的表现。学生分组争论，表达争论式教法和学法：表达合作学习、探究学习精神。通过争论比照两组小品的情节，再次增加学生与人主动交往的自觉性。 (板书：2、交往有利于建立友情) 活动四：阅读争论 1、请学生阅读教材第一目第四第一个小雨的故事，思索问题： 小雨担当组长后，发生了什么变化? 这种变
39、化的主要缘由是什么? 学生独立思索，然后答复。 (板书：3、交往有利于培育热忱开朗的性格) 2、请学生阅读教材第一目第四其次个李政道的故事，思索问题： 李政道所在的大学为什么每周要为教授供应三次共进午餐的时机? 通过交往我们可以有哪些收获? 分组争论，教师参加人数少的那组争论，听取学生的见解，供应自己的建议。 请学生答复。 教师归纳，在交往中我们可以获得更多的信息，提高自己的理解力量，启发和拓展自己的思维，吸取他人的阅历，弥补自己的缺乏，从而促使个人进步，获得事业的胜利。 (板书：4、交往有利于个人进步和事业的胜利) 3、请学生阅读教材第一目第五李馨的故事，思索问题： 李馨的故事告知我们积极与
40、人交往要有什么样的态度? 你认为与他人交往还应当有什么样的态度? 学生分组争论，请每一组派一代表发言。 设计的意图： 阅读争论这一环节表达了学生自主学习、合作学习和探究学习的教学模式。表达了师生互动学习法，通过争论、争辩、培育学生发散思维和创新思维力量。使学生深入了解交往的重要作用，同时对交往的正确态度有一个初步的熟悉，为下节课擅长与人交往的讲授做了铺垫。 活动五：学以致用 1、本课小结： 从古至今，个人的成长、进展、胜利和幸福都与交往亲密相关，对任何人而言，正常的人际交往和良好的人际关系都是其心理正常进展、共性保持安康和生活具有幸福感的必要前提。假如闭锁自己的心理，不去交往就会使我们失去安全
41、感，产生抑郁、冷淡、敌意，从而影响自己的心情及整个身心的进展。因此乐于与人交往，学会与人交往，把握交往的本事，提高交往的力量是我们的“必修课程”。 2、稳固练习： 教师用多媒体设计几道练习题供学习练习，请学生独立完成，最终请两位同学答复。 (1)人蒙着眼睛为什么不能自己顺当通过有障碍的路? (2)假如我们青少年关闭自己的心窗会有什么样的结果?解决这一问题的关键是什么?它有什么作用? 3、布置作业： 让我们在世界需要热心肠的歌声中，用交往的正确态度，到课堂外结交更多的新朋友，并将最深刻的一次交往经受记录下来。 设计的意图： 板书的设计力求简洁，表达板书的科学性、系统性、条理性和艺术性，之所以写在
42、黑板上是为了给学生留下更深刻的印象。还可结合板书设计，进展归纳总结本课学问，使学生学问系统化。 稳固练习作用在于稳固学生所学学问，反应学生学问把握状况，让学生加深对本科所学学问的理解，歌曲的设计使学生在“一个篱笆三个桩，一个英雄三个帮”的乐曲中增加情感体验，培育他们积极乐于与人交往的主动性。 设计这个课下作业是为了让学生能够将理论联系到实际中去，拓展学习空间，到达学以致用的效果。让其在生活中更充分的去体验、去感受交往的重要性。 完毕语：各位领导、教师们，本节课我依据七年级学生的心理特征及其认知规律，采纳直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程，力求使学生在积极、开心的课堂气氛中提高自己的熟悉水平，从而到达预期的教学效果。