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1、2023年中学语文七年级教育教学随笔2023年 随笔的形式可以不受体裁的限制，敏捷多样，不拘一格，可以观景抒情;可以睹物谈看法;可以读书谈感想;可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。下面是我给你带来的中学语文七年级教育教学随笔，欢迎大家阅读! 中学语文七年级教育教学随笔1 初中课程标准与传统语文教学比较，一个重大的突破就是重视基础功能的人文性，把情感、看法，价值观作为教学的重点之一：“培育学生高尚的美德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务，应当注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。因此，在实施新课程过
2、程中，应当注重探究语文教学中的情感、看法和价值观培育，努力把人文性与工具性有机结合起来,不能把学问的传授作为教学的唯一，漠视了语文课程的人文性。现就初中语文教学中如何实施情感教育谈谈我的一些探究和实践。 一 深入教材，挖掘情感 文学评论家王国维在人间词话中说：“景非独为景物也，喜怒哀乐，亦人心中之境界。故能写真景物、真感情者，谓之有境界。 所谓的境界也就是作者描绘的蕴涵深意的艺术形象。催人泪下的背影、搏击风浪的海燕、生机勃勃的 春、天人合一的天上的街市、稚趣盎然的社戏都给人以意境的感染和美景的陶醉。作为教师，娴熟地把握教材，细心地体味情感，深入挖掘意象，这是中学语文教学中情感教育的前提条件。因
3、为教师是作品的观赏者也是情感的传递者，只有对文学作品进行感悟体验，并通过自己的情感来领悟作家的情感脉搏，引起情感共鸣，才能把学生引入作家描绘的艺术境界，领会艺术风光，引发学生兴趣，激发学生情感，感悟文章底蕴，在审美的娱乐中接受情感教育。如在背影一课中，我设计了一个教学片段：回忆自己父母一次送行的情景：她(他)是怎样说的?做了些什么?神态怎样?可以看出什么?当时自己感受到什么?于是在学生说的过程中对文中情感领悟便水到渠成了。 二、引情入境，激发情趣 教师在挖掘语文情感因素的基础上，应引导学生走进“情境，激发学生学习语文的兴趣。初中语文大多是文学篇章，文学是生活的反映，它注入了作者的感情，而学生处
4、于丰富多彩的生活中，并积累了比较丰富的生活体验与体会，这些体验与体会跟作品中的某种生活相仿或相像时，教师奇妙点拨，引情入境，使他们情感沟通，形成非思不行、非说不行的学习兴趣。引情入境的方法许多，这里仅举几例。 1.感性入境法。初中学生限于学问与阅历的因素，对作品的时代背景、人文地理等方面缺乏了解，使之觉得久远而生疏，难以产生兴趣和情感共鸣。因此，教师必需依据学生的学问与阅历，用感性的方法使学生对生疏的生活情境产生亲近感和熟识感。比方最终一课，故事发生在法国，历史又久远，学生对人文地理和战争背景知道甚少，于是我在课前要求学生搜集关于普法战争以及当代战争的文献资料，进行沟通，使学生对普法战争的历史
5、背景有所了解，并以当代战争带来的危机和惨况认识战争的残酷性。这样一来，学生就比较简单理解失去国土沦为亡国奴的 苦痛和作品中人物的思想感情，产生了共鸣。 2.平移入境法。入选课文的文学作品，虽然大多是时代久远的名篇佳作，但作品人物形象和地理环境，总能从现实生活的身边找到相像的形象和环境，让学生从身边的人物和环境找到情感共鸣处。如罗布泊，消逝的仙湖，写的是新疆的一个仙境般湖泊在渐渐消失，学生体会不甚深切。于是我要求学生搜集身边的环境污染状况，表达人为破坏自然环境对人类生存和进展带来的重大灾难，学生不仅感悟深切，还产生了爱护环境的情感共鸣。 3.直接入境。作品中的大量人物就活生生地活在我们身边，只是
6、我们平常不怎么关注而已。对于这些作品，教师就可以直接带着学生走进教材，认识人物，体味情感走一步，再走一步中的主人公的年龄与故事学生都特别熟识，因此，我直接要求学生结合自己的生活经受思索：为什么其他孩子都能爬上山崖而“我不行? “我在山崖上的心理活动如何?为什么在父亲的指导下能一步一步的走下山崖?商量时学生发言活跃，只要稍加点拨，就能理解如何化解困难，实现胜利的道理，切实地感悟人生。 4.感悟入境法。学习语文，并不仅仅是为了理解课文，对课文的人物环境、状况等具有深入地认识和体味，更重要的是要求学生从中感悟人生，从作品中学会认识如何对待社会，对待自然，对待自己所以我几乎在每一篇课文的讲授中都要求学
7、生谈谈学习课文后对自己的人生有何启迪作用。如学习居里夫人后，你认为居里夫人哪一点品质对你最有启发?学生意见许多，但都针对自己的人生实际，入情入境，既启迪了自己也启发了别人。 三、历练语言、美中含情 文学是语言的艺术，是用语言来雕刻描写的。几乎每一部优秀的文学作品都蕴涵真、善、美的情感，给读者以赏心悦目的美感。作为语文教师也应当具备饱含感情色彩的语言，因为教师的语言可以从不同程度感染学生的感情，特殊是教师的朗读，可直接给学生一种美的情感输入，使他们很快体味出作者的思想感情，使师生一同赞美、一同思索、一同悲愤、一同爱和恨。文体和内容不同的作品，教师的声音语调也要做相应的改变。有的作品高，犹如浪中行
8、舟，跌宕起伏，有的作品层层深入，渐入高潮，读时语调要步步上升，犹如登台阶，有的作品对比鲜亮，色彩斑驳，读时要细心支配。以诗歌为例，绘声绘色的朗读对体会诗人的感情有很重要的作用。 当然，情感教育的内涵特别丰富，教育的手段和方法也丰富多彩。不过我们必需高度认识教师对学生情感教育所起的重大作用，因为教师是指路明灯，在教师的引导下，让学生自己去感受、理解和体验作品中的感情，使学生在情感的海洋中获得启迪。 中学语文七年级教育教学随笔2 新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下基本素养是特别重要的。 1、习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的第二次生命。语文教学，必需重视良好的语文学习习惯的养成教
9、育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去主动引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培育学生良好的习惯。尤其要指出的是，培育习惯，正面引导当然重要，但教育心理学告知我们：习惯养成教育，有时还必需带有强制性。这样一说，好象同以人为本“的理念相悖。其实则不然。笔者认为，真正的以人为本“，并不完全是课堂上的热喧闹闹，一味的服从和迁就学生，必要时，还需要有教师意志的左右。因为，我们要为孩子的将来着想。那，才是以人为本“最本质的含义。 对于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：一、主动学习，刻苦学习的习惯;二、细心仔细、一丝不苟的习惯。三、勤于动手、动笔、动脑的习惯;四、大胆、大
10、方、大声说话，说一般话习惯;五、疼惜书本文具的习惯;六、好问的习惯;七、在合作学习中主动参加的习惯;八、规范、干净写字的习惯。 培育习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培育学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必需要求有肯定速度，必需规范、干净地写字。必需常常主动习字。习惯是具有迁移性的。还是以写字习惯培育为例来说，在历时数年的土家族聚居区农村小学生语文学习习惯养成教育试验“中，笔者发觉，良好的写字习惯就具有极强的迁移性。学生把规范干净地、有肯定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如疼惜书本文具，学习细心仔细，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等也跟着上来了。 2、热情高
11、。即具有喜爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的激情。笔者认为，某种意义上说，语文是一种活态的，有生命的现象。更赞同一种观点，语文课堂要成为生命成长的课堂。因此，离开了学生的感情喜爱祖国语言文字的感情;喜爱生活，喜爱生命的感情，语文课是无法上的，至少是无法上好的。尤其在学习语文过程中，需要学生的真情和激情的投入，这样才有利于语文课程目标三个维度的落实。也就是说。学生在语文课堂上，必需进入“角色，我们常说的：不动感情不读书;拒绝伪读等等，其实就是讲的这个道理。这方面，需要引导，需要熏陶，需要结合习惯养成教育来培育。尤其需要留意的是，千万不要让孩子同语言文字伤了感情。这一点并非危言耸听，这种可能随时
12、都可能发生，如：学生对教师教学方法的反感;机械重复的抄写;教师对学困生的卑视等等，都可能导致这种后果。很好理解，试想，假如学生看了课表，某节课是语文，眉头都是皱的，语文课还怎么上?笔者在长期的小学语文教学实践中体会到，学生对语文的情，来自于趣，要让学生对语言文字有兴趣，对美妙生活充满喜爱和憧憬。一旦学生对语文学习有了深厚的兴趣，感情自然也就产生了。并释放出巨大的能量。求知欲有了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要求去做。教学效果自然好。最关键的一点，学生对语言文字的爱，对语文学习的激情，都来源于教师对学生的爱。有种提法，笔者很赞成：用让大爱暖和课堂! 3、会读书，即具有各种
13、基本的读书技能。一、学生要会朗读，要动情地读书;二、学生要会默读，要能做到默读中留意力集中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要内容等;三、学生要学会快速读和略读、浏览。四、学生要学会在读中思索、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。会读书，自然最首要的就是要求把握肯定数量的字词。还有课外阅读量的到达。(课外阅读量，课程标准有个“不少于的界定。应当说，这只是个保底的要求。)这些，就应当说是个死任务了。当然，不同年段有不同的要求。 从更广的视觉看，会读书，说到底是会学习。即把握一些基本的学习方法，训练方法。学生要经受大量的语文实践活动，才可能学好语文。新课程不再提语言文字训练，但训练确定还是要的。是必需
14、的。语文实践活动，总得以训来年为基础。某种意义说，实践何尝又不是一种训练?因此，要从听、说、读、写;从字词句段篇的学习上，从合作学习上，从收集资料，处理信息上，通过指导，让学生习得一些好的学习方法，并主动去运用，形成习惯，学生将受益无穷，有的将是终身受益。 其是要在读书中，逐步使学生形成较敏锐的语感。即基本的感悟语言的能力。学生只有具备了肯定的语感，才可能学好语文，同时也有利于培育学生喜爱祖国语言文字的感情。语感的培育，当然首先靠读，但教师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。笔者在平常，常用讲幽默、笑话、俏皮话等方式来培育学生的语感，来观看学生的感悟语言的能力。我觉得这是一种很好的语感训练
15、方式。诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。还要采纳其他多种多样的方法，如读议古诗和课文的重点段落，引导学生抓关键词展开联想，想象等，总之，要多方式、多层面、多渠道地训练学生的语感，从而促进学生语感的形成和进展。 与此同时，还要让学生在读书中学会说话，学会写，学会交际。即具有肯定的表达，交际能力，要求到达不同标尺下的能说、能写和与人交际的的标准。 中学语文七年级教育教学随笔3 怎样在语文教学中培育学生自主、合作、探究的精神,培育他们学习能力,我把重点放在转变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学中谈谈自己的做法： 一、激发兴趣是学生自主学习的动力 实践说明,学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中,
16、教师应主动地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛,使学生受到陶冶、感染和激励,从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由商量、沟通,赞扬学生一些独特看法,让学生真实地感受到学习是欢乐的。这样自主学习的劲头就更 二、以学生为主体,让学生主动主动学习 学生的语文能力主要是通过学生自己的语文实践活动“习得的,不是老师教会的。所以语文教学中要特殊留意调动学生学习的主动性和主动性,让学生愿学、乐学,才能真正提高学习的实效。 三、培育主动探究习惯,进展求异思维能力 在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经受、学问积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中
17、,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。 此外,我留意学科间的整合。让学生从不同角度,采纳不同的途径获得学问,培育能力。 今后我将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成果而努力奋斗! 中学语文七年级教育教学随笔4 十六年来听了很多节语文课。结合听课状况，谈谈对语文教学的认识：七年级语文教学就是一语文课文为例子，通过老师的引导帮孩子把握语文学习方法和规律的学科，其教学过程就是老师引导孩子与文本对话，与作者对话，与文中人、景、物的对话，甚至是与编者对话的过程，阅读的过程其实就是对话的过程。阅读方能理解，分析才可说明。 因此，语文教学应当建立在“熟读的基础上，“读书
18、百遍，其义自见，“读的书则不解说自晓其义也(朱熹)，读书要有声、有色、有情、有韵，要读出文气，读出感情。语文教学无论怎样改革绝不是靠架空的课文分析，甚至是断章取义来进行，而是依靠于朗朗上口的熟读。 阅读教学要秉承“学贵自得的思想。有自学能力，把握自学方法，形成自学习惯，无师自通，终生受用是阅读教学的目的和归宿。 阅读教学要坚持“文道统一的原则。文即形式和语言，道即思想和内容，因文悟道，因道学文。 阅读教学要把握“读写结合的基本规律。杜甫言之“读书破万卷，下笔如有神，西蜀扬雄有言曰“劳于读书，逸于作文，清唐彪言之“文章读之极熟，则与我为化，不知人之文，我之文也。作文时，吾意所欲言，无不随吾所欲，
19、应笔而出，如泉之涌，滔滔不竭。 阅读教学要根据“循序渐进的一般程序，由感性到理性，由具体到抽象的进行阅读。中庸讲“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之即是阅读的程序，多读，从书中提出问题，依据问题缜密思索，通过思索，明辨是非优劣，将认识付诸实践，学以致用。 阅读教学过程中教师要把握“读、思、问、导、讲的方法。“熟读朱熹“凡读书，须得字字洪亮，不行误一字，不行少一字，不行倒一字，不行牵强暗记，只是要多诵遍数，自然伤口，久远不忘。;“深思“余尝谓读书有三到，谓心到、口到、眼到。心不在此，则眼不看认真，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎?
20、;“善问王筠说：“为弟子讲授，必时时请问之，令其善疑，诱以审问。“善导“善歌者使人继其声，善舞者使人继其形，善教者使人继其志。其言也，约而达，微而臧，罕譬而喻，可谓继志矣。“精讲使学生抓住重点，突破难点，举一反三，能触类旁通。 总之，“读为根本，思为关键，问是手段，导讲贯穿。语文教师在授课以前，要把自身的阅读作为备课的关键，笔者认为，七年级语文教师最好的备课就是将课文读熟，读通，读出文理，读出感情，如秀丽的小兴安岭一课，课文读通后不难发觉，全文以“秀丽二字贯穿，根据总分总的结构，分别从“春夏秋冬四个季节来突出“秀丽，最终以“秀丽的大花园，巨大的宝库作结，而能够突出“秀丽的是一年四季五彩斑斓色彩
21、的改变，突出“宝库的是文中所写动植物，若老师能读通此文，课堂将变得极为轻松自如，效果极佳。再如惊奇的大石头一文，若读通后，不难发觉，全文根据“李四光小时候，因玩耍而对石头感兴趣，质疑老师，问爸爸而无结果长大后，明白冰川可以推动巨石漂移后来，发觉大石是被冰川从秦岭带来巨大成果，震惊世界，长江流域有第四纪冰川活动的遗迹，让学生熟读课文，理清脉络，进而理解李四光的执着、敢于质疑、敢于挑战权威的精神。又如那片绿绿的爬山虎一文，学生读熟课文，让学生发觉“文中共写了几件事?叶老是如何修改作文的?进而引出对叶圣陶老先生人格魅力的发觉，全文只需把握一句话“作家就是这样做的，作家的&;作品就是这么写的。叶老先生
22、待人的“和气可亲，平易近人，做事的“一丝不苟，严谨治学的品质便跃然纸上。 我想我们的语文老师要留意： 一、从对文章逐段的分析上转移到引导学生对文本的整体感知上来，不断培育孩子的整体感知能力。 二、七年级中高年级的阅读教学过程要凸显重点，不要面面俱到。 三、课堂教学要建立在师生对文本的熟读基础上，老师读不通课文就不要讲课，学生读不通课文就停止讲课，以避开徒劳而无功。 四、教师的课堂教学要有明确的学习目标，在目标引导下方可实现高效阅读，高效课堂。 五、七年级低年级语文教学要注重识字字卡的使用，培育兴趣，提高效率;要注重汉字的书写及结构的把握，力求笔顺正确规范。 六、要讨论课堂流程设计，课前热身知新
23、温故目标导学合作展评尝试达标拓展备考总结收获。 七、主动打造“四声胜利课堂即书声、掌声、笑声、商量声，培育孩子学习兴趣。 中学语文七年级教育教学随笔5 不记得是哪位老师说过：想要拥有优秀的学生，你首先要让自己成为一个优秀的教师。我记住了这句话，也将成为优秀教师作为了自己始终努力的方向! 然而，如今的我，还并不优秀，我只是尽量让自己成为这样的语文老师。 一、做一个会讲故事的语文老师。 学生爱听故事，语文老师，就要擅长讲故事。神秘的神话传奇，悠久的历史故事，慷慨激昂的革命故事，名人伟人的成长故事，感人至深的感动中国，最美人物的秀丽人生只要你会讲故事，只要你讲得生动好玩感人，学生就会被你吸引，学生的
24、学生时代的回忆里，肯定有你的故事，秀丽着他们的成长记忆! 还记得我给他们讲“四大吝啬鬼的故事，很是让他们困惑;我讲阿Q的哲学，又让他们感叹;还记得我给这些农村孩子讲红楼梦中黛玉初进贾府，讲到宝玉摔玉的情节后就戛然而止，吊足了学生的胃口。于是，班级上，就出现了两个“红楼迷，竟然用不到两个月的时间读完了整本书，也就有了给全班同学讲红楼梦的宏大殊荣! 我，不仅让自己会讲故事，也要让我的学生会讲故事。在我的班级中，有“宏瑞讲坛，主讲人是袁鸿瑞，讲解并描述的是他在百家讲坛听到的故事;也有“海垚开讲，讲的是许多女生都不爱看的三国故事。能成为主讲人，真是学生羡慕得不得了的荣耀啊!我盼望有更多的人跃跃欲试，更
25、盼望自己的班级中，故事多，讲故事的人也多! 二、做一个能写文章的语文老师。 语文老师是必需要教学生学写文章的，不能想象，一个自己都不会写文章的语文老师，是怎么能够教会孩子们会写文章。所以，语文老师想要让自己优秀，就肯定要让自己写得一手好文章。你不必成为作家，成为诗人，只要你能用自己的笔，用自己的语言，形象地告知学生，文章可以怎样写，就可以了。那么，在你的学生的心目中，你就是作家，你就是诗人。 还记得在学过背影之后，我在作文指导课父亲的课堂上朗读自己的下水文父亲，你在天堂还好吗?，感动了学生哭泣，也让自己落泪;还记得在学过春之后，我给学生朗读下水文春之遐想，他们看我时的眼神，充满敬慕;还记得在讨
26、论课题古诗词积累与运用的过程中，在指导学生在作文中运用古诗词的下水文中国诗，歌四季中，因为化用大量的古诗词，学生看我时那崇拜的眼神。其实，我的文章写得并不太好，而我，或许是太自恋了，但是，我的自恋，却给了学生具体的引领，让他们学会了写作，当然，有许多学生也和我一样，变得自恋，变得总是信任自己，可以写好作文，并且，真的写好了作文。 三、做一个擅长朗诵的语文老师。 语文，是用文本建设起来的学科，文本，是无声的歌曲，是无声的诗行。语文老师，要学会用自己的声音，对文字进行再创造，用自己的声音，将无声的文字，讲解并描述成动人的故事，谱写成优美的诗篇。窦桂梅老师说过：“语文老师，要修炼自己的声音。语文老师
27、，要让自己的声音具有一种魔力。当你的声音响起，学生就会被你的声音吸引，然后跟随着你的声音，走进语文的大千世界。 还记得自己在七年级第一节语文课上为学生朗诵在山的那一边，这些刚刚成为初中生的农村孩子惊异的眼神告知我：原来，课文可以这样好听!还记得我和学生一起分角色朗诵盲孩子和他的影子，我的第一句话“他，是一个盲孩子的消沉的声音一出现，这些孩子们的心情就被调动到状态，一篇无声的童话，就在我们师生共同的讲解并描述中，变成了有声有色的秀丽故事。 四、做一个爱唱歌的语文老师。 你能说，有哪个孩子不爱唱歌，不爱听歌吗?我的孩子们，都那么爱唱歌，唱歌不太好听的学生，也喜爱听歌。于是，他们喜爱什么流行的歌，我
28、也要学会，和他们一起唱;他们不会唱的歌，我有时候会给他们唱，让他们知道这些歌词就是诗歌，就是倾诉，就是写作的一种方式。 我不仅和学生一起唱歌，还教他们唱古诗词，也让他们自己给古诗词配曲子，然后当老师，教给同学们;我不仅唱歌，也唱戏。唱评剧，唱黄梅戏，也唱京剧，唱二人转。当然，我唱得不专业，但是，只要语文课堂需要拓展，需要点缀，我就会不时地亮两嗓子，让学生知道，传统文化，都是相通的。 五、做一个懂学生的语文老师。 学生，是孩子，是孩子，就需要更多的关爱，而不是管束和说教。于是，成为他们值得信任的伴侣，成为他们可以劝慰的家长，也是我的追求。因为不是班主任，学生并不怕我，于是，和善的我就成了他们的知
29、心人。有时候，学生有些不能跟班主任说的话，就到我这里来掏心，到我这里来找劝慰，寻求关心。 还记得曾有一个男生来找我，告知我有个学习特殊好的女生很喜爱他，而他不爱学习，也不喜爱这个女孩，但是，因为她学习好，多愁善感，怕直接的拒绝损害了她，让我关心他劝劝这个女孩。我给这个女生写了首诗，告知她，秋天里的果子才更甜更美。没说什么大道理，聪明的她便懂得了，从今，收心学习，考上重点高中，而那个男生，过着打工的日子，也很欢乐。 还记得一个女生总是叫我“二妈，她说我就是她的第二个妈，虽然这个称呼叫起来简单让人误会，但是，我还是坦然接受，因为，我知道，这个称呼里，是她满满的爱。 六、做一个可爱的语文老师。 青春已过，不惑当年，我的年龄虽然已经不再年轻，但是，我的热情不减，激情仍在。我让自己时尚，给学生一个秀丽的仪表;我让自己温柔，给学生亲切和微笑;我让自己幽默，给学生快乐和学习语文的兴趣;我让自己宽容，给学生空间，给他们改正自己的机会;我让自己可爱，拥有学生的爱，就拥有了我的语文教学的将来。 让自己会讲故事，让自己能写文章，让自己擅长朗诵，让自己会唱歌，让自己懂学生，让自己更可爱，这些都是我的追求。或许，做到这些，我依旧还不够优秀，但是，我始终在成为优秀语文老师的道路上前进，前进，前进进! 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/