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1、2023年中学美术教师教学随笔2023 初中美术课程是面向全体学生必修的艺术课程,是学校进行美育的主要途径。那么关于教学随笔应当怎么写呢?下面是我给你带来的中学美术教师教学随笔，欢迎大家阅读! 中学美术教师教学随笔1 (一)讲授法。 这是一种由教师用生动的语言向学生传授学问的方法，即主要是教师讲学生听的方法。它包括讲解并描述法、讲解法、讲读法等。一般理论性的讲解并描述、美术常识、观赏教学以及技法课训练前的讲解，都采纳讲授法。用这种方法教学的长处是学问的系统性、规律性强、效率高，照看面宽。但其缺点是简单使学生处于被动状态，缺乏感性学问，如无法解决怎样画等问题。鉴于这种状况，使用这种方法教学时，应
2、当留意下述状况： (1)对所表述的内容要有科学性、思想性和系统性，以给学生一个合符规律的完好的概念。如中国人把描绘大自然为主的作品称之为“山水画而不叫“风景画，学生确定会问一个“为什么?这个问题可以从两个方面去讲：一是从中国人的情感习惯去讲，在通常状况下，“山水、“山河、“江山、“河山是“祖国的同意词或同义语，因此山水画也可以说是爱国主义精神在中国艺术中的反映;二是山水画的画家经过拟人化加工处理了的作品，它是画家艺术修养的表现。而风景画属西画的称谓，它是写实性作品，是自然的客观表现。经过分析和比较，就可以得出结论：中国“山水画不能叫作“风景画。 (2)语言的形式要符合语法，要清楚、精确、精炼，
3、要通俗易懂，要形象生动，要富有感染力。 (3)要擅长组织学生听讲，所述问题能引进学生的思维共鸣，要擅长洞察学生的反映，准时调整讲授的内容，变换讲授的方式。 (4)可以借助板书、板画或示范图等直观教具，以加深学生的印象，到达关心理解的目的。 (二)演示法。 演示法是为了协作讲课和练习，通过操作性的示范表演，使学生增加感性学问，加深印象，明了作画(或其它美术作品制作)的方法步骤。这是美术课尤其是技法课教学常采纳的主要方法之一。这种方法在形式上可以分为：当堂作画要求之全过程演示;按作画步骤要求学生跟随教师一起进行的同步性示范;有意识地找准难点作局部演示。 运用这种方法，应当做到： (1)演示的内容必
4、需与课堂讲解并描述的内容和要求完全吻合。做到“讲是“练的前提和基础;“练是“讲的深化，是所学学问的表现、运用和实践。 (2)课堂演示要做的简明扼要，要图象清楚、精确、生动娴熟，并能使全体学生都能看到、看清。 (3)为节约时间，有些示范可以在课前先制成毛坯、半成品，在课堂上选择关键的过程适时演示。 (三)练习法。 练习法是学生在老师的指导下将所学学问运用于实践，以到达稳固学问、形成各种技能技巧、把新学问变换为能力之目的的一种方法。这是中学美术教学活动中最主要的教学方法。这种练习包括视觉观看练习、造型技法练习、工具材料之操作练习和形象思维、规律思维练习等。按新编教材的要求，它在整个初中的教学活动中
5、要占80%以上份量。所以，采纳这种方法，要求特殊讲究： (1)要有明确的目的要求，并且目的要求恰当，引起学生在心理上形成共鸣;还要留意组织教学，以便提高学生练习的自觉性和主动性。切忌盲目性和单纯的&39;为练习而练习的作法。 (2)应留意指导和检查学生把握练习的方法、步骤的状况;要科学合理地安排作业练习的时间。 (3)教师对学生练习中存在的问题及优缺点应予准时总结，确定成果纠正错误，可以个别问题单独讲，普遍问题集中统一讲。 (四)谈话法。 谈话法是通过同学生相互交谈来进行教学的一种方法。包括启发式谈话法、提问式谈话法和指导式谈话法。这种方法有利于启迪学生思索，激发学生主动思维和师生双方在教学过
6、程中信息的主动反锁。但谈话法的缺点是意见简单分散，不易掌握，运用不好还简单使所传授学问支离破裂。因此，运用谈话法应做到： (1)教师要有充分的预备，提问的目的要明确，要带有启发性，并且难易得当，要切合学生的年龄特征、兴趣爱好和学问水平，还要留意对学生回答下列问题可能出现的麻烦状况要有充分的估计，并为此还要预备好正确的答案。 (五)参观法。 参观法是丰富学生的感性学问、扩大视野，使教学同实际生活相联系并从中受到实际教育的一种方法。其内容有参观书画摄影展览、作业观摩展览、还有历史文物、名胜古迹、建筑物体、自然风景、动物花卉等。这是进行爱国主义、革命传统和喜爱生活教育的一种较好的教学形式。 中学美术
7、教师教学随笔2 传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培育出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的进展。 课改后初中美术课更重视的是激发学生的创新精神和培育学生的实践能力, 教师要主动为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言;教师应鼓舞学生在观赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。 1.美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设肯定的文化情境，增加文化内涵, 使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对
8、艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。 2.加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感沟通和平等关系。 通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间，让学生来谈自己在这堂课上的收获;提出自己不满意的地方;也可以商量下一堂课怎么上;自己做哪些预备工作。给学生介入教学设计的机会。师生间沟通对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课的想法，更主动的参加到课堂教学中来。还因为得到教师的敬重而增添自信念和对教师的亲近感。作为教师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改良自己的教学。 3.教师应鼓舞学生进行综合性与探究性学
9、习，加强美术与其他学科的联系, 与学生生活阅历的联系, 培育学生的综合思维和综合探究的能力。 4.教师应重视对学生学习方法的讨论，引导学生以感受、观看、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作沟通。 5.教师应以各种生动好玩的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游,甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增添对形象的感受能力与想像能力, 激发学生学习美术的兴趣。 比方：学习卡通的设计，我使用多媒体让学生观看卡通片西游记米老鼠和唐老鸭的片断，让大家了解两位画家的画风的不同，用笔的不同，内容针对的读者的不同。这比光说要有效果的多。 6、合理评价，获得学生信任。学生不管是完成作品
10、还是回答下列问题，总是盼望得到教师的确定。作为教师首先要对学生主动参加的看法表示欣赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。这样既爱护了学生的学习热情，又能关心他们提高分析与鉴赏的能力。合理的评价可以建立起学生对老师的信任感，同时也传递给学生一种信息公正、公平的评价方法。 评价的方式可以是多种的，可以采纳学生自评或互评，再结合教师的点评，最终让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念. 中学美术教师教学随笔3 在初中的美术教学工作中，我发觉初中生对于美术课的兴趣有这样的规律，初一学生带着对初中生活与美术课的好奇，兴趣较高，参与美术兴趣小组的学生也较多，学生的作品种类也许多，有儿童
11、画、国画、布贴画、剪纸等，到了初二后，开始有学生不预备材料，不带书本，教师组织课堂颇费心思，到了初三、初四，有些学校则取消美术课，但在学生看来，它无异于是一节自由课，没有了任何的主动性、意愿性，这一问题说到家，还是我们的美术教育及素养教育中有许多的问题。 多年来，学生对美术课的爱好程度始终存在着两极分化现象，低中年级学生对美术学生主动性程度明显超过高年级学生。究其缘由，有年龄阶段特征、教学方法、教材编写等各方面问题。 一、美术教育自身的问题，从教材的编写到教师对于学生的培育，有与一般学习其它学科学问的规律相符的一面，又有自身的特点，同时还应重视流行视觉艺术，德国教育家第斯多惠在教师规则中明确指
12、出：“我以为教学的艺术，不在于传授的本事，而在于激励、唤醒，没有兴奋的心情怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。教师的激情是具有主动性的兴奋心情，是一种喜爱教育事业、关爱学生、细心钻研教法的教学热忱，是一种人格魅力的表达。要激起学生的兴奋心情使其产生长久、深厚的学习兴趣和学习热情，教师本身就要具有兴奋心情，充满激情的进行教学工作，才能吸引学生，让学生信服。随着新一轮美术课程标准的推出，美术教师更应进行教学新改革，在进行“充电的同时将行动落实于每节课的教学之中，并获得肯定成效。而充满激情的教师获得了更好的效果，不但收放自如的组织了课堂教学，胜利的激励了学生，并和学生进行交互性的沟通，而且让人
13、得到一种情的感染、美的享受。 二、素养教育中的问题，犹如人的健康成长，各种人的全面进展与各种学问的关系和谐立足于素养教育，我们美术教师应利用美术教材现有资源，补充渗透旁科学问，让各种学问在美术课堂交汇、升华，使美术课堂能开阔学生眼界，拓宽学生学问的层面。中学美术教材教学内容的多样性、广泛性、人文性，为学问的综合提供了可能。诸如历史与美术史，文学与美术。数学与美术、信息技术与美术、音乐与美术、劳技与美术、地理与美术等等，还有美术自身范畴的透视、解剖、光学、观赏与评价等等，让这些多方位的学问在美术课得到汇合，是美术课特有的精彩之处。 三、中学生时期是学习美术的断乳期，眼高手低，初中学生学问阅历丰富
14、了，从心理上讲他们认为自已是中学生了，有了一种成熟感，再也不喜爱儿童那种绘画了，开始仿成人的方法作画，追求表现得真实和有立体感，儿童画的天真、大胆、坦诚几乎踪迹全无。他们写实的目光和技巧飞速提高，但多数学生由于其他学科学习任务的压力或兴趣转移，除美术课上做有限的练习外.课外极少作画.而且随学问的增加，目光愈来愈高，手的表现能力愈加跟不上，绘画能力停止不前，以致成人后绘画水平仍停留在绘画初期。 四、对于学生来说手低不行怕，但要让学生的眼界高起来，真正懂得美术的意义与价值所在。我认为根椐高年级阶段学生技能差而目光水平高，求知欲强的特点，在高年级教学中不妨加重观赏课比重，一方面可减轻作业练习的压力，
15、另一方面拓宽学问面，提高对美的鉴赏能力。虽然学生作业是稚嫩的，粗糙的，可并不影响他们了解丰富的美术学问。马克思说过：“假如你想观赏艺术你必需成为一个在艺术上有修养的人。反过来，通过美术观赏艺术也能提高学生对美术课其他内容的学习兴趣。 中学美术教师教学随笔4 不知不觉中，我已经在教育工作岗位工作十几年了。这十几年来让我从青涩走向成熟并懂得了怎样才能做一个真正称职的教师。 每当有人问我，你是教什么学科的?我说自己是教美术的，一听说是教美术的便会接着说：“教美术好啊!美术课轻松、好上，随便临摹一张画，一节课也就过去了。 是啊，回忆以前，我小时候的美术课，确实有这样的感觉。如今，轮到自己站在讲台上面，
16、其中的感受就不是这样了。如今的美术课，是以全新的教育理念和新型的学习方式来要求的。打破了传统美术教学的学问框架，强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探究，运用综合性学问技能去制作、表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感。 阅历告知我，要想上好一堂精彩的美术课，往往需要投入很大的精力去设计每一个环节的内容，尤其是导入的时候要想方设法吸引学生的留意力，这样才能激发孩子们的学习兴趣。搜集图片、资料的环节更是必不行少，因为美术课堂更多的是要注重发散思维，了解得多，见识得多，观赏得多了，学生们的想象力才能像鸟儿展翅一样自由地发挥。尤其是我们外围学校，学生了解的新奇事物相对较
17、少，孩子们家里又都没有电脑，见识少思维就有了局限性，所以这就要求我们做教师的不能让孩子只盯着教材上的内容，更要开拓他们的视野，刺激他们的眼球。记得我在上画汽车这一课时，当我用课件出示“概念车时，学生们惊异得一阵一阵的“哇!哇!哇!。看到孩子们对新奇事物的好奇，我知道我抓住了他们对新奇事物渴求、渴知的这一特点，结果那堂课的作业学生们完成的都很棒。 如今的美术课堂要求优化教学评价，对评价环节特别重视。记得刚上班的时候，第一次上美术课，看到学生画的画，有的让人很欣慰，有的看了就让人生气，想指责。经过这十多年的教学历练，我最终理解孩子们了：儿童画贵在无序、自然童真，去雕饰而浪漫稚拙，并且独特鲜亮，想象
18、力丰富。汽车可以在天上飞;鸟儿可以在水里游;大树可以对你微笑;小动物可以和你做伴侣-。有的孩子喜爱色彩;有的孩子喜爱用线条;还有的孩子只喜爱抽象的样子。所以对于儿童画的评价应当有多重的标准，们要擅长发觉儿童画中闪光的东西。评价时，让学生们先对同学的作品评价，让学生自己去发觉他们和自己作品中的优点，然后我们再对他们给予确定和赏识，是学生更加自信，从而激发了他们爱画、想画的欲望。 在教学中还常常会遇到学生学具带不全的状况。有的时候是学生自己遗忘带了，有的是家长根本就没给孩子预备，有的是家里买不起。这在肯定程度上影响了美术课教学任务的完成。假如一味的批判学生，学生该没带的还是没有工具材料，结果可还没
19、开始，课堂就已经没有了主动的学习气氛。通常这样的训斥只能以老师生气学生越来越没有学心兴趣收场。正视这些现状，我引导学生利用身边的一张纸、一片树叶、一朵野花、一个饮料瓶-进行与课堂内容有关联的创作活动，让他们感受美术学习的乐趣。然后在下课前向学生出示下一节课的作品范例吸引学生的兴趣，告知他们这些都是用哪些材料完成的，鼓舞学生把工具带全。或者是以嘉奖的方式告知学生谁能每次都把工具带全，老师就嘉奖他一个自己做的奖章。这样一来，学生都有好胜之心，自然就会主动地带齐工具了。 美术学科与其他学科不同。有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业，比方一些手工课，需要几个人合作完成，小伴侣凑在一起难
20、免会各抒己见，不会像大人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为更好地调动孩子的主动性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱。这就要求我们美术教师在组织教学时做到收放自如，既不放纵，也不能过分的压制。 儿童是爱美的，孩子笔下那稚拙可爱的形象是最生动好玩的，谁说他们只是随便地涂涂画画呢? 有人说，孩子是一朵花，需要我们专心去观赏他(她)，也有人说，孩子是一株小树苗，需要我们用阳光和雨露去滋润他(她)。其实这些还不够吗，我们应当运用自己的智慧，让孩子在我们的引导下回来自然，领会博大精深的美术文化学问，并且能够把自己所看到的通过想象，绘制自己将来美妙的蓝图，创造美妙人生、美好生
21、活! 中学美术教师教学随笔5 校内美术课程资源指可用于美术学科教学的各种人员、物质、人文、活动、信息方面的因素、素材、条件等是美术“学科教学最重要的资源。教师这一人力资源需发挥教师的主体和“凝聚核作用。 这一段指出我们一线美术教师必需在教学实践中把握住时代进展的脉搏。一切从学生实际状况出发结合吸收新的信息，不断的拓展教学思路。 调整教学的内容及教学方法，物质资源在实际教学中应用作用很大，只是学校往往因设备缺乏，物质资源配备欠缺，无法使用，尤其在农村中学，可用的只有美术教室、橱窗等。但我们可以敏捷使用活动资源，多举行美术实践活动，如美术兴趣小组、美术作品展览或竞赛、美术学问讲座竞赛等等。还有在学
22、校举行其他活动时如：运动会会徽的设计、文艺演出的设计、道具的设计等都是我们美术教师可以利用的活动资源。 “校外美术资源是指家庭、社区乃至整个社会中可以被利用的各种信息、设备、条件及丰富的自然资源，这些资源是美术教育得以广泛、高效实施的重要条件。 家庭生活环境与学生息息相关，是他们生活学习的主要场所之一。家庭中的美术学习的气氛对学生学习美术的兴趣、看法、学问技能的把握有很大作用。如教师可以举行室内装饰大赛。让学生对自己的房间进行装饰后拍成照片，集体进行评价。社区美术资源则更为广泛，引导学生主动参加社区的文化活动，做小主人，出谋划策。 社会美术资源如影视作品，学生很感兴趣。广告、商品包装设计、服装
23、设计等这些资源具有时代感。都代表着视觉文化的价值取向及进展方向。另外，地方美术与自然美术等这些资源都丰富多彩，对学生的审美能力的培育都能起到潜移默化的作用。 “美术是人类文化的一个重要的组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。只有将美术与学生的生活联系在一起，他们才不会感觉艺术与自己无关，或是感觉艺术离自己很遥远，都是大师的事，才不会对大师的作品冷眼旁观。学生有了感受美的欲望，才能去留意身边美妙的东西，并用审美的目光去看、去想。对美术作品才能有兴趣、有能力去观赏并逐步学会评述，才能感受其中的丰富内涵及艺术价值。 美术教学只重视专业学问与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日
24、常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培育出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的进展。 课改后初中美术课更重视的是激发学生的创新精神和培育学生的实践能力，教师要主动为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创造性的运用美术语言。列宁说：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入，人的思想只有被深厚的情感渗透时，才能得到力量，引起主动的留意、记忆和思维。 加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感沟通和平等关系。现代教学论提出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即互相之间
25、的沟通、沟通及共同进展。 风景写生是美育的重要形式之一，它让学生走出课堂，借实践之机，见课堂之不能见，得课堂之不能学，拓宽思维并完善人格，使学生个体在行为思想上和学习上处于更加主动的地位，并逐步迈向成熟的季节我认为，过于重视技能训练，必将带来一系列的评判优劣的标准。这些标准的客观存在，使美术教育中的创造性、丰富性在肯定程度上受到压制，从而在根本上导致学生学习动力缺乏。苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己亲自参加把握学问的情感，乃是唤起少年特有的对学问兴趣的重要条件，为了让全体学生体验并参加其中，我常常组织一些集体写生、集体去创作，通过这种教学设计，既让学生明白了美是可以自己创造的，还可以体会
26、到集体创作的力量，更重要的是从中体会到创造美的惊喜，真正成为了学习的主体，转变了学习动力缺乏的根本现象。 通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间，让学生谈自己在这堂课上的收获，提出自己不满意的地方，也可以商量下一堂课怎么上，自己做那些预备工作，给学生介入教学设计的机会。师生间沟通对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着这是我的课的想法，更主动的参加到课堂教学中来，还因为得到教师的敬重而增添自信念和对教师的亲近感。作为教师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改良自己的教学。 教师应鼓舞学生进行综合性与探究性的学习，加强美术与其他学科的联系，与学生生活阅历的联系，培育学生的综合思维和综合探
27、究的能力。教师应重视对学生学习方法的讨论，引导学生以感受、观看、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作沟通。 新课改提倡的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培育，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多-维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的气氛中感受美，让学生在活动中学，在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在只是探究的过程中发觉规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探究的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要擅长发觉问题，分析问题，关注学生的情感，改良教学和组织形式，才能实现教学目的，创设教学的新境界。 返回中学教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE中学生随笔700范文2023NEXT ARTICLE中学信息教学随笔2023