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1、 四年级下册语文万年牢教学设计（通用5篇）四年级下册语文万年牢教学设计 篇1 教学目标： 1、熟悉8个生字。 2、了解故事内容，体会做人要讲究仔细，讲究实在的道理。 3、学习表达清晰、有条理的表达方式。 4、学习独立阅读课文，培育自学力量。 教学重难点： 让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚，学习叙事清晰有条理的表达方法。 教学预备： Powerpoint课件。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、沟通谈话，激趣导入 我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧?回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样，好吗?(课件出示冰糖葫芦图片) 在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得特别美丽，味道特
2、棒，在天津很出名气，想知道他是谁吗?他就是我们今日要学的课文万年牢的的父亲。 二、初读课文，感知内容： 1、读通课文，读准生字。 2、检查词语(课件出示)：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽搁、甩糖风、掺假、赚钱(认读，并结合句子理解词义)。 三、围绕提示，深入探究： 1、自学课文，边读边思索问题(课件出示)： (1)课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?父亲是一个怎样的人? (2)从哪些地方可以看出父亲做事仔细、实在? (3)课文题目“万年牢”在文中一共消失了几次?几次之间有什么联系?有什么深刻含义? 快速扫瞄课文，找出有关语段读一读，做上记号。 2、小组合作研讨。 3、班内汇报沟通。 4、
3、重点指导理解问题(3)： 第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。 出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。” A、为什么叫万年牢?(板书：糖葫芦万年牢) B、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的? (读其次自然段，体会父亲非常讲究选料;读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟) C、小结：正是由于父亲做糖葫芦仔细认真，所以他的糖葫芦才能经久不衰。 其次处的万年牢指什么?小组争论。 出示句子：“公正买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。” A、什么叫正道?(靠着良
4、心做买卖) B、父亲是怎么走正道的?(抓住“不满足、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意仔细实在)(板书：做生意万年牢) 第三处的万年牢又指的是什么呢?全班争论。 出示句子：“父亲教育我做万年牢，就是要做牢靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究仔细，讲究实在。”体会父亲教育我做人要做牢靠实在的人。(板书：做人万年牢) 这三处的万年牢之间有什么联系? 启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着亲密的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚恳、守信的“万年牢”的人品。 三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清晰，很有条理。我们要学习这种按肯定线索
5、写事情的写作方法。 四、感情朗读，深入体验： 齐读课文，谈谈课文所表达的思想感情。(表达了对父亲为人实在、做事仔细的仰慕和赞美之情。) 五、拓展理解，体会情感： 你是怎么理解父亲的做人的道理的?实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗?结合详细的生活事例来谈谈自己的看法。 四年级下册语文万年牢教学设计 篇2 【教学内容】 万年牢是人教版义务教育课程标准试验教科书第八册其次单元的一篇略读课文。这篇课文叙述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两局部讲父亲做事的仔细和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺超群和保证产品质量;再讲父亲受雇
6、于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、哄骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的仔细、实在、正直的品行影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的典范。这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事地道德风范，同时学习叙事清晰有条理的表达方法。 【教学目标】 1、熟悉本课8个生字。 2、通过课文的研读，体会做人要讲究仔细、讲究实在的道理。 3、学习表达清晰、有条理的表达方式。 4、学习独立阅读课文，培育自学力量。 【教学重点】 想想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事仔细、实在，联系生活实际和同 学沟通读后的体会。 【教学难点】 体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道
7、理。 【教学时间】 1课时。 【教学过程】 一、质疑课题，激起阅读期盼 1、板书课题：万年牢 生齐读课题。 2、谈话质疑： 师：读了课题，你最想知道什么? 生：我想知道“万年牢”是什么意思? 生：课文的插图上有两个人，还有糖葫芦，我想知道“万年牢”跟这幅图有什么关系? 生：我想知道“万年牢”指的是什么? 师：同学们光读题目就有了问题，这很好，有问题，我们要学会自己找答案，该怎么办? 生：读书，到课文中去找答案。 设计意图：“学起源于思，思起源于疑。”由于课题寓意深刻，发人深思，而这三个字又让人一时难以琢磨。所以，本环节由课题引导学生去问，在问中走向文本，拉近师、生、文本的距离。教学中问题的提出
8、由学生在开课时读课题而生，这使学生由一个被动承受者变为主动学习者，发挥学生的主体作用。在这样一个满腹疑问的时刻，学生的阅读期盼被瞬间激起，打破了以往的开头格局。 二、初读课文，整体感知“万年牢” 1、通读课文，读准生字。 2、检查字词： 多音字：把、闷、削 认读词语，并结合句子理解词义：走街串巷、掉皮损伤、耽搁、甩糖风、掺假、赚钱。 3、默读课文，边读边动笔作记号，并在书上做简洁的批注，读后依据自己的批注进展沟通： 故事围围着哪一件事绽开? 课文中三处描写了“万年牢”，想想分别是什么意思? 4、争论沟通上述问题。 5、试一试赞美“父亲”，并找出赞美的依据： 着重抓住以下语句，读议结合，体会父亲
9、的商业道德高尚： “早晨起来，父亲去市场上买来红果”说明父亲选购当天最新奇的果品作为材料，对买来的材料又经过严格的选择“有一点儿”这些都反映了父亲做生意是那么仔细和实在。 对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的匀称，“吃一口让人叫好”，不怕冷、不怕潮。 父亲的手艺出了名，被一家老板邀请去当伴计，每月有工钱，由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反映了父亲靠着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。 设计意图：“学问和力量”作为三维目标中的一维，是不容无视的一局部，此环节把根底学问和根本技能放在首位，要求学生读书时要学会针对问题有选择地点、钩、画。培
10、育学生读书时眼到、手到、心到、口到的习惯。努力做到眼看、手画、心想、口答，多种感官并用，集中精力学习。围绕学生对“父亲”的赞美，再次引导学生走进文本，从字里行间，从详细的描写中感受父亲是个办事仔细、实实在在、讲究商业道德的人。引导学生对文中的关键词句进展深入体会。培育学生自问自答，自行查找答案依据的习惯。 三、读议结合，感悟理解“万年牢” 1、第一处的“万年牢“是指什么?找出有关语句读一读： 出示句子：“我的糖葫芦蘸得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。” 为什么叫“万年牢“? (这里的“万年牢”是指父亲所做的糖葫芦工艺高、质量好，表达在蘸糖匀称，还
11、不怕冷、热、潮。这样的产品靠的是实在和诚信，必定会成为经久不衰的产品，因此称它为“万年牢”。) 这种“万年牢”的糖葫芦，父亲是怎么做出来的? 选料的讲究。 每一个环节的一丝不苟。 小结： 正是由于父亲做糖葫芦仔细认真，有“万年牢”的产品质量，所以他的糖葫芦才能经久不衰。(板书：产品) 读出父亲的自信和骄傲。 2、其次处的“万年牢”是指什么? 出示句子：“公正买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。” 什么叫正道?(靠着良心做买卖) 联系生活实际，说说我们身边的人是如何“靠着良心做买卖的”? 父亲是如何走正道的?画出文中与此有关的词语。 (抓住“不满足、看不下去、不听、
12、嫌、辞去工作”，体会父亲生意仔细实在) “万年牢”指什么? (仔细实在地做出来的产品会受到顾客信任，靠着良心做买卖赢得众多的回头客，这是生意的万年牢。(板书：生意) 读出父亲的真诚和正直。 3、第三处的“万年牢”又指什么呢? 出示句子“父亲教育我做万年牢，就是要做个牢靠的人，实实在在的人，无论做什么事都要讲究仔细、讲究实在。” 体会父亲教我做人要做牢靠、实在的人。 (从产品、生意上的“万年牢”引申到做人的道德准则上来，一个具有诚恳牢靠品质的人也是“万年牢”。)(板书：人品) 读出父亲对我的谆谆教悔。 4、这三处的“万年牢”之间有什么联系? 启发学生懂得：万年牢的产品质量赢得生意的万年牢，万年牢
13、的生意靠的是诚恳、守信的万年牢的”人品，只有万年牢的人品才能做出万年牢的产品。这三次万年牢之间有着亲密的内在联系。(补充板书：线条) 设计意图：我采纳“质疑问难感悟理解感情朗读”的方法进展教学。“问”出疑点，“说”出难点，“读”出重点。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动猎取学问，变被动学习为主动学习，表达“以教师为主导。学生为主体，训练为主线的原则”。 四、联系生活，深入体验“万年牢” 1、依据板书，用自己的话说说父亲是个怎样的人： (抓住父亲做糖葫芦工艺高、质量好，做生意时诚信、实在和具有诚恳牢靠的品质这三方面，由父亲的为人说出三处“万年牢”之间的联系。) 2、文中做大买
14、卖的老板，他的生意经对吗?结合详细的生活事例发表各自的看法。 【板书设计】 人品 万年牢产品 生意 设计意图：“在语文阅读中，文本语言具有双重身份。一方面，它仍旧是信息的载体，熟悉的工具，学生必需以它为凭借，披文得意，入情悟理，学习思想，承受熏陶;另一方面，它又是熟悉、学习的对象，阅读时不仅要承受信息，更要熟悉把握载体本身。”(小学语文课程与教学论阅读教学一方面是引导学生“披文得意”，在阅读中把握读书方法，理解文章内容，另一方面是引导学生品尝、消化、积存、运用课文的语言。“意文兼顾”，才能表达语文的工具性和人文性的统一。因此，在课堂结尾处设计有依据、有中心的说的环节。从课堂中学到语文学问，结合
15、生活实践用于生活，既回忆父亲做人做事的仔细实在，又贯穿三处“万年牢”之间的内在联系于其间，最终给学生一个平台展现他们的视角、他们的情感，从课文中受到的崇高的人格美的熏陶、感染，进展共性，丰富自己的精神世界。 【教学反思】 一、设计“读议”结合，揣摩人物 学生在初读感知大意，了解语言表层意思后，就要让学生披文入情，在揣摩文本独特言语、意蕴、现象的过程中，感受浓浓的人文关心。由于在文本中，特定的语言总是表达特定的情感。教师在引导学生阅读文本时，只有从语言入手，让学生感悟、理解，揣摩与品尝语言，才能使文本中的思想感情如春风化雨，滋润学生心田，从而既使学生感受到潜移默化的人文关爱，学习到独具匠心的表情
16、达意的言语技巧。 如：文中三处“万年牢”的不同含义和相互联系，在读议结合中，逐一击破，层层深入。在理解中一步步揭晓“父亲”语言中所包含的丰富情感，在朗读中一次次体会“父亲”的高尚品行。学生在这样的揣摩中既可以激活言语意识，领悟言语规律，又可以陶冶思想感情，培育人文修养，提高学生语文素养。 二、设计说话，开展制造活动 语文课程标准要求：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，制造性地开展各种活动，增加学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文力量。”为此，在“说话”活动中，立足课堂放眼课外，拓宽活动空间，为学生供应大量进展语言实践的时机，让他们主动猎取学问，开阔视野，培育区分是非
17、善恶的力量。 如：在第四环节的“说话”活动中，“说说父亲是个怎样的人”，重在体会父亲做事仔细、做人实在，借助板书清晰、有条理地解述三处“万年牢”之间的联系。“说说老板的生意经”是让学生在受了文章的教育、熏陶之后，针对当前的热点问题，充分发表自己的观点，谈谈自己的熟悉，“说真话、吐真情”是其最突出的特色，在此过程中，学生在针锋相对的思维交锋中完善自己，提高自己，在学问积存的过程中展现自我，在轻松开心中人格得以升华。 四年级下册语文万年牢教学设计 篇3 教学目标： 1、熟悉8个生字。 2、阅读课文，理解“万年牢”的含义，体会做人要实在的道理。 3、培育独立阅读课文、合作学习力量。 教学重点： 课文
18、围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事实在？ 教学难点： 三处“万年牢”之间的联系？ 课时安排：1课时（自读课文） 教学流程： 一创设情境，激趣导入 （1）播放冰糖葫芦的图片，并配以冰糖葫芦的歌曲 （2）教师导入：听着悦耳的歌曲，观赏着色泽艳丽的冰糖葫芦图片，孩子们你们是怎样的心情呢？（学生畅所欲言）教师带大家去熟悉一位做糖葫芦的艺人，去看看做糖葫芦的过程。今日我们一起学习万年牢。（教师板书课题） 设计意图在音乐和图片的渲染中，激起学生想吃糖葫芦的欲望，和想了解糖葫芦的制作过程，想熟悉做糖葫芦人的渴望。 二初读课文，感知内容 1、初读提示：大声的朗读课文，要求读通，读顺，读不
19、好的句子反复读，留意读准带拼音的词语，读完后用最美丽的姿态坐好。 2、检查预习状况 出示我会认的生字 xingjnsnlingqindnshuizhun 巷津损晾签耽甩赚 小组内读指名读开火车读 抢读课件中消失的生字词 出示词语： 走街串巷天津损伤晾晒竹签耽搁甩出赚钱嫌弃掺假削好蘸 小教师领读 指读多音字 把削闷 过渡：做糖葫芦与课题有什么关系呢？课题万年牢是什么意思呢？ 三细读课文深入探究 出示自读提示： （1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪两件事？父亲是一个怎样的人？ （2）从2-6自然段中哪些地方可以看出父亲做事仔细、实在？用自己喜爱的方式画出来。 （3）课文题目“万年牢”在文中一共消失了几
20、次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？ 细读课文，将你的发觉写在课文的旁边，找出写万年牢的句子。 1、默读课文，动笔作批注。 2、汇报。 课文叙述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦事情，分两局部讲父亲做事仔细和实在的。第一局部是2-4自然段，先讲父亲，其次局部是5-6自然段，讲了父亲，从而说明父亲是个的人。 设计意图养成不动笔墨不读书的读书习惯，为后面的探究课文内容效劳。 3、找出三个含万年牢的句子，用“”画出。 设计意图本课的学习就是围绕理解万年牢绽开的，它也是本文的一条线。 4小组结合课文内容，争论沟通“万年牢”的意思。 明确第一个万年牢的意思。 指名读第一个万年牢
21、的句子。 体会万年牢的意思。 明确：什么是万年牢的糖葫芦：不怕冷、不怕热、不怕潮的糖葫芦叫万年牢的糖葫芦，说明父亲的产品质量好。 为保证糖葫芦的质量好，父亲是如何做的呢？ 明确：选用最好的材料，讲究制作的工艺，手艺超群和保证产品质量。 设计意图学生了解糖葫芦的制作过程，感受父亲做事和为人的仔细和实在，也感受表达的条理性。 是如此的清晰父亲制作糖葫芦的过程，那么，我在这个制作过程中是什么角色呢？我做了些什么是呢？ 设计意图让学生明白体验了，见证了，才会写出条理清晰的文章。同时，培育学生爱帮忙家人的习惯。 当回小助手 “我”是爸爸妈妈的小帮手，平日里大家也帮过爸爸妈妈干活，把你做的事情写写吧！ 今
22、日家里要来贵客，妈妈可忙了，又是整理家，又是预备饭菜，看妈妈一个人忙里忙外，我很心疼。所以我打算帮妈妈做家务清扫卫生。 首先，然后，最终。 看着自己的成果，我虽然很累，但是很有成就感。 设计意图在写作练习中，培育叙事清晰，表达有条理的写作力量。 过渡：人们都说上阵父子兵，难怪他家的糖葫芦知名。人们也说人怕知名，猪怕壮，就有人请了父亲，可是父亲后来放弃了，这是为什么呢？ （2）明确其次、第三个万年牢 组成学习小组，研读其次、第三个万年牢的内容。 回忆学习方法：找出万年牢所在的句子，通过关键词、关键句体会万年牢的含义。 小组合作学习完成作业纸： 课文中其次次消失“万年牢”的句子是。 “正道”是指，
23、这里的“万年牢”指的是万年牢。 课文中第三次消失“万年牢”，是要教育我要做个的人，的人，这里的“万年牢”指的是万年牢。 读下面的句子，按要求选择正确的答案 1“父亲的教育使我一生受益”这句中的“益的意思是（） A更加B更多C好处 2“公正买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”的理解正确的选项是（） A能让顾客回头来，这是法宝。 B这句话说明白讲信誉对生意人的重要性。 小组汇报。 争论这三处的万年牢之间有什么联系？ 启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着亲密的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚恳、守信的“万年牢”的人品。 小结：三处“
24、万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清晰，很有条理。我们要学习这种按肯定线索写事情的写作方法。 四拓展延长提升熟悉 1、谈收获。 设计意图对本节课所学的反应。 2、万年牢的产品，万年牢的生意，万年牢的人品，同学们你们认为什么最重要？对人品，让我们一起读一读论语里是怎么说的吧。课件展现。同学们，不管什么时代都需要万年牢的人品，盼望我们也做万年牢一样的人。 四年级下册语文万年牢教学设计 篇4 课前听记训练： 1、 一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。 2、 真诚是一种心灵的开放，对人恳切是不会失败的。 教学过程： 一、谈话导入新课 1、昨天我们学习了中彩那天，知道了那
25、位父亲在道德难题面前，放弃了汽车，选择了诚信，做到了以诚待人。今日我们再来熟悉一位父亲，这位父亲做的糖葫芦特别美丽，味道特棒，在解放前的天津很出名气，他就是我们今日要学的课文万年牢的的父亲。跟教师一起写课题。（板书课题） 2、加*，“*”表示什么？这样的课文学习任务在哪儿？看一看，你认为这可得学习任务有几个？哪几个？（总结三个内容方面的任务）提示学生还有字词方面的任务 二、生字词语 1、课前，咱班写字最美丽的吴步晓把这课的词语写在了小黑板上，你会读吗？ 走街串巷 天津 把儿 掉皮损伤 晾晒 闷炉火 削竹签 蘸糖 甩糖风 耽搁 提篮叫卖 赚钱 掺假 火候 留意多音字：把：刀把儿、梨把儿、缸子把儿
26、、话把儿、花把儿 削：削竹签、削果皮、削铅笔 闷：闷热、闷声闷气、闷声不响、闷头做事 2、自由读课文（提示能把课文娴熟有感情读下来的孩子声音肯定是洪亮的，坐姿最美丽） 三、理解探究课文 1、读完课文，父亲给你留下了什么印象？ （相机板书：仔细、实在、牢靠） 2、那么课文为了表现父亲的这些特点，围绕做糖葫芦写了哪几件事？（两件。先讲父亲自己经营糖葫芦选用最好的材料，讲究制作工艺、手艺超群和保证产品质量；再讲不满老板偷工减料、弄虚作假、哄骗顾客而辞去工作） 3、第一件事是哪些自然段？其次件事呢？ 4、我们先来看第一件事，从哪些地方可以体会到父亲做事仔细、为人实在呢？请孩子们默读课文24段用笔画出来
27、，并在旁边标注自己的感受。 A、先在小组内沟通一下自己的感受， B、哪个小组情愿汇报？ （从选料讲究、技术娴熟、甩糖风美丽三个方面谈感受，一边理解一边指导朗读） 提示：写文章留意抓住动作也能把文章写详细。 过渡其次件事： 1、父亲的仔细实在不仅表达在他做糖葫芦这件事上，更表达在他和一个打字好的老板做生意这件事上，请自由读第7段，提示你看留意读好哪些词语就能表达出父亲的仔细实在。 2、这篇课文重点是写父亲的，但是这一段除了写父亲，还写了老板，目的是什么？ （通过比照，更衬托父亲的仔细、实在、牢靠） 3、所以今后再写表现一个人的品质，也可以用比照的方法把文章写详细。 过渡“万年牢”： 1、孩子们，
28、这篇文章是写父亲的，可是课题却是“万年牢”，“万年牢”一次在课文中反复消失了三次，在文中是什么意思呢？请快速扫瞄课文，找出相应的句子用画出来读一读，体会体会。 2、指名答 3、齐读三句话 4、这三处“万年牢”分别表示什么意思？ （相机板书：做糖葫芦、做生意、做人处事） 5、这三处“万年牢”之间有什么联系呢？请依据教师的提示想一想、说一说。 课件出示：课文三次提到“万年牢”。“万年牢”第一次原来是指父亲做的糖葫芦；后来上升到了父亲做生意；第三次引申到做人。 四、随文延长，熟悉 父亲的这一教育是新凤霞终生受益，有兴趣的孩子可以查找有关了解一下她的事迹。 五、思索拓展，升华主题 1、说的真好！孩子们
29、，你们认为，现代社会，还需要万年牢吗？联系你知道的相关的故事、生活中的事情以及谈谈自己的想法。 2、是的，无论在哪个时代，万年牢的人品都不能丢。自古至今，人们始终在赞美这种品德，让我们都来做“万年牢”！ 最终，让我们以这样的名言来鼓励自己！ 齐读：“言必信，行必果。” “与朋友交，言而有信。” 四年级下册语文万年牢教学设计 篇5 教学目标： 1.学问目标 熟悉本课8个生字。 2.力量目标 理解课文内容 3.情感目标 通过课文的研读，体会父亲做事仔细，做人实在。 教学重难点： 理解“万年牢”在文中的多层含义。 教学媒体：教学课件。 教学时间：1课时 教学过程： 一、提醒课题：万年牢 看了课题，你
30、最想知道什么?(万年牢是什么意思?万年牢指的是什么) 二、初读课文，感知内容 1.读通课文，读准生字。 2.检查字词： 多音字：把(b)、闷(mn)、削(xio) 词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽搁、甩糖风、掺假、赚钱 (能认读，并结合句子理解词义) 3.课文三处写了万年牢，分别指什么?找出有关语气段读一读。 三、细读课文，感悟理解 1.第一处的万年牢指什么?找出有关语句读一读。 出示句：“我的糖葫芦蘸得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。” (1)为什么叫万年牢? (2)这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的? (读其次小节，体会父亲非常讲究选料;
31、读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟) (3)小结：正是由于父亲做糖葫芦仔细认真，所以他的糖葫芦才能经久不衰。 2.其次处的万年牢指什么? “公正买卖走正道路，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。” (1)什么叫正道?(凭良心做买卖) (2)父亲是怎么走正道的?(抓住“不满足、看不下去、不听、谦、辞去工作”体会父亲做生意仔细实在) 3.第三处的万年牢指什么? “父亲教育我做万年牢，就是要做个牢靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究仔细，讲究实在。” 体会父亲教育我做人要做牢靠实在的人。 4.这三处的万年牢之间有什么联系?启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲仔细、讲实在才能得到别人的信任和敬重。 四、深入体验 你是怎么理解父亲说的做人的道理的?结合详细的生活事例来说明。 沟通“做事仔细，讲诚信”的故事。