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1、 百分数的应用二教案设计 TTA standardization office【TTA 5AB-TTAK 08-TTA 2C】百分数的应用（二）教学设计【教学目标】:1、结合现实情境进一步认识求比一个数增加（减少）百分之几的数的意义，加深对百分数意义的理解。2、能解决求比一个数增加（减少）百分之几的数的实际问题，通过画线段图等方法。3、培养学生解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。【教学重点】：形成求比一个数增加（减少）百分之几的数是多少的概念，会用这些知识解决实际问题。【教学难点】：形成求比一个数增加（减少）百分之几的数是多少的概念，会用这些知识解决实际问题。学情分析：学生在百
2、分数的应用（一）的基础上，对百分数的知识的进一步学习。虽然，学生对百分数的应用已经有了学习基础，但是从历届学生的学习情况来看，学生的学习仍会存在困难。【教具准备】：多媒体课件 教学过程：情景导入揭示课题：同学们,近几年咱们高州市发生了翻天覆地的变化，在我们身边随处可见。如火车的通车。现在一列火车，原来每小时行驶180千米，提速后，现在高速列车的速度比原来的列车提高了 50%。现在高速列车每小时行驶多少千米？今天，我们一起来研究火车提速的问题百分数的应用（二）。板书课题百分数的应用（二）一、建立模型 1.探究新知 （1）.引导学生独立思考你想用什么方法解决这道题。（2）以同伴交流你的思考过程。（
3、3）小组汇报，交流情况。.咱们可以通过画线段图帮助理解题意。180千米 原来 .提高了50%现在 千米 请同学们仔细观察线段图，思考一下“现在高速列车的速度比原来的列车提高了 50%是什么意思呢？”让学生小组讨论。通过观察然后结合我们上节课学习的知识，发现现在高速列车增加了那部分是原来的 50%。这样，我们就先计算出现在火车速度比原来增加了多少千米。18050%90（km）然后，让学生独立完成下一步列式 18090270（km）那么，这道题还有没有其它的解题方法呢？让学生小组讨论。也可以这样算，把原来的速度看作是整体 1（100%），用 1+50%=150%，求出现在的速度是原来的百分之几。然
4、后，让学生独立完成下一步列式，180140%=270（千米）。（可以列综合算式和分步算式）请同学看教材第 91 页“试一试”阅读题目找出信息，然后选择两个信息提出数学问题小组讨论，然后小组汇报。二、解释应用与拓展 1.春雷小学去年毕业的学生有 160 人，今年毕业的学生比去年毕业的增加15%，今年毕业的学生有多少人?画图表示出今年毕业的学生与去年毕业的学生之间的关系。列式解决问题。让学生独立解答，加深对百分数应用问题的理解。2.公园里原来有路灯 40 盏，如果把路灯的数量增加%，公园里将会有多少盏路灯？让学生独立解答，然后说出两种解题方法，培养学生用多种方法解决简单的实际问题的能力。3.笑笑的存钱罐中有 56 元，淘气的存钱罐中的钱比笑笑多 25%。淘气的存钱罐中有多少元？4.选择两个信息，然后提出一个问题，并画一画、算一算，试着解决。一年级有 120 人。一年级今天有%的学生缺勤。一年级今天有 117 人出勤。一年级今天有 3 人缺勤。5.街心公园的总面积为 24000m2，其中建筑、道路等占公园总面积的25%，其余为绿地。街心公园的绿地面积有多少平方米？三、总结 通过这节课的学习你有什么收获。四、板书设计 课题在黑板上中间，左边写线段图，中间写解题过程。六、教学反思 通过教学学生能够理解求比一个数增加（减少）百分之几的数意思，能够掌握画图表示及两种解题思路。