《六年级英语下册第三单元unit3Wheredidyougo基于标准的教学设计(2).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级英语下册第三单元unit3Wheredidyougo基于标准的教学设计(2).pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、六年级英语下册第三单元 unit3 Where did you go?基于标准的教学设计 教材来源：教育部审定 2013 义务教育教科书 内容来源：小学英语六年级下册 Unit3A Lets learn&Listen,answer and write 教学主题：Where did you go?课时：共 6 课时，第 2 课时 授课对象：六年级学生 目标确定的依据：1.课程标准相关要求（1）基于语言技能 能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调达意。（2）基于情感态度 能按要求用简单的英语
2、做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误。（3）基于学习策略 积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。2.教材分析 本课时教材通过 John 五月一日和五月十二日的博客分享这一情景，呈现单词和词组 rode a horse,rode a bike,went camping,hurt my foot,went fishing，在情景中学生能够直观地了解这些词组的形式和意义，并学习如何用这些词汇进行沟通和运用。3.学情分析 通过前 7 册的英语学习，六年级学生具备一定的听、说、读、写、演能力。如：能用正确的语音、语调朗读对话。能够根据要求进
3、行角色表演。六年级学生思维活跃，逐步学会独立进行逻辑论证，语言学习大多仍以经验感知型为主，而本学段学生随着知识的积累和对事物体验的深化，内心世界比较丰富，教学可从学生的已有的生活体验作为切入点。教学目标：1.能够听、说、读、写本课词组rode a horse,rode a bike,went camping,hurt my foot,went fishing；2.能够正确运用上述词组及本部分核心句型Where did you go?What did you do?谈论周末或假日活动。评价任务：1.用听音跟读、“快速抢答”、“打擂台”游戏等活动检测目标 1 的达成情况；2.通过同伴对话、创编新对
4、话、同桌互评检测目标 2 的达成情况。环节 教学活动 评价要点 环节一 热身 3 分钟 1.Warm-up I say you do 教师请学生起立，用句型“I last week.”说指令，学生做相应的动作。如教师说：“I cleaned my room last week.”全班学生做“打扫房间”的动作，做错动作的学生坐下，两轮游戏后，可请一名学生代替老师上台发指令。2.Review“Chain game”接龙游戏：练习句型 Where did you go last weekend?What did you do?第一位学生问第二位同学问题，第二位学生答完后问第三位学生。依次问下去。通过
5、游戏，操练句型。（评价目标一）环节二 导入 20 分钟 Lets learn 1.教师出示 John“受伤”的图片，问:“What happened to you,John?”引导学生回答:“I fell off my bike and hurt my foot.”教学 hurt my foot。2.用同样的方法引出词组“rode a horse”,“rode a bike”,“went camping”和“went fishing”的教学，并板书这些词组，教师带领学生读几遍这些词组，并特别强调动词 go 和 went，ride 和 rode 的不规则变化。3.教师呈现 John 的微博上的照
6、片，请学生描述 John五月一日和五月十二日的微博上的内容，与学生讨论 John 做的事情。4.多媒体播放 Lets learn 部分动画，学生跟读单词和句子。5.请 同 桌 之 间 用 句 型“Where did you go last 初步感知新单词和句型 （评价目标一）Saturday?What did you do there?”和“I went to I”进行对话，并用本部分的词组做替换练习，谈论上个周末去的地方及做的事情。环节三 练习 12 分钟 1.快速抢答 全班学生分成四大组，请一名学生上来抽取两张卡片并依次做相应的动作，四个组的学生根据表演者的动作猜：He rode a ho
7、rse/and went camping/哪个小组首先猜出正确答案就得一分，最后总分最高的小组获胜。2.“打擂台”游戏 请五名学生到教师前面，教师任意抽取一张短语卡片，让这五名学生根据卡片上的内容造句，如：I went camping with my family last weekend.不能正确造句的学生即被淘汰出局。然后教师出示另一张卡片，留在台上的学生继续比赛，最后留在台上的一名学生成为“擂主”。3.Listen,answer and write 交代背景：Carl,Meimei and Mr Guo did different things yesterday.听前预测 What d
8、id they do?引导学生读题目并进行猜测。教师播放录音，引导学生回答，然后将相关信息写在横线上。教师可组织学生进行复述。4.Make a new dialogue and show it.A:How was your holiday?B:It was A:Where did you go over your holiday?B:I went to A:Did you?B:Yes,I did./No,I didnt.A:What did you do?B:I 游戏练习，巩固新知。（评价目标一、二）5.练习 1：写出动词的过去式；练习 2：看图完成句子。6.打开 U3 A Lets lear
9、n 课堂基础练/拔高练，即学即练，检测当堂学习情况。环节四 总结 5 分钟 1.总结本节重点词组：rode a horse,rode a bike,went camping,hurt my foot,went fishing；2.总结本节重点句型：Where did you go?What did you do?What did you do?（评价目标一、二）环节五 作业 3 分钟 1.跟读本课单词和对话。2.请用本课重点句型 Where did you go?What did you do there?创编一组有关周末或假期旅游的对话写下来，不少于4 句话。【板书设计】Unit 3 Where did you go?riderode gowent hurthurt rode a horse rode a bike went camping went fishing hurt my foot Where did you go last Saturday?I went to What did you do there?I 反思：