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1、2023年认识钟表教学设计教案7篇 在平平淡淡的学习中,大家或多或少都参与过一些班会开展吧?主题班会必需有明确的教化目的,自始至终贯穿,渗透着极强的教化性。你知道什么样的教案编写才是好的教学教案吗?下面是由我给大家带来的相识钟表教学设计教案7篇，让我们一起来看看！ 相识钟表教学设计教案篇1 教学内容：义务教化课程标准试验教科书数学(北师大版)一年级上册。 一、教学目标： 学问目标：初步相识钟表的面，借助已有的生活阅历，在熟识的生活情境中通过沟通、合作、学会认读整时和半时数。初步建立时间观念。 实力目标：通过视察、探讨、比较等活动，培育视察实力和探究合作的学习意识。 情感目标：感受数学与生活的亲
2、密联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培育珍惜时间的看法和合理支配时间的良好习惯。 二、教学打算： 教 具：自制课件，实物钟。 学 具：每小组一张情境图及每人一张时辰表示图，每人一个学具钟。 三、教学重点：会看钟面的整时和半时数 四、教学难点：会看半时数， 五、教学过程： （一）创设情景，激发学习愿望。 1、师：同学们，今日老师给大家请来了一位好挚友，想知道他是谁吗？细致听。（电脑放歌曲） （滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒会走没有腿，会说没有嘴，它会告知我们，什么时候起，什么时候睡）。 2、师：猜猜它是谁？ 3、师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表）
3、 4、师：喜爱这些钟表吗？那我们现在就和他们交挚友吧！（板书课题） 5、师：你已经了解了有关钟表的哪些学问？你还想和小伙伴沟通有关钟表的哪些学问？（学生自由说） （设计意图：将好听的儿歌，作为课的起先，激发了学生的参加动机。各种各样的钟表在美丽的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的相识，使学生能自觉地参加到学习活动中。另外，老师通过对学生原有生活阅历的了解，可以较好地调整自己的教学。） （二）联系生活，感知钟表面。 师：请小挚友闭上眼睛，老师要变了，（从课件演示的钟表中抽象出钟表面图）睁开眼睛，这些都是钟表的面，视察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜爱的方式向你的同桌沟通你对钟表面的相识状况
4、。 （有的生拿学具钟，有的看屏幕上的钟面） 学生汇报（得以下答案）：有112个数字（点击闪耀）。有2根指针，长针和短针。（点击闪耀），配有画外音：我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。若有学生汇报发觉时针和分针走的方向是一样的，课件就演示。 （设计意图：这一层次支配了视察、操作、探讨、沟通等教学活动，帮助学生在感性阅历的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在沟通中相互借鉴、相互补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获得学问的实力。） （三）依托阅历，自主探究，认读整时、半时。 1、师：刚才同学们相识了钟表的面，哪钟面上所表示的时间又该怎样认呢？请同学们看图： 屏
5、幕依次出示“小明的一天”的生活情景图： 师：这是小明一天的生活支配，（出示书上90页的图。）细致视察这些图，请你在小组里试着说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。 学生分组沟通、探讨、在同伴的合作中学会看整时和半点。 2、师在黑板上贴出相应的六个钟面。 师：哪些组的同学情愿当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？ 生汇报。（学生相互评价），师引导。 3、师：同学们相识了这些钟面上的时间，（师手指黑板上的钟面），你认为这些钟面可以怎样分类呢？ （学生到黑板前整理钟面） 师：你是怎样分类的呢？ （整时的分一类，半时的分一类） 4、师：细致视察，整时的钟面有什么相
6、同的地方？半时的钟面有什么相同的地方？（小组探讨）。 汇报：得出结论。（生评价） 5、结论：分针指着12，（点击闪耀），时针指着几就是几时整（点击闪耀），分钟指着6（点击闪耀），时针走过几就是几时半。（点击闪耀）。 （设计意图：有的学生已经具有肯定的相识针表的阅历，但并不是全部的学生都驾驭了这方面的学问。针对这一状况，在教学中，为学生供应了一个熟识的生活情境，整个过程由小组探讨，分组汇报，视察思索，得出结论。较优秀的学生充当了小老师的角色，一部分学生在小组学习中得到帮助，轻松开心地获得学问。让学生在自主探究、合作沟通中构建自己的相识体系，同时，获得了主动的情感体验。） 6、反馈练习 师：刚才同
7、学们已经相识了钟面，现在就让我们来做一个找挚友的嬉戏吧！ （1）屏幕出示，苹果钟：“我的挚友在哪里”（钟面指着2时） 生：“你的挚友在这里”（用学具钟拨同一时间） 小猫钟：“我的挚友在哪里”（指着11时） 生：“你的挚友在这里”（用学具钟拨同一时间） （2）师用实物钟拨一时间，问：“我的挚友在哪里”（3时半） 生：“你的挚友在这里”（用学具钟拨同一时间） （3）接着：让同桌的两个学生相互出题拨钟，并相互评价。 （4）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。 （设计意图：通过不同层次的练习，巩固钟面上整时和半时的相识，让学生在活动中驾驭学问） （四）相识时刻表示法。 1、示范
8、时刻表示法： 师：6时可以怎样表示呢？（板书6时，6：00） 7时半可以怎样表示呢？（板书7时半，7：30） 2、找挚友嬉戏 师：每个同学都有一张表示时刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一个钟面是好挚友呢？你就把他站在这个钟面下。（起先吧！） 全班到黑板上找挚友。（放找挚友的音乐）大家找到了挚友，兴奋地回到座位上，只有一个同学找不到挚友。 师：你怎么啦？（生找不到这张卡片的挚友。） 师：大家帮他找找看，黑板上有这张卡片的挚友吗？（没有） 师给生一个实物的钟面，问：你能拨出这个时间吗？（生拨时间） 师：你这个钟面跟黑板上的哪些是同一类的？你应当把这个钟面贴在哪里呢？（该生把钟面贴在黑板上相应的位置）
9、（设计意图：这部分内容假如按部就班地逐个教学时刻表示法，学生必定爱好不大，因此，从学生的心理需求动身，使学生在嬉戏中乐于学习，使课堂充溢着轻松开心的气息。除此，这个环节设置了一个学生找不到对应时刻的问题情景，让学生在体验中解决问题，培育问题的意识。） （五）寓练于乐，寓练于生活。 1、师：今日同学们学得很仔细，所以老师想嘉奖大家，给大家讲一个公鸡和小猪的故事。 电脑讲故事：看，公鸡在打鸣，这是早是几时？（生答）：6时。小公鸡喊小猪：“嗨，快起床吧。”小猪说：“再睡一会。” 这是几时？（生答）：7时半。小公鸡问：“我们一起去上学。”小猪说：“再玩一会吧。” 这是中午几时？（生答）：中午12时半。
10、小公鸡说：“我们一起去教室做作业吧。”小猪嘟着嘴说：“再玩一会吧。” 这是几时？（生答）：4时。小公鸡说：“我们一起去劳动吧。”小猪说：“再玩一会吧。” 这是晚上几时？（生答）：8时。小公鸡进入了甜蜜的梦乡，而小猪却还在忙着赶作业呢！ 2、师：同学们，你们说小公鸡和小猪谁做得好呢？ 3、师：小公鸡每天都按时起床、学习、劳动和休息，养成了特别好的生活习惯。你能把你一天是怎样支配的，说给同桌听一听吗？生沟通汇报。 （设计意图：数学教学中，要做到数学学问教化与人文思想熏陶的和谐统一。在好玩的故事情境中，学生既巩固了学问，又潜移默化地接受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教化。） （六）实践活动 师：看
11、来同学们一天的时间都支配得挺合理，下面，就让我们一起来支配星期天的时间吧！请拿出“欢乐星期天”的情景图，四人小组合作，在图上写出合理的时间。 （学生沟通、探讨，在情景图中写时间） 师：哪一组情愿来说说你们是怎样支配星期天的。 各小组汇报。 （设计意图：在情景中应用数学学问，使学生感受到生活离不开数学，由此，对数学产生爱好和亲切感，同时培育学生的自主探究，动手操作和综合运用学问的实力。） （七）全课小结 师：这节课你最胜利的是什么？ 师小结：今日，我们学习了许多有关钟表的学问，希望你们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主子。 （设计意图：胜利的体验是学生健康情感发展的基础，师生在沟通着学习的欢
12、乐。） 相识钟表教学设计教案篇2 活动目标： 1、能分辨出钟表上的整点、半点。 2、知道时针、分针及它们的运转规律。 3、教化幼儿要珍惜时间、疼惜时间。 4、发展幼儿的视察比较实力。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动打算： 1、幼儿一日生活录像、课件。 2、实物钟表一人一份、小钟表模型若干。 活动过程： 1、听音乐铃儿响叮铛做活动前的热身运动。 2、谈话激趣，观看录像，引入主题-钟表 老师：小挚友在家喜爱做什么事情？（让幼儿自由说）老师最喜爱看电视了，咱们一起看。观看录像大风车 老师：大风车是几点播出的？怎样才能准时收看呢？做哪些事情还须要看钟表？ 3、参观钟表店，相识不同形态、不同
13、种类的表。 4、让幼儿自选钟表，细致视察。 （1） 上面有什么？（数字、指针） （2） 后面有什么？（齿轮）用手拨一拨，有什么发觉？时针和分针有什么改变？（分针跑的快，时针跑的慢） （3）课件龟兔赛跑理解时针和分针的运转规律。（分针跑一圈，时针走一格） 5、课件演示：相识整点、半点，找寻他们之间的规律。 （1）、（对比时间为4点、9点钟表）老师：有没有相同的地方？（分针都指向12） 老师总结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。幼儿拨整点（6点和12点时针和分针的关系） （2）、（对比时间为2点半、8点半钟表）老师：有没有相同的地方？（分针都指向6） 师总结：分针指在6上，时针指在两个数
14、字中间，就是半点，是两个数字中小的数的半点。 6、观看幼儿一日生活录像，取小钟表模型相识时间。 （1）幼儿看录像，取出有时间的钟表模型。 （2）嬉戏：找挚友。幼儿任选一个钟表模型，老师说出一种活动，时间相同的好挚友站在一起。 7、课件演示：让幼儿正确分辨时间。 8、帮助幼儿理解钟表的功能，教化幼儿珍惜时间、疼惜时间。 老师：钟表是告知人们现在是什么时间，应当干什么事情了。小挚友相识了钟表，就可以按时做事情。比如：按时起床，按时上幼儿园。时间离开我们就不会回来了，我们肯定要珍惜时间、疼惜时间。 9、延长活动：做小小设计师。 老师：我们看了那么多的钟表，也相识了钟表上的数字、指针。让我们来当小小设
15、计师，自己设计一块独特的表。听音乐铃儿响叮铛出活动室。 活动反思： 通过学习，我们把一天生活的作息时间也进行了演练，幼儿爱好特别高，并记住了学习时间，上学放学时间，培育了他们酷爱时间的好习惯。 相识钟表教学设计教案篇3 教学内容： 义务教化课程标准试验教科书（人教版）一年级上册第91-92页。 教学目标： 1.相识钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的整时。 2.学会时刻的两种记录方法。 3.培育学生的视察实力，遵守时间和疼惜时间的良好习惯。 教学重点 相识钟面，能精确、娴熟的认出整时。 教学难点： 时刻的两种记录方法，读法。 教具打算: 电脑课件，一个实物钟。 学具打算： 每人一个
16、实物钟。 教学过程： 一、迷语导入 师：小挚友，你们喜爱猜谜语吗？ 生：喜爱 师：今日唐老师带来了一个谜语，请小挚友们猜一猜！ （课件出示谜语：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，铛铛铛，会走没有腿，会说没有嘴，它会告知我们什么时候起，什么时候睡） 生：钟。（老师在黑板上贴出一个钟面） 师：在我们的生活中，钟表随处可见。这是唐老师办公室的钟（出示实物钟），请小挚友说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟？ 师：老师也搜集了一些钟和表，咱们一起来观赏！ 补充课件（课件展示各式钟表。） 师：这么多的钟表，它们有什么作用呢？ 生1：它可以叫我起床，让我不迟到。 师：对，在我们的生活中，钟表随处可见。钟表可以告知我们时间
17、，提示我们什么时间该做什么事情。今日这节课我们就来相识钟表。（板书：相识钟表） 二、相识钟面 师：请同学们拿己打算的钟，（展示大钟面）细致视察你们的钟面，钟面上都有什么？ （让学生充分地说一说）（长针、短针、数字、方格）。 师：那你能说说有哪些数字？ 生：从1到12。 师：那你能一个个的数给老师听一下吗？ 师：上面有数字，那还有什么呢？ 生：还有针，一个长，一个小。 师：能用更好的词来说说吗？ 生：老师那个中间有个圆圆的东西。 师：是呀，一个长针，一个短针，但是我们总不能叫它长针、短针吧！谁知道它的名字？ 生：时针。 师：你知道时针，那你知道哪个是时针吗？ 生：短的是时针，长的是分针。 师：说
18、的真好，你怎么知道的啊，虽然我们还没有相识，但这个同学已经给我们指出来了。我们把长针叫做分针、短针叫做时针(板书) 师：你能在学具钟上找出时针和 分针吗？（同桌相互指一指，再让一学生指出老师钟模型上分针与时针。） （由学生自己回答，老师随机板书，并依据学生回答随机提问） 三、相识整时 师：相识钟了，要知道精确的时间，咱们必需学会看钟表。 1.课件出现：情境图 师：小挚友们，看看图上画了什么?你知道现在是几时吗？ 生：7点 师：在数学上我们叫它7时。（学生跟读7时） 师：谁能告知老师，你怎么知道是7时的？分针指着几？时针指着几？ 生：7时，时针指着7，分针指着12。 师：真是个聪慧的孩子 师：我
19、们说这个钟面表示的时刻是7时，因为他的分针指着12，时针指着7。 2.出示8时的钟面 师：现在又是几时，你是怎么知道的？ 生：针指着8，分针指着12，就是8时 3.出示钟面时间分别是3：00、6：00的钟面 老师这还有两个钟，你们来说一说钟面上表示的时间，并说一说你是怎么知道的？ 师：刚才我们相识的这些时间，我们都把他叫做整时（板书：整时） 当钟面表示整时的时侯，我们看看这四个钟的钟面有什么相同的地方？有什么不同的地方？（学生假如无法回答，再根据下面蓝色的字方式引导） 生：. 师：他们的分针都指向几了？ 生：12 师：好的,分针都指向12。再看看时针呢？指向几？ 生：7 师：再看其次个钟面呢？
20、第三个钟面、第四个钟面呢？ 师：分针指着12，时针指向几，就是几时。（师板书该结论） 师:小挚友们把这句话一起来读一读，好不好？看看谁的声音最好听，打算好了吗？（生读） 3.认一认 师：你们读得真好，声音真好听。现在你们会认整时了吗？ 生：会 师：老师可要考考你们了（拨钟面5时，12时，生认读） 师：这是12时，请小挚友们视察一下这个时刻的钟面是什么样子的？你发觉了什么？ 生：时针和分针都指向12 师：说得好，你的小眼睛视察得真细致。那你们想不想也来拨一拨时间啊 生：想 4.拨一拨 师：那好，现在拿着你们自己带来的钟、表。张老师说一个时刻，你们立刻把他拨出来，听好了。（1时，11时） 学生拨，
21、并请学生说一说自己是怎样拨的。 师:你自己拨一个你最喜爱的整时，说一说你为什么喜爱这个时刻（结合情景进行时间教化,让学生到展台上展示） 师：我们现在把自己的钟表放在一边，让他休息一会。 四、教学记录整时的方法 师：刚才我们已经相识了整时并且读出了整时，现在我们来学一学怎样用笔把整时记录下来。 1.出示情境图：我们知道，7时菲菲起床了。7时，先写一个“7”，再写一个“时”字就可以了。读7时。（在课堂本上自己写7时） 师：在这个房间里面还有一个钟，看谁的小眼睛最厉害，找得最快， 生：. 师：菲菲床头的这个钟叫电子钟，细致视察桌面上的电子钟是几时几分？7时也可以象电子表一样，用数字表示：先写7，再写
22、两个圆点，再写两个零。（生在课堂本上跟着老师学写） 2.学生把剩下的三个时间（8时、3时、6时自己用两种写法写在本子上，请学生上黑板完成，讲评。） 五、巩固练习 小挚友们，我们相识了整时，并会写整时。我们来看看小明在干什么？ 1、P92小明的一天（依据时间，假如时间还有许多，可做；假如时间不够，先完成第2题练习，这个作为家庭作业） 师：请小挚友们在书上用两种方法帮小明记录时间。（学生独立完成） 展示学生练习 师：我们发觉明明是个特殊聪慧的孩子，他每天都会把时间支配的好好的，什么时候起床，什么时候上课，什么时候睡觉，他都支配得特殊的好，你们想不想像明明一样，做一个会支配时间的好孩子呢？ 生：想
23、师：今日回去后和父母一起商议一下一天的时间支配，然后把时间记录下来，好不好？ 生；好 2、师：现在我们再来做一些练习，请小挚友们看看第一钟钟面显示的是几时？生：3时 师：请你们想一想，1个小时过后会是几时呢？ 生：4时 师：其次个钟钟面是几时？ 生：9是 师：那假如再过1个小时，你知道是几时吗？ 生：10时 师：那第三个钟呢？ 生：5时 师：再过一小时是几时 生：6时 师：请小挚友们看其次道题有三个钟谁来说说每个钟面分别是几时？（4时、3时、12时） 师：现在老师要来考考你们，一个小时前，这三个钟又应当是几时。（3时、2时、11时） 师：小挚友们真棒，很快就驾驭了学问。时间啊，就是这样一个小时
24、一个小时的流走了，就像唐老师和小挚友们一起学习相识钟表的这节课，再也回不来了。全部我们要珍惜时间还要疼惜时间，明白了吗？ 相识钟表教学设计教案篇4 教学内容： 相识半点（第95页的教学内容） 教学要求： 1、建立时间观念，培育学生珍惜时间的看法和合理支配时间的好习惯。 2、初步相识钟表，会看钟表上的半点时刻。 3、培育学生的视察实力和语言表达实力。 教学重点： 驾驭相识半点的方法，并会认半点时刻 教学难点： 引导学生发觉相识半时的规律。 教学打算： 自备小闹钟一个，电脑课件一套，小动物的头饰多个。 教学过程： 一、复习 1、电脑出示一组整点时刻，让学生认，并说一说，你 是怎么认的（先同桌互说，
25、然后指名说） 2、师：请仔细视察这些钟面，你发觉了什么？ （当分针指着12，时针指着几就是几时） 二、相识半点 电脑出示钟面：7时半、8时半 1、 师：请小挚友拿出自己的钟，拨一拨这二个钟面上所表示的时刻，你能发觉这两个钟面有什么共同的特点吗？ 2、学生自由回答 老师小结，得出规律：钟面上半时时，分针指着数字6，而时针总是指向两个数字的中间。电脑再出示二个钟面上的表示的时刻，师：你说一说 这两个钟面的时刻是多少请说给你的同桌听，并说一说你是怎么知道的？然后再指名说一说 3、认一认 电脑出示图片（即书中第93面的做一做） 师：请你说一说图中的小挚友，几时在干什么？ 4、电脑出示7时、7时半 师：
26、请你们仔细视察，说一说这两个钟面上表示的时刻，看一看两根指针的位置有什么不同？ （老师小结） 三、练习反馈，激活思维 1、请你在你的钟上面拨一个你最喜爱的半点时刻，并说一说你为什么最喜爱这个时刻？ 2、打算几把椅子，在椅子上挂出画有整时半时的钟面图片，请几位学生戴上标有相应时刻的头饰，玩就各位的嬉戏。 3、小明、小军小强约定星期天上午9时半到健身房参与熬炼，请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到？ 相识钟表教学设计教案篇5 活动目标： 1.了解时钟的表面结构刚好针、分针的运转规律，在学会看整点的基础上，学会看半点。 2.教化幼儿要珍惜时间、疼惜时间。 活动打算： ppt课件 活动过程： 1.猜谜：
27、一张大圆脸，有腿没有嘴，有腿会走路，没嘴会说话。(时钟) 2.出示圆形时钟，让幼儿视察钟面。师：视察一下钟面上都有什么? 师：钟面上有多少数字?这12个数字是怎么排列的? 师：比比看，两根针什么地方不一样的?(长短、粗细)短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。(加深巩固) 3.在熟识时针和分针的基础上，探究分针和时针的运动关系。(看课件) (1)师：小挚友听过龟兔赛跑的故事吗?(可简洁讲解并描述故事大意)钟表上的分针和时针就像故事中的兔子和乌龟。课件拔钟，引导幼儿视察分针和时针的运动：分针(兔子)跑得快，时针(乌龟)跑得慢。 (2)小结：在龟兔赛跑故事中，虽然兔子跑得快，
28、乌龟跑得慢，但是它们走的路程是一样的。在钟表上，虽然分针跑得快，时针跑得慢，但是它们走的时间是一样的。 4.复习整点，相识半点。 (1)出示课件，相识时间，复习整点。 提问：有没有相同的地方?(分针都指向12) 师总结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。 (2)看课件，你知道这是几点吗?你发觉了什么? 师：有没有相同的地方?分针都指向 师总结：当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。进一步引导幼儿视察总结出：分针指6，时针后面的数字是几，就是几点半。(12点除外。) (3)复习巩固。(看时钟认半点) 5.分组活动。 (1)第一组：嬉戏“我的一天”。 请46人站成一排，老师举起钟
29、面让坐着的幼儿看钟上的时间一起大声报时，如“早上6点半”，站着的幼儿就做起床动作。依此方法接着嬉戏(早上8点上幼儿园，下午5点离园，晚上9点睡觉等)。 (2)其次组：按要求拔钟。 两名幼儿一组，一幼儿随意出示整点的电子钟卡片，另一幼儿用学具时钟拔出相应的时间，然后互换角色，接着嬉戏。 (3)玩嬉戏“我说你拨” 结合日常生活作息时间拨出整点、半点，小组中的幼儿相互检查精确与否，并说一说时针、分针指向的数字每组推举1位代表进行竞赛，看谁拨的又对又快。 6.听小故事，培育幼儿疼惜时间的好习惯。 师：听完故事你喜爱谁?为什么?小挚友，你们家里有钟表吗?你还在什么地方望见过钟表?"屈;老师.教
30、，案网出处"为什么那么多的地方都要用到钟表呢? 老师归纳：钟表是计时工具，它可以告知人们，现在是什么时间了，应当干什么事情了;它可以帮助人们形成良好的生活习惯。小挚友相识了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，小挚友，我们肯定要珍惜时间、疼惜时间，你们记住了吗? 活动反思： 我的体会：我认为每一次活动结束，老师都应当针对自己的感受，体验进行反思，提出调整、改进的方法。而且幼儿园的一课多研会出很多优秀的教化活动，活动中很多有阅历的老师给我提出了珍贵的建议，如在目标的定位上怎么样就精确、活动的重难点把握等，这些看法都给了我很好的启发，也使我相识到反思的确须要集体的
31、才智和力气。假如能把个人反思和集体反思相结合的话，那无疑会锦上添花。 相识钟表教学设计教案篇6 本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步相识钟面上的时针和分针，本节课是本单元的第一课时，主要是相识钟面上的整时数，先让学生相识时针和分针，再相识钟表（包括电子表）表面上的整时数 教学目标： 学问技能目标： .结合生活阅历，相识钟面，相识时针和分针，学会看整时。 .培育学生初步的视察、分析、推理的实力。 过程性目标： .通过拨表针、视察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的亲密联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。 .通过操作、视察、分析、推理等活动，
32、培育学生主动参加探究的精神。 .能用所学学问，合理支配自己的时间，做时间的主子。 情感目标：使学生初步建立时间观念，教化学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。 教学重点： 正确读写钟表上的整时。 教学难点： 正确快速说出或拨出钟面上的时间。 教具、学具： 多媒体课件、钟表、 教学过程： 一、引入 猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提示你，时间肯定要珍惜。 生异口同声地说：“闹钟”。 师：闹钟有什么作用呢？ 生：可以叫我们起床。 生：可以告知我什么时候干什么。 生：可以告知我们时间。 师：这节课，我们就一起来学习有关时间的学问。 板书：相识钟表 评析：抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见
33、的谜语引出钟表，引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造主动活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。 二、 动手操作、沟通、探究新知。 .相识钟面。 请小挚友拿出自己的小闹钟细致视察，看看钟面上都有些什么，然后小组沟通沟通。 生：自由视察活动。（师：课件出示时） 师：谁情愿给大家介绍一下你的钟面上都有些什么？ 生：我的钟面上有三根针，又粗又短的是时针，较粗较细的是分针，那个又长又细的是秒针（师依据学生的回答逐一出示时针、分针及名称。）。 师：这个小挚友知道的可真多，他已经相识秒针了，真了不得，在以后的学习中我们会更一步地相识秒针。钟面上还有什么？ 生：钟面上有个数。 师：小挚友们视察地真细致
34、，下面，我们再来视察一下，看看钟面上的时针、分针是怎么走的？（边说边拿实物钟演示） 生：我知道了，钟面上的时针、分针是顺着、的方向走的。 师：你能照这样的依次拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。 生：动手拨小闹钟。 评析：这里让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生供应了动手实践、自主探究、视察与思索、发觉、表达的机会，激发了学生的参加意识和主动性，同时又培育了学生的动手实践实力。 .相识整时。 请同学看这个钟面，谁知道现在表示的时刻是几时？（出示时的钟面） 生：时。 师：你是怎么知道的？ 生：妈妈教过我。 生：分针指着，时针指着，就是时。 生：我是这么想的，分针指着，时
35、针指着，这时的时刻就是时。 师：咱们同学真了不得。那这个时刻又是几时呢？（手指大屏幕的时） 生：时。 师：你又是怎么知道的？同桌相互说一说。 生：同桌相互说。 师：请同学看大屏幕，这时的时刻你能立刻说出是几时吗？ 生：时。 师：这个时刻我们一般该干什么呢？ 生：我们在上课。 生：有时候，晚上的时，我们在睡觉。 师：时间是珍贵的，我们要珍惜时间，好好学习。 师：你能用一句话说说看整时刻的方法吗？ 生：缄默。 师：好，我们小组探讨探讨。 生：绽开热情的探讨。 师：谁情愿把你的方法介绍给大家？ 生：分针指着，时针指着几，这时的时刻就是几时。 师小结：小挚友们说的都很对，是的，分针指着，时针指着几，这
36、时的时刻就是几时。 师：想不想亲自动手拨一拨小闹钟？ 生：想。 师：拨一个时，看谁拨的又对又快，留意时针、分针转动的方向。 生：动手拨小闹钟。 师：请同学看大屏幕，你拨的和大屏幕上面的一样吗？ 师：真了不得，我们再来拨一个时。 生：拨钟。 师：谁情愿上来展示给大家看，说说你是怎么拨的？ 生：主动举手表现自己。老师刚好给以嘉奖。 评析：教学形式上，重视学生的独立探究和合作沟通的有机结合，课堂中让学生依据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发觉，去再创建，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。 3.驾驭用上午、下午这些词语表示时间。 师：想不到小挚友们的动手实力这么强，下面，我们来看看大家的
37、视察实力怎么样？请大家看你桌上的这张图，你能立刻写出钟表显示的时刻是几时吗？比比看谁写的又对又快？ 生：独立完成填空，有同学小声说：“怎么两个都一样？” 师：你发觉什么了？ 生：两个一样，都是时。 生：两个都是时，但不一样，一个是上午时，一个是晚上时。 师：小挚友们视察的真细致。为什么会有两个时呢？ 生：我知道，因为一天，时针要走两圈，所以有两个时。 师小结：小挚友说的真好，对了，一天时针在钟面上要走圈，所以有两个时，因此，要精确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。 评析：让学生发觉、思索、探讨有挑战性的问题，了解时针要在钟面上每天转两圈，所以一天中有两个9时，拓展了学生视野，使所学学问融
38、会贯穿，并培育了学生的语言表达实力。 师：请同学们看大屏幕，你能用一句完整的话说说图中的小挚友在什么时刻干什么吗？ 生：小红时起床。 生：早上，妈妈叫小红起床。 生：小红在早上时起床。 师：那你是几时起床，又是几时睡觉的？在钟面上拨出来，并同桌相互说一说。 生：活动。 师：我们要合理支配好自己的作息时间，养成按时起床，按时睡觉的好习惯。 师：拨一个你最喜爱的时刻，并说说这个时刻你在干什么？ 生：动手拨小闹钟。 师：下面，我们来轻松一下，做做课中操。 评析：依据儿童已有的.生活阅历和认知特点，通过一些详细事务如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性相识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，
39、逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜爱的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践实力的培育。 4.学习时刻的另一种表示方法 师：在我们日常生活中，除了用这种钟表示时刻外，还能用什么表示时刻呢？ 生：用手表 生：用电子表。 （电脑出示个时刻） 师：请同学们看这三个时刻，你发觉了什么？ 生：都表示时。 生：一个是钟，一个是手表，一个是电子表。 生：我发觉前两个都是用分针时针表示的，第三个是用电子表显示的。 师：细致视察，电子表是怎么显示时间的？ 生：电子表的表面有两个点，左边是几就表示几时，右边是几，就表示几分。 师：这位小挚友真了不得，
40、我们嘉奖给他一块奖牌。说的特别好，电子表的表面有两个点，当两个点的左边是几，同时，两个点的右边是两个，这时的时刻就是几时。 师：像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过？ 生：电话显示器上。 生：电视上。 生：手机上。 师：你能试着用这种方法表示时吗？ 生：练习。 师：谁情愿上黑板展示自己的写法？ 生：主动要求表现自己。 师：（大屏幕显示时）时和时用这种表示方法，又该如何表示呢？ 生：在练习本上用其次种表示方法写。 评析：通过学生视察比较，发觉了表示时间的两种方法，再让学生在生活中找寻，为学生再次积累感性认知。 三、应用新知，巩固发展。 .师：请同学看大屏幕，时间老人还给我们送来个钟面，你能精确地说出现在是几时，并说说这时候你该做什么吗？同桌相互说一说。 你能试着用两种方法把这两个时刻表示出来吗？ 生：独立完成。 师：请同学细致视察这两个钟面，看看时和时，钟面上的时针和分针有什么特点？ 生：时，时针和分针成了一条线。时，时针和分针合在一起了。 .师：猜谜：公鸡喔喔催天明，大地睡醒闹盈盈，长针、短针成一线，请问这时几时整？ 生：时整。 师：谁有补充？ 生：早上的时整。 师：那再过一小时是几时呢？ .手势嬉戏：由老师给大家做几个手势，看看哪个小挚友能依据老师的手势立刻