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1、2023年诗歌课堂教学设计7篇 在我们的学生时代,说起主题班会,大家肯定不生疏吧?对于诗歌主题活动,老师须要依据活动的重点来对授课进行构思。下面是由我给大家带来的诗歌课堂教学设计7篇，让我们一起来看看！ 诗歌课堂教学设计篇1 六年制语文第九册新选古诗梅花为北宋闻名政治家、诗人王安石所作。全诗仅字，却写出了梅花独处墙角、凌寒怒放、色洁如雪、清香清远的特点；赞美了梅花孤傲高洁、倔强坚贞的性格。诗里洋溢着作者情思并暗寓象征寄予，有意境幽远，为咏梅之佳作。 诗句简析 第一句，“墙角数枝梅”。“墙角”点明梅花开放的位置幽僻。“数枝”几枝，言极少，说明形影孤寂。如此形单影孤，不禁使人生出怜爱之情。 其次句
2、，“凌寒独自开”。咏梅之作不少，仅就梅花而咏梅，则无论是形象和意境并无高远之处。而“凌寒”一句则寄寓了作者的主观情感。“凌寒”，冒着寒冷，实为全诗点睛之笔。梅花在寒冷中开放，本自然规律，而一“凌”字则付与其剧烈的感情色调傲立寒冷，坚毅不屈，不由使人顿生敬畏之情。不仅如此，诗人还以“独自”来修饰“开”，让人觉得梅花气压群芳，孤傲无比，这般“傲姿”不能不使人肃然起敬。 第三句，“遥知不是雪”。虽言不是雪，而偏偏联想到雪，以雪作比，意梅花色洁如雪，这般清丽高洁，实非白雪可比。 第四句，“为有暗香来”。“暗香”，清香。幽幽芳香从远处袭来。联系第三句可知，作者三、四句运用了倒置的手法，既强调了梅花“色洁
3、如雪”的特点，也突出了它“清香袭人”。纵观全诗，词句虽清丽平淡但意蕴含蓄，寄寓深远。结合诗人当时的状况（推行变法受到保守势力的阻挠而失败）及特性，不难体会到作者赞美梅花凌寒独放、雪白芳香，事实上是在表明自己坚贞不屈，在逆境中明哲保身的心态。 教学设计设计 说明：梅花这首诗诗意明白晓畅，参考注释学生基本上能说出诗意，故老师可把指导重点放在启发学生体会作者的心境上。 一、教学要求： 理解诗的内容，能用自己的话说出诗意。 体会作者借对梅花凌寒独放品行的赞美来表明自己坚贞不屈、不怕挫折的心境。 背诵并默写古诗。 二、重点及难点： 教学重点：要求； 教学难点 ：要求。 三、主要教学步骤： 初读诗句，了解
4、主要内容。 读题，简介作者后，检查学生对“凌”字字形驾驭的状况。 先指几名朗读实力稍差的学生读并稍加指导，之后学生自读诗句，边读边想作者写了梅花的哪几个方面的特点。 细读诗句，理解诗意。 第一、二句。 首先让学生参考注释试着讲讲两句诗的意思。留意启发学生运用过去学习古诗的方法，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词，再调整一下依次把意思连起来。 指几名语言表达实力稍差的学生说说，再帮其订正，直到他表述清晰、精确为止。 启发学生从“墙角”、“数枝”中体会出梅花“形孤”的特点；从“凌寒”、“独自”中体会出梅花“姿傲”的特点。 朗读体会。在充分自读的基础上再指导学生有感情地朗读，之后再读，深化体会
5、。 第三、四句。 参照注释试着说说诗意，再集体探讨订正。在理解这两句诗意的时候特殊要留意启发学生想象出梅花雪白如雪的特点，虽然不是雪，却像雪一样雪白。 轻声自由读诗句，体会梅花“色洁”、“清香”的特点。 感情启发，朗读体会。 再读诗句，体会作者的心境。 把整首诗的意思连起来说一说。 说说这首诗写了梅花的哪些特点，并分析从哪些词句中可以体会到。 启发想象，体会意境。请学生仔细地想象并体会：诗句描绘了一个怎样的画面？这种画面使人产生怎样的感受？思索好之后用自己的话说说。 再读诗句，边读边思索，从“凌寒”等词语中体会，作者表面上赞美梅花凌寒独放，事实上是在表明什么心境？（可适当地作背景介绍）须要留意
6、的是，对诗人心境的体会是个难点，只要有所体会即可，不必深究。 朗读诗句，边读边体会作者的感情。 作业 布置：完成课后练习。 板书： 梅花宋王安石 墙角数枝梅，（形孤） 凌寒独自开。（姿傲） 遥知不是雪，（色洁） 为有暗香来。（香幽） 表达了“坚贞不屈、不怕挫折”的心境。 诗歌课堂教学设计篇2 活动目标 1、能理解图片的内容，学会念古诗：静夜诗。 2、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。 3、激励幼儿大胆地念古诗，培育他们用心学习的习惯。 活动打算 课件：静夜思图片活动过程 一、导入 1、出示图片 小挚友看一看，图片中的诗人在什么地方？做什么？ 2、帮助幼儿初步体验古诗的意境。 老师：这是一个离开家
7、乡的人，当天黑下来的时候，他就特殊的想自己的家，想家里的亲人。 二、绽开 1、老师朗诵古诗，讲解古诗含义。 床前明月光：光明的月光从窗户外照进来。 疑是地上霜：把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。举头望明月：抬头仰视天空，一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。低头思家乡：不由得低头深思，想起了心中怀念的家乡！ 2、理解字词。 疑：怀疑，误认为的意思。举头：抬起头，举是抬的意思。思：思念，惦念。 3、幼儿学习古诗，老师指导。 4、利用多种形式反复练习诵读。 5、为古诗创编动作，帮助幼儿进一步的驾驭。 老师：谁能给古诗编上动作呢？我们加上动作来念古诗。 三、结束 “我是小诗人”诵读竞赛，激励幼儿主
8、动上台表现。老师讲评，为幼儿颁发奖品。活动结束。 诗歌课堂教学设计篇3 教学目标： 1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。 2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的爱好。 3、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 4、萌发对文学作品的爱好。 5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 教学打算： 三角形、圆形、长条形各一个，课件。 教学过程： 一、起先部分组织教学 二、基本部分 1、猜拼图出示一个三角形提问：“小挚友这是什么？”出示一个圆形提问：这是什么呢？ 老师把它们拼成一幅图猜一猜象什么？（用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的图片）老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首江雪你们想听吗
9、？ 2、老师有表情的朗诵古诗江雪 3、这首古诗还有一幅漂亮的画呢，我们一起来看。（出示多媒体） （1）你望见了什么？这幅画上是什么季节？冬天会怎么样？山上都是雪，小鸟怎样了？（千山鸟飞绝） （2）路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了？（万径人踪灭） （3）江面上有什么？船上有谁呢？他穿着什么？带着什么呢？（孤舟蓑笠翁） （4）他在干什么？（独钓寒江雪） 4、我们一起来看这首古诗（多媒体出示古诗） （1）小挚友，请你找一找在这首古诗中你相识哪个字宝宝？ （2）幼儿跟老师朗诵古诗23遍。（不同的方法朗诵） （3）老师把这首古诗编成了一幅节奏图：这是几拍子的节奏？幼儿练习打二拍子的节奏。看节奏一边拍手
10、一边朗诵古诗。 （4）我们听着音乐来唱一唱这首古诗。 三、结束部分 1、总结：小挚友们今日学习了什么？ 2、把学会的古诗朗诵给爸爸、妈妈听。 诗歌课堂教学设计篇4 活动目标 1、理解古诗内容，有感情的朗诵诗歌。 2、尝试背诵古诗，了解农夫劳作的艰辛。 3、知道粮食来之不易，萌发对农夫伯伯的敬重之情。 活动打算 1、阅历打算：幼儿提前通过图片、视频等了解水稻种植、种植过程等。 2、物质打算：PPT图片、米饭的图片。 活动过程 一、图片导入，激发爱好。 出示各种米饭的图片，引入活动，探讨：我们每天都要吃饭，你指导我们吃的米饭是从哪里来的吗？激发幼儿的爱好。 二、朗诵故事，理解诗歌意境。 1、引导幼
11、儿倾听诗歌朗读悯农，观赏理解古诗。 2、探讨理解古诗的含义。 3、学习词语"辛苦"，并用"辛苦"说一句话。 4、引导幼儿学习有感情的朗读古诗，初步感受古诗的韵味美。 三、尝试背诵，加深理解。 在幼儿对古诗内容及含义有了肯定了解的基础上，激励幼儿看图，尝试背诵。 四、沟通探讨，了解农夫种田劳作的艰辛。 1、提问：你见过农夫伯伯种地吗？他们是如何种田的？请你学一学。农夫伯伯劳作这么辛苦，你有什么想法。引导幼儿大胆表达自己的想法和观点。通过探讨表达对农夫的敬意，懂得疼惜粮食，不奢侈粮食。 2、小结：悯农这首诗歌描写出农夫劳作的艰辛，提示我们要珍惜来之不易的一粒
12、粒米粉，不要奢侈。 诗歌课堂教学设计篇5 设计思路 古诗工于音韵，注意意境，句式工整，朗朗上口，是一种很好的文学作品形式。怎样让幼儿通过活动记住一首古诗，并了解含义呢？古诗的选择最为重要，既要简洁易懂，又要便于幼儿用语言、动作来表现。在活动古诗风中，我采纳倒叙的方法，先局部理解再完整观赏，让幼儿深刻体会古诗的意境美，激发幼儿的主动意识，让幼儿学会自己探究、发觉。 活动目标 1、喜爱古诗，能主动主动地参加活动，感受古诗的韵律感。 2、熟识、理解古诗，能大胆地朗读古诗，尝试用动作表演古诗。 3、学会有感情地朗诵古诗，大胆参加探讨。 4、萌发对文学作品的爱好。 5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
13、活动打算 课件、图片若干。 活动过程 一、引入 老师提问，让幼儿了解风的学问，引出古诗风。 师：“今日呀！老师给你们带来一位新挚友，它能让红旗飘起来，让风车转起来，猜猜它是谁？” 二、分段学习 1、出示课件，引导幼儿了解风的作用，依据课件分句学习诗句，理解诗意。 师：“看！风娃娃来到树林里，把树叶从树上吹落下来。我们一起念解落三秋叶。” 2、老师指导，幼儿仿照学习风的动作，感受风的作用。 师：“谁能用动作学一学树叶是怎么落下来的？我们一起来学一学看！” 师：“咦！江水怎么了？大家用动作学一学。” 师：“不好了，风娃娃来到了竹林里，竹子怎么样了？你能学学竹子是怎样的吗？” 3、完整播放课件，加强
14、幼儿对古诗风的理解。 师：“古代有个诗人叫李峤，写了一首风的古诗，我们一起来听听。” 4、老师引导幼儿完整地念古诗，可以适当地反复念读。 师：“表演得真棒啊！我们一起来读读这首古诗吧！” 师：“你们念得真好听！我们再来一遍。声音再洪亮点、整齐一点，那就更棒了！” 古诗：风 解落三秋叶， 能开二月花。 过江千尺浪， 入竹万竿斜。 三、嬉戏“听古诗选图片” 1、老师讲解嬉戏规则，并做示范。 师：“古诗里藏着风娃娃呢，老师念一句古诗，你看看它在哪张图片上，就把这张图片高高地举起来。” 2、适当地提示幼儿选择正确的图片，引导幼儿说出自己的想法。 师：“解落三秋叶。风娃娃在哪张图片上呢？快找找。” 师：
15、“为什么选择这幅图片呢？谁能说说？” 3、老师出示图片，分句念古诗，幼儿跟读。 师：“我们一起来念一念这句古诗。” 4、老师完整地念古诗风，幼儿表演风的动作。 师：“风娃娃想请小挚友来表演，我念古诗你们来做动作。” 四、延长活动 老师总结，激励幼儿回家接着巩固。 师：“你们真棒，都能听懂古诗的意思了。” 师：“今日我们学了一首新的古诗风，回家后把这首古诗风念给爸爸妈妈听！” 活动反思 幼儿的古诗教学不能生搬硬套，老师要运用直观、形象的教学方式让幼儿学习古诗，理解诗意，充分激发幼儿的学习爱好，让活动充溢朝气。活动古诗风，通过课件中的生动画面激发幼儿的爱好；通过精致的图片让幼儿体验、感受古诗的意境
16、美，让幼儿在情景中发觉问题、找寻答案。在嬉戏环节中，幼儿通过嬉戏充分感知、理解古诗的含义，做到在嬉戏中发展、学习。 古诗教学活动，让幼儿在学诗的过程中了解历史、地理、文化等方面的学问。这是古诗教学追求的目标，也是我们思索和实践的方向。 诗歌课堂教学设计篇6 活动目标： 1、初步培育幼儿古诗诵读的爱好。 2、初步学习有节拍地诵读古诗，感悟古诗的美丽韵律。 3、引导幼儿能够边仿照动作边诵读古诗。 4、萌发对文学作品的爱好。 5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动打算： 1、音乐磁带，录音机。 2、图片“咏鹅”。 3、用绿色纸围成一个小“池塘”。 4、动画幻灯片“咏鹅”。 活动过程： （一）通过
17、鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景，激发幼儿爱好。 1、鹅宝宝们，今日的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳吧！ 2、听音乐做戏水的动作。（伸伸颈项、理理羽毛、划划水） 4、游累了，我们来休息一下。（幼儿找位子坐下）你们看这里也有小白鹅，（出示图片）。 5、老师：我们来看看它们在干什么呀？（引导幼儿讲解并描述图片上的内容，并将幼儿讲解并描述的内容编成一个小故事）。 （二）结合多媒体，初步观赏古诗咏鹅。 1、老师：小挚友讲的真好，你们喜爱鹅吗？在我们古代唐朝有一个小挚友叫骆宾王，他也很喜爱鹅，在他7岁的时候，他就写了一首关于鹅的诗，我们一起来观赏一下，好吗？ 2、幼儿初步观赏古诗。 3、幼儿随动画一起
18、念古诗。 （三）、感悟古诗韵律。 老师：有的小挚友对这首诗可能很熟识，谁来读一下？（23位）大家觉得小挚友念的好听还是动画里阿姨念的好听？为什么呀？因为阿姨念的时候有肯定的韵律节拍，只有按节拍有感情的朗读，读出的诗才更好听。我们一起来学一下。 （四）和着音乐边表演边诵读古诗。 1、老师：我们现在听着音乐轻轻的来学学小白鹅，一边表演动作一边诵读古诗，好吗？ 2、老师：今日我们玩的真兴奋，让我们回家休息一会吧！ 活动反思： 一首好诗本身就是一幅美丽的图画，学习主动健康的古诗，不仅能够提高幼儿的文学素养，而且可以使幼儿受到美的熏陶。引导幼儿通过观赏古诗的语言美，学唱歌曲的旋律美去相识其中表达的意境美
19、，进而体验到诗人所表达的思想感情，这对陶冶性情、培育高尚情操，提高幼儿音乐审美实力大有好处。 诗歌课堂教学设计篇7 教学目标： 1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。 2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的爱好。 3、能大胆、清晰地表达自己的见解，体验胜利的欢乐 4教学打算：、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关切他人的情感。 三角形、圆形、长条形各一个，课件。 教学过程： 一、起先部分组织教学 二、基本部分 1、猜拼图出示一个三角形提问："小挚友这是什么?"出示一个圆形提问：这是什么呢? 老师把它们拼成一幅图猜一猜象什么?(用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的
20、图片)老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首江雪你们想听吗? 2、老师有表情的朗诵古诗江雪 3、这首古诗还有一幅漂亮的画呢，我们一起来看。(出示多媒体)(1)你望见了什么?这幅画上是什么季节?冬天会怎么样?山上都是雪，小鸟怎样了?(千山鸟飞绝)(2)路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了?(万径人踪灭)(3)江面上有什么?船上有谁呢?他穿着什么?带着什么呢?(孤舟蓑笠翁)(4)他在干什么?(独钓寒江雪)4、我们一起来看这首古诗(多媒体出示古诗)(1)小挚友，请你找一找在这首古诗中你相识哪个字宝宝? (2)幼儿跟老师朗诵古诗2-3遍。(不同的方法朗诵)(3)老师把这首古诗编成了一幅节奏图：这是
21、几拍子的节奏?幼儿练习打二拍子的节奏。看节奏一边拍手一边朗诵古诗。 (4)我们听着音乐来唱一唱这首古诗。 三、结束部分 1、总结：小挚友们今日学习了什么? 2、把学会的古诗朗诵给爸爸、妈妈听。 活动反思： 本节课，打算的开放性问题较多，幼儿能开动脑筋，大胆参加活动，连平日不爱张嘴说话的小宝宝都参加了互动。但是本节课内容太多，在撕纸嬉戏环节，宝宝们由于时间的问题没有尽兴。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页