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1、2023年倾听孩子1_倾听孩子 倾听孩子1由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“倾听孩子”。 倾听孩子，共同成长 实验幼儿园张琴 本学期，我园全体教师在园领导的带领下，共同深入学习了36岁儿童学习与发展指南精神，在学习和研读中不难发现，其核心理念是育人为本，尊重儿童。这就要求我们教师必须做到倾听、理解、包容和接纳每一位孩子，了解孩子的心理和发展需求，做到因材施教，促进儿童有个性的发展。 由此我想到了德国教育学家卡尔威特曾说过的一句话：“我认为倾听是一种非常好的教育方式，因为倾听对孩子来说，是在表示尊敬，表达关心，也是促使孩子去认识自己的能力。如果孩子感到，他能自由的对任何事
2、情提出自己的意见，而他的认识又没有受到轻视和奚落，他就变得毫不迟疑、无所顾忌的发表自己的意见，先是在家里，然后是学校，将来就可以在工作上，自信勇敢地正式和处理问题。的确，在我们工作中，幼儿就是在倾听中渐渐的成长起来的，幼儿喜欢表达，是因为他学会了倾听，通过倾听知道自己想表达什么？表达后很想得到老师及家人的鼓励和表扬，所以说，幼儿是在倾听中慢慢成长起来的。 而在我们的教育实践中，很多教师往往注重培养孩子学会倾听，习惯于让孩子倾听老师的语言指令，却忽视了一个问题，那就是教师学会倾听孩子是同样的重要，两者缺一不可。那作为教师的我们有没有让自己学会用心去倾听孩子的表达，倾听其所言，倾听其所想呢.? 在
3、指南学习过程中，我结合本班幼儿情况，不断地反思和改进自己的教育方法及与孩子们的交流方式，从中我也有所感悟： 倾听让教师走进孩子心中 每天早晨，孩子们到班级里的第一件事，就是跑到我身边，告诉我他们昨晚在家或是早晨在路上看到的事情。如：老师，我爷爷回来了，给我带了好多好吃的东西；老师，我爸爸买的新车今天到家了；老师，今天我穿了新鞋子，漂亮吗？老师，我昨天发热，到医院去挂水了，我没哭.。而这时，我总会停下手中的事，认真听他们的叙述，并微笑着及时给与回应。孩子们叽叽喳喳说完，心满意足地跑开了。 由此可见，教师的倾听让孩子们感觉到了重视和关爱，让他们产生了积极愉快的情绪。在一对一的交流中，我为促进孩子们
4、的语言发展提供了宽松、积极 1的环境，激发了孩子们运用语言进行交往的兴趣。而在学习指南之前，我虽知道倾听的重要性。但有时工作很忙时，当有孩子找我聊天时，我有时会以“老师现在很忙，等会儿再说好吗？”为由，把孩子们先打发走。 倾听让教师更有效地帮助孩子 我们班有个小朋友叫乐乐，他平时不爱与小朋友交往，总是自己一个人玩，课间时与他交流过几次，怎么哄，可他就是一句话不说，后来，有一次午睡时，大家都睡得很香，突然听到了一个小朋友的哭声，哭得很伤心，寻声走去原来是乐乐在哭，只见他闭着眼睛流着眼泪，边哭边说：“妈妈，我爱你，妈妈，你不要走，我要你，妈妈，你快回来吧”。我和刘老师听到孩子的话语，站在一旁流下了
5、眼泪。乐乐，一直不愿说话原来他有心思，等到起床时，我边给他穿衣边和他谈心：“乐乐，你想妈妈了，对吗？” 乐乐看着我难过地说：“是的，我要妈妈快回来,陪陪我。”我看着乐乐问：“乐乐，妈妈不在家里吗？”这时，乐乐突然抓着我的手说：“妈妈和爸爸又吵架了，妈妈又走了，她不要我了，我要妈妈快回来.,”就这样，乐乐一直拉着我的手说了好多好多的话，我把孩子搂在怀里，轻轻抚摸着她，“老师，我好想妈妈。妈妈不要我了。”这是乐乐入园来，第一次和我说这么多的话。听了乐乐的一番话，突然觉得我这个老师很不称职，我没能细心的去了解孩子的心理，没能细心的去观察孩子，没能主动跟孩子去交流，去倾听孩子的想法。我及时与乐乐的奶奶
6、取得了联系，大概了解了乐乐家的情况，原来乐乐的父母已离婚了。后来我说服乐乐妈妈定期回来探望孩子。同时，我会经常和他谈心，听他说说自己开心或难过的事，及时给与鼓励与表扬，经过一段时间的努力，以前那个沉默不语、心事重重的乐乐不见了，我看到了一个每天都开心、快乐、和小朋友一起游戏的乐乐。有时他会自豪地告诉同伴：“老师也是我妈妈！” 孩子就像一面镜子，照出我的失误和不足。倾听孩子的心声，让教师能更好地纠正失误，弥补不足。 教师学会倾听，能使孩子觉得自己很重要；教师学会倾听，能让孩子更愿意说；教师学会倾听，能帮助孩子说得更精彩。我们教师要强化倾听意识，养成倾听的习惯，在倾听中促进幼儿的口语发展，为他们的成长打下良好的基础。让我们学会倾听孩子，与孩子共同成长！ 倾听孩子 “倾听孩子、共同成长”时光飞逝，一转眼我已经工作了2年了，两年中和孩子们在一起的故事举不胜举，我刚从学校毕业就从事了幼教这份工作，第一次走进教室看见孩子们的我特别开心，充. 倾听孩子 “倾听孩子，共同成长”征文学习指南有感教育部最新发布的36岁儿童学习与发展指南，当我拿到这本书是如获至宝。通过学习指南让我们清楚地认识到我们所教育的. 倾听孩子读后感