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1、 幼儿园教育书籍读后感 读幼儿教化书籍有感 老师是否情愿花时间反思自己的工作，是老师是否具有专业素养的标记。叶澜教授曾经说过，一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年的反思，有可能成为名师。有学者指出：对老师而言，能否以“反思教学”的方式化解教学中发生的教学事务，这是判别老师专业化程度的一个标记。不断地反思，我们的教化才智也随之不断增长。自己的一言一行都应不断反思。这或许将成为自己须要时时温习的功课。1.读书一生 好老师的学问结构应当由三块组成，即精深的专业学问，开阔的人文视野，深厚的教化理论-功底。我觉得这句话是最能够引起老师们共勉的。在我的教学随笔当中许多事情记录了当教学中的
2、一些好的想法，用新的记录和总结是提高和发展的第一步，积累平常的有缺点就是为自己积累素材。2.安静致远 一个好老师不全是靠培训成长起来的，更不是靠检查、评比造就的。老师很苦很累，比如各类名目繁多的学历进修，课改通识培训，市级的、省级的甚至国家级的教学竞赛压得老师喘不过气来。老师自由发展的空间，已被剥夺成天忙着读人家的“书”，自己的“书”却没有读。这种过重的外在负担将导致“肤浅后遗症”。因此，与其忙劳碌碌，不如围绕自己的 特色钻研下去，深化，细化，创建属于自己的心灵财宝，在浮躁的现实中寻求一份属于自己的安静心境，并置身其中朝着志向的目标静默地努力。这一点是我在图强一小最深刻的感悟。我们学校有许多老
3、师是这样想得更是这样做的，静默无闻的进行自己的教学底蕴的积累。我觉得教学当然重要，但是老师的专业发展更为重点，只有一个老师有足够的电源时，才方可为学生们去消耗。3.以写促思 写作不仅是积累阅历的一种方式，更是逼迫自己勤于阅读和思索的强劲动力。因懂得这些，虽工作辛苦，文笔稚嫩，但我想自己以后也还是要坚持用文字记录自己的教学活动，在纪录的过程中不断的反思自己的行为得失总结并积累让劳碌的我不断与安静的我进行对话，让冲动的我不断接受理智我的批判，让实践的我不断接受理论的我的提升。4.伸展特性 老师不能没有独特的风格，不能没有显明的特性。同流合污，按部就班是自己成长的最大敌人。“独立之思想，自由之精神”
4、也应成为我们为师的座右铭。我想对自己说的是，人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思索，而不是跟着“风”跑。对自己的教学，不要考虑完备，要考虑最有特色。可能由于我的专业关系，我的性格是比较开朗好动的，而在这样的学校里。我好像受到了许多平凡的感悟，而在平凡之中寻求我特性的空间。5.爱在细微环节 老师要学会爱，爱在细微环节，因为教化就是一堆细微环节。比如，对待生活在当今社会环境的学生，老师缺少的不是强力和坚决，缺少的是教养和耐性，须要的是更多的等待和细心。“随风潜入夜，润物细无声”。尤其对所谓的学习、心理有“障碍”的学生，要学会做“雪中”去“送炭”的人，更要成为学生在困难或苦痛中刚好送
5、去精神劝慰的人。6.海纳百川 无论是现在还是过去，谁走在我的前面，谁就是我的老师，包括学生，尤其是那些老老师敬业，博学，钻研，激-情，严谨，刻苦等教化传家宝，已经成为我们“通向现在和将来美妙教化境界的阶梯”，把我们引领到当今课程改革的风口浪尖上。我心中恒久牢记他们，并在今后的工作中时时记得向四周的老师学习。以多元化的教学融入我的课堂，在平凡的教学中创出自己不平凡的教法。7.合作同进 假如说以前的成长靠的是个人奋斗，那么新的时代与环境，强调的却是团队的力气。尤其是激烈的竞争环境，须要真正的合作。没有合作之心的人，内心是焦躁而无望的，也不会取得什么真正的胜利。你有什么样的情怀，就有什么样的处世方式
6、;你有什么样的期许，就有什么样的行为。因此，强调个人发展与竞争，肯定要依靠环境和伙伴的合作学会沟通、学会倾听，同行彼此理解，彼此支持，共同共享阅历，以削减由于孤立而 导致的个人行为。一路走来，感慨颇多。我将一如既往地走下去。成长的路上，为自己的生命奠基，为学生的生命奠基，仍须要同事们的关怀与教化类书籍的引领而这都是特别珍贵的财宝。幼儿园教化书籍读后感 幼儿园教化书籍读后感范文一 读了幼儿老师专业成长后，给我感受很深，也从中学到了不少的东西。作为一名幼儿园老师，面对的是弱小稚嫩的幼儿，但他们是人类的将来、国家和社会的希望，所以肩负着教化的重任，应当不断地学习，努力担当起这份根的事业。书中其次部分
7、内容是幼儿老师专业角色及基本素养，告知我们，老师专业发展的关键是主体意识的增加。最让我关注的是老师要注意不断提升和重建个人理论，保持自己的教化实践在理性的轨道上持续运行，也就是在教化过程中，要不断地学习、实践、课后进行反思，体现教化才智、教化创新。书中采纳理论观点和事例相结合来劝服读者的心，用感人的故事事例来帮助读者的我消化理论和汲取学问，激发我也要这样做个好老师。其中最精华的部分是老师自身职业的人格塑造。教化的真谛是育人，育人的关键是塑造人格。其中苏霍姆林斯基的话让我感受最深，只有人格才能够影响到人格的发展和规定，只有性格养成性格。以及彼得洛甫斯基的老师自己是以整个人格来与儿童接触的。都将老
8、师的人格摆到了重要位置上 来，将教化的最高境界看成是心灵与心灵的沟通、沟通与拥抱，具有点燃生命的力气。老师在自己的职业生涯中要不断自我教化，终身学习。老师平常的一句话、一个动作都会感染着、教化着身边的孩子。我觉得作为老师平常对待工作肯定要仔细、执着，忠诚于这一份职业，要富于责任感。在日常教化中有主动的自我意识，不断反思和调控自己的言行举止，严以律己，为人师表，将终身自我教化和自我人格的完善作为职业生涯的推动力。书的最终部分介绍的是三位优秀幼儿老师的成长踪迹，故事娓娓道来向我们展示了一个欢乐、纯净又充溢爱的世界。用她们自己的话说和孩子在一起的每一天都是充溢的、绘声绘色的。我要学习她专心教化，培育
9、孩子酷爱自然、酷爱生活，对同伴友善、乐于助人等优秀品质，平日里以身示教，用自己的爱来感染孩子们，用自己的真、善、美的心灵来教化孩子，做一个孩子们心中真真正正的好老师。幼儿园教化书籍读后感范文二 书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、发展、进步的必需品。经我市幼儿老师专业发展指导团队成员举荐，我有幸阅读了 给幼儿老师的一把钥匙这本书，这本书内容丰富，它是开启幼儿教化的一扇门，这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从老师教化上发生的实例，实实在在帮助我们幼儿老师释疑教化困惑，指导我们解决实际问题的好书。给幼儿老师的一把钥匙 是幼儿老师的教化实践策略汇合。内容包括老师与儿童 老师与家
10、长 老师与社区三部分，用 52 个有代表性的问题，展示了当前幼儿老师须要具备的基本教化技能。每个问题中均设置了五个环节：体验共享、案例、分析和提示、教化策略、资源库。这几个环节能引导我们在自我体验下，逐步参加教化思索和探讨；其中每一个主题的内容和形式都值得我们学习和探讨；从详细的、简单理解的案例、分析、教化策略、新信息等的阅读过程中，慢慢领悟新的教化观点、学习新的教化技能。从而使我们懂得如何利用四周的自然和文化资源改善幼儿受教化环境、促进家长和社区参加早期教化的新策略。帮助我们在实际操作中理解教化理论与日常生活、教学活动的相关性，在新教化观念与行为之间架起一座沟通的桥梁。这本书中举了大量的案例
11、，这些案例我们在日常教学工作中也是常常会遇到的，看着就很能引起共鸣。在每一篇案例下都有相应的教化策略，可以帮助我们遇到相应的事情来解决问题，如当我们遇到这些状况的时候是怎么在想的，怎么在做的，而书中的作者又向我们传达了哪些教化理念和策略，看着看着总能给人一种茅塞顿开的感觉。比如案例：感动的微笑，讲解并描述的是刘老师的一个语言教学活动案例，这样的活动案例再寻常不过了，许多老师也都会遇到，但它却给我印象比较深刻。活动讲解并描述的是刘老师上的一个语言活动 微笑，活动起先，刘老师以微笑的表情给幼儿一个轻松、自由的交谈氛围和与他 们生活阅历相适应的话题，促使幼儿沟通的愿望，使幼儿表达的主动性得以激发，对
12、孩子们的各不相同表达，刘老师都能用微笑来认可回报，并抓住教化契机，对不爱讲话的张赛月刚好的启发，使孩子们都能感到特别的快乐，引发了孩子的主动参加沟通，让我们感悟到了语言美对孩子的感染和教化价值。书中在案例的描述后有一个分析和提示，就是对这个案例的剖析，结合孩子的年龄特点分析孩子之所以产生这一行为的缘由。接下来一个内容是教化策略，也就是我们老师可以怎么做，实行一些什么样的教化策略帮助孩子变更这一现状，很详细，这个感动的微笑的案例，书中赐予的教化策略 1、创设让幼儿自由表达，有话就说的语言环境。2、丰富幼儿的生活阅历，有意识扩展幼儿语言沟通的内容。3、创建个别沟通的机会，引导幼儿学会与他人同等对话
13、。4、利用文学作品培育幼儿的语言表达实力。5、激励幼儿进行合作沟通的活动。6、通过设计、提出问题，引导幼儿有话可说。7、主动与不爱说话的幼儿交谈（详细的内容在书 p45 页）。我班大多的孩子就是不敢在集风光 前大胆的讲话，我运用了好多的方法对他们的帮助也不大，通过这个案例、分析与提示、加上教化策略对我有了很大的提示，使我茅塞顿开，知道了怎样让幼儿爱说会讲。给幼儿老师的一把钥匙 吸引我的是大量来自一线老师所写的发生在我们身边的教化案例，及特别有针对性的可操作的帮助我们解决问题的策略指导。现在我们老师专业学习时常不知道如何将先进的理论详细地转化为自身的教化实践，往往是对纲要的理论耳熟能详，就是不知
14、道如 何去操作。给幼儿老师的一把钥匙这本书开启了我一扇门，成为我学习新技能的一把钥匙，它里面里还有许多其它的案例，看了之后都很有用，所以建议年轻的老师们，都可以来看看这本书，这会成为我们自身专业化成长的一个阶梯，它会让我们在专业路上越走越自信，越走越轻松。幼儿书籍读后感 幼儿书籍读后感范文一 我在鞋里的沙上读了一篇叫儿童的文章后，让我懂得了很多的道理。一个才 1 岁半的小孩子一天晚上吃饭时没有张嘴，而是想夺过勺子，但家长不给。这时，孩子就起先嚎啕大哭，让家长很苦恼，就打他。家长就把这个苦恼诉说给哲学家、逻辑学家听，他们异口同声地说：孩子有自己的想法，也许是想学会吃饭，学会独立，而我们不行以按自
15、己的想法来做。这话让家长张口结舌。孩子的想法不肯定都不对，有时也是正确的。往往孩子的失败，是掉进了父母挖掘的陷阱。这个一岁半的孩子从小就想培育自己的独立实力，将来肯定会有出息。而这位家长，却往往认为父母心才可以帮助儿女成长，掉入了迷信之中，最终失败的是家长和孩子。在我们的生活中，有些父母也是犯了同样的错误。有篇文章叫一块金表，主要讲儿子把父亲刚刚买回的金表不到 10 分钟就弄得七零八落。父亲给哲学家讲时，哲学家说：中国的一个爱迪生被你打了。儿童有许很多多奇异的想法，自行车、听诊器、隐形镜都是因为儿童而成，口琴也是一个小女孩胡思乱想而成。家长的话不肯定是对的。那就让家长放开手，让孩子自己英勇地挑
16、战自我吧！幼儿书籍读后感范文二 上学期幼儿园赠送了我们老师每人一本书，此次赠送的书都是经过教科室主任细心选择的专业类书籍。我选择了一本 给幼儿老师的 101 条建议数学教化。因为之前也读过此系列的语言教化等丛书感觉不错，所以就选择了此书。本书是由张俊主编，共有 7 个部分，101 条建议。其内容涵盖了幼儿园数学教化的方方面面：从幼儿园数学教化的基本理念到数学教化的目标、内容和方法，从数学活动设计到操作材料的供应，从领域渗透教化到日常生活教化，乃至如何评价幼儿数学学习与发展对于书中的一些问题都是我们平常常常遇到但不知如何处理的问题，今日在此书中最终找到了特别完满的答案，解决了我们在教化实践中的现
17、实问题，读完之后你会感觉哦这件事情原来是这样埃书中的编辑都是教化理论的/专家同时也是从事多年的幼儿园一线老师。他们的建议给我们的是一种心灵的交融，而不是专业的限制，是一个理论与实践的结合点。我如饥似渴的阅读着，就像一只迷路的羔羊最终找到了家的方向。以下是书中的部分内容与大家共享。在新 纲要 中提到数学教化的目标能从生活和嬉戏中感受事物的数 量关系并体验到数学的重要和好玩。作者对正确理解数学教化生活化的内涵做了全面整体的阐述：让幼儿在真实的生活场景中获得数学阅历；帮助幼儿将数学阅历或概念运用于生活之中。然后又理论结合实际从多方面来阐述培育幼儿的数学实力，例如：在生活中培育幼儿的估算实力；利用生活
18、中的事物进行简洁的统计；巧用说明书学数学等等，从实践的角度来引领我们如何在生活中渗透数学教化。始终在断断续续的看好妈妈赛过好老师，时常被其中篇篇短文中的通篇贯穿的育儿才智所打动，也经常看着看着就陷入我儿时经验的各种各样有利或是有害的老式教化中。其实我觉得每篇短文都值得为人父母者所深思和反省，它颠覆了很多根身蒂固在父母身上那些坏掉的教化理念。每篇文章都很值得写一篇具体的读后感，以加强这种公允和更人性化的教化方式，真正的将这种教化溶到自身的血液中。每个女人天生下来都可以做妈妈，但是否能做一个好妈妈是须要学习的。套用一句话来讲就是世界上没有坏妈妈，只有懒妈妈。今日从这篇短文起先河流可以是粉色的，这篇
19、文章讲的是圆圆小时候特别喜爱画画，上幼儿园时选择了一个学画画的特长班。有一次老师留了一幅作业，要求画小挚友们在草地上玩耍的画面，并承诺选出画的优秀作品放到幼儿园长廊里展览一段时间。画家之后圆圆用彩笔画的特别专心，甚至连吃饭都不情愿停下来。画出来的画面特别的美丽，红红的太阳，绿色的草地、蓝色的云，上面有几个玩耍的小挚友，旁边还有一条粉色的 河流，为了表示出是河流还画了几只鱼儿。画完了，她的妈妈表扬她画的特别的美丽，并问她河流为什么要画成粉色的？圆圆说因为她觉得粉色特殊的美丽，就画了。这幅令圆圆特别引以为傲的图画结果没有被幼儿园老师选中，缘由就是河流不能是粉色的，应当画成蓝色的；白云也不能是蓝色的
20、。圆圆回家后把这个缘由跟她的妈妈说了，并问妈妈河流究竟是什么颜色的？圆圆的妈妈从自来水里接了一碗水让圆圆说是什么颜色的，圆圆说是白色的。然后妈妈又把水放到了一个红桶中，让圆圆看是什么颜色的，圆圆答不出来。妈妈把水一边倒出来一边让她辨别是什么颜色的。她的妈妈说对，水流是透亮的，没有颜色的。那没有颜色的水应当用什么颜色的彩笔来表示呢假如要求我们要画的精确无误，就恒久找不出一根可以画出河流的笔。妈妈接着说了，一幅画只有好看不好看，没有对于错。你可以运用任何大胆的颜色，只要你喜爱，河流可以是粉色的，只要你喜爱，你可以用任何的颜色！圆圆妈妈企图用这种观念来影响圆圆，呵护她的想像力，却没有实力带着弱小的孩
21、子一起去迎接中国当前教化中的束缚及桎梏的东西。中国教化中这种条条框框的方式禁固了孩子们很多灵光突现的想象力，甚至抹杀了他们敢于去想像和表达自己内心真实情感及喜好的实力。是啊，想想自己小的时候，也很喜爱画画。可是每次画画时，爸妈都 是以画的像或不像来评价我画的好坏。以致于我幼小的心灵中只认为画画就要画的像，不知道我从什么时候起先就不会用画笔来表达我心中想象着的东西了，只会照着某物，用我稚嫩的画笔尽量把它画到最像。是什么扼杀了我还是孩童时本应丰富多彩、自由自在的想象力？唯恐就是当代教化中的那请所谓的应当和不该吧。我们无力和宏观的教化做斗争，只能尽量的做好身为家长的责任，好好爱护孩子幼孝奇异的心理世
22、界吧。范文举荐：幼儿教化书籍读后感(4 篇)幼儿教化书籍读后感【篇一】在幼儿园里常常有幼儿把文具当玩具玩的现象，这不“嘟嘟嘟”宁静的教室传来刺耳的哨声，“这是谁吹的哨？”我严厉的问，小挚友告知我是龙嘉奇。前两天他就因为用水彩笔帽乱吹，有时还用嘴含笔帽被我指责过，告知他不能玩笔帽，他还是不改。我把他叫到前面来，看到他低头不语，我想，为什么几次指责他总是不改呢？是自己处理的方法不对过于生硬？还是他错把文具当玩具，不理解其中的危害，压根儿不明白自己错在哪儿了？想到这里，我就问班上的小挚友“你们知道为什么不能吹笔帽？”润晴说：“因为它吹出的声音很难听。”郭伟业说：“因为笔帽很脏，上面有细菌”。听到这些
23、，我想孩子们对事物有了肯定的辨别实力和推断是非的实力，他们讲的都很有道理。我叫过龙嘉奇来，我问他“来，你看看你含的笔帽上脏不脏？”再看这时候的他竟低下了头，认错了，主动把笔帽盖在了彩笔上。随后我又向小挚友们讲了含笔帽的害处。幼儿做错事，光靠生硬的指责说教是不行的，不能老是说，不能这样，不能那样。要通过启发诱导，让他真正明白自己为什么错了，错在哪里，自觉改正错误。假如你只是指责，即使他根据你的要求去做了，也不知道自己的错在哪里，或许下次又会犯同样的错误。教化要结合实际，假如你一味要求他指责他，他不肯定理解，但你要是结合他正在做的事情，一讲幼儿就会明白。幼儿教化书籍读后感【篇二】敬爱的女儿子尧：明
24、天，xxxx 年 9 月 1 日，在你三岁零 7 天的时间，你就要进入幼儿园，起先新的生活了。妈妈现在的心情可谓是喜忧参半，喜的是你长大了，即将摆脱妈妈的怀抱，起先融入社会了，忧的是你在短时间内不适应新的环境，担忧你不快乐，哭鼻子，担忧你瘦了、病了 但是，我敬爱的珍宝儿，妈妈要告知你，小挚友到幼儿园是一个人一生融入社会的第一步，现在的每一天你只是短暂的离开爸爸妈妈爷爷奶奶一会儿，在幼儿园里才能和小挚友、大挚友们一起玩，一起共享你们之间才有的童年欢乐。欢乐的成长，这是妈妈对你的期望和祝愿！你知道吗？有些事情爸爸妈妈可以帮你做，有些事情要自己做才行，因为只有自己亲身做的才能体会其中的欢乐！（这些你
25、长大一些就会懂的）。你现在只是上幼儿园，等你再大一些，还要象哥哥姐姐们一样上小学、中学、高校，假如你情愿，还要读硕士、博士，妈妈希望你成为一个优秀的人呢！当然，这期间会有爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷一起陪伴着，分担你的喜怒哀乐、欢乐的成长！妈妈希望不但在生活中照看你，也希望成为你最好的挚友，共享你成长中的欢乐与苦恼！呵呵，闺女，你还不相识这么多字呢，就收到妈妈写给你的第一封信了，没关系，其实妈妈只是想你长大的那一天，假如看到这封信，能知道我们有多爱你！最终，妈妈想对你说，闺女，你真棒，妈妈为你傲慢！幼儿教化书籍读后感【篇三】我看了一本关于老师专业成长的书籍，给我感受很深，也从中学到了不少的东西
26、。我是一名幼儿园老师，面对的是弱小稚嫩的孩童，但他们是人类的将来、国家和社会的希望，所以肩负着教化的重任，应当不断地学习，努力担当起这份“根的事业”，不负国家和社会的使命，把她视为神圣的职业，不断地读她、探讨她，最终做一名“人师”，当一滴社会发展历史长河里的水，折射出太阳的光辉。书中第六章内容是“做自身专业发展的主子”，告知我们，老师专业发展的关键是主体意识的增加。最让我关注的是老师要注意不断提升和重建个人理论，保持自己的教化实践在理性的轨道上持续运行，也就是在教化过程中，要不断地学习理论、实践理论、反思成败，体现教化才智、教化创新。书中采纳理论观点和事例相结合来劝服读者的心，用感人的故事事例
27、来帮助读者的我消化理论和汲取学问，激发我“也要这样做个好老师”。其中最精华的部分是老师自身职业的人格塑造。教化的真谛是育人，育人的关键是塑造人格。其中苏霍姆林斯基的话让我感受最深，“只有人格才能够影响到人格的发展和规定，只有性格养成性格。”以及彼得洛甫斯基的“老师自己是以整个人格来与儿童接触的。”日本教化家柴田荣义的观点“老师的整个职业是以老师的人格决一输赢的。”都将老师的人格摆到了重要位置上来，将教化的最高境界看成是心灵与心灵的沟通、沟通与拥抱，具有“点燃”生命的力气。完备的老师人格，可以达到“不教而教”或“无为而教”的境界。所以要求老师在自己的职业生涯中要不断自我教化，终身学习，不仅提高学
28、问和技能更应增加专业精神，注意自身的人格塑造。在“我的精彩”“雨伞的故事”“爱的回报”等几个真实故事中，让我看到老师的爱都是以孩子的爱作回报的，一个个都是“爱的教化”，“情感的教化”，老师平常的一句话、一个动作都会感染着、教化着身边的孩子。所以作为老师平常对待工作肯定要仔细、执着，忠诚于这一份职业，要富于责任感。在日常教化中有主动的自我意识，不断反思和调控自己的 言行举止，严以律己，为人师表，将终身自我教化和自我人格的完善作为职业生涯的推动力。书的最终部分是北京市特级老师李玉英和孩子们的故事，故事娓娓道来向我们展示了一个欢乐、纯净又充溢爱的世界。用 李老师自己的话说“和孩子在一起的每一天都是充
29、溢的、绘声绘色的”。()我要学习她专心教化，培育孩子酷爱自然、酷爱生活，对同伴友善、乐于助人等优秀品质，平日里以身示教，用自己的爱来感染孩子们，用自己的真、善、美的心灵来教化孩子，做一个孩子们心中真真正正的好老师。幼儿教化书籍读后感(篇四)或许是年龄问题或心态问题吧！对一些教化类的书籍置若罔闻，根本不屑一顾！总觉得这类文章有唱高调或给人清高之感！从看书是找寻自己的须要这个角度来说，那些生硬的道理与说教，已激不起我的阅读的爱好。想想到至今，也未读过几本教化名篇佳作，想来真是汗颜。寒假中，因单位留了作业，迫使我走马观花似的去阅读了一些教化类书籍。而当我“驻足”的时候，我知道我的心在异样地抖动。心在
30、跳，情在烧就是这种感觉！“教化不光是给孩子学问，更重要的是培育孩子一种主动的生活状态，以主动的生故意境，主动的人生看法去对待生活。”老师不仅仅是传知解惑，重要的是培育学生：让学生会学而不是学会学问；教学问的目的在于让学生从学问的发生过程中学会分析问题、解决问题的 方法。所以培育学生学习的方法、解决问题的实力是教学的关键。教化要为学生的一生负责的。这才是教化的本真，这才是教化的终极目标！浑浑噩噩、模模糊糊中何谈教化？教化就是让孩子们的前途“光亮”起来。此时我也才真正的明白苏霍姆林斯基说过的那句话：“老师获得教化素养的主要途径就是读书、读书、再读书。”看了李镇西老师的做最好的老师一书，感受颇丰。李
31、老师在说明“做最好的自己”时，强调是自己和自己比，昨天的自己和今日的自己比，不断超越自己就是要和自己比，让自己进步，努力做最好的自己！就是应当这样啊！读了我的教化志向，我知道了：志向的老师，应当是一个胸怀志向，充溢激情和诗意的老师；是一个自信、自强、不断挑战自我的老师；是一个擅长合作，具有人格魅力的老师；是一个充溢爱心，受学生敬重的老师；是一个追求卓越，富有创新精神的老师；是一个勤于学习，不断充溢自我的老师；应当是一个关注人类命运，具有社会责任感的老师；应当是一个坚韧、刚毅、不向挫折弯腰的老师。我沉醉在这文字的海洋里。不光是一种享受。更让我觉得经受了一场思想的洗礼。我一次次回味隐藏在字里行间的
32、教化魅力。那亲切的语言和博爱的热忱无不启发着我的思维、拓宽着我的视野。在今后的工作中，必需从最基础的做起，勤于学习，扎扎实实地多读一些书，不断向书本学习，积累丰富的文化底蕴。假如说以前的成长靠的是个人奋斗，那么新的时代与环境，强调的却是团队的力气。尤其是激烈的竞争环境，须要真正的合作。没有合作之心的人，内心是焦躁而无望的，也不会取得什么真正的胜利。你有什么样的情怀，就有什么样的处世方式；你有什么样的期许，就有什么样的行为。因此，强调个人发展与竞争，肯定要依靠环境和伙伴的合作学会沟通、学会倾听，同行彼此理解，彼此支持，共同共享阅历，以削减由于孤立而导致的个人行为。我想我现在最应当做的是将这些教化
33、才智倾注于教化实践中，在教化实践中不断探究，从而不断提高。幼儿老师书籍读后感 幼儿老师书籍读后感范文一 爱美之心，人皆有之，人们都会自觉或不自觉地在湖光山色中流连，在楼台庭院中徜徉，在轻歌曼舞中沉醉，在诗词曲赋中自得美是人们的生活志向，是人们的力气源泉。追求美，是人们的一种生活看法。契诃夫说过：人的一切应当是漂亮的：面貌、衣裳、心灵、思想。幼儿老师的一切也应当是漂亮的。如何做一名漂亮的幼儿老师，是老师的形象塑造问题。老师的形象是一种巨大的教化力气，老师的一言一行、一颦一笑，无不具有教化性：在与幼儿接触的过程中，对其产生潜移默化、耳闻目睹的影响。幼儿也通过与老师的接触，从细微环节中学到许多东西，
34、正所谓桃李不言，下自成蹊。幼儿老师的形象应当是美的。美妙的形象是内在美和外在美的和谐统一，内在美是外在美的本质和灵魂，外在美是内在美的外在表现。幼儿老师的外在美包括仪表美、语言美和行为美等。卓越的老师读后感 幼儿老师的仪表要美。仪表指人的外表，包括形体、容貌、服饰、表情、姿态和动作等。我们都知道，幼儿老师的仪表应当干脆传达给幼儿美的信息，每一位老师都应把仪表美作为极其重要的事情来对待。据调查，家长、园长、社会群体心目中志向的幼儿老师的形象是这样的：外表端庄、自然、亲切，服饰整齐、稳重、美观，声音温顺、嘹亮，看法耐性、亲善。另外，幼儿老师的面部表情要自然而真诚、丰富而适度，微笑要发自真心。幼儿喜
35、爱琢磨老师的每一个神情，特殊是在活动时，幼儿老师丰富、适当的面部表情与所讲的内容相结合，能更精确、生动地传达所表现的心情。观赏幼儿老师组织教学活动时，我经常感叹他们就是天生的演员，丝毫不逊于舞台上光线四射的明星。幼儿老师的一个手势、一个眼神都可以颠倒众生，因为一个摩挲是直达幼儿心灵的安抚，一个确定的眼神是重树幼儿信念的起先。幼儿老师要擅长利用这些体态语言。比如，我们可以在早晨迎接幼儿入园时，用漂亮的微笑、暖和的拥抱、小挚友，早上好，让幼儿忽然产生像对母亲般的信任感和平安感，使其乐意留在幼儿园。我们可以在下午护送幼儿离园时，用同样的微笑和拥抱，再道一句小挚友，再见，让幼儿跟着家长安心地离园，并回
36、味幼儿园里一天的愉悦。幼儿老师的语言要美。幼儿老师应非常重视自己的语言美。第一，语 言要简洁、规范、温柔、悦耳、生动、形象、富有感染力，语调要亲切、自然，语速要舒缓、柔软。其次，谈吐要文静，运用文明用语。请、感谢、对不起要常挂在嘴边。第三，依据面临对象的特别性，幼儿老师的语言要有童真、童趣，这样老师才更简单和幼儿进行情感的沟通。幼儿老师的行为要美。幼儿老师的行为美既有对自己及生活的美化，又有对自身生活环境的美化。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。幼儿老师要时刻留意为人师表，以身作则，注意自身姿态、动作，修饰、装扮要合乎美的标准。因为在幼儿的心目中，幼儿老师既是母亲，又是导师。幼儿老师的形象
37、是高大的、神圣的，幼儿会坚决果断地接受老师的一切言行，并加以仿照。献祝愿网 幼儿老师美妙的形象绝不仅仅限于漂亮的外貌，更主要的是内在的气质和精神。正如罗丹所说：我们在人体中崇仰的不仅仅是漂亮的外表形象，而是那种能使人透亮发亮的内在的光线。心灵的东西才是幼儿老师外在形象的源头，假如说我们觉得一个幼儿老师具备全部的外在美，那这种美肯定是源于心灵的。内在美就是我们通常所说的心灵美，它是一种源自人内心世界的美，是肯定的思想道德、情操及文化素养的最好体现。心灵美是一种道德之美、品质之美，是真、善、美的和谐统一。幼儿老师心灵美的主要特征是融灵魂美、精神美、思想美于一体并形成无私而又宏大的师爱。老师应同等地
38、、一视同仁地关切和爱惜每一个孩子，应真正发自内心地爱每一个孩子，不管他的家庭背景如何，不管他的 长相是美还是丑，不管他是听话还是调皮，甚至不管他是否喜爱你。幼儿老师的心灵美在于宽容每一个孩子，宽恕他们在成长中所犯的错误，帮助他们健康地成长；在于擅长发觉每一个孩子的闪光点，用赏识的眼光看待他们的发展；在于敬重每一个孩子，仔细地对待每一个个体；在于敬重孩子们独特的想法，敬重他们的创建性思维，敬重他们的特性发展；在于老师自己所具备的优秀的思想品质、良好的文化修养和乐观的生活看法。众所周知，幼儿老师的工作是特别繁杂、琐碎的，老师既是幼儿生活中的妈妈，又是他们学习中的导师。由于幼儿特别的年龄特征，幼儿老
39、师担当了其他年龄段老师所无法想象的工作负担和压力。许多幼儿老师出现职业倦怠，懒懒散散地过着得过且过的日子，这不仅是对幼儿不负责的表现，更是对自己青春和生命的极度奢侈。这就须要幼儿老师不断从各方面提升自己。当你睁大双眼寻求美的时候，请信任那些简洁做事，仔细做人，并享受着充溢而漂亮的日子的幼儿老师是最漂亮的一道风景。幼儿老师书籍读后感范文二 书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、发展、进步的必需品。有了书籍才使我们的话语有了意义，让我们的存在有了价值。好的书当然是要细心细读，细心品尝。读好书有如品尝美味食品，只有细细咀嚼，其味才能充共享受，其养才能充分汲取。最近我看了一本给幼儿老师的一把钥匙的书
40、，的确是给我在幼儿教化的一个角开启了一扇门。这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从老师教化上发生的实例，驾驭解决这些问题是每个一线老师必需具备的教化技能。里面还有教会老师如何更好的去帮助家长转变教化观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。一、老师与儿童 这个世纪的孩子都是在 6+1 的环境中长大的，爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈全部围着一个孩子转，孩子从小生活在被关切的气氛中。所以当一个孩子要从家庭进入幼儿园时，总是有许多的问题会出现，比如心情不稳定哭闹的、留意力不集中、挑食、身体较弱小、语言表达实力有限等一系列问题剧烈要求我们幼儿老师要见机行事，最好能拥有像孙悟空般的 73
41、 变。既然没有悟空那种能耐，那就只有看书汲取本事了。遇到孩子假如哭闹，要是以前我便会跟孩子进行移情心情，但是假如移情还是不管用时便只是用放任的看法处理，让他一个人冷静会。看了这本书以后我知道孩子也有自己的心情，正确引导对孩子的身心发展很重要。老师首先要对这个心情进行识别，深化的了解视察这个心情产生的缘由，用科学的方法进行引导。首先激励幼儿将事情表达出来，一般我们常见的有移情心情的方法，其实让幼儿宣泄心情也很重要，让幼儿用活动来发泄不开心的心情，如让他去踢球、跑步、跳动、大声吼叫等，在猛烈运动中将积累的心情能量发散到其他地方。而且也要避开常常问幼儿不开心的事情。到了 4-7 岁的幼儿在活动时，已
42、经具有与伙伴友好合作的愿望了。但 是往往在真正合作的时候却出现了抢或是没有安排没有组织的合作，以前我始终也很头痛，觉得老师参加到活动中去似乎影响了幼儿的主体地位，假如不进入活动，再发展下去就会演化成冲突。而书中呢也是极个小挚友在建构区搭建房子，由于分工不明确而发生了冲突。案例中的老师没有急于介入，而是抓住机会引导他们独立解决交往中的问题。老师首先是说：你们搭建的的东西都很好，地方不够怎么办？于是孩子们起先搭建游乐场。老师接着引导说：游乐场真好玩，想想看，游乐场里还有什么呢？于是孩子们又起先搭建木马、滑梯、小桥、游船等。孩子们自己起先分工忙起来。这样做有利于化解冲突，削减冲突发生。因此，当幼儿发
43、生冲突冲突时，在没有危急的前提下，应当放手让他们自己去解决与小伙伴之间的冲突。班上的孩子都是小年龄的中班，动手实力比较弱，开学初我就已经给他们订好安排，准备一周上 2 节手工 2 节美术课。一起先可能是幼儿的年龄特点，喜爱在纸上兔兔画画，但是，时间一长，只要我说上美术课，他们就是叹气的声音，连最基本的涂色也是草草的了事，应付我，我又气又急。看了这本书给了我启发，老师要敬重每个幼儿的想法，确定和接纳他们表现的方式和感受。以前我一般都让孩子临摹我的范画，假如孩子画的跟我差别很大我就让他重画或是干脆说他画的不对，否定了幼儿对画的理解。从而有些幼儿起先不喜爱画画，一说美术课就叹气，胆子小的幼儿便不敢再
44、纸上下笔。反思过后，我便起先引导，我不在是每次都临摹，由幼儿自主选择主题的方式，在命题画时也要相宜幼儿的认知实力。同时也要 给幼儿创建机会，引导幼儿观赏各种艺术品，发觉日常生活中的美。因为我知道画画光光练的是技巧是没有用的，只有让幼儿有丰富的体验，培育幼儿对艺术的宠爱和学习的欲望才行。二、老师与家长 家长是幼儿园重要的教化资源和合作伙伴。老师有责任帮助家长了解幼儿园的教化目标任务，以便双方能达成教化共识，形成教化合力，促进幼儿身心健康发展。家长工作难做，但是很重要。家长始终以为孩子在幼儿园只是在玩，有的家长自己早上想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不重视幼儿园的教化。老师在有时间跟家长个别沟通的同
45、时，还应常常召开家长学校的沟通会，让家长刚好了解孩子在幼儿园的表现，老师也有更多的时间对家进步行教化引导，可以让家长和老师保持一样的教化观念。家长可以亲自参加孩子的活动中去，可以更快的转变家长对幼儿教化的观念。这个学期我们组织了好几次亲子类型的活动，以便家长参加到幼儿园孩子的活动中去。成立家长助教自愿者队伍，请家长来体验做老师。三、老师与社区 作为老师还要利用好周边社区的资源。老师不仅要发挥专业人员的创新实力，而且须要有与有关部门、各方人士联系和协调的实力，要有动员社会力气，与不同职业、不同文化水平、对幼儿教化持有不同相识和看法的社会群体沟通、合作的实力。这本书开启了我一扇门，成为我学习新技能
46、的一把钥匙。人的一生有许多的门须要开，既然选择了老师，就意味着要面临许多挑战，须要找寻更多的钥匙 教化书籍读后感 教化书籍读后感范文一 假期读了三本书，修美丽师德 做阳光老师、和-谐师生关系的心理构建和有效教学与胜利德育，从这三本书中，我领悟了一些深刻的道理，现在谈一点自己的感受：一、读修美丽师德 做阳光老师有感 以前人们总认为：师德高不行攀，师德遥不行及。所谓的师德楷模大多是让我们自愧不如和望而生厌的苦行僧，更谈不上什么美丽和阳光。读过修美丽师德 做阳光老师后，才知道师德可攀，我们的教化实践就是攀登的阶梯；师德可及，它与我们的生活朝夕相伴；师德可为，它给我们创建的灵感、操作的才智；师德可赏，
47、它给我们心灵的感动、美的享受。真正的师德更多的表现是植根于一般的、详细的、甚至是有些琐碎的职业生活，能够回答以人为本的显现实生活世界的种种拷问。真正的师德敬重和张扬特性人格，充溢创建性。即使同为对学生的爱，在不同的老师那里，却有不同的理解和表现：有对学生生命的敬重和关怀，有对学生过错的宽容和理解，有对学生发展的责任和义务。好老师是形形色色的，他们的好以不同形式体现在职业生活的不同领域。正像前苏联一位着名美学家所说的那样：付出与获得平衡是最高的境界，称之为美丽，略高于则是崇高，付出大大高于获得则成为不折不扣的悲剧。因为这其中有很多我们应当尽力避开的无谓和不必要的牺牲，过分弘扬和宣扬这样的师德会让
48、老师们对师德望而却步。只有美丽的师德才是阳光的、亲切的、好玩而有效的，因而也是充溢欢乐的。对我感受最深的一点是：我要努力提高自己的师德修养，我要做一个阳光老师，我要以我的欢乐去欢乐我的学生，我要以我的阳光去阳光我的学生，我要以我的品德去影响学生的品德。教化书籍读后感范文二 为了更新自身的教化理念，利用假期时间，我依据自身的实际状况制定了三个专业发展方面的目标：1、运用更加有效的教学模式，提高课堂的有效性。2、在课堂上为学生留出思索的时间。3、酷爱、赏识每个学生，发觉他们的智能结构特点，进行适当、有针对性的指导和训练。在这三个目标的指导下，我有选择的读了相关书籍，使我受益非浅，现在简洁地谈谈我读
49、这些书后的感受。有效教学方法 中有关促成有效教学的几种关键行为让我深有感受。1、清楚授课：能使要点易于理解；清楚地说明概念，使学生能按逻辑的依次逐步理解；口齿清晰不模糊。在看清楚授课这部分内容前，我想当然的认为这绝非难事，应当简单做到。看过书之后才清晰要做到清楚授课自己还有差距。一方面，由于对教材的敏捷驾驭程度还存在欠缺，在授 课的过程中重点和难点的区分，讲解的还不够充分，而且对于教学中所采纳的教学手段不够丰富，没有很好地运用比如举例、图解、示范等方法；另一方面，没有深化地去了解学生的学问水平和理解实力，有时使得提出的问题缺乏足够的针对性。无论是课堂提问还是规律性的检查作业在弄清学生是否驾驭了
50、与任务相关的从前学问做的不够好 2、多样化教学：丰富教学的最有效方法之一是提问题。老师要驾驭提问的艺术，能够区分出问题的类型。包括课堂里老师支配的活动和供应的材料要力求多样化，力争达到该节课的教学目的。3、任务导向：有探讨表明，老师用于教授待定课题的时间越多，学生的学习机会就越多。假如课堂上师生的互动集中于思维内容，使学生获得学习机会，那么这个课堂上的学生的胜利率可能更高。我觉得以任务为导向的老师的引导作用主要表现在起先上课时，老师三言两语，简洁而精确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生的学习主动性，能更好地指导教学。如看书，独立围绕思索题看，寻求答案，还是边看书，边探讨，边解疑等，都有