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1、2023年四年级语文下册万年牢教学设计汇编五篇教学目标1、认识8个生字2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式4、学习独立阅读课文、培养自学能力教学重难点想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几.下面是我收集整理的四年级语文下册万年牢教学设计汇编五篇，仅供参考，大家一起来看看吧。四年级语文下册万年牢教学设计 篇1教学目标1、认识8个生字2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式4、学习独立阅读课文、培养自学能力教学重难点想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认
2、真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。教学时间1课时教学过程一、读一读课文前面的提示语，了解阅读的要求，明确学习本文的目的要求。二、独立阅读课文，培养独立阅读能力让学生根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。三、在读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象？对父亲的言行作出评价。四、围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本。从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的，引导学生对文中的关键词句进行深入体会，而不是脱离文本的空洞地谈。着重抓住下列语句体会父亲
3、的商业道德高尚1、“早晨起来，父亲去市场上买来红果”说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料，对买来的材料又经过严格的挑选“有一点儿”这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。2、对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀，“吃一口让人叫好”不怕冷、不怕潮。3、父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱，由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。五、对文中的三处“万年牢”分别进行体会1、联系上下文说说它的意思2、说说三处“万年牢”中间的相互联系（见教材35页）六、讨论父亲受雇于老板这件事老板的这种
4、生意经好不好？他这样做会带来什么结果？联系生活实际发表各自的看法，以提高认识能力。七、拓展阅读，加深对课文的理解读一工艺高、质量好万年牢的生意：好的产品受信赖 赢得众多回头四年级语文下册万年牢教学设计 篇2学习目标1.认识本课8个生字。2.通过课文的.研读，体会父亲做事认真，做人实在。揭示课题：万年牢看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？）初读课文，感知内容1.读通课文，读准生字。2.检查字词：多音字：把、闷、削。词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（能认读，并结合句子理解词义）3.课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。细读课文
5、，感悟理解1.第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。出示句子：“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”a.为什么叫万年牢？b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）c.小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。2.第二处的万年牢指什么？“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”a.什么叫正道？（凭着良心做买卖）b.父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去
6、工作”体会父亲生意认真实在）3.第三处的万年牢又指的是什么呢？“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。4.这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。深入体验你是怎么理解父亲的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。交流“做事认真，讲诚信”的故事四年级下册语文万年牢教学设计 篇3万年牢是人教版义务教育课程标准试验教科书第八册第二单元的一万年牢生齐读课题。2、谈话质疑：师：读了课题，你最想知道什么?生：我想知道“万年牢”是什么意思?生：课文的插
7、图上有两个人，还有糖葫芦，我想知道“万年牢”跟这幅图有什么关系?生：我想知道“万年牢”指的是什么?师：同学们光读题目就有了问题，这很好，有问题，我们要学会自己找答案，该怎么办?生：读书，到课文中去找答案。设计意图：“学起源于思，思起源于疑。”由于课题寓意深刻，发人深思，而这三个字又让人一时难以琢磨。所以，本环节由课题引导学生去问，在问中走向文本，拉近师、生、文本的距离。教学中问题的提出由学生在开课时读课题而生，这使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主体作用。在这样一个满腹疑问的时刻，学生的阅读期待被瞬间激起，打破了以往的开头格局。二、初读课文，整体感知“万年牢”1、通读课文，读准生
8、字。2、检查字词：多音字：把、闷、削认读词语，并结合句子理解词义：走街串巷、掉皮损伤、耽误、甩糖风、掺假、赚钱。3、默读课文，边读边动笔作记号，并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流：故事围绕着哪一件事展开?课文中三处描写了“万年牢”，想想分别是什么意思?4、讨论交流上述问题。5、试一试赞美“父亲”，并找出赞美的依据：着重抓住下列语句，读议结合，体会父亲的商业道德高尚：“早晨起来，父亲去市场上买来红果”说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料，对买来的材料又经过严格的挑选“有一点儿”这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀，
9、“吃一口让人叫好”，不怕冷、不怕潮。父亲的手艺出了名，被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱，由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。设计意图：“知识和能力”作为三维目标中的一维，是不容忽视的一部分，此环节把基础知识和基本技能放在首位，要求学生读书时要学会针对问题有选择地点、钩、画。培养学生读书时眼到、手到、心到、口到的习惯。努力做到眼看、手画、心想、口答，多种感官并用，集中精力学习。围绕学生对“父亲”的赞美，再次引导学生走进文本，从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的人。引导学生对文中的
10、关键词句进行深入体会。培养学生自问自答，自行寻找答案依据的习惯。三、读议结合，感悟理解“万年牢”1、第一处的“万年牢“是指什么?找出有关语句读一读：出示句子：“我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”为什么叫“万年牢“?(这里的“万年牢”是指父亲所做的糖葫芦工艺高、质量好，体现在蘸糖均匀，还不怕冷、热、潮。这样的产品靠的是实在和诚信，必定会成为经久不衰的产品，因此称它为“万年牢”。)这种“万年牢”的糖葫芦，父亲是怎么做出来的?选料的讲究。每一个环节的一丝不苟。小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，有“万年牢”的产品质量，所以他的糖葫芦才能经
11、久不衰。(板书：产品)读出父亲的自信和自豪。2、第二处的“万年牢”是指什么?出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”什么叫正道?(凭着良心做买卖)联系生活实际，说说我们身边的人是如何“凭着良心做买卖的”?父亲是如何走正道的?画出文中与此有关的词语。(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”，体会父亲生意认真实在)“万年牢”指什么?(认真实在地做出来的产品会受到顾客信赖，凭着良心做买卖赢得众多的回头客，这是生意的万年牢。(板书：生意)读出父亲的真诚和正直。3、第三处的“万年牢”又指什么呢?出示句子“父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的
12、人，无论做什么事都要讲究认真、讲究实在。”体会父亲教我做人要做可靠、实在的人。(从产品、生意上的“万年牢”引申到做人的道德准则上来，一个具有诚实可靠品质的人也是“万年牢”。)(板书：人品)读出父亲对我的谆谆教悔。4、这三处的“万年牢”之间有什么联系?启发学生懂得：万年牢的产品质量赢得生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的万年牢的人品，只有万年牢的人品才能做出万年牢的产品。这三次万年牢之间有着密切的内在联系。(补充板书：线条)设计意图：我采用“质疑问难感悟理解感情朗读”的方法进行教学。“问”出疑点，“说”出难点，“读”出重点。学生始终在老师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识，
13、变被动学习为主动学习，体现“以教师为主导。学生为主体，训练为主线的原则”。四、联系生活，深入体验“万年牢”1、依据板书，用自己的话说说父亲是个怎样的人：(抓住父亲做糖葫芦工艺高、质量好，做生意时诚信、实在和具有诚实可靠的品质这三方面，由父亲的为人说出三处“万年牢”之间的联系。)2、文中做大买卖的老板，他的生意经对吗?结合具体的生活事例发表各自的看法。人品万年牢产品生意设计意图：“在语文阅读中，文本语言具有双重身份。一方面，它仍然是信息的载体，认识的工具，学生必须以它为凭借，披文得意，入情悟理，学习思想，接受熏陶;另一方面，它又是认识、学习的对象，阅读时不仅要接受信息，更要认识掌握载体本身。”(
14、小学语文课程与教学论阅读教学一方面是引导学生“披文得意”，在阅读中掌握读书方法，理解文章内容，另一方面是引导学生品味、消化、积累、运用课文的语言。“意文兼顾”，才能体现语文的工具性和人文性的统一。因此，在课堂结尾处设计有依据、有中心的说的环节。从课堂中学到语文知识，结合生活实践用于生活，既回顾父亲做人做事的认真实在，又贯穿三处“万年牢”之间的内在联系于其间，最后给学生一个平台展示他们的视角、他们的情感，从课文中受到的崇高的人格美的熏陶、感染，发展个性，丰富自己的精神世界。一、设计“读议”结合，揣摩人物学生在初读感知大意，了解语言表层意思后，就要让学生披文入情，在揣摩文本独特言语、意蕴、现象的过
15、程中，感受浓浓的人文关怀。因为在文本中，特定的语言总是表达特定的情感。教师在引导学生阅读文本时，只有从语言入手，让学生感悟、理解，揣摩与品味语言，才能使文本中的思想感情如春风化雨，滋润学生心田，从而既使学生感受到潜移默化的人文关爱，学习到作者独具匠心的表情达意的言语技巧。如：文中三处“万年牢”的不同含义和相互联系，在读议结合中，逐一击破，层层深入。在理解中一步步揭晓“父亲”语言中所包含的丰富情感，在朗读中一次次体会“父亲”的高尚品格。学生在这样的揣摩中既可以激活言语意识，领悟言语规律，又可以陶冶思想感情，培养人文修养，提高学生语文素养。二、设计说话，开展创造活动语文课程标准要求：“语文教师应高
16、度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”为此，在“说话”活动中，立足课堂放眼课外，拓宽活动空间，为学生提供大量进行语言实践的机会，让他们主动获取知识，开阔视野，培养辨别是非善恶的能力。如：在第四环节的“说话”活动中，“说说父亲是个怎样的人”，重在体会父亲做事认真、做人实在，借助板书清楚、有条理地解述三处“万年牢”之间的联系。“说说老板的生意经”是让学生在受了文章的教育、熏陶之后，针对当前的热点问题，充分发表自己的观点，谈谈自己的认识，“说真话、吐真情”是其最突出的特色，在此过程中，学生在针锋相对的思维交锋中完善自己，
17、提高自己，在知识积累的过程中展示自我，在轻松愉快中人格得以升华。四年级下册语文万年牢教学设计 篇4教学目标：1、认识8个生字。2、阅读课文，理解“万年牢”的含义，体会做人要实在的道理。3、培养独立阅读课文、合作学习能力。教学重点:课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事实在？教学难点：三处“万年牢”之间的联系？课时安排:1课时（自读课文）教学流程：一创设情境，激趣导入（1）播放冰糖葫芦的图片，并配以冰糖葫芦的歌曲（2）教师导入：听着动听的歌曲，欣赏着色泽鲜艳的冰糖葫芦图片，孩子们你们是怎样的心情呢？（学生畅所欲言）老师带大家去认识一位做糖葫芦的艺人，去看看做糖葫芦的过程。今
18、天我们一起学习万年牢。（教师板书课题）设计意图在音乐和图片的渲染中，激起学生想吃糖葫芦的欲望，和想了解糖葫芦的制作过程，想认识做糖葫芦人的渴望。二初读课文，感知内容1、初读提示：大声的朗读课文，要求读通，读顺，读不好的句子反复读，注意读准带拼音的词语，读完后用最优美的姿势坐好。2、检查预习情况出示我会认的生字xingjnsnlingqindnshuizhun巷津损晾签耽甩赚小组内读指名读开火车读抢读课件中出现的生字词出示词语：走街串巷天津损伤晾晒竹签耽误甩出赚钱嫌弃掺假削好蘸小老师领读指读多音字把削闷过渡：做糖葫芦与课题有什么关系呢？课题万年牢是什么意思呢？三细读课文深入探究出示自读提示：（1
19、）课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪两件事？父亲是一个怎样的人？（2）从2-6自然段中哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？用自己喜欢的方式画出来。（3）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？细读课文，将你的发现写在课文的旁边，找出写万年牢的句子。1、默读课文，动笔作批注。2、汇报。课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦事情，分两部分讲父亲做事认真和实在的。第一部分是2-4自然段，先讲父亲，第二部分是5-6自然段，讲了父亲，从而说明父亲是个的人。设计意图养成不动笔墨不读书的读书习惯，为后面的探究课文内容服务。3、找出三个含万年牢的句子，用“
20、”画出。设计意图本课的学习就是围绕理解万年牢展开的，它也是本文的一条线。4小组结合课文内容，讨论交流“万年牢”的意思。明确第一个万年牢的意思。指名读第一个万年牢的句子。体会万年牢的意思。明确：什么是万年牢的糖葫芦：不怕冷、不怕热、不怕潮的糖葫芦叫万年牢的糖葫芦，说明父亲的产品质量好。为保证糖葫芦的质量好，父亲是如何做的呢？明确：选用最好的材料，讲究制作的工艺，手艺高超和保证产品质量。设计意图学生了解糖葫芦的制作过程，感受父亲做事和为人的认真和实在，也感受叙述的条理性。作者是如此的清楚父亲制作糖葫芦的过程，那么，我在这个制作过程中是什么角色呢？我做了些什么是呢？设计意图让学生明白体验了，见证了，
21、才会写出条理清楚的文章。同时，培养学生爱帮助家人的习惯。当回小助手“我”是爸爸妈妈的小帮手，平日里大家也帮过爸爸妈妈干活，把你做的事情写写吧！今天家里要来贵客，妈妈可忙了，又是收拾家，又是准备饭菜，看妈妈一个人忙里忙外，我很心疼。所以我决定帮妈妈做家务打扫卫生。首先，然后，最后。看着自己的成果，我虽然很累，但是很有成就感。设计意图在写作练习中，培养叙事清楚，表达有条理的写作能力。过渡：人们都说上阵父子兵，难怪他家的糖葫芦出名。人们也说人怕出名，猪怕壮，就有人请了父亲，可是父亲后来放弃了，这是为什么呢？（2）明确第二、第三个万年牢组成学习小组，研读第二、第三个万年牢的内容。回顾学习方法：找出万年
22、牢所在的句子，通过关键词、关键句体会万年牢的含义。小组合作学习完成作业纸：课文中第二次出现“万年牢”的句子是。“正道”是指，这里的“万年牢”指的是万年牢。课文中第三次出现“万年牢”，是要教导我要做个的人，的人，这里的“万年牢”指的是万年牢。读下面的句子，按要求选择正确的答案1“父亲的教导使我一生受益”这句中的“益的意思是（）A更加B更多C好处2“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”的理解正确的是（）A能让顾客回头来，这是法宝。B这句话说明了讲信誉对生意人的重要性。小组汇报。讨论这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系
23、。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。小结：三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。四拓展延伸提升认识1、谈收获。设计意图对本节课所学的反馈。2、万年牢的产品，万年牢的生意，万年牢的人品，同学们你们认为什么最重要？对人品，让我们一起读一读论语里是怎么说的吧。课件展示。同学们，不管什么时代都需要万年牢的人品，希望我们也做万年牢一样的人。四年级下册语文万年牢教学设计 篇5教学目标:1、认识8个生字。2、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。3、学习作者叙述清楚、有
24、条理的表达方式。4、学习独立阅读课文，培养自学能力。教学重难点:让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚，学习叙事清楚有条理的表达方法。教学准备:Powerpoint课件。教学时间:1课时教学过程:一、交流谈话，激趣导入我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧?回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样，好吗?(课件出示冰糖葫芦图片)在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗?他就是我们今天要学的课文万年牢的作者的父亲。二、初读课文，感知内容:1、读通课文，读准生字。2、检查词语(课件出示):走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺
25、假、赚钱(认读，并结合句子理解词义)。三、围绕提示，深入探究:1、自学课文，边读边思考问题(课件出示):(1)课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?父亲是一个怎样的人?(2)从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在?(3)课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次?几次之间有什么联系?有什么深刻含义?快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。2、小组合作研讨。3、班内汇报交流。4、重点指导理解问题(3):第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。出示句子:“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”A、为什么叫万年牢?(板书:糖葫芦万年牢)B、这
26、种糖葫芦，父亲是怎么做出来的?(读第二自然段，体会父亲十分讲究选料;读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)C、小结:正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。第二处的万年牢指什么?小组讨论。出示句子:“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”A、什么叫正道?(凭着良心做买卖)B、父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在)(板书:做生意万年牢)第三处的万年牢又指的是什么呢?全班讨论。出示句子:“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲
27、究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。(板书:做人万年牢)这三处的万年牢之间有什么联系?启发学生懂得:这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。四、感情朗读，深入体验:齐读课文，谈谈课文所表达的思想感情。(表达了作者对父亲为人实在、做事认真的敬仰和赞美之情。)五、拓展理解，体会情感:你是怎么理解父亲的做人的道理的?实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗?结合具体的生活事例来谈谈自己的看法。