《人教部编版四年级上册语文《爬山虎的脚》教学设计及教学反思.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版四年级上册语文《爬山虎的脚》教学设计及教学反思.pdf（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教部编版四年级上册语文爬山虎的脚教学设计及教学反思 10.爬山虎的脚 教材分析：课文介绍了爬山虎的叶子，脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的过程，启发我们要留心和细致地观察周围的事物。学情分析：四年级的学生对植物比较感兴趣，所以本课能引起学生强烈的阅读兴趣。教师可放手让学生自读自悟，然后适当点拨。教学建议：学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。首先是引导学生自由读课文，初步了解爬山虎的特点以及它是怎样向上爬的，然后引导学生通过文中的重点句段，体会作者是怎样观察事物和抓住特点来描写的，从而学习作者观察和表达的方法。教学目标：【知识与技能】1正确认读、书写本课生字、词语
2、。2有感情地朗读课文。找出文中写得准确、形象的句子，说说爬山虎是怎样往上爬的。3学习作者的观察方法、表达方法。【过程与方法】可从课题入手，直奔重点段落，引导学生先理清作者是从哪几个方面来写爬山虎的，然后通过研读了解爬山虎各部分的特点及爬山虎爬墙的过程。【情感、态度与价值观】培养留心观察周围事物的习惯。教学重难点：重点 通过对词句的理解，了解爬山虎的特点；明白爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。难点 体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的。教学准备：教师：准备相关多媒体课件；有条件的可指导学生观察校内的爬山虎。学生：预习课文，通过实物或影像资料观察爬山虎。教学时间：2 课时 第一课时 教
3、学目标：1正确认读、书写本课的生字、新词。2感受爬山虎叶子的美。3熟读第 2 自然段。教学重难点：重点 了解课文的主要内容。难点 理清课文的脉络。教学过程：一、激发兴趣，导入新课 1同学们，你们猜猜这是什么植物？长长的藤，绿绿的叶，爬在墙上一片片，大街小巷都能见。(爬山虎)你注意到爬山虎还有哪些特点吗？(全国各地都有，也叫巴山虎、地锦、常春藤。夏天开黄绿色的小花，茎和根可以入药，是绿化和美化环境的常用植物)2今天我们学习叶圣陶老先生的作品爬山虎的脚，读课文题目，你知道本文写了什么吗？(主要写爬山虎的脚)二、初读课文，理清顺序 1读课文，看课文哪几个自然段写爬山虎的脚的特点。(第 35 自然段)
4、2看其他两个自然段又写什么，按提取中心段的方法给课文分段。3讨论分段。第一部分(第 1 自然段)：爬山虎生长的地方。第二部分(第 2 自然段)：爬山虎的叶子的特点。第三部分(第 35 自然段)：爬山虎的脚的特点。三、再读课文，学习字词 1读课文，画出生字、新词，借助拼音读准确。2根据字的组合规律记忆字形。3联系上下文理解词语，不懂的可以查查字典。4学生汇报自学情况。四、布置作业，积累语言 1抄写词语。2熟读课文第二自然段。板书设计：爬山虎的脚 爬山虎生长的地方 爬山虎叶子的特点 爬山虎脚的特点 第二课时 教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2学习课文，了解爬山虎脚的特点。3学习作者细心观
5、察的方法，培养留心周围事物的意识和兴趣。教学重难点：1理解了解爬山虎脚的特点；知道爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。2体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的。教学过程：一、复习导入 1回忆本文分段，想想每段都写了什么内容。2课文题目是“爬山虎的脚”，作者为什么先介绍爬山虎的生长地和叶子呢？(这是必要的交代。先介绍爬山虎生长在哪儿，它的各部分的特点是什么样，这样才能自然引出爬山虎是怎样用脚一步步向上爬的。)二、逐段学习，理解感悟 1学习课文的第 1、2 自然段。(1)思考：爬山虎生长在什么地方？(墙上)作者是按什么顺序来介绍叶子的？重点介绍了什么时期的叶子？特点是什么？(重点介绍长大了
6、的叶子。色：绿得新鲜；排列：叶尖朝下，均匀；动态：漾起波纹。)从中你学到什么？(观察细，按顺序，抓特点等)(2)再读第 1、2 自然段，想象画面。(3)出示投影，按课文内容填空。那些叶子绿得()，看着()。叶尖()，在墙上铺得()，没有()的，也不留()。一阵风()，一墙的叶子就()，好看得很。2学习课文的第 3 自然段。(1)导入：爬山虎的叶子如此美丽，那么它靠什么巴在墙上呢？(脚)本课哪几个自然段介绍了爬山虎的脚的特点？(2)质疑：关于爬山虎的脚，你想知道什么？爬山虎的脚长在哪儿，什么样，什么颜色？爬山虎的脚是怎么爬的？(3)先来解决爬山虎的脚长在哪儿的疑问。朗读第 3 自然段，你能用一句
7、话告诉大家爬山虎的脚长在哪儿吗？(爬山虎的脚长在茎上长叶柄的地方的反面。或者说爬山虎的脚是在茎上长叶柄的地方的反面长出来的。)老师出示画有爬山虎叶子和茎的图画，让学生指图再说。(4)学习爬山虎的脚的样子及颜色。读第 35 自然段，画出有关的句子，然后学生回答，同时老师出示幻灯片：枝状的六七根细丝嫩红细丝头上变成小圆片巴住墙，细丝由直变弯曲细丝变成灰色的 请一部分学生画出刚长出的没触着墙的脚。(在事先准备的有茎叶的图上画)请另一部分学生画触着墙后的脚。讨论画的情况。教师通过投影，展示出画得有问题的图画，学生再说明出错的原因。小结：爬山虎真是了不起！为了生存，它在不断地改变着自己，使自己牢牢地巴在
8、墙上。而这一过程不是一天、两天，可见作者是经过了认真而又持续不断的观察才看清的。这种做法真值得我们学习啊！(5)学习爬山虎的脚是怎样爬的。自学第 4 自然段，明白了爬山虎是怎么爬的来汇报，可以读，可以说，可以表演。学生汇报。老师举起几张卡片，卡片上的这些词都与爬山虎的脚有关：触、变、巴、弯曲、拉、紧贴。全体同学按卡片上的词的顺序熟读第 4 自然段。读了这段，你有什么问题？细丝为什么变弯了？触着墙的细丝的头上为什么又变成圆片？细丝拉嫩茎是怎样用力的？小组讨论汇报。(6)小结。课文从哪几个方面向我们介绍了爬山虎的脚的特点？(课文从三个方面向我们介绍了爬山虎的脚的特点：a.爬山虎的脚长在什么地方；b
9、.它是什么样子的；c.它是怎样在墙上爬的)作者为什么能将爬山虎的脚如此生动、具体地展现在我们面前？(细致观察，连续观察)三、引导发现，总结写法 1本文的课题是“爬山虎的脚”，作者对爬山虎的脚做了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？(因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子)2你从作者观察爬山虎中受到哪些启发？可以结合句子来谈吗？(1)观察细致。(2)要抓住特点观察。(3)要注意事物的细微变化。四、拓展文本，课堂延伸 仿照本文作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。板书设计：教学反思：教学这篇课文，如果用单一的抓重点句、重点词谈体会，再来指导学生有感情朗读的方式教学，容易引起学生语言感知上的疲劳，学生便会缺乏兴趣，注意力分散。经过我的再三思索打算换一种方式，激发学生的学习兴趣。根据学生平日爱画画的特点，我决定对重点段采取以直观形象的简笔画、动手演一演，让每个孩子都参与进去，这一想法在课堂上得到很好的效果。由此，使我深深地领悟到简笔画、肢体语言的妙用确实对理解语言文字起到了很大的作用。