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1、新世纪幼儿园说课稿读后感 新世纪幼儿园说课稿精选读后感范文 上周，在不经意中得知一位老师多出来一本新世纪幼儿园说课稿精选的书。想想自己在说课方面不是特别有自信，特别是对一些即兴的说课更是没有把握，于是赶紧买来下去拜读。斜躺在被窝里，化一个晚上的时间就把这本书读了下来，感到收获颇丰。1对说课的认识：随着教学改革的不断深入，作为教师，就不能光停留在教学这一方面，需要对教学活动中的教材分析、目标拟定、教学流程、设计思想、活动特色等作出自己的判断和分析，因此说课就成了教学活动的一个有效阶梯，一种关联策略。1）说课的支架作用教师梳理与活动有关的各个刺激因素，并进行侦查、检查、反响，通过说课的途径，检验方
2、案的可行性、科学性和有效性，犹如整个活动的“灵魂”。2）说课的表征作用要对教材的处理和幼儿进行分析，再考虑采用的模式，这是一个信息加工的过程，更是一个表征过程。3）说课的传递作用教师不断传递着教师对教学活动的分析和改良现有的教学模式的情况，取消陈旧的、重复的局部，增加教材的可靠性、挑战性和合作性。4）说课的调控性通过说课，教师要把本活动与教材有益的、有关的信息通过筛选吸纳进来，具有调控作用。5）说课的连结作用教师适当考虑教学前期、教学过程和教学延伸的连结，最大限度地设计说课实例，完整地呈现，使说课到达有效的整体策略的展示。2对各类说课形式的把握 全书为我们提供了很多的教学说课实例，涵盖幼儿园教
3、学的五大领域，因此对我们一线教师来说具有很大的借鉴和的作用。而且每种类型的说课各有各的侧重点和说课思路。1）根据教材的说课。这样的说课，我们要把握的是：阅读教材、分析教材研究教材中的重点、难点找准教材与施教对象的结合点拟定目标、设计流程、实施策略。2）对老教材的说课。这样的说课，我们要把握的是：阅读、分析教材后要提取老教材中有应用价值的精辟局部，并找准老教材与现今教育思想内涵之间的结合点，然后再拟定目标（结合现今教育思想、理念）、设计流程和实施策略。3）对传统节日的说课。这类说课，教师首先要对节日进行分析，提取传统节日教育在现代幼儿教育中有价值的要素，然后分析施教的对象；在拟定传统节日与幼儿之
4、间的教育结合点之后设计活动。4）活动后的说课。这类说课要说说活动设计的指导思想；活动中所表达的一些教育理念；活动目标的制定与突破；活动流程的概述；活动特色的呈现以及根据教学中出现的问题进行重构。5）根据目标的.说课。这类说课一般不常用，也是我没有碰到过的，因此读的时候更加仔细，特别是要理清怎样从“目标”到“课例”的思路。如根据目标“语言领域目标：鼓励幼儿创造性地运用语言，扩展词汇，开展想象力”来说课。拿到这样的目标，我们首先要反复阅读目标、理解目标和分析目标，再分析目标与领域的关系。在此根底上，找准、领域与施教对象的结合点，然后再选择出适宜的教材进行说课。幼儿园说课稿精选的书想想自己在说课方面
5、不是特别有自信特别是对一些即兴的说课更是没有把握于是赶紧买来下去拜读斜躺在被窝里化一个晚上的时间就把这本书读了下来感到收获颇丰对说课的认识随着教学改革的不断深入作为的判断和分析因此说课就成了教学活动的一个有效阶一种关联策略说课的支架作用教师梳理与活动有关的各个刺激因素并进行侦查检查反响通过说课的途径检验方案的可行性科学性和有效性犹如整个活动的灵魂说课的表征作用要对断传递着教师对教学活动的分析和改良现有的教学模式的情况取消陈旧的重复的局部增加教材的可靠性挑战性和合作性说课的调控性通过说课教师要把本活动与教材有益的有关的信息通过筛选吸纳进来具有调控作用说课的连结作用 总之，幼儿园说课，一直是我们培
6、训、开展教育教学研究中非常熟悉的教学行为，它不但可以增加教师设计、组织教学活动的目的性和有效性，还可以帮助教师理清活动之用诸多的因素间的关系。我想，在平时的工作中，我们要多思考、多积累，还可以把书中的一些课例到班级中去实施。这样，经过自己的实践，能更吃透课例的说课内容，以便自己举一反三，灵活应用。幼儿园说课稿精选的书想想自己在说课方面不是特别有自信特别是对一些即兴的说课更是没有把握于是赶紧买来下去拜读斜躺在被窝里化一个晚上的时间就把这本书读了下来感到收获颇丰对说课的认识随着教学改革的不断深入作为的判断和分析因此说课就成了教学活动的一个有效阶一种关联策略说课的支架作用教师梳理与活动有关的各个刺激因素并进行侦查检查反响通过说课的途径检验方案的可行性科学性和有效性犹如整个活动的灵魂说课的表征作用要对断传递着教师对教学活动的分析和改良现有的教学模式的情况取消陈旧的重复的局部增加教材的可靠性挑战性和合作性说课的调控性通过说课教师要把本活动与教材有益的有关的信息通过筛选吸纳进来具有调控作用说课的连结作用