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1、2023年语文考试备考学习计划6篇 时间就犹如白驹过隙般的消逝，我们很快又要语文考试了，为了在工作中有更好的成长，一起来学习写安排吧。下面是我给大家共享的语文考试备考学习安排，希望对大家能有所帮助。 语文考试备考学习安排篇1 一、学生状况分析 本班现有学生35人，其中男同学17人，女同学18人。学生思想表现良好，在学习方面，大部分同学很仔细，只有个别学生自制力较差，缺乏学习自觉性；班中学生基础良莠不齐，学生成果参差不齐。要想提高本班复习效果，针对上述状况，必需夯实基础，以本为本，加强语文“双基”实力的培育，使他们在原有的基础之上加深理解、加深相识，力争从感性相识上升至理性相识的高度，进一步激发
2、其学习爱好，培育良好的学习方法，树立学好语文的信念，力争使全班同学的语文成果有肯定幅度的提高。 二、复习重点 1、接着加强学生良好学习习惯的培育，如正确的读写姿态、朗读方法、课外阅读爱好等等，如仔细完成作业、行万里路、读万卷书、在实践中运用等习惯。 2、接着巩固汉语拼音，教化学生利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话，解决生活中的实际问题。 3、精确认读生字，按笔顺正确默写生字，按字的结构把字写端正，写匀整，写美观，将书写分灌输于平常的测验之中，进一步加强学生的生字连词、组词的实力；将课本要求的生字做到会默写、会组词；将每课“读一读，再抄写”的词语做到会默写，少数词语必需按要求娴熟造句；将7个
3、练习上的“熟记成语”做到能理解、会默写、会运用。 4、培育学生良好的口语交际实力，娴熟运用口语解决生活实际问题。 5、培育良好的朗读、默读习惯，学会读通、读懂课文，理解课文中心，驾驭写作方法；将课本（含练习上要求背诵的）中要求背诵、默写的课文及片段逐一落实，做到娴熟背诵，能根据要求进行默写。 6、接着培育联系语言环境和生活实际，理解词语和课文内容。 要学会联系上下文和联系生活实际理解句子的本事；驾驭句子的不同表达方法，体会句子的感情色调；相识夸张的修辞方法和表示选择、条件关系的复句；会修改常见的几种病句 7、能阅读程度适合的少儿读物，了解其主要内容，能用自己的话叙述其主要内容。 8、加强学生的
4、习作实力的培育，注意其审题、布局谋篇等实力的培育；激励学生不拘一格、大胆想象、幻想，写出自己内心的想法、感受，真正做到“言为心声”。 三、复习措施 1、比照新课标，仔细钻研教材，仔细钻研复习方法，结合学生以前在学习中出现的问题，“对症下药”仔细备、上好每一堂复习课。 2、切实减轻学生负担，大力推行素养教化，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。力争考得轻松，让他们真正在宽舒、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。 3、多参考教化教学资料，借“他山之石”，来提高、充溢自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。 4、不单纯看重学生的测验成果，要注意其方法的培育，要使其既“知其然”
5、，又“知其所以然”，真正授学生以渔。 四、实施步骤 复习初定为三个阶段： 1、第一阶段，以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，并以市局教研员主编的自主测试与练习为载体，适当练习测验，加深学生的巩固与理解，一课一课进行复习。 2、其次阶段，以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分门别类进行复习。将全书中的学问进行归类，按部就班，适度练习测验，力争学生融会贯穿，娴熟驾驭并运用解决实际问题。 3、第三阶段，全面检测，查漏补缺。在前两个阶段的复习基础上，对全册教材的语文学问进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，帮助学生克服困难，解决疑难问题。
6、五、培优补差名单 优生：吴仲波吴惠强吴小梅吴妮娜吴吓冰吴小丽吴晓瑜吴燕群 学困生：吴志彬吴佳彬吴少河吴跃川吴子燕吴月珠吴燕霞吴志祥吴志勇 六、复习时间和内容支配（共10午） 第一午：复习字形、字音。 方式：进行百字竞赛。 对成果不志向者单独默写。 _ 二午：复习课文内容的理解及背诵部分。 方式：抽背和练习卷。_ 第三午：接着复习课文内容。 第四午：完成综合（三）的考试。 第五午：复习阅读短文。分段概括段意、回答问题、联系上下文说明、检查方法（相关试卷测试） 第六午：完成自测卷的考试 第七午：复习作文。人、事、物、景、信（格式）、审题、组织语言。 方式：列提纲。 第八、九午：模拟考试及试卷评讲。
7、_复习要点中2、3、4、5通过一张综合练习卷进行考察，然后有重点地查漏补缺。 第十午：学生自由支配。 语文考试备考学习安排篇2 一、复习目的、要求： 1、通过复习，让学生温故知新，使学问系统化，归纳出学习规律，并使之能举一反三。 2、留意减轻学业负担，培育学生的学习实力，激发学习实力、爱好，让学生在愉悦中复习，在复习中巩固提高； 3、充分发挥学生主体性，面对全体学生，让学生学会运用学习方法，自主复习； 4、激发学生酷爱祖国，树立为祖国而努力学习的信念。 二、复习主要内容： （一）拼音： 、能看拼音写词语； 、把音节补充完整，留意标调规则，选择正确读音。 、会写音序。 （二）字： 1、能按笔顺规
8、则写字； 、能在田字格中正确书写生字； 、区分形近字、音近字、同音字。 （三）词： 1、驾驭生字词，能正确书写； 2、驾驭反义词； 3、进行词语搭配（量+名、形+名） （四）句子： 1、相识完整句； 2、能流畅地说一句话，或用词造句。 3、驾驭句号、问号的基本用法。 （五）篇： 1、会正确、流利朗读课文； 2、会背诵古诗； （六）作文： 1、能运用一般话进行口语交际； 2、能看图填空。 三、复习重、难点： 1、汉语拼音书写要求：能拼准音； 2、能在田字格中正确书写生字； 3、区分运用同音字、音近字、形近字； 4、能相识常用的汉字； 5、能看懂图意，说一、两句话。 四、复习进度： 按归类结合单元
9、内容复习，一单元一次，有次复习，每单元分两课时，共16课时。 五、措施： 1、关切偏爱后进生，在复习课中多提问，作业面批面改，作到“三优”。 2、加强思想工作，端正学习看法； 3、加强家校联系，请家长共同督促、指导； 4、留意非智力因素的培育。 语文考试备考学习安排篇3 一、指导思想 新课程标准中关于小学语文，有如下阐述：小学语文是义务教化阶段的一门基础学科，对于培育学生的思想道德品质和科学文化素养，对于学生学习其它学科和接着学习，对于弘扬祖国优秀文化和汲取人类的进步文化，提高民族素养，都具有重要意义。小学语文教学应培育学生酷爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语
10、言，丰富语言的积累，使他们具有初步听说读写的实力，养成良好的语文学习习惯。 学语文毕业复习，应当把新课程标准对小学语文教学的总要求作为动身点及归宿，以六年制小学第十一、十二册课本为主要内容，举一反三，指导学生全面、系统地复习。复习时，老师要仔细研读新课程标准，真正落实其思想，充分发挥学生的主体性，注意对学生创新精神的呵护与培育；要真正体现语文课程的实践性，加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累及运用，注意基本技能的训练；要面对全体学生，因材施教，因班施教，因人施教；要处理好学与考的关系。坚决摒弃单一、机械的题海战术，切实有效地提高学生的语文素养，而又不加重学生的课业负担，为孩子们的终身学习、
11、生活和工作奠定基础。 二、复习要点 （一）学习习惯（一课时） 依据苏教版教材的编排，在每册书的前面都支配了“学习习惯”这一内容；而且学习习惯干脆影响学生学习实力。作为一个小学毕业生，应当养成的语文方面的学习习惯有如下十二点。（参考十二册教学参考书第七页。 （二）汉语拼音（两课时复习，一课时练习） 汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习一般话、查字典。复习这部分详细要求有： 1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并正确书写；能详细区分声母、韵母； 2、能精确、娴熟地拼读音节； 3、相识隔音符号、声调符号；并驾驭“”的拼法规则； 4、相识大写字母，熟记汉语拼音字母表，并能运用音序
12、排列，学会音序查字法； 5、复习“一”、“不”的变调，复习“啊”的变声； 6、相识儿化音； （三）识字、写字（一课时复习，两课时练习） 识字时阅读和习作的基础，写字是一项重要的语文基本功，其中蕴含着多种实力与智力的培育，复习时，应赐予足够的重视。详细要求有： 1、巩固已相识的常用汉字3000个左右，其中2500个做到会读会写，并了解其在详细语言环境中的意思；特殊是十二册的生字词要娴熟驾驭； 2、了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字学问。特殊时简单写错的笔画、笔顺等，可以参考十二册语文参考书后面的附录p310316； 3、能比较娴熟第用音序、部首两种方法查字典，了解数笔画查字法； 4、能借助字典，联系
13、语言环境，理解字义、词义； 5、能用钢笔正确、端正、整齐地书写学过的汉字，行款整齐； 6、复习多音字、形近字、同音字、多义字、繁简字等；（形近字、同音字、多义字是一个难点，应引导学生驾驭正确的答题方法） （四）词语（积累分散在早读课中，或平常，复习指导两课时，练习两课时） “问渠那得清如许？为有源头活水来。”可见积累是多么重要，而词语的积累则是基础的基础。那么词语的复习要做到： 1、理解、驾驭学过的词语，具有肯定的辨析词语的实力，对学过的词语大部分会用； 2、近义词，指导学生会做“用字组词，并填空”的题目； 3、补充成语、成语归类； 4、结合上下文或联系生活实际，理解词语的大体意思； 5、能区
14、分词语的感情色调； 6、能依据意思写出相应的词语； 7、指导学生在平常的阅读中，多留意词语的搭配，以形成良好的预感，驾驭规范的语言； 8、词语按肯定依次排列可作一指导。 （五）句子（复习两课时，练习两课时） 一句一句的话才连成了篇，为了学生能更好地习作，我们在句子复习时，应留意： 1、初步相识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简洁复句，会运用关联词语； 2、能修改常见类型的病句、病段； 3、依据表达的须要，会变换句型，如把字句与被字句的互换，陈述句与反问句的互换，确定句与双重否定句的互换，第一人称陈述和第三人称转述的互换，把句子改写成比方句、拟人句、夸张句等； 4、相识比方、拟人、夸张等修辞
15、方法，并能仿照运用； 5、懂得句子是表达一个完整的意思的，表达力求完整； 6、仿写句子。 （六）阅读（复习结合练习进行，支配五课时） 阅读教学的主要目的是培育学生的阅读实力和良好的阅读习惯。前面字词、句的复习都是为此作打算的。详细要求是： 1、引导学生懂得如何回答问题，特殊是回答问题句子要完整； 2、引导学生作答“谈体会”一类的题目； 3、复习叙述的方法和写作的依次，引导学生如何排列句序； 4、能概括文章的主要内容，驾驭体会思想感情的一些方法，并能就某一方面表达自己的想法； 5、课内要求背诵的段落必需娴熟驾驭，重点段落要会默写；课内重点片断要在每个学问点上多下点工夫； 6、引导学生分析文章的题
16、目、开头、结尾的好处； 7、阅读说明性的文章是学生学习的一个难点，因引导学生学会分析，特殊是说明方法的驾驭； 8、阅读叙事性作品，了解事务梗概，简洁描述自己印象最深的场景、人物、情节，说出自己的西化、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受； 9、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感； 10、在理解文章的过程中，引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用法，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法；留意书名号的运用方法；特殊强调“提示语”中标点的运用； 11、新课程标准举荐的课外阅读书目，即便没有读，也要让学生有个大致的了解，以备考试。 （七）口语交际（复习结合练习进行，支配两课时） 口语
17、交际实力是一种综合实力，是现代公民必备的实力。培育口语交际实力，不仅对每个社会个体来说至关重要，而且对促进社会交往，实现人际沟通具有重要意义。在新课程标准中这样表述口语交际的：具有日常口语交际的基本实力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。我们在复习中，要做到： 1、梳理十一、十二册的口语交际内容； 2、引导学生有目的、有重点地听；引导学生任何时候都要学会倾听，以保证顺当完成试卷当中的语文听力题目； 3、复习时，参考试题精粹中“口语交际”的内容，老师也可以依据自己班级的实际状况进行补充。 （八）古诗词、名言警句等（复习两课时，练习两课时）
18、 厚积才能薄发。在小学阶段，积累时一个特别重要的方面。特殊是古诗词，更是重要的一个内容。我们要求： 1、新课程标准中提到的古诗必需娴熟驾驭，并能通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感； 2、其中名句要会默写，会运用； 3、驾驭常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用； 4、驾驭不同方面的名人名言，特殊是关于读书的、惜时的、友情的等； （九）综合性学习（一课时） 综合性学习体现了语文学问的综合运用，体现了听、说、读、写实力的整体发展，体现了语文课程与其它课程的沟通，体现了书本学习与实践活动的机密结合。其详细要求是： 1、为解决与学习和生活相关的问题，能利用图书馆、网络等信息渠道获得资料，尝试写
19、简洁的探讨报告； 2、策划简洁的校内活动和社会活动，对所策划的主题进行探讨和分析，学写活动安排和总结； 3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影州中的故事和形象，组织探讨、专题演讲，学习辨别善恶； 4、初步了解查找资料，运用资料的基本方法。 （十）习作（复习结合练笔，共六课时） “写作是运用语言文字进行表达和沟通的重要方式”，“写作是自我表达的须要”，“写作实力是语文素养的综合体现”。我们在复习时，要进一步提高学生的作文水平，应留意： 1、以简洁的纪实作文和想象作文作为复习的重点； 2、读书笔记和常见应用文是重点，也是一个难点，各班应依据自己的实际状况进行教学； 3、处理好“为什么写
20、”、“写什么”、“怎样写”这三个问题：“为什么写”即写作目的，要引导学生用笔来说自己想说的话；“写什么”要引导学生依据身边的人和事进行习作；“怎样写”即写作的方法，复习时应侧重于用词造句、布局谋篇的实力的培育； 最终，祝福在大家的共同努力下，我们六年级的语文教学获得大丰收！ 语文考试备考学习安排篇4 一、进入总复习前的打算帮助学生走出误区。 1、思想中的误区： （1）语文是最简洁的，只是记记背背。其实语文最终还是要通过笔表达出来的，因此只是记记背背，很难体会得到表达过程中的一些思索细微环节。（一个学生的例子：认为语文简洁，结果每次都得不到高分） （2）忽视了语文的按部就班，搞突击式。许多同学认
21、为理科重在平常，而语文明天考试，今日突击。殊不知他们所能搞的突击只是语文考试的一小部分那就是简洁的记忆，而大部分实力，还是要重在平常的训练。 （3）认为语文是一门偶然性的学科，考好考坏主要靠运气和发挥。其实语文假如真的是一门偶然性的学科，那么它应当不会老是有一批相对固定的学生考得比较好了。应当谁都有可能考得好，可结果却不是这样的。 （4）忽视了语文在中考中的地位，认为语文是拉不开分数的。从近几年的状况来看，语文的拉分幅度也不容小视。 2、操作中的困难： （1）语文是最捉摸不定的，有劲没处使。 （2）胜利感不强，做一道语文的主观题没什么感觉，而且觉得烦；做其它学科的题目好象有详细的收获。尤其是最
22、大的主观题：作文，写来写去分数都不高，好像在打太极拳。这干脆导致了许多同学不情愿在语文上的投入，或者说投入的点不够全面。 以上这些问题干脆影响了应对中考语文训练的有效性。因此在进入真正的总复习前，必需解决以上问题。现阶段我们正在努力调整学生的这方面心理。 二、应对语文中考的主要策略和今后操作的几点思索。 （一）主要策略：像训练理科一样地训练语文。 今年在剩下的时间里确定要进行一系列的训练。我这里讲的“像训练理科一样地训练语文”不是指不停地做题目，搞题海战术，而是不能把语文的训练只停留在过去的记记背背上，我觉得假如能把理科训练的持续性、细致性、针对性、答题的过程性利用到语文的训练上，或许会有肯定
23、的效果。 （二）今后操作的几点思索。 1、注意过程渗透：在教学新课的同时，进行阅读和写作训练的渗透。阅读和写作的训练，我想确定要早作打算，而且训练不能三天打鱼，两天晒网，每个星期都要坚持训练，这个过程应当持续到中考。 2、注意训练的细致程度：主观题肯定要做，而且更加要注意答题的思路。 要想方法改掉许多同学不屑于做主观题或懒于做主观题的毛病，要监督他们在遇到主观题时，不准跳过或只是简洁写几个字。 3、注意训练基础上有目的的检测：对平常做过的题或相类似的题目进行检测，目的是为了让学生明白，平常的训练首先在于追求质量，在肯定质量的基础上，再保证适当的数量。 4、注意答题的过程性：尤其是在做阅读题时，
24、要求学生在审题上重视关键的字词；在阅读文段上有思索的痕迹；在答案上有相对分明的层次；在答案的内容上有肯定的详细性。 对以上关注的监督方法：建立学习小组，让学生相互监督；老师加强抽查力度，尤其是加强对目标学生的当面沟通和细微环节指导。 三、复习的基本策略。 （一）把握课程标准、细致解读考试说明，复习真正做到有的放矢。 课程标准、考试说明分别是教学的纲和考试的纲，它们是中考命题的干脆依据。事实上，也只有把握了“纲”，才能不走弯路，提高复习的效率。特殊是12、两年的考试说明，老师首先就应当仔细解读，明确考试方向，通过比较，洞察考试的热点改变。在复习时，老师要引导学生仔细学习考试说明所列考项，逐项比照
25、，明确复习目标，务求落实到位。 （二）探讨学生，复习做到因人制宜。 学生的整体水平和学习实力、学生间的个体差异，都关系到复习前的合理定位和复习过程的敏捷操作。我们建设中学的应届毕业生整体水平相对比较低，而且分化相当明显。为了能让每一个学生在自己的实力范围内经过努力之后都能取得满足的成果，我们语文备课组通过几次协商，将各班学生按语文综合素养进行初步分层（三层），接下去，备课组成员分工，分别制订目标和复习安排，以求在复习过程中各得其所，都能更上一层楼，从而避开一刀切带来的劳而无功。 （三）钻研中考命题，预料命题方向。 考试说明显示：书写、语文学问积累与运用、现代问阅读、古诗文阅读、写作五块内容构成
26、了考试的目标。重视考查学生的学问积累，尤其是注意考查学生联系生活实际和生活阅历，运用所学的学问分析问题、解决问题的实力。结合考试说明和年中考试卷，就各专题的复习思路作一下简洁介绍： 1、语文学问积累和运用部分。 随着新课程的推动，中考命题改革也不断深化。“积累运用”部分包括：字词、文句、标点、修辞古诗文背诵默写、综合探究、语言实践、文学名著积累等。其中背诵，指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，更要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”，以应付综合性强和敏捷多变的命题形式。综合探究和语言实践的题型改变也是精彩纷呈，特殊是读图题的引入，须要老师在指导复习时引起足够重视。 2、现代文阅读部分。
27、12年中考试卷和年的考试说明均显示：中考现代文阅读的选文基本上是一篇文学作品、一篇科技类说明短文和一篇随笔式的争论文，而且都是课外。因此，现代文阅读的专题复习，因尽量多选取相关类型的文章进行练习。复习要指导学生仔细学习现代文阅读的考测目标，驾驭各种题型的答题技巧。要让学生把常用的答题方法和思路熟记于心，依据题型特点，驾驭答题要诀，并指导学生答题完毕时要阅读自己的表述。 3、古诗文阅读部分。 依据课程标准规定的篇目范围和考试说明的详细要求，复习时一要抓好重点，对复习内容要进行合理取舍，二是摸清规律，依据题型落实每个学问点。文言文阅读的一般考查内容，主要涉及文言虚词、实词的意义和用法，重要句段的理
28、解，文句翻译，内容、主题、人物等的理解和评析。文言文复习不仅要落实课内作品的每个学问点，更要注意由课内向课外的迁移，因为中考题目课内文言文和课外文言文是组合出现的。古诗词赏析，中考说明的要求是：初步鉴赏浅易的故诗词。复习时一要关注学生的积累，二要引导学生从已往考试的命题动身，驾驭正确的鉴赏技巧。 4、作文部分。 观中考作文改变轨迹，“命题生活化，引导学生关注自己，酷爱读书，酷爱生活，关注社会，理解他人”是其发展方向。由于写作的内容不断扩大，写作的题材从学校走向更广袤的社会生活，写作的形式的多样化。因此我们认为，写作训练的重点一是要引导学生多读，包括书籍和合适的报刊，以不断开拓学生的视野，为写作
29、积累素材。二是规范训练，指导学生关注中考作文命题，进行多种命题形式的作文训练，采纳当堂作文、面批、互评等形式，力求文章体现真挚的感情，做到文质兼美，富有生活气息。另外，由于我校学生的书写习惯较差，因此作文训练和中考作文，肯定要引导学生规范书写，做到卷面整齐，以博得阅卷老师的第一印象分。 我们深信：进步恒久属于有打算的人。虽然，我们的看法还很浅短。 四、阅读和写作训练的现阶段做法和今后准备。 （一）现代文阅读训练。 现代文阅读的考察，其中记叙文阅读是固定的，争论文、说明文则两种文体取其一。无论是哪种文体，都应把重点放在对文章的整体阅读、理解和感知上，即如何真正把文章读懂，如何通过上下文细致、全面
30、地抓住答题要点。要真正做到这一点，没有一个过程的训练是达不到的。 我们的主要做法和准备： 第一阶段打基础阶段。（开学4月底） 1、粗放型地积累阶段。自己做，自己对答案，尤其是阅读题，要求仔细订正，思索得分点。组长定期检查、统计做的状况；老师不定期进行抽查。 2、典型段落课堂训练、检测阶段。 其次阶段专题阅读阶段。进行记叙文、争论文、说明文的专题阅读训练。（5月） 第三阶段综合训练阶段。（6月考前） （二）文言文阅读训练。 文言文阅读分为课内与课外两块，其考查要点为默写诗文句子、说明词语和句子，把握短文的主旨等。在训练中，默写句子，我们把重点放在理解性默写上；说明字词和翻译，重点放在字词在语言环
31、境中的意思和课内外字词的迁移上。 主要做法和准备： 第一阶段重在吃透九上和九下的课内文言文。 其次阶段起先回顾八年级和七年级的文言文。 第三阶段依据中考考试说明及语文课程标准规定的重点篇目，进行文言文的整理和积累。 第四阶段综合检测阶段。 （三）写作训练。 指导思想：努力变更靠“天收”的写作现状。 从本学期起先，我们有意识地在训练学生的应试作文。基本上，每两星期进行一次当堂作文，并相应进行一堂作文讲评课。平常也渗透其它形式的作文训练，并对大部分同学进行了面批。可是经过前一个阶段的训练，效果并不是很明显，有些同学甚至出现了混乱，并对自己的写作水平产生了怀疑。现在，我们始终在反思这个问题。经过反思
32、，我们认为缘由应当有三个：一是学生在肯定的写作方法指导下，要对原先的写作思路进行调整，调整的阶段确定也是最混乱的阶段。二是我们在作文讲评时，过于四平八稳了每堂课都讲解了作文评价的各个要素（立意、选材、结构、语言）。侧重点没有把握好，学生在听时也想样样顾到，结果产生了混乱。三是例文的选择不够典型，而且过多。想激励学生，多读一些他们的文章，结果同学们听得太多，只是一味地艳羡别人的文章，静下心来思索得太少了。 阶段调整准备： 第一阶段：从立意、选材、结构、语言等方面，有侧重点的精选例文进行讲解。 其次阶段：从审题、取题、开头、主体、结尾等方面，有侧重点的精选例文进行讲解。 第三阶段：调整阶段。 一个
33、强调：引导学生写出内容，写出真情实感。 两个坚持：坚持当堂作文，坚持作文面批。 语文考试备考学习安排篇5 1、主要采纳集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法，对学困生进行个别辅导，努力提高及格率；多让学生自主复习，提出自己须要了解的问题；要多种方法交替运用，学生复习得轻松，效率又高。 2、讲练结合。在整个复习阶段以练习为主，但是老师必需作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应当有口头的练习，又有笔头的练习。 3、擅长利用教材。以课文为主，一是通过复习，对字词句的驾驭，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较娴熟的技能。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句
34、的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜寻信息和处理信息的方法。 4、阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课文有些模糊，老师应帮助他们回忆一下课文和重点训练项目。课外阅读应依据单元重点选择典型材料，结合复习资料和课外作业运用所学的方法。 5、作文复习时，不管哪一种命题形式，肯定要求学生仔细地阅读习作的题目和习作的全部提示。擅长比较，找出异同。 语文考试备考学习安排篇6 指导思想 以课标要求来统率和指导语文复习备考，始终把提升学生的语文素养作为宗旨。由点到线，由线到面，从而形成学问网络，达到驾驭学问、运用学问、提高实力的目的。 工作目标 力争
35、优秀率达18%，合格率达95%，均分达81分，整体位次居全市中等水平。 复习重点 以八（下）、九（上）、九（下）教材为重点。 以半命题作文、话题作文训练为重点。（每周3课时左右） 以培育学生的语文实力为重点。 复习策略 （一）课本学问的复习 这个阶段的复习目的是以教材为本，帮助学生过好课本关，驾驭好课本上的基础学问和基本技能。由于复习时间短，我们打算采纳以下方法：大胆取舍复习内容，打破逐册复习的方法，确定好重点的册，然后再分体裁复习。分体裁复习时确定好重点的单元、重点的课文及语文学问，然后让学生进一步明确要求，避开学生盲目复习。同时就这些内容一般怎样考，会出现哪些问题及怎样应对，让学生驾驭一些
36、基本的技能和方法。（二）学问点归类复习 在课本学问复习的基础上，把初中阶段要求驾驭的学问点作如下几大类复习： 1、基础学问及语言运用 这里面的学问点多，但主要是要求学生会运用语文学问解决问题。也就是要求学生能仿句、能对对联、能依据一句话提练观点、能简明、连贯、得体地运用语言等等。 2、阅读训练 （1）现代文阅读 现代文阅读是中考复习的一个很重要的内容，我们将对现代文进行分类，即记叙文（包括散文、小说）、说明文、争论文三类，每一类都对学生进行有针对性的训练。通过对近几年各地中考题探讨发觉：中考现代文阅读体裁多样，题材丰富，意蕴深刻，强调整体感悟。课程标准指出：“阅读评价要综合考察学生阅读过程中的
37、感受、体验、理解和价值取向。”因而我们在复习时必需让学生对每一类型都要涉及，但又不能四平八稳。我们要做到突出重点，抓住难点，授予方法。详细方法如下：细心选取阅读材料，主要选取意蕴深刻、对学生有情感教化作用的、能对学生人生观、价值观有引导作用的文章；细心设计问题，着重设具有层次性、能考查学生对整篇文章融会贯穿的理解和把握实力，着重培育学生探究性阅读和创建性阅读的实力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期盼、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量；注意方法指导，在解答阅读题时，我们要求学生不要去关切问题的答案，而要总结有关规律性的学问和解题的思路方法。（整体感知梳理文脉筛选信息代入问题确
38、定范围前后推敲组织语言得出答案。） （2）文言文阅读 文言文是我国古代文化的重要载体，是现代汉语的源头，学好文言文是继承民族优秀文化的须要，也是学好语文的须要。课程标准指出，文言文的学习目标是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”文言文阅读是中考语文试题的重要组成部分，要加强积累，中考命题取材课内的文言文段。在试题设计上“言”“文”并重，即既考查学生文言基础学问，也考查学生对文意的理解和把握。近几年来，对文言文的阅读起先重视对文意的理解、分析、概括、评价实力的考查。因此我们在阅读训练时也要向这一方向发展。 3、作文训练 作文训练穿插进行（每周3课时左右）。主
39、要让学生会学记叙文、说明文和争论文，让学生明确每一类文章的写法。以半命题作文、话题作文训练为重点。形成作文训练序列。同时让学生限时作文，养成写作文的好习惯。 （三）综合强化复习 这一阶段的复习目的是：通过训练，提高学生综合运用学问、分析解决问题的实力，而阅读理解和写作题就很好的训练了学生的这些实力，因此我们打算重点训练这些内容。 1、阅读训练，前面已讲了复习方法，在这里只是把各种方法进行综合，从而让学生提高。 2、写作训练 在这一阶段，我们打算突出针对学生作文中存在的问题进行训练，指导学生。同时强化限时作文。 3、精选部分中考试题，组成几套专题练习，进行强化训练。 4、精选几套中考模拟试题（荆州教科所的4套综合题）进行近似实战的强化训练，留意发觉问题，刚好指导。在这时应让学生适应，但要限制次数，防止学生产生厌考心情。 复习支配：略。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页