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1、课题 呼吸 教学设计共_2_课时 执教人 授课时间 教学 目标 1、体验呼吸，发现呼气和吸气时，胸围的变化 2、探究吸入的气体和呼出的气体有什么不同 3、认识呼吸器官 教学重点 通过实验掌握呼气和吸气所涉及的气体及其有哪些化学性质 教学难点 通过认识呼吸器官认识到远离烟，吸烟有害身体健康 教具使用 学情分析 第_1_课时 二次备课 教学过程：一、导入 生命不止，呼吸不息。摄取营养，消化第一。饮食合理，运动积极。健康生活，爱护身体。爱护身体，我们就从呼吸开始学起。思考：游泳的时候，我们不能长时间在水下憋气；潜水者下水时要带着氧气面罩，这是为什么呢？我们每时每刻都在呼吸，呼吸有什么作用？你知道哪些
2、参与呼吸的器官吗？二、探究 活动一：体验呼吸 要求：用力吸气，再用力呼气，测量胸围并记录下来。观察胸廓的变化。（学生实验）发现：吸气时，胸廓变大；呼气时，胸廓变小。解释：呼吸时，气体进出肺，使胸廓扩大和缩小。那么，你知道吸入的空气和呼出的气体有什么不同吗？活动二：探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同（学生分组完成）资料卡片：1、二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊 2、氧气可以助燃 要求：向两个烧杯中注入等量的澄清石灰水，用气筒向其中一个烧杯中打气，用吸管向另一个烧杯中吹气，观察并记录澄清石灰水的变化，分析其原因。（提示：要用干净卫生的吸管、瓶子、水，严禁将水吸入口中。）用广口瓶收集一瓶空气和一瓶呼
3、出的气体，分别向两个广口瓶中放入点燃的木条，观察并记录木条的变化。分析实验现象产生的原因。通过完成以上实验，找同学下节课分享你的结论。当堂训练 1、在呼吸系统中，人体的主要器官是（）A、肺 B、胃 C、肝脏 2、空气在人体中流动的顺序是（）A、口、鼻-气管-胃 B、气管-口、鼻-胃 C、口、鼻-气管-肺 3、我们人体需要从外界摄取的气体是（）A、一氧化碳 B、二氧化碳 C、氧气 当堂 检测 1、人睡着了就可以不用呼吸了。（）2、用口呼吸比用鼻呼吸好。（）3、我们进行呼吸的过程是通过吸气和呼吸两个动作完成的。（）板书设计 呼吸 呼气、吸气-胸廓 课后反思 课题 呼吸 教学设计共_2_课时 执教人
4、 授课时间 教学 目标 4、体验呼吸，发现呼气和吸气时，胸围的变化 5、探究吸入的气体和呼出的气体有什么不同 6、认识呼吸器官 教学重点 通过实验掌握呼气和吸气所涉及的气体及其有哪些化学性质 教学难点 通过认识呼吸器官认识到远离烟，吸烟有害身体健康 教具使用 学情分析 第_2_课时 二次备课 教学过程：一、回顾旧知 上节课，我们简单了解了呼吸，你还记得呼气时，胸廓是怎样变化的？吸气时，胸廓怎样变化的？二、导入 对于上节课的实验，你有什么发现吗？学生：我发现把点燃的木条放入收集的空气中，木条继续燃烧；把点燃的木条放入收集的呼出的气体中，木条熄灭了。小结：呼出的气体和空气相比，氧气含量减少，二氧化
5、碳含量增加。人体通过呼吸，使空气中的氧气进入身体，同时排出人体产生的二氧化碳。氧气对人体的生命活动有着重要的作用。三、探究 活动三：认识呼吸器官 要求：查阅资料或请教他人，了解人体有哪些呼吸器官，这些器官在呼吸过程中有哪些作用。认识呼吸器官：鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺 （肺是最主要的呼吸器官，能够吸收氧气，释放出二氧化碳。）三、应用与拓展 制作肺呼吸的模型 制作一个肺的模型，模拟呼吸的过程。材料：2 升塑料瓶、透明胶带、气球、橡胶皮膜 瓶子、气球、橡胶皮膜各相当于呼吸系统的哪部分？怎样利用它模拟呼吸的过程？瓶子、气球、橡胶皮膜各相当于呼吸系统的胸廓、肺、膈肌。当向下拉橡胶皮膜时，就相当于吸
6、气。此时，膈肌收缩，膈顶部下降，胸廓扩张，是胸腔容积增大，肺扩张，肺内气压减小，外界气体进入肺，所以气球膨胀；将橡胶皮膜松开时，就相当于呼气。此时，膈肌舒张，膈顶部回升，胸廓缩小，使胸腔容积变小，肺收缩，肺内气压增大，气体排出肺，所以气球缩小。当堂训练 1、呼出的气体和空气相比，（）含量减小，（）含量增加。2、人体通过呼吸，使空气中的氧气（）身体，同时（）人体产生的二氧化碳 3、（）对人体的生命活动有重要的作用 4、（）是最主要的呼吸器官，能够吸收氧气，释放（）5、排出我们身体的废气为（）A、一氧化碳 B、二氧化碳 C、氧气 当堂 检测 1、空气中的（）含量适当高一些，会让人感觉舒服 A、二氧化碳 B、氮气 C、氧气 2、我们在（）感觉呼吸更舒服一些 A、电影院里 B、树林里 C、拥挤的街上 3、我们呼吸时，胸腔没有变化。（）4、肺与外界环境之间的气体交换过程为呼吸。（）5、人体呼吸道具有净化空气的作用。（）板书设计 呼吸 吸：氧气 呼：二氧化碳 呼吸器官：肺（最重要）、鼻腔、咽、喉、气管、支气管 课后反思