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1、2023年认识钟表教学设计实施7篇 作为一位杰出的老师,经常要依据教学须要编写教案,教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是由我给大家带来的相识钟表教学设计实施7篇，让我们一起来看看！ 相识钟表教学设计实施篇1 嬉戏目的： 巩固整时和半时的相识，初步培育学生的时间观念，激发学生学习的爱好。 嬉戏场景： 此嬉戏是针对数学启蒙、幼小连接、小学一年级学生的，须要限制好课堂纪律，在老师的协作下完成嬉戏。 嬉戏时间： 6分钟左右。 嬉戏难度： 较高适合年级：一年级、幼小连接、数学启蒙本嬉戏适用于教完一年级“相识钟表"一课的课中。 嬉戏打算： 须
2、有较大的场地，数字头饰，时针、分针的头饰。 全班嬉戏过程： 1、师：小挚友，今日时间老人给我们带来了一份礼物，是一面特别的大钟，在哪里呢？让我们请出钟面上的12个数字小精灵。 12名学生分别代表钟面上的12个数字，戴上数字头饰，按依次在教室内站成一个大圈（老师事先在教室的地板上画好12个小圆点作为记号。 师：再请出时针和分针。 两名学生代表时针和分针，戴上相应的头饰，站到数字12的前面。表示现在两根针重合，时间是0时。时针分针分别作自我介绍。 2、师：小挚友，你们听，时间老人的脚步近了。滴答滴答，我们一起数，滴答滴答. 这时“时针”和“分针”起先有节奏地走动。 3、在学生有节奏的滴答声中，“分
3、针”和“时针”一起停止。 钟面上的数字小精灵齐问：几时了？我们该干什么了？学生齐答。 时针分针接着走，在某一时刻停下，再问再答。 可选择一天中的以下几个时刻停一停： 6时半：起床 7时：上学 7时半：早熬炼 8时：上课 11时：吃中饭12时半：上课15时半：放学 17时半：吃晚饭 18时：看少儿节目 19时：学习 20时半：睡觉。 4、老师作课堂小结：小挚友，我们的一天过得是多么惊慌而又丰富呀！当然，只有珍惜时间的人，时间才不会舍弃你，让我们握紧时间的手，和时间成为好挚友。下面请你说一个你最喜爱的时间，在“钟面”上来拨一拨。 嬉戏提示： 由于时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学习起来有肯定难度
4、，再加上本节课的教学对象是一年级学生，他们年龄小、好动、好玩，四非常钟内易疲惫，留意力易分散。如何把这抽象的概念形象化？如何激发学生的学习爱好？本嬉戏通过把钟面进行人性化的处理，拉近学生与数学学问的距离。时间在孩子心目中不再是抽象又枯燥的了，而是那么好玩又亲切。不仅如此，此嬉戏在课外也得到了很好的延长。常常能看到学生们在课余兴趣盎然地玩这个嬉戏的情景。 相识钟表教学设计实施篇2 活动目标 1、能分辨出钟表上的整点、半点。 2、知道时针、分针及其表示时间的关系。 3、帮助幼儿理解钟表的功能，培育幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。 活动打算 1、乐趣卡：相识钟表 2、声音：钟表的秒针 3、涂色：钟表
5、活动过程 一、激发幼儿爱好 老师压低声音：请小挚友宁静，细致听，这是什么声音？ 播放钟表的声音，请幼儿听。 （滴答滴答响） 二、视察活动 1、出示钟表 （1）视察一下钟面上都有什么？ （2）钟面上有多少数字？这12个数字是怎么排列的？ （重点相识几个数字位置12、3、6、9） （3）比比看，两根针什么地方不一样？（长短、粗细） 短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。 三、实践操作 1、老师演示课件，幼儿说出时间。 3-65相识钟表 请幼儿视察后说出是几点。 1点，4点，8点 课件：3-64相识钟表 4点，2点，7点，10点。 2、老师操作，让幼儿理解并驾驭分针、时针与数字
6、的关系。 （1）视察时间为12点钟表 请小挚友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上？（12） 细致看！把分针拨1圈，时针有什么改变？（时针走一格） （2）老师再次操作，让幼儿视察分针和时针的改变。 小结：当分针走1圈，时针走一个数字（一格），这就是一小时。 四、相识整点、半点，找寻和发觉他们之间的规律 1、看看12点、1点有没有相同的地方？（分针都指向12） 小结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。 2、对比时间为12点半、1点半钟表 有没有相同的地方？（分针都指向6） 小结：当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。 3、课件：3-69相识钟表 进一步引导幼儿视察总结出：分
7、针指6，时针前面的数字是几，就是几点半。 五、帮助幼儿理解钟表的功能，培育幼儿疼惜时间的好习惯。 1、你们家里有钟表吗？你还在什么地方望见过钟表？为什么那么多的地方都要用到钟表呢？ 2、总结：钟表是计时工具，它可以告知人们，现在是什么时间了，应当干什么事情了；它可以帮助人们形成良好的生活习惯。 小挚友相识了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，小挚友，我们肯定要珍惜时间、疼惜时间，你们记住了吗？ 延长活动 涂色：钟表 相识钟表教学设计实施篇3 活动设计背景 在课前的了解中，我发觉有好多孩子都傲慢地捋开袖子向我展示他美丽的手表，有的是有分针和时针的，也有的是电子表。但是大
8、多数孩子不能快速精确地看时间，不了解钟面内容，不相识整时。因此，本节课主要学习任务定位在： 1. 贴近生活，感受数学与生活的“鱼水之亲”。 2. 重视动手操作，在主动探究中获得新学问。 活动目标 1、能分辨出钟表上的整点、半点。 2、知道时针、分针及其表示时间的关系。 3、帮助幼儿理解钟表的功能，培育幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。 4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、发展幼儿逻辑思维实力。 教学重点、难点 活动重点：相识整点钟 活动难点：整点钟的两种表示方法 活动打算 活动打算：多媒体课件、钟表模型、幼儿自制小钟表等 活动过程 一、 谈话，导入 小挚友们快看，谁来我们班做客了
9、？哦，是小天使。（幼儿扮小天使与小挚友对话）小天使要带我们去一个奇妙的地方，大家打算好了吗？现在正是秋季，我们沿途可以观赏秋天的美景。我们可以开汽车，可以开宇宙飞船，开火车，也可以和小动物搭伴去。Ok,lets go! 播放课件音乐秋天多麽美，师幼起先热身运动。 大家快看，我们的目的地到了钟表王国。（师扮国王）欢迎小挚友们来做客！ 二、 了解钟表的种类及用途 1、 了解钟表的种类 请大家参观我们的王国，我们王国的人口可是相当多的，平常你们都在哪里见到过他们？（播放课件） 2、 了解钟表的用途 小挚友们可聪慧了，谁知道我们的成员有什么作用吗？（幼儿思索并回答） 三、 相识钟表 1、介绍钟表：钟面
10、、分针、时针、数字 2、通过讲故事、直观教具演示的形式向幼儿再次介绍分针和时针，以及分针走一圈，时针才走一格。 3、相识整点：分针指向12，时针指向几就是几时。（播放课件） 4、介绍整点钟的另一种表示方法：电子表示法。如8：00 四、巩固、练习 1、嬉戏“连线竞赛”。（播放课件） 2、幼儿动手操作“拨时间”。 五、探讨时间的重要性，提出如何珍惜时间？ 六、师幼随音乐共舞。 欢迎小挚友下次再来做客，Bye-bye！ 相识钟表教学设计实施篇4 一、教学内容： 人教版义务教化课程标准试验教科书数学一年级上册P9192相识整时 二、教学打算： 课件、学生每人一个学具钟面。 三、教学目标与策略选择： 关
11、于“时、分、秒”这一内容，老教材（浙教版）在第五册才出现，在新教材中分三个阶段来编排，第一阶段在一年级上册。为什么提前了？其中一个很重要的缘由，是学生在生活中对钟表的学问接触早了。 从学生的学习起点来看，在农村学校里，并没有像有的杂志上写的那么高。在一个50多位的班级里，有少部分学生相识整时，相识的也相当模糊，比如拨得时候把时针指向12，分针指向5认为是5时。这样就没有一个整体的相识。 听了一些钟表的相识，总体的感觉是，照看学生特性多了，但学习效果却差了。整个吞枣式的只怕学生驾驭的不够多，只怕听课老师说学生的起点不够高，就让几个好生撑撑台面。基于以上几点，把教学内容定位在相识整时上，半时的相识
12、作机动处理。为此，我们确定的教学目标是： 1、从学生熟识的生活情境引入，会读、写时间（整时），相识钟面结构（12个数字、时针、分针等）； 2、在丰富的实践活动中，学会珍惜时间，学会沟通，学会分类。 3、培育学生想象实力、合作意识、沟通实力、探究实力。 鉴于以上的目标定位，本节课教学设计基于“激活学生原有的生活阅历和数学学问，通过动手操作、自主控索、合作沟通来解决问题”。为此，实行了以下的教学策略： 1、教学过程活动化。学生在活动中学习，在活动中体验。 2、教学素材生活化。生活化的材料，唤起学生的生活阅历。 四、教学流程设计及意图： 教学流程 设计意图 一、引入： 1、创设情境，读写电子表： （
13、1）在班级学生中找一个电子表，问：这是什么？在生活中有什么用？。 （2）师：今日老师也带来了一个，（出示电子表上的时间是9：00）在这里你知道了什么？你是怎么看出来的？ 2、除了刚才从电子表上知道时间外，你还可以从什么地方知道时间？ 生：闹钟、电视、手表、手机、太阳等。 3、揭示课题。今日这节课我们就来相识、探讨像闹钟、手表这样的钟表。（板书：相识钟表） 二、相识钟面的自主活动： 1、（课前在教室四周粘贴46个不同的钟面）学生离开座位进行钟表文化观赏活动。（配以音乐） 2、学生汇报。你们刚才发觉了钟面上的哪些学问？ 3、钟表认读活动。在这么多美丽的钟面（刚才粘贴在四周的）中哪个你会读？（学生有
14、选择地读） 4、再次视察钟面闭眼想回忆（出示，你能在上面添上什么，就是一个钟面了）划一划（你知道时、分针是往哪个方向走的吗？） 5、学生制作钟面。 6、展示沟通、。在这些钟面中，哪些钟面相识起来最便利？并说说是几时，你是怎么看的？（假如出现整时以外的时间，待结课时或当场解决，视学生状况而定） 7、找规律。哪根针指的方向有没有一样的地方？ 三、应用发展：（设了四关） 第一关：火眼金睛 其次关：我是小判官（对吗？还缺什么） 4时11时2时 第三关：我演你猜（一生上台做动作，如刷牙等，其余学生猜是做什么事情，是什么时间） 第四关：相识“大千世界” 1、你平常做哪件事情用的时间长？ 2、出示：（这是为
15、什么？） 3、想想画画： 你能按规律画出第4只钟面上时针和分针的指向吗？ 通过学生身边的电子表引入，能拉近学生的心理距离，从简洁表示时间引入，也能体现从易到难的原则。 为学生设计钟表观赏环节，有助于塑造良好的学习气氛，激发学生进一步探究钟表奇妙的心理意向。 通过看想忆划等活动，有助于学生对钟表的相识。 这道题的设计在于学生能对钟面结构有深化的相识，使学生的思维不断深化。 这两组题中可以让学生初步感悟时间的长短。 本题的目的是促进学生对今日学习的学问进行运用，能依据钟面间的联系，合理解决问题。 五、教学片断实录： 片断一： 师：除了刚才从电子表上知道时间外，你还可以从什么地方知道时间？ 生义正词
16、严地说：太阳。 师为之一怔：你来说一说怎么一回事？ 生：因为太阳升起来了，就是早上，落山就是快晚上了。 师：你怎么知道的？ 生：在爸爸买给我的书上看到的。 师：真了不得，能从课外学到这么多的学问。不过，你能依据太阳知道精确的时间吗？ 片断二： 师：你觉得这些钟面（整时）有什么规律？ 生：都有时针。 生：都有分针。 生：还有12个数字。 师：哪根针指的方向有没有相同的地方？ 生：分针指的是一样的，都指12。 （在一个试教的班级中，学生更是瞪大眼睛视察，无言以“对”。此时，师：分针指的方向有没有一样的地方？最终学生发觉了。） 相识钟表教学设计实施篇5 教学目标： 1、让学生在熟识的生活情境中相识钟
17、面并学会认读整时。 2、帮助学生初步建立时间概念，培育遵守时间的好习惯。 3、培育学生的视察实力，动手实力。 教学重点： 学会相识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。 教学难点： 学会两种表示时间的方法。 教具打算： 实物钟、每个学生一张纸、课件。 教学过程： 一、猜谜导入 猜谜语：小快马加鞭，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。（打一日用品） 师：大家猜一猜，他是什么？（时钟）这节课我们一起来相识钟表。（出示课题：相识钟表） 二、新授课 1、相识钟面 出示两个钟面让学生视察他们有什么相同的地方（有12个数字、12个大格、时针、分针） 让学生用发的纸制作钟面 小结：钟面有时针、分针、12个大格
18、、12个数字。 2、相识整时 出示主题图 提问：小红在做什么？她几时起床？你是怎么看出来的？（指名学生回答） 出示3个钟面:8时、3时、6时 提问：下面的时间你相识吗？你有什么好的方法相识？先告知你的同桌？然后再告知大家？现在起先 （学生探讨后，汇报） 总结：分针指向12，时针指几就是几时 巩固 a老师拨钟，学生说几时。 b老师说几时，学生拨钟。 c学生说几时，学生拨钟。 3、教学整时的两种写法 介绍用汉字时表示的写法 几时只要在几的后面加些时字就可以了。 介绍用数字表示的写法 圆点后面两个0，前面是几就是几时（提示学生冒号写在数字的右下角） 师拨钟，让学生用两种写法来表示（集体点评） 三、巩
19、固练习 1、下面是明明星期六的作息时辰表 提问：请大家看图说一说，小明几时在做什么？ 然后让学生有两种表示方法写在书上（学生写完后，集体讲评） 2、让学生依据给出的时间，写出过小时后是几时 老师要引导学生理解过1小时的含义（学生先做后集体订正） 四、全课总结 师：今日我们一起相识了钟表，会看钟表上的整时了。时间很珍贵，希望同学们会支配好你们的时间，疼惜时间，做时间的小主子。 五、布置作业 回去拨你的小闹钟，告知你家人，你会看整时了。 相识钟表教学设计实施篇6 教学内容 义务教化课程标准试验教科书小学数学一年级上册第91、92页，练习十六的第1、2、3题。 教学目标 1通过多媒体创设的生活情境，
20、让学生学会相识整时。 2知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。 3帮助学生初步建立时间概念，培育遵守时间的好习惯。 教学重点 让学生相识相识钟面，学会相识整时。 教学难点 帮助学生建立时间概念，培育遵守时间的好习惯。 教具打算 多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。 教学过程 一、导入 小挚友们你们喜爱猜谜语吗？今日刘老师就给大家带来了一个谜语，想看看吗？（出示课件）能告知我谜底是什么吗？（钟表）小雪人告知我们答对了。知道钟表有什么作用吗？（学生自由回答）嗯，钟表的作用这么大，想不想和它成为好挚友呀？那咱们先看看它长什么样吧！（出示课题） 评析：抓住学生的年龄、心理特点，创设情境，激趣导
21、入。 二、相识钟面 1相识钟面。 a在你们的桌上有一个美丽的钟面，拿起来细致看看钟面上有些什么？把你的发觉说给小伙伴听听。（学生玩学具，老师指导。） b你们视察的真细致，现在请小挚友们放下手中的小钟面，来看看我的超级大钟面。谁来说说你看到了什么？（出示钟面） 又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。 还有12个数，我们数一数。 数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？ （课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。） （ 老师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个美丽的钟面。 评析：利用学生已有的学问阅历，引导学生视察，通过说钟面这个环节，放手让学生自主学习，合作学习，沟通探
22、讨，解决第一个学问点。 三、相识整时 1相识。 （放铃声）听，谁家的钟表响了？（演示晶晶家）原来是晶晶的钟表响了。还不起床快告知她现在几时了？（出示放大的钟表）你是怎么知道是7时的？ 长长的分针指着几？ 短短的时针指着几？ 老师小结：分针长长指12，时针指7就7时。（学生跟着说，老师演示课件） 2巩固。 a抢答：分针指着12，时针指着8是几时？指着4呢？ b真不错，欢迎小挚友们到才智屋来做客，看看谁最聪慧，能发觉这些钟面时刻相同的地方。（出示8时、6时、1时） （老师小结：分针长长指12，时针指几就几时。） 像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。 c能很快说出钟面上
23、的整时吗？这么自信，那好咱们来比一比看谁说的又对又快！（出示3时、4时、11时、12时） d现在二人一组拨钟练习。 评析：老师注意让学生主动去学习，自己去探究。注意供应好玩的探究性的数学活动让学生合作学习，相互沟通。如：相互说整时环节的设计。在这样的教学设计中老师转变了角色，成为数学学习的组织者、引导者、合作者。让学生投入到情境中去，在爱好的激发下，在情境中视察、思索、口说、眼看、脑想。 3相识电子钟。 现在你们和有着分针、时针的钟表成为好挚友了吗？其实还有一种表，长得很惊奇，要不要看看？（课件演示早晨，晶晶的房间）看到了吗？这是什么表？电子表是几时，你是怎么知道的？（老师在课件上演示7：00
24、） 小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。 7时和7：00是一个时刻的两种写法，它们是一对好挚友。下面我们就来做一个找挚友的嬉戏好不好？（老师和学生唱“找挚友”。头饰上时间相同的才是好挚友，可千万不要找错呀。时间相同的小挚友握握手做个好挚友吧。问：“1：00，你的好挚友呢？”老师戴上1：00的头饰，原来在这儿呢！） 评析：对于电子表的学习，老师采纳了一个好玩的活动，既巩固了新知，又放松了学生的身心，有利于提高学习效率。 四、练习 1小明的一天。 （出示几组画面学生说几时）希望小挚友们也像小明一样合理支配作息时间，回家后制定一个作息安排贴在床头，坚持去做。希望你们都有一个健康的身体，好好学
25、习，好吗？ 2动脑筋。（过一小时是几时） 我看小挚友们精神百倍，那咱们再来一个智力大比拼好吗？ 评析：老师设计的练习部分：“小明的一天”、“才智屋”溶练习于嬉戏中，让学生在玩乐中巩固学问。课件中所出现上午一些生活情境，学生是有阅历的。这对他们了解时间观念、更好的相识整时有很大帮助。 五、总结 歌表演时间像小马车时间真的像小马车一样飞速的向前跑着，所以我们肯定要珍惜时间！让我们都做时间的小主子，好吗？ 评析：在数学课堂中，适时结合教材对学生进行思想教化，渗透“惜时”观念。 总评： 这节课的教学是一个开心的过程，学生在老师创设的故事情境中学得饶有爱好，学得主动主动。 相识钟表教学设计实施篇7 教学
26、内容： 人教版数学一年级（上册）第七单元相识钟表第一课时。 教学目标： 1、学问技能：结合生活阅历，使学生相识钟面并学会认、读、写整时以及大约几时。 2、数学思索：在视察、操作、对比探讨等活动中，会独立思索问题，表达自己的想法。 3、问题解决：在认整时和大约几时、记录时间的过程中，培育学生的视察实力、归纳表达实力及合作沟通意识。会正确区分整时和大约几时 4、情感看法：感受数学与生活有亲密联系，能倾听别人的看法，尝试对别人的想法提出建议。培育学生珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。 教学重点： 会认、读、写整时以及大约几时。 教学难点： 驾驭看整时、大约几时的方法，初步建立时间观念。 教学打算：
27、教具：自制，挂钟，板书卡片。 学具：学具钟面。 教学过程： 一、复习相识钟面 1、听一听：知道这是什么声音吗？揭示题目：相识钟表（板书） 2、观赏各种各样的闹钟。问：从钟面上你看到什什么，各有什么特点？ 3、看一看：钟面上的针是按什么方向转动的？ 4、认一认：7时、3时、6时 1）引导学生完整说出分针指着12，时针指着几，就是几时。 2）对比一般记时法和电子表计识法的写法。 3）练习，写出整时的两种写法。 4）比一比：视察三个钟面，有什么相同或不同？ 二、过1小时、前1小时 1）学习过1小时和前1小时是几时。 2）练习，写过1小时和前1小时。 3）练习，补时针和分针。 4）练习，找规律 三、大
28、约几时 1、学习大约几时。 2、说一说，拨一拨大约几时。 3）练习，写一写大约几时。 4）练习，找规律 5）练习，改错。 四、小结。 五、布置作业。（为自己设计星期天的时间支配。） 设计意图： 这节课重视了学生独立探究和合作沟通的有机结合，因此，课堂中我让学生依据自己的体验用自己的思维方式去探究、去发觉、去再创建，使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。通过让学生发觉、思索、探讨有挑战性的问题，拓展了学生视野，培育了学生的语言表达实力。同时依据儿童已有的生活阅历和认知特点，通过详细事例，丰富了学生对时间的感性相识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜爱的时刻，并说说为什么喜爱这个时刻联系了学生生活实际，突出了应用意识和实践实力的培育。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页