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1、2023年教师课堂教学设计教案7篇 为了课程的教学质量有所提升,每一次的课堂教学,都少不了老师在背后静默编写教案。那么,你知道什么样的教案编写才是好的教学教案吗?下面是由我给大家带来的老师课堂教学设计教案7篇，让我们一起来看看！ 老师课堂教学设计教案篇1 教学要求： 1能说出在日常视察中的发觉； 2能仔细听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述； 3把话说清晰明白，并能说出自己的感受和想法。 教学重点： 培育学生良好的视察习惯。 教学难点： 能真实清晰地说出自己的感受和想法。 课前打算： 多媒体课件。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、沟通生活中的视察发觉。 (一)课件播放书中的“三幅图
2、” 1同学们在这三幅图中发觉了什么呢？用一句话简洁地说说。(学生说，老师刚好指导) 2这段时间我们视察了不少身边的事物，你肯定有了新发觉。那我们每个人就在小组里，说说自己的发觉。有一个要求，别人说的时候，要用心听，你要记住，你们小组的同学都有哪些发觉。(学生小组沟通。) (二)好，老师特殊想了解你们组的组员们都发觉了什么？用“我们组的组员”的句式说，看谁记得多。(各小组举荐代表发言。) 1同学们说的真多，而且说得特殊清晰，老师给你们一个建议，当你要说许多个同学的发觉的时候，不用说每个人的名字，可以用上“我们组，有的同学发觉了有的同学发觉了还有的同学发觉”句式。(指几名学生说。) 2听了同学们的
3、发觉，老师对其中的一个发觉可感爱好了，那大家又对哪一个发觉最感爱好？(学生发言。) 3假如你对谁的发觉感爱好，就去问问他(发觉者)究竟怎么回事？(学生提问，学生说明。) 4我们经过沟通，就会越来越明白，因此老师提议，我们每个小组选出一个人的发觉，然后以他的话题，绽开沟通，可以提问，可以补充，你想说什么，就说什么。(小组沟通。) (三)老师发觉有的小组沟通得特殊充分，而且有的同学还发觉了一些特殊好玩的植物。 1指名让学生说动身现，然后其他学生提问，发觉者说明。 2老师适时介绍自己的发觉。 3你还知道哪些有意思的植物吗？(学生回答。) 小结：同学们，大千世界，真是无奇不有，假如我们有机会亲自去视察
4、、去发觉这些好玩的植物，该多好啊！ 二、总结下课。 同学们，从天到地，从地到天，世界上的万事万物特别奇妙，只要你是一个擅长视察的孩子，你肯定会发觉更多的奇妙。这一节课就上到这里，下课。 教学反思： 学生汇报自己的视察，将重点都定在了发觉一词上，大家都很主动，似乎争着比谁的发觉最多最奇，但把“视察中”忽视了，而怎么视察到的，自已视察时所做了什么，这个过程学生却大多数都是只字不提。引导学生将自已是如何视察到的，及视察时自已是否仔细等过程说了出来，这就为视察的内容供应了真实性的证词。 老师课堂教学设计教案篇2 教学目标 会认“绝、鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗、鹭”，会写“绝、鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗
5、”。 理解诗意，感受诗中赞美大自然美景。 教学难点 理解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”这两句诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 会认、会写生字;有感情地朗读古诗、背诵古诗。 教学打算 课件 教学过程 一、导入新课 1、出示春景图动画，学生观赏后，谈谈自己的感受。板书题目，学生书空“绝”，在生字本上书写一遍。 2、出示课件，了解“绝句”含义。绝句属于七绝。3、出示课件，了解杜甫。 二、朗读并感悟古诗 1、认读生字：鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗、鹭 学生认读，老师指导;说说你记住哪些字，如何记住的;给生字组词。 2、自读古诗，读准字音。 3、指导读诗出诗的节奏： 出示课件中划出节奏的古诗，老师
6、打着节拍范读;学生试着打节拍读诗;个别学生打节拍读诗;齐读，读出诗的节奏。 4、理解诗意后熟读： 出示课件第一幅图，你理解了哪句诗?用自己的话说说含义。出示“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，齐读这两句诗。出示课件其次幅图，你理解了哪句诗?用自己的话说说含义。出示“窗含西岭千秋雪”，释义“千秋雪”(千年不化的积雪)。齐读这句诗。 出示课件第三幅图，你理解了哪句诗?用自己的话说说含义。出示”门泊东吴万里船”，释义“泊”(停岸)。齐读这句诗。 5、感悟诗境，背诵古诗： (1)老师从第一句诗中找出两种事物“黄鹂，翠柳”，学生在二、三、四句诗中划出“白鹭、青天、西岭、千秋雪、船”。 (2)指出表示颜色
7、的词语“黄、翠、白、青”，体会颜色美。 (3)出示课件“配乐诗朗诵”，个别学生读诗，其他学生闭眼想象，沟通脑海中的画面。 (4)小结：你们脑海中呈现出一幅幅奇妙的画面，这是哪个季节?(春季，因为出现了翠柳)。当作者看到这么美的春景时， 写下了喜闻乐见的绝句，当我们被这首诗所吸引时我们禁不住要背下来这首诗。 6、拓展环节： 观赏绝句迟日江山丽，背诵这首诗。 7、总结： 今日学习了杜甫的绝句，观赏了绝句迟日江山丽，感受到诗歌给我们带来的奇妙，正所谓“诗中有画，画中有诗”，让我们去积累更多喜闻乐见的诗歌吧! 三、家庭作业 1、给家长背一背绝句、绝句迟日江山丽。 2、喜爱画画的同学，给绝句画一幅画。
8、教学板书 绝句 杜甫黄鹂翠柳白鹭青天西岭千秋雪万里船美 老师课堂教学设计教案篇3 教学要求 1、 正确相识本课的生字，理解"犬牙交错"、"开天辟地"等词语。 2、 流畅地朗读课文，背诵课文第6、7、8自然段。 3、 相识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的说明和漂亮的憧憬。 教学重、难点 1、 背诵课文，积累语言。 2、 相识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的说明和漂亮的憧憬。 教具打算 录音带、小黑板（关于这个故事的光碟） 教学时间： 两课时 课前打算： 预习课文，收集神化故事 第一课时 一、 质疑揭题 1、齐读课题 2、生质疑谁
9、开天劈地？为什么要开天辟地？怎样开天辟地？结果怎样？） 4、 用词素分析开天辟地什么意思。 二、检查预习 1、 生汇报生字、词语的自学状况。 2、 汇报词语的理解状况。 3、 汇报预习中的困难和自己不理解的地方。（师指导学生解决困难） 4、 汇报读课文的状况。 5、 课文讲了一个什么故事？ 三、了解故事 1、生自由读文。 2、在小组讲解并描述这个故事，看谁讲得最详细。 3、 指名讲解并描述。 四、指导识记并书写生字、词 其次课时 一、激发爱好、语言积累 1、课文中讲到的天地以及世间万物的形成，你认为对吗？你能介绍这方面的学问吗？ 2、"开天辟地"是一个神话故事。神话是古代人
10、民对自然现象和社会生活的一种天真的说明和对美的憧憬。这课文主要是对哪些自然现象的天真的说明呢？（天地的形成和世间万物的形成） 4、 这个神话是怎么说明天地的形成的？找出有关语句读一读。 "左手持凿，右手握斧"（头顶着天，脚踏着地） "轻而清的东冉冉上升，变成了天；重而浊的东西渐渐下沉，变成了地。"（口中呼出的气变成了风和云）这个句子有什么特点？你还能从课文中找出这种类型的句子吗？ 5、 师相机出示第七自然段，指导朗读背诵。 6、 背诵六、八自然段。 二、理解"开天辟地"的意思 "开天辟地"是一个带有神话故事的成语，
11、学习了这个神话故事，你知道"开天辟地"意思了吗？（在这之前从来没有过，有史以来） 三、拓展 你还知道哪些神话故事，把你知道的神话故事讲听一听。 四、作业 接着收集神话故事 老师课堂教学设计教案篇4 教学要求： 1、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，并从中学习仔细视察分析的看法和科学方法。 2、学会本课生字新词。 3、有感情朗读课文。 教学重点： 了解两次赛马时双方三匹马出场依次的不同，体会孙膑的足智多谋。 教学时间： 2课时。 第一课时 教学目标： 1、自学生字词。 2、理解课文内容，学习仔细视察分析的方法。 教学过程： 一、复习。 听写赤壁之战词语。 二、导入新课，布置自
12、学。 （一）布置自学题目。 1、，给带点字注上拼音。 扫兴（）约定（） 转危为安（）没精打采（） 目瞪口呆（）得意忘形（） 2、比一比，组词。 赛（）级（）慌（）输（） 塞（）极（）谎（）愉（） 3、，联系上下文，说明词语。 挖苦： 没精打采： 心中有数： 4、从课文中找出反义词。 成功（）结束（） 镇静（）得意忘形（） 5、读通全文。 （二）学生自学。 三、沟通探讨。 四、齐读全文。 五、课堂作业： 1、练习书写生字新词。 2、读熟课文。 其次课时 教学目标： 1、了解两次赛马为什么结果不同。 2、谈谈学了本文的启发。 3、有感情朗读课文。 教学过程： 一、揭示本节课教学目标。 二、自读课文
13、，思索。 1、填空： 田忌齐威王结果 第一次上等马对（）（） 中等马对（）（） 下等马对（）（） 田忌齐威王结果 其次次（）对（）（） （）对（）（） （）对（）（） 2、同样的马，两次竞赛结果为什么不一样呢？ 3、孙膑的计策能胜利的关键是什么？ 三、探讨沟通。 1、略。 2、因为孙膑让田忌调换了马的出场依次。 3、关键是齐威王的马比田忌的快不了多少。 四、讲读指导。 1、指名读第一二自然段。“扫兴”？ 2、指名读第三至十二自然段。 田忌、孙膑、齐威王说话的语气同吗？ 分角色朗读第三至十二自然段。 3、指名读第十三至十八自然段。 4、学了本文，你受到什么启发？ （失败了不气馁； （视察要细致；
14、遇到困难要主动动脑筋） 五、作业： 按四人小组，练习复述这个故事，看谁说得最有感情，最吸引人。 老师课堂教学设计教案篇5 【学习目标】 、通过回顾、沟通学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。 、读背古诗句，积累古诗句，品尝读书的好处及方法。 【教学过程】 一、回顾词语盘点 、读词语盘点中的词语。 、组织一分钟记忆竞赛、一分钟抄写竞赛。 二、沟通平台 、温故而知新。学完一单元后，我们应当对自己的学习进行小结，看看有哪些收获和体会。如：喜爱本组的哪篇课文？积累了哪些好词佳句？习作和口语交际实力有没有提高？围绕本专题，在课外又阅读了哪些文章或书籍？通过本次综合性学习，你
15、对读书带来的乐趣是否有了更深的体会？你是否学到了一些行之有效的读书方法？我们可以围绕某一方面的收获绽开探讨，也可以多方面沟通各自的体会。 、小组内沟通。 、全班沟通： 赏析佳句。 赏读美文。 研讨读书方法。 沟通收获、体会。 三、日积月累 、激情导入： 我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代很多贤人学士写了很多这方面的警句，激励我们做个酷爱读书的人。我们一起来学习吧！ 、出示日积月累中的句子： 学生自由诵读，留意读准字音。 尝试理解： 学生沟通对这些名言警句的大致理解。 学生质疑，组织解疑。 、背诵名言。 、出示课外有关读书的名言， 拓展积累。请同学们读一读、说一说、背一背。 书
16、籍是全人类的养分品。（英）莎士比亚 书籍是人类进步的阶梯。（苏联）高尔基 一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广袤的海洋。（瑞士）凯勒 至乐无如读书。郑胜利 藏书不难，能看犯难；看书不难，能读犯难；读书不难，能用犯难；用书不难，能记犯难。张 潮 、请学生展示自己收集的关于读书方面的名言，共同进行赏评。 、激励学生课后将自己最喜爱的读书名言制作成书签。 老师课堂教学设计教案篇6 学习目标 1.学会“箩、杭”2个生字. 2.正确、流利、有感情地朗读课文. 3.学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情. 4.培育酷爱生活的情趣和酷爱家乡的思想感情. 课前打算
17、 1.按要求预习课文，自学生字词. 2.查找有关桂花的资料. 3.课件 教学过程： 一、揭示课题 1.复习引入 上节课，我们相识了一位华侨老人，傲雪而立的梅花寄予了这位老人对祖国的无尽思念。现状正值中秋前后，还有一种花也装饰起我们的生活，它就是桂花 2.提起“桂花”你会想到些什么？（链接生活与积累的古诗词） 3.生活在江浙的琦君每见桂花飘香，就会想起那一场场“桂花雨”板书课题 4.读题质疑 二、品析开头结尾 1接读课文，思索：在作者美妙的记忆中的桂花雨是什么样的？课文哪句话点了题。 2.沟通：（1）文中描写桂花落的语句。 课件 （2）结尾的句子。课件 师点拨：文末点题是写作常用的方法，可以使文
18、章结构更完整，要学会运用。 （3）结尾的写法值得我们学习，那么开头一二节呢？ A.采纳对比的方法，突出对桂花的宠爱。旧知牵引桂林山水课件 B.读了这段语句，你能用合适的AA式叠词补充这段文字吗？课件词语手册P36 点拨：叠词往往能更生动地表情达意，富有童趣，习作中有意识地加以运用。 3.那么，文中是什么使我“又”想起了家乡同年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 课件出示母亲的话 三、品悟重点句，辐射全文 1.“这里”指哪里？课文哪些句子在描写杭州的桂花香？哪些句子在描写家乡的桂花香？ 2.读这两段语言，你觉得杭州的桂花比不上家乡院子里的桂花吗？ 3.为什么母亲说“这里的桂花再香也比不上
19、家乡院子里的桂花”？（哪些方面比不上） （1）第三节：关注桂花、馈赠桂花的欢乐。（类比我们自己育出来的豆苗和买来的没什么两样，但感情不同） （2）第四节：桂花给邻居带来的香甜。 （3）第五节：收获桂花的欢乐板书：摇花乐 桂花雨 指导感情朗读。 （4）第六节：吃着这些桂花做的食品，喝着桂花茶。香甜四季，香甜了人们的生活。桂花成了母亲生活的一部分，生命的一部分。家乡院子里的桂花融进了母亲的情感，仅仅是母亲的吗？ 4.再读课件“于是，我又想起”你还读懂了什么？（又一次） 作者仅仅为了写摇花乐、桂花雨？板书：思乡情。 四、阅读延长，品读同题材文章。 同步中的家乡路 板书： 桂花雨 摇花乐桂花雨 思乡情
20、 老师课堂教学设计教案篇7 课前打算 学生： 1、每个学生打算一本最喜爱的课外书。 2、填好好书举荐稿。 3、每个学生把自己看过的课外书的书名写下来。 老师：小黑板（名人名言）、录音带、机和电池、询问老师发言大胆主动的同学名字。 一、看图导入，争论好书。 师：当我走进泊里中心小学以后，我听到有许多的老师都在谈论咱们班，说咱们班级的同学有个其他班级都没有的好习惯。那就是咱们班的同学平常最爱读课外书，甚至还有不少小书迷，是真的吗？哪些同学喜爱读课外书呢？ 呀，都喜爱！那老师想知道，你们在课外都读过哪些好书？指答。咱班同学都读过这么多好书，真令人佩服！那你读过的这些书中，你最喜爱什么书？能说说你喜爱
21、的理由吗？接着答。 二、探究说法，尝试举荐。 师：刚才，大家谈的这些书，都是对我们的成长特别有帮助的好书！你的好书都带来了吗？举起来让老师看一下！呀，都带来了！你想不想和其他同学一起共享你的好书呢？今日，咱们就来学习把你的好书举荐给大家，让大家都来喜爱你的书。（板书课题：好书举荐） 1、现在，咱们先听两位同学向大家举荐自己的好书。大家仔细听，比较一下，这两个同学，谁的举荐好？好在哪里？（放录音） 2、问：谁的举荐好？好在哪里？可以联系他说过的话来谈。指答。 老师刚好地激发学生回答：读读开头，你觉得举荐好书还应当留意什么？指答，板书：文明礼貌 通过他的举荐，你知道了什么？（书的内容和读者的收获）
22、指答，也就是告知我们书的优点，我们听后便一清二楚。板书：清晰明白。听了他的介绍，特殊是最终加上了一句 你不想一睹为快吗？你心理有什么想法？指答。师：这说明他的举荐已经深深地打动了你，板书：打动别人。 三、仿照举荐，正确评价。 1、师：听了刚才这位同学的举荐，你是不是受到一点启发呢？举荐好书要做到什么？（指着板书进行总结：留意用好文明礼貌用语，书的优点要说的清晰明白，关键是你的介绍能够打动别人）现在你可以把你课前打算的举荐方法适当地修改一下。没做好打算的同学，赶快在心理酝酿一下，你打算怎样举荐你的好书？改好了，可以同位相互提提看法。（大约5分钟） 2、打算好了吗？谁情愿先向大家举荐你的好书呢？先
23、举荐的老师还有小礼物送给你！指名举荐。（告知学生，假如你须要大家看到你的书，可以放在实物投影上）。其他同学仔细听，他举荐的有什么优点？你还有什么更好的建议？指答。老师刚好进行总结。因为你是第一个上台举荐的，你的表现也特别精彩，所以老师要奖给你一个小奖章英勇参加奖。师问：老师有个问题想请教大家：当别人介绍的时候，作为听众，要怎么做呢？指答。师：对，要做文明听众，仔细倾听。除了表示对别人的敬重外，还可以学习他的优点，不足的地方可以提出更好的建议，这样才能相互学习。板书：听众：仔细倾听、学习优点、提出建议） 3、问：刚才这位同学向大家举荐了他的好书，你喜爱他举荐的书吗？你想不想对他的书了解更多一些，
24、你想知道什么，现在就可以问他。（告知举荐的学生，你想让谁回答，你就点他的名字）指定学生提问。问学生：他提问的怎么样？指答。（师：你的问题提的很精彩，奖给你一个小奖章。提问时，是不是也应当留意用好文明礼貌用语呢？你知道应当用好那些文明礼貌用语？指答。某某同学，你好！请问什么问题，最终还要说声感谢，像个小记者。问：这个建议你情愿接受吗？）还有谁情愿向大家举荐你的好书呢？指名。（刚才咱们说的留意的问题，你都做到了，真聪慧）让大家做好评价。大家还有什么问题要问吗？指答。（发奖） 四、小组练说，人人参加。 1、看来，举荐好书还真要讲究方法呢，你学会了吗？下面我们就四人一组，练习把你的好书举荐给小组的同学
25、，等会儿，每个小组举荐一个优秀代表向全体同学举荐。咱还要比一比，看哪个小组的举荐最有创意，哪个小组就获得今日的合作创意奖！ 2、各小组进行练习，老师巡回，进行个别指导。 3、汇报展示 师：现在，哪个小组的同学最英勇，先向大家举荐你的好书？指答。其他同学要当好评委，还要打算好你的问题。 4、师问学生：他们小组举荐的怎么样？学生确定后，依据学生意愿，把合作奖送给这个小组。也可以依据学生的精彩表现，干脆把奖章送给他。老师评价：1、我们把掌声送给他们小组！2、庆贺他们小组获得创意奖！3、你举荐的太精彩了，来点掌声 五、名言结语，形成习惯。 这节课同学们都用学会了用能打动他人的方法向大家举荐了自己的好书
26、，还学会了用文明礼貌用语，说的也清晰明白，特别了不得！看样子，咱们班同学的确是一群爱读书、会读书的小书迷！那你读了那么多书，你觉得读书能给你带来什么好处呢？指答。（学会做人，提高智力、学会写作）师：世界上有很多伟人、名人都酷爱读书，他们有很多想法和同学们想的一样。他们留下了很多读书的至理名言送给大家！谁情愿读给大家听？其他同学想一想：这些名言告知了我们什么？指答。你喜爱这些读书名言吗？老师也特别喜爱，咱们一块再读一读，好吗？老师希望能像这些名人、伟人一样，都喜爱读书，并且常常到书的海洋中遨游，学学问，长本事，人人成为博览群书的人！长大了为祖国做更大的贡献！ 六、扩展延长，提高实力。 老师给大家
27、留了两个作业： 1、课后，同学们相互借阅在课堂上举荐的好书， 2、选做题：同学们学习用举荐书的方法试着向自己的同学、父母或者邻居的小挚友举荐一幅好画、一首好歌、一部好的电视剧或者是一处好风景，甚至是某一件新产品，当然你自己制作的也可以。（出示课后作业） 板书设计； 好书举荐 打动别人 提出建议 清晰明白 学习优点 举荐者： 文明礼貌 听 众： 仔细倾听 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页