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1、10爬山虎的脚教学目标1 .知识目标：(1)认识5个生字，会写13个生字。 正确读写“瞧不起、均匀、重叠、空隙、 叶柄”等词语，并理解词语意思。(2)正确、流利、有感情地朗读课 文。2 .能力目标：了解爬山虎的特点，理清课文的叙 述顺序。学习作者细心观察的方法，培 养留心周围事物的意识。3 .情感目标：感受作者对大自然无限热爱的生 活情趣，增强保护自然、保护环境的意 识。教学重难点1 .通过对词句的理解，了解爬山 虎脚的特点，学习作者观察和表达的方 法。2 .爬山虎是怎样用“脚” 一脚一 脚向上爬的。教学准备采集实物，收集有关爬山虎的资 料；多媒体课件教学时间2课时教学过程第一课时一、谈话导入
2、。1 .同学们你们知道这是什么吗？ (出示爬山虎图片)2 .对，爬山虎。校园里、城市胡 同里、平房人家的墙上、单位的围墙， 到处都有它的身影，谁能具体说说你看 到的爬山虎是什么样子的？3 .平时我们看见的都是爬山虎的 什么？(叶子)那你们仔细观察过爬山 虎的脚吗？爬山虎的脚究竟是什么样子的 呢？很少会有人注意。4 .叶圣陶爷爷却是一个善于观察、 善于思考的人。今天我们学习他写的文 章爬山虎的脚。5 .针对课题提问。(1)大家想一想，如果你是作者， 你会从哪些方面去写？(叶子、脚的位置、形状、颜色、 怎么爬、脚的变化)(2)那叶圣陶爷爷都写了爬山虎的 哪些方面呢？让我们一起走进课文去 寻找答案吧
3、。二、自读课文，学习生字。1 .自由朗读，边读边圈出课文的 生字新词。思考：每个自然段分别写了 爬山虎的什么？2 .检查交流。(l)PPT出示词语。(2)你读懂了每个自然段写了什么？3 .学生总结回答。回答没有学习 的一、二自然段。第一自然段写了爬山虎生长得很 茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很 美丽。三、整体感知，理清脉络。1 .主要内容？(这篇课文细致地描 写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶 子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是 如何一步一步往上爬的。)2.划分段落第一段(1)：讲爬山虎生长在什么 地方。第二段(2)：介绍爬山虎叶子的特 点。第三段(3 5)：介绍爬山虎脚的特 点。四、提示课题
4、，范读课文。1 .这节课我们一起学习叶圣陶老 爷爷的爬山虎的脚，看叶圣陶爷爷 怎样写爬山虎。2 .教师范读课文，学生思考作者 是从哪几个方面介绍爬山虎的？3 .学生交流，教师归纳出本篇课 文的两个探究点(多媒体显示)：(1)爬山虎的叶子是怎样的？(2)爬山虎的脚是怎样的，又是怎 样爬的？五、合作研读，深入探究。1 .大家希望先学习哪一局部？为 什么？2 .请同学们用自己喜欢的方式读 一读3、4、5自然段，看看文中又是怎 样描写爬山虎的脚的。3 .小组研究描写爬山虎脚的3、4、 5自然段，要求(多媒体显示)：作者是如何具体生动的描写的？4 .学生自由学习。六、交流成果，汇报学习。1 .课件出示：
5、爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄 的地方，反面伸出枝状的六七根细丝， 每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子 一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。2 . 一组学生竞赛读写“脚”样子 的句子，并交流圈出认为重要的词。(反面、枝状六七根细丝、嫩红)可让学生明白作者是从脚的位置、 样子、颜色三方面来观察、描写的。3 .同桌介绍。4 .重点理解以下几点：位置：茎上长叶柄的地方，反 面形状：枝状的六七根细丝，每根细 丝像蜗牛的触角。颜色：细丝跟新叶子一样，也是嫩 红的。5 .出示课件：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根 细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细 丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎 的嫩茎拉一把，使它紧贴
6、在墙上。爬山 虎就是这样一脚一脚地往上爬。6 .读写脚怎么爬的句子，并交流 “爬”有关的重要动词。（爬：触+巴+拉+贴）7 .多媒体动画演示爬山虎是怎样 爬的。8 .你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长出另一 只脚，再巴住墙，它要不停地向上爬， 就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷 爷说,“就是这样一脚一脚往上爬的”。）9 .点击出示中心句：爬山虎就是 这样一脚一脚地往上爬。质疑：“一脚一脚”能不能换成“一 步一步”，为什么？10 .它是不是只往上爬的？你怎么 知道的？它不只往上爬，还往左爬，右爬， 爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第 二自然段中所描写的“一阵风吹过，一 墙的叶子就
7、漾起波纹，好看得很”。11 .触着墙的爬山虎的脚能爬，没 触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？没触着墙的脚萎了，触着墙的牢 固，脚与墙有密切关系。12 .课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一自然段）13 .作者运用了首尾照应的方法， 使文章的结构显得更加完整，把一自然 段和第五自然段读一读。七、总结引导。1 .爬山虎的脚位置长得这么隐蔽, 形状像蜗牛的触角那么细，都被叶圣陶 爷爷发现了。大家猜猜：他是怎么发现 的？（生自由发言）师总结：是呀！叶圣陶爷爷因为经 过长期仔细地观察才能抓住爬山虎脚 的特点，才能写得这么细致。2 .让我们再齐读这段课文，进一 步感悟它的写法吧！第二课时一、导入新课。1
8、 .导人：上节课我们探究了爬山 虎的脚的样子以及它是怎样爬的，谁能 以爬山虎的角色向大家介绍一下。（指 名“自我介绍”）2 .这篇课文大家已经进行了充分 的复习，下面请大家再大声朗读课文。 读的时候，注意读准字音，读通句子， 遇到难读的句子可多读几遍。开始吧！3 .这节课我们要探究爬山虎的叶 子是怎样的？二、合作探究，深入研读。1.研读第二自然段，要求（多媒体 显不）：（1）研究作者是如何有条理地描写叶子的？（2）标出你喜欢的词，两人小组讨 论为什么喜欢？（3）要用一定的方式把自己研究的 知识向大家汇报。三、交流成果，汇报学习。1 .生朗读描写叶子颜色的句子， 勾画表现“新鲜”的句子。2 .生
9、朗读描写静态的句子。教师 通过多媒体引导学生体会“新鲜”“均 匀”以及“那么那么”句式的 好处。3 .指导朗读4 .多媒体出示描写动态的叶子的 句子。（一阵风拂过）5 .教师引导学生想象，读这句话, 你仿佛看到什么，听到什么？（重点落 实一个“漾”字。）6 .多媒体展示“漾起波纹的叶子” 的情景。四、小结全文，体会写法。1 .本文的课题是爬山虎的脚， 作者对爬山虎的脚作了十分具体的介 绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？ （因为人们主要观赏的不是爬山虎的 脚，而是爬山虎好看的叶子。）2 .你从作者观察爬山虎中受到哪 些启发？可以结合句子来谈吗？（1）有耐心地怀着喜爱之情观察。（2）要抓住特点，按一
10、定顺序观察。整体（爬山虎）一局部（叶、脚）（3）观察细致，要连续观察，注意 事物的细微变化。五、拓展延伸，课外练笔。1 .把你喜欢的局部背下来，抄下 来。2 .课外练笔。请你仔细观察一种植物，要抓住特 点，内容要具体，语言要通顺。板书设计爬山虎的脚特点位置：茎上长叶柄的反面 样子：像像 颜色：嫩红（灰色）的爬：触一巴一拉、贴（牢固）抓住 特点观察细致教学反思爬山虎的脚首先是介绍某种植 物形状特点的一篇说明性的文章。学习 这篇课文不仅要懂得爬山虎脚的特点， 而且要知道它是怎样“一脚一脚”地往 上爬的。更重要的是要懂得如何细致有 顺序地去观察某种事物。运用直观手段获得的表象，使学生 感到形象清晰、鲜明、生动有趣、印象 深刻、便于记忆、容易巩固，容易引起 学习兴趣和积极性。把实物爬山虎摆出 来，实物一出现，学生就可以用眼睛感知爬山虎是什么样的东西，什么颜色。 我再对着实物的脚、茎、叶以及叶柄等 部位进行简单说明。让学生来个赏式观 察，叫学生们先自己观察爬山虎的各个 部位是怎样的，然后再翻开课本看课文 作者又是怎样对爬山虎的各个部位进 行观察和表达的。这样突破本课的重难 点也就水到渠成了。在突破爬山虎是怎样向上爬墙的 难点时，也就是要让学生知道“一脚一 脚向上爬”的意思。结合课文和实物让 学生们继续观察思考，爬山虎到底用它 身体中的哪个部位来往上爬的，它是怎 样爬的，抓住描写动作的词语。