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1、2023年部编版一年级四季教学设计 第一篇：部编版一年级四季教学设计 四季 文清路小学 刘明霞 教学目标： 1、相识 9个生字和言字旁，虫字旁和折文3个偏旁，会写3个字，读准多音字“地。 2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。感受四季之美。 3、仿照课文，说说自己宠爱的季节。教学重、难点： 1、教学重点：朗读课文，背诵课文。 2、教学难点：相识折文等3个偏旁；会写天四是个汉字。教具准备： 生字卡片、四季插图 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1师：同学们，有一位秀丽的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿，她们呀各有各的本领，你们瞧，她们可以让草变绿、花变红；可以让荷塘的荷叶变圆，
2、开出秀丽的荷花；可以让果树枝头挂满果实，稻谷弯下腰来；还可以让世界一夜之间变成一片洁白。 2、师：你们知道这四位秀丽的女儿叫什么名字吗？ 生：春夏秋冬！ 师：它们就是春夏秋冬四个季节。小挚友我们一起来看看黑板上的四幅图，说说它们分别是哪个季节？出示图画，课件贴字：春、夏、秋、冬谁能来拼读？指名拼读，正音，齐读谁的眼睛最会视察，夏和冬这两个字哪里一样？相识折文真棒！我们一起来拼读！ 师：小挚友，春夏秋冬就是我们一年中的四个季节，我们称它们为四季！板书： 4、四季齐读课题！通常我们也把它们称为春天夏天秋天冬天。看到这个天字，这是我们今日要写的生字。小手准备，跟着一起书空笔顺。看老师写，要写好这个天
3、字，第一笔横在上半格的中间位置起笔，其次笔写在横中线，比第一笔略长，第三笔撇在第一笔横的中间起笔，捺在横竖中线的交叉位置起笔，撇捺要伸展，比其次笔横略宽。请大家翻开书第61页，描红两个天，再单独写一个，看清笔顺和位置。正确地写字姿态，准备：手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺。师巡察，展示 二、初读课文，读准字音，学习生字 1、初读课文 师：好。字会写了，看看大家的课文读得怎么样，一起打开课本第60页，自由轻声地读课文。同学们，要是你们在读的过程中遇到不懂的字时，那该怎么办？ 生：问同桌，拼拼音，问老师 师：小挚友们的方法可真多啊！我们在读的过程中要是遇到不懂的字时可以用笔圈起来，借助上面
4、的拼音拼读，或与同桌互相沟通，也可 以问老师。老师很愿意关心你们。师巡察 2、学习生字 师：刚刚老师走了一圈，觉察小挚友们都读得特殊认真。如今老师电脑上有几个生字宝宝出示生字课件你们愿不情愿跟它们交挚友。 师：好，请同学们细致看，认真读。指名读，师随机订正，并提示生需要留意的地方。如：“说是翘舌音，“青是后鼻音 请大家跟老师读，师范读，生跟读 小组读读的真好，我们小组之间互相来比一比，看看哪一组读的最好师做简洁的评价 过渡：真棒！看这里还有一个字呢？什么字？刘老师要告知大家的是，这个土地的地只是这个字的其中一个读音，它啊还有另读音，念地，轻声音节，一起读。像这样的，一个字有两个或两个以上读音的
5、字我们称它为多音字。一起读读这个字的两个读音吧。 我们班的小挚友可真厉害。可是生字宝宝们特殊淘气，它们不想再戴拼音帽子了。脱掉帽子，你们还相识它吗？如今老师来考一考大家。 脱掉拼音读a:开火车读 b:齐读 真行，都能叫出它们的名字了，想一想：有什么好方法能快速又奇异地把它们记住？ 孩子随便说，说到那个就读哪个，说到尖拿一枝铅笔上下比大小，上小下大尖尖尖，说到说相识言字旁，说到蛙相识虫子旁，说到弯引导孩子画一画下面的部分，就是，就近，就业；三人排队看日出，夏天，冬，上面是无穷无尽的天空，下面两点是飘飘洒洒的雪花，青菜，青草识字方法有很多，只要我们做个有心人就能把生字宝宝牢牢记住。生字宝宝很孤寂，
6、我们来请出他们的挚友吧！齐读词语 我们班的小挚友真是太厉害了。这么快就把这些生字宝宝记住了，那放回课文中的话，你还相识它吗？ 3、再读课文 A、自由读。(要求读准字音，不添字、不漏字并且流利。你最宠爱哪个季节？读完把书本合上。 三、再读课文，感悟内容。 一学习第一句 1、哪些小挚友宠爱春天的？谁来读读第一小节。指名读 2、草芽长得怎么样？尖尖的，嗯，草芽尖尖，尖尖的草芽，在生活中还有什么是尖尖的，我们还可以说尖尖的什么？铅笔，针，钉子 3、春天到了，小草破土而出，长出了尖尖的嫩嫩的草芽，可爱的小鸟飞来了。谁对小鸟说：“我是春天。草芽草芽对小鸟说了什么？我是春天 4、指导读，春天的小草长得尖尖的
7、，嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。谁来试试看？叽叽喳喳的小鸟多可爱啊，可爱的读一读，指名读，一起读 过渡：美丽的春天过去，热闹的夏天来了。 二学习其次句。 1、看，图上画了什么？荷叶 青蛙荷叶长得怎么样？圆圆的我们还会说圆圆的什么？足球、皮球、西瓜、脑袋 过渡：哇，小青蛙跳到荷叶上，多兴奋呀！他们正在对话呢！说了什么？我 是夏天我们兴奋地读。谁来，一起读。 2、指名读，指导读。 3、小结 ：同学们，我们来看看课文第一小节和其次小节是如何写的。春季，写了什么？草芽怎么样？尖尖，他对谁说？小鸟，说了什么？我是春天。齐读这一小节。夏季，写了什么？荷叶怎么样？圆圆，他对谁说？青蛙，说了什么？我是夏天
8、。多么好玩的儿歌啊！ 4、你想不想学学诗人，像课文那样来说一说？刘老师这里有两幅图，谁能看着图片来像课文这样说？说话训练板书设计： 四季 草芽小鸟 荷叶青蛙 春 夏 三学习第三、四句。 过渡：春天、夏天这么美，下面请小挚友自己走进秋天、冬天去看看。读读课文，还可以配上自己宠爱的动作读。 1、出示秋天图，哪个小挚友用一句话说说图上画了什么？秋天到了，谷穗成熟了。 2、指名读。 相机指导：“谷穗谷类植物的果实。 “鞠着躬请一位小挚友来做一做这个动作。 3、配上动作读。 过渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一个大雪人，可爱吗？可爱 4、那我们读读吧。齐读 5、配上动作读。相机指导：“一挺谁能做？ “顽
9、皮“顽皮就是特别淘气。 四齐读全文 师：我们走进四季，感受了四季的美丽。让我们一起再把课文美美地读一遍吧。 五课堂拓展 师：课文写得太美了！我也想学学诗人，像课文那样说一句话。我想说：“苹果红红，她笑着说：说什么呢？谁来帮我说说呀？“桔子圆圆，他对大树说：课后，还可以说给小伙伴听。 其次篇：部编版一年级上四季教学设计 部编版一年级上四季教学设计 教学目标：1.相识“尖，说，春，青，蛙，夏，弯，地，就，冬9个生字和言字旁、虫字旁和折文旁；会写“天、四、是3个字。 2：正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 3：仿照课文，说说自己宠爱的季节。 一、画面渲染，激
10、情导入 1老师引言：同学们，看，今日老师给你们带来了什么？(出示多媒体课件：秋天的景色)2.师引学：看了画面上的景色你们想说点什么呢？你们知道这是什么季节吗？(板书：秋)你是从哪里看出来的？ 3.引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今日让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(板书：四季)4.齐读课题。 二、自主读书，合作探究 1老师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出不相识的字。2老师引导：同桌沟通，假如遇到困难要互相关心。3老师引导学生汇报生字认读状况。 (1)老师出示生字卡片，学生认读卡片上的
11、生字。(提示学生留意读准字音)(2)做玩耍识字摘苹果玩耍。(3)学习多音字“地。 (4)开小火车：每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当赐予评价，以激励为主。 4.自由读文(在读中表达层次，培育学生的语感)老师：同学们把生字学得这样好，信任课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得最娴熟、声音最嘹亮、字音最精确。5.合作探究，朗读课文 老师：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最宠爱的季节读一读，然后比谁读得最美。 (1)小组合作，选择自己宠爱的季节，美美地读一读。(2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。(3)生生、组组、师生挑战读。(4)熟读成诵。 (5
12、)离开课本，看四季的画面，试着背一背。 三、老师指导，学生练写 老师：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。有个新挚友也来到了我们的课堂上，它就是“撇，你看它像什么？ 1相识笔画撇，指导学生书空练习。2指导学生书写“天、四、是。 (1)引导学生觉察“天、四、是的每一笔在田字格中的位置。“天，第一横短，其次横长，最终一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。“四，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是，其次笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。(2)学生视察字形。 (3)提示学生在书写每个字时应留意些什么。(4)学生练习书写，每个字练写两遍。(5)学生互评。 四、布置作业，课外延长 1老师：小挚友们可真了
13、不得，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告知同学们，我们不仅要宠爱她，还要学会爱惜她，让她变得越来越美。 2.老师引导：大自然妈妈也信任，同学们确定会画出更美的画。下课之后，请同学们画一画你最宠爱的季节，明天带来和这些画比一比，好吗？ 第三篇：部编教材一年级上册四季教学设计(详) 四季教学设计 教学目标： 1、会认10个生字，1个多音字，三个会写生字，相识“言字旁、虫字旁、折文这三种偏旁。 2、正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。过程与方法目标：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。情感看法价值观目标：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，
14、激发学生对大自然的酷爱之情。 教学重点：识字教学与朗读教学。教学难点：仿照课文编儿歌。 课前准备：学生预习生字词，老师准备教学课件。 一、图片引入 1、老师今日给你们带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？ 2、谁能说说它是什么季节？你是怎么看出来的？分别出示春夏秋冬的图片 3、大家说得都对！这几幅美丽的图画加上几句秀丽的文字就组成了我们今日要学的内容。板书课题： 4、四季齐读课题。 二、学习新知 1、生字学习。 请同学们看看这个字，谁来读一读？抽生认读 2、你能给它组组词吗？抽生组词 3、你能选择一个词语说一句话吗？抽生说，假如生不会，师引导 4、请同学们拿出小手，老师写，你们书空。留意四的第三画
15、是竖撇，第四画是竖弯。 5、师书写完后，请同学们翻到语文书第61页。拿出笔，将这个“四字描红。提示写字姿态：身体坐直，头放正。胸离桌一拳，眼离桌一尺，手指离笔尖一寸。评价 6、很好。如今老师要考考同学们了。谁来认一认？随机出示春天、夏天、秋天、冬天 的图片及字抽小老师教读。 7、大家真棒。请同学们自己视察，夏和冬他们，它们两个字有一个相同的地方，你找到了吗？出示折文 8、接下来请同学们看到语文书第60页，这是一首富有童趣的儿歌，一共有四个小节，先听老师把儿歌朗读一遍。师范读 9、下面请同学们学着老师的样子，自由地，大声地朗读课文。留意读的时候，借助汉语拼音把每一个字读精确，把每一句读精确。起先
16、！生读 10、刚刚读的课文中有很多生字宝宝，老师不知道它们叫什么名字，你能帮老师叫出它们的名字吗？谁情愿来试一下？PPT上依次出示生字，找小老师教读 11、出示“顽皮地说，同学们还能想起我们在哪儿见过这个“地字吗？出示 天地人 它们是同一个字，但是拼音不同，我们把它们叫做多音字。 12、出示三角锥图片。请同学们看一看这幅图，它的上面小，下面大，看起来特殊尖，教读尖。 尖可以组哪些词语？抽生 出示词语，教读。 13、出示弓箭图片。再请同学们看看，这是一把弓，它是由弯弯的弓臂和直直的弓弦组成的。教读弯。 谁能给它组词？抽生出示词语，教读。 弯的反义词就是直，反义词指的是意思相反的词。 14、出示“
17、说话，演说图片。谁能告知老师他们在做什么？抽生 对，他们在说话。说是左右结构言字旁，言字旁的字与说话有关。学生跟着说一遍左右结构言字旁谁能给它组词？抽生你能用说话组一个句子吗？师：上课不能随便说话，要端坐认真听。 师出示词语，教读。 15、这个字读作蛙，它是左右结构虫字旁，虫字旁的字与虫有关。 谁能给它组词？抽生出示词语，教读。 16、如今老师把它们的拼音去掉了，你还相识它们吗？随机出示字，火车抽读 17、掌声送给他们。这些生字宝宝还把它们的好挚友带来了，我们一起来相识一下吧。小老师教读 三、课文学习 1、如今让我们回到课文吧。请同学们翻到语文书第60页，大声地，自由地朗读一遍课文。 2、谁来
18、读一读第一小节？抽读读了这一小节，你知道了什么？抽生 3、草芽尖尖我们也可以给它换一种说法。出示：尖尖的草芽你们从哪里看出草芽尖尖呢？你看这些草芽是不是就是上面小，下面慢慢变大呀 4、出示图片这是瘦长的柳枝。你能照着这样的格式说一说吗？ 柳枝，他对说：“ 我是春天。 5.如今请男生来读一读其次小节。声音真嘹亮！你在这一小节中知道了什么？ 6.荷叶圆圆我们还可以说成是圆圆的荷叶。 真棒！请同学们看图片。这是太阳，这是西瓜。你能用它说一句话吗？ ，他对说：“ 我是夏天。 7.掌声送给他们。如今请女生来读一读第三小节。女生的声音真响亮！ 你从这一小节中知道了什么？ 谷穗弯弯我们也可以说成是弯弯的谷穗
19、。 在这里老师有一个不懂的问题，谁来帮帮我？什么叫做鞠躬，谁来表演一下这个动作？ 哦，这个叫做鞠躬呀，我学会了。起立，请同桌两人做一下这个动作。请坐 我看同学们对鞠躬这个词理解得很好了。小谷穗特殊地虚心，它是鞠着躬说的，谁能加上自己的动作来读一读？抽生 掌声送给他。同学们，这是一片美丽的枫林，它们有着红红的枫叶。请你用这种格式说一句话。枫叶，他对说：“ 我是秋天。 8、请一个同学来读一读第四小节。谁能表演一下挺肚子的动作。抽生 有同学知道顽皮是什么意思吗？顽皮就是爱玩爱闹，淘气的意思 如今请全部的同学起立。我们一起边做动作边带着淘气的语气读这一小节。 9、很好，我们如今学完了儿歌，老师有一个问
20、题想考考大家，草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人真的会说话吗？ 课文中他们都会说话，是因为作者用了一种修辞手法：拟人。拟人是将物当作人来写，给予了它们人的思想、动作和语言。 文中的草芽、小鸟等都被当做人来写了，所以它们才会说话。 四、生字书写 如今老师要向同学们介绍一个生字。请看出示：是谁来读一读它的词语？师出示词语 小手拿出来，和老师书空。老师书写，你们再书空一次。 请同学们拿出笔，在语文书61页上将是字描红并仿写一个。同桌互评，写得好的请给他一颗星。 五、板书设计 4、四季 草芽尖尖 春天 荷叶圆圆 夏天 谷穗弯弯 秋天 雪人顽皮 冬天 第四篇：部编本一年级上册语文四季教学设计 4、四季
21、课文说明： 四季是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的宠爱之情。 全文共4 个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，运用叠词，富于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。 所配4 幅插图，色调明丽，形象秀丽，便于学生视察和想象，是进展学生视察、想象实力的媒介。教学目标： 1.相识“尖、说等9 个生字和言字旁、虫字旁、折文3 个偏旁，读准多音字“地的字音；会写“天、四、是3 个字。 2.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。3.仿照课文
22、，说说自己宠爱的季节。教学重点：朗读课文，背诵课文。 教学难点：相识折文等 3 个偏旁；会写“ 四、是等字。设计说明： 语文课程标准强调：拓宽语文学习和运用的领域，留意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的互相交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。本设计力求表达学生学习的主体地位，着力培育学生自主、合作、探究的学习实力，学生在好玩的玩耍、美丽的图片、丰富的想象、奇异的内化、适度的延长中，学生字、学语言、学诗歌，使语文课堂变得充溢、厚实起来，唤起一年级学生对语文的学习爱好，从而真正宠爱我们的语文教学。课前准备： 1生字卡片，制作多媒体课件。(老师)2预习生字；朗读课文。(
23、学生)课时支配 2课时。教学过程 第一课时 一、画面渲染，激情导入 1老师引言：同学们，看，今日老师给你们带来了什么？(出示多媒体课件：秋天的景色)2老师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声；看，那满山遍野充溢了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的衬托下，显得更加挺立。金灿灿的叶子随风摇摆，那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加刺眼。瞧，那鲜红的山楂多么可爱！叶子红了，果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人宠爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。 3老师引学：看了画面上的景
24、色你们想说点什么呢？你们知道这是什么季节吗？(板书：秋)你是从哪里看出来的？ 4老师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今日让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(板书：四季)5学生齐读课题。 设计意图：激发学习爱好是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上老师充溢诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。本环节通过自然的导入，揭示了课题，激起了学生求知的欲望。 二、自主读书，合作探究 1老师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。(培育自主识字的实力)
25、2老师引导：同桌沟通，假如遇到困难要互相关心。3老师巡察，组长检查，总结方法，练习说话。4老师引导学生汇报生字认读状况。 (1)做玩耍识字。多媒体课件出示能够明显表达四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让相识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。 (2)老师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提示学生留意读准字音)(3)学习多音字“地。 (4)开小火车：每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当赐予评价，以激励为主。 (5)记忆竞赛：以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。 (6)扩词竞赛：以四人小组为单位，对
26、每个生字进行扩词练习，重点用“尖、说、弯、春扩词。(在平常的教学中，留意词汇的积累)(7)练习说话。用“是练习说一句话。(留意说话训练)5自由读文。(在读中表达层次，培育学生的语感)老师引言：同学们把生字学得这样好，信任课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得最娴熟、声音最嘹亮、字音最精确。多媒体出示朗读要求： 一读：咬字精确，声音嘹亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。6学生赛读，师生评价。 (1)每组选一名代表，读后师生评价。(2)组与组齐读，评出优胜组。7合作探究，朗读课文。 引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最宠爱的季节读一读，然后比
27、谁读得最美。 (1)小组合作，选择自己宠爱的季节，美美地读一读。(2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。(3)生生、组组、师生挑战读。(4)熟读成诵。 (5)离开课本，看四季的画面，试着背一背。8欣赏，背诵。(1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。(2)师生合作，共同背诵。 (3)思索：这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗？(大自然)9学生质疑，在读中感悟。(培育学生质疑的好习惯)预设：学生会提出以下两个问题： (1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？(2)“谷穗是什么？它为什么会弯弯的呢？ 这些问题，可以通过小组探讨、老师引导的方法来解决。 设计意图：在阅读
28、教学中，老师应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在这种轻松的环境中学文、识字与沟通，把学生的被动接受变为主动获得。留意对学生进行词汇的积累、说话的训练、语感的培育，表达以读为主，在读中感悟的教学原则。留意表达读书的层次性，读熟、读懂课文，到达熟读成诵的目的。 三、老师指导，学生练写 老师引言：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。有个新挚友也来到了我们的课堂上，它就是“撇，你看它像什么？ 1相识笔画撇，指导学生书空练习。2指导学生书写“ 四、是、天。 (1)引导学生觉察“ 四、我、是、天的每一笔在田字格中的位置。“四，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是，其次笔是横折，第五笔横从横中线上
29、起笔。“天，第一横短，其次横长，最终一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。 (2)学生视察字形。 (3)提示学生在书写每个字时应留意些什么。(4)学生练习书写，每个字练写两遍。(5)学生互评。 设计意图：写字教学是语文教学中一项不行忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使写一两个字，也可以。这既表达了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一箭双雕。 四、布置作业，课外延长 1老师引言：小挚友们可真了不得，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告知同学们，我们不仅要宠爱她，还要学会爱惜她，让她变得越来越美。对
30、了，大自然妈妈还给小挚友们带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看吧！ 2课件展示四季图，学生观看。 3老师引导：大自然妈妈也信任，同学们确定会画出更美的画。下课之后，请同学们画一画你最宠爱的季节，明天带来和这些画比一比，好吗？ 设计意图：将课文内容进行延长，将自己对大自然美的感悟用图画表现出来，将语言美与艺术美进行整合。 其次课时 一、复习稳固，激趣导入 1老师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。 2老师激趣导入：同学们，一年四季都是特殊美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别宠爱的季节。那么，你最宠爱哪个季节？为什么？ 设计意图：认读生字卡片、进行扩词复习、抽同学读全文等
31、教学过程的设计稳固了学生对生字的驾驭，四位挚友的爱好，唤起了同学们对四季的宠爱之情，一石激起千层浪，同学们的学习热忱被激发了。 二、根据学情，随机学文 1春天视觉篇万紫千红总是春 (1)老师导入：这么多小挚友宠爱春天，谁来说说理由？ (2)引学课文：有一个挚友也很宠爱春天，他还给春天写了一句话呢！课件出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。 (3)引导学生品尝语言：“草和“草芽比较，“草芽是什么样啊？(除了“尖尖，还有“绿绿、嫩嫩等)正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。 (4)老师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。(5)多读评价：请同学们也
32、来做小草芽，通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出小草芽的傲慢、兴奋等语气，并进行评价。 (6)老师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们看(出示课件：美丽春光图)，春天多美丽啊！谁能也给春天写一句话呢？ (7)课件出示句式：桃花，他对小鸟说：“我是春天。梨花，他对说：“我是春天。，他对说：“我是春天。 (8)总结升华：欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的？让我们连起来读一读。(老师出示课文中的一句及学生补充的三句，组成一首小诗。)2夏天听觉篇大珠小珠落玉盘 (1)激情导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！ (2)老师引导学生想象
33、说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。(重点品尝“圆圆)美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么？(荷叶圆圆，可以当我的)(3)老师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。()()，他对知了说：“我是夏天。()()，他对说：“我是夏天。 3秋天触觉篇绝知此事要躬行 (1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了。 (2)老师引导学生体验：分小组，看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自己练说：秋天到了，。 (3)老师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。 (4)老师引导学生品尝语言：读了这句诗，你有什
34、么问题？(重点：一是理解“弯弯。可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，特殊饱满，所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬？让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小作者把谷穗当成人来写，形象生动。)(5)美读感悟：假如你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？指名读、带动作读、齐读，等等。 4冬天感受篇熟读深思子自知 (1)(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。 (2)读文品尝：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出来的？(顽皮。从“大肚子一挺可以看出来)读出雪人的顽皮，竞赛读。 (3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。 (4)练习说话：假如请你对冬天说一句话，你
35、会说什么？课件出示句子： 冬天，。 设计意图：学习语言是语文课的根本任务，本教学环节让学生在品尝语言的基础上，通过美读、评价加深对课文的理解，结合课件内容，进行言语图式拓展训练。学生从文本的言语中获得信息，并用特性化的言语进行表达，进而绽开想象，通过动手、动口、动脑练习说话，为学习句式打好基础。此外，学生还可以通过品尝语言与动作演示相结合的方式，学习拟人的修辞方法，并通过美读加深理解。 三、思维拓展，强化训练 1你宠爱哪个季节呢？仿照书中的句子，绽开想象，练习说话。_对小鸟说：“我是春天。 _对青蛙说：“我是夏天。 _对_说：“我是秋天。 _对_说：“我就是冬天。 2老师引言：同学们说得可真好
36、！大自然中除了诗中所描写的这些景物，还有许多奇异的景物。谁情愿把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍？ 3学生介绍收集的资料，练习说话。4分组活动，接受不同的形式来赞颂四季。 设计意图：在低年级阅读教学中，老师应不失时机地对学生进行口语训练，培育学生的口语表达实力。展示课前收集的资料的环节可以激发学生课前预习的爱好。背一背、画一画、唱一唱、说一说等环节，可以让学生充分展示、尽情发挥，在课程整合中开阔视野，提高学习效率。 四、布置作业，课后延长 1找找描写四季方面的小诗，读读并介绍给自己的小伙伴。2阅读有关四季的图片，朗读有关四季的儿歌。 设计意图：作业内容提高了学生收集资料的实力，同
37、时也丰富了积累内容。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向性的指引，对于一年级学生来说是特别有益的。 板书设计 4、四季 草芽(尖尖)春天 荷叶(圆圆)夏天 谷穗(弯弯)秋天 雪人(顽皮)冬天 第五篇：部编版一年级上四季教学设计 一年级上册四季教学设计 第一课时 教学目标： 1.相识“尖，说，春，青，蛙，夏，弯，地，就，冬10个生字和言字旁、虫字旁和折文旁；会写“天、四、是3个字。 2：正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 一、开宗明义，导入新课。 1老师引言：同学们，一年有那几个季节？根据回答相机板书：春、夏、秋、冬。
38、2、要求学生如何记住这几个字，引导学生相识部首折文，强调这个部首只有三笔。 3、老师：春、夏、秋、冬合起来叫四季。(板书：四季)4.齐读课题。 二、自主读书，合作探究 1老师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出不相识的字。2老师引导：同桌沟通，假如遇到困难要互相关心。3老师引导学生汇报生字认读状况。 (1)老师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提示学生留意读准字音)(2)做玩耍识字摘苹果玩耍。(3)学习多音字“地。 (4)开小火车：每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当赐予评价，以激励为主。 (2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。(3)生生、组组、师生挑战读。 4、
39、学生用自己最宠爱的方式朗读课文，一边读一边思索：这篇课文有几幅插图？共几句话？这篇课文有4福插图，共4句话，每句话时一节。 5、老师播放课文录音，学生边听边仿照读。 三、老师指导，学生练写 老师：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。有个新挚友也来到了我们的课堂上，它就是“撇，你看它像什么？ 1相识笔画撇，指导学生书空练习。2指导学生书写“天、四、是。 (1)引导学生觉察“天、四、是的每一笔在田字格中的位置。“天，第一横短，其次横长，最终一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。“四，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是，其次笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。(2)学生视察字形。 (3)提示学生在书写每个字时应留意些什么。(4)学生练习书写，每个字练写两遍。(5)学生互评。 四、课堂小结。 1、小组内沟通本节课的收获。 2、全班正确、流利的朗读课文。