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1、沪教版小学二年级语文下册鸬鹚教案 鸬鹚这篇课文语言美丽，相宜于学生朗读和背诵。课文描绘了一幅鸬鹚捕鱼图：在幽静的环境里，渔人指挥鸬鹚在湖面捕鱼。下面是由我给大家带来的沪教版小学二年级语文下册鸬鹚教案，一起来看看吧! 鸬鹚课文原文 夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得像一面镜子。岸边几棵垂柳，垂柳那边是一望无垠的稻田。几只又窄又长的渔船浮在湖面上。近处的那只船上，渔人正坐在船尾，悠闲地吸着烟。十来只灰黑色的鸬鹚站在船舷上，似乎列队的士兵在等待吩咐。 渔人突然站起来，拿竹篙向船舷一抹，鸬鹚就都扑着翅膀钻进水里去了。湖面立即失去了安静，荡起一圈圈粼粼的水纹，多数浪花在夕阳的柔光中跳动。 不多一会儿，
2、就有鸬鹚钻出水面，扑着翅膀跳上渔船，喉囊鼓鼓的。渔人一把抓住它的颈项，把吞进喉囊的鱼挤了出来，又把它甩进水里。 鸬鹚不断地跳上渔船，渔人都要忙不过来了。 岸上炊烟四起，袅袅地升上天空。渔人不再赶鸬鹚下水了，让它们停在船舷上。他从舱里拣些小鱼，一条条抛给鸬鹚吃。鸬鹚张开长长的嘴巴，接住抛来的鱼，一口吞了下去。 鸬鹚吃饱了，又像士兵似的，整齐地站在船舷上。渔人就荡起桨，划着小船回去了。 天色渐渐暗下来，湖面复原了安静，只留下一条闪闪的水痕。 鸬鹚语文教案 教学目标 1.能独立相识本课“夕、垂、垠、窄、列、粼、喉、脖、炊、袅、痕”等11个生字;能在老师的指导下，正确描写“夕、垠、窄、列、脖、炊”等6
3、个汉字。 2.能正确朗读课文。能依据要求圈画出渔人指挥鸬鹚捕鱼时的动作的词;能抄写描写湖面安静的句子。能按提示介绍鸬鹚捕鱼的经过。 3.了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的本事，体会渔民的渔家乐。 教学重点和难点 重点： 1.学习本课“夕、垂、垠、窄、列、粼、喉、脖、炊、袅、痕”等11个生字;描写“夕、垠、窄、列、脖、炊”等6个字。 2.能正确朗读课文。对课文第一节中的美丽语句有所积累。 难点 通过朗读，想象，体会渔人的“悠闲” 教学媒体 ppt 课前学生打算 充分预习课文 教学流程 一、揭示课题 1.板书课题，读题。 2.图片出示鸬鹚，老师简介鸬鹚。 3.出示句子：夕阳下，灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好象列
4、队的士兵在等待吩咐。 4.依据对鸬鹚整体特征的了解和读句，教学生字：夕、列、喉、脖 5.引入新课。 二、初读课文 1.自由课文，要求自学生字新词，读通课文。 2.指名分小节朗读课文，正音 3.课文的描述让我们如同看到了一幅幅美丽的画，除了鸬鹚，你还看到了什么? 出示： 绿油油的湖面 一望无垠的稻田 又窄又长的渔船 碧绿的垂柳 袅袅的炊烟 悠闲的渔民 4.教学剩余的生字 5.指导写字 三、学习课文 (一)学习第一节 1.自由轻声读课文的第一节，你感受到了什么?(静、美) 2.探讨沟通，老师随机板书点评：面、渔人、鸬鹚 3.读句子体会，理解“悠闲”并引导学生反复读好有关词句。 4.画面介绍。 (二
5、)学习课文2-5节 1.由读课文2-5节，用“”划出写渔人指挥鸬鹚捕鱼的句子，再圈出写渔人指挥鸬鹚捕鱼时动作的词。 2.流，读句子，理解，对“一抹”一词有自己的体会。 3.说话：渔人突然站起来，拿竹篙向船舷上_地一抹，似乎在说：“_。” 4.组织沟通，随机点拨。 (1)“怎么样地抹”可以依据自己的体会尝试用上这些词语“利索、 满怀希望、 兴趣盎然 、自信、 喜滋滋“等词。 (2)提示学生渔人说话时对鸬鹚用上称呼语。 (3)小结：你们看，渔人这一抹，抹得多么自信、多么自如呀!他抹出了活跃，抹出了欢腾，抹出了 一派生气勃勃的喜人景象。 5.课件播放鸬鹚捕鱼的画面。观赏 6.用上下面的词语说一说鸬鹚
6、捕鱼的经过。 等待吩咐-钻进水里-钻出水面-跳上渔船-又跳下水去 7.齐读2-5节课文。 (三)学习课文6-7节 1.朗读，你看到了怎样的画面?哪些景物和课文前面的内容有联系又有区分? 2.从渔人划船回去了，对渔人的“悠闲”有更多一点的相识 四、课堂总结 1.总结：鸬鹚这篇课文，不仅让我们感受到了水乡的美，也让我们感受到了渔人的渔家生活的乐趣。这不仅是鸬鹚，也是大自然赐给我们的一份美的礼物，我们应当好好地享受它。 2.齐读课文。 鸬鹚教学反思1 今日学习的是鸬鹚一课,这是郑振铎先生一篇散文的节选。课文很美，全篇为我们呈现了一幅江南水乡的安静的画面。在讲课前，我充分感受到文中所蕴含的这种美，但在
7、教学中该怎样把这种美传达给学生，觉得自己在教学中还存在着许多的欠缺。 没有放开手充分让学生去感受文本，而是牵引的痕迹很重。例如在文中的开头为我们描绘了捕鱼前安静的环境。你看，“夕阳照在小湖上”，“一望无垠”的稻田，“近处的一只小船上，渔人正坐在船尾，悠闲地吸着烟，灰黑色的鸬鹚站在船舷上，似乎列队的士兵在等待吩咐。”他们一个闲情逸致，一个整装待发。这些景物交相辉映，给我们展示了一幅安静美丽渔人闲憩图。但是，我在第一段的教学中，却没有充分的把文中那份安静让学生感受出来，而是干脆用灌输的形式去，把自己的感受干脆传达给学生，这样就会禁锢学生的思维。 还有，“一抹”是本课的文眼，这里包含了丰富了感情。这
8、一抹里有渔人的技术娴熟，有对鸬鹚的爱惜。这些都要引导学生体会。由于课前预设的不够充分，再加上本身驾驭课堂的实力不高，对于“一抹”这一重点词语理解不够深化，不够透彻。 通过今日的这节课，使我对散文的教学有了新的相识。散文具有形散神不散的特点，所以理清文路有助于领悟作者的立意。应教给学生整体阅读法，让他们抓住文章线索，并顺着线索层层领悟。怎样从整体入手，我觉得可以从以下几个方面进行： 1、从题眼入手，概括文章内容，展示全文脉络。 2、以过度句或中心句为契机，理清作者思路。 要想讲好散文不是很简单，让学生喜爱上散文，可以说也是我们语文老师的挑战。怎样让自己的文章讲的有味道，我觉得要从词语入手，抒情散
9、文中有很多词句用得特别精确、贴切，老师应当抓住这些词句，让学生在语言环境中领悟文章的思想感情，从而在情感上与作者产生共鸣。 假如说：课堂是有缺憾的艺术。那么，我将会努力让我的课堂更多些漂亮，少些缺憾! 鸬鹚教学反思2 鸬鹚是一篇散文的节选，课文很美，全篇为我们呈现了一幅安静的江南水乡的画面。如诗如画的文字，让江南水乡的迷人情趣流淌在脑海中。 鸬鹚第一段可以在想象中读，指导学生读语言文字，想象小湖水平如镜，鸬鹚站在船舷上，渔人悠闲地吸着烟的画面。可以在思索中读，指导学生带着问题反复读。还可以指导学生在感受中读，在教学中我觉得更应重视对学生的诵读训练。通过各种方式的反复诵读，较好地感受和领悟到文中
10、那物静人宁的静态美和鱼跃人欢的动态美。有感情地朗读课文，感受水乡的美丽景色和渔民捕鱼的乐趣。 文中“几只又窄又长的小渔船”浮于“安静的湖面之上”，为湖面平添了几分生气。“近处的一只小船上，渔人正坐在船尾，悠闲地吸着烟，灰黑色的鸬鹚站在船舷上，似乎列队的士兵在等待吩咐。”他们一个“坐”，一个“站”，一个闲情逸致，一个整装待发。这些景物交相辉映，给我们展示了一幅背景开阔的水墨画。 抒情散文中有很多词句用得特别精确、贴切，“咬住”这些词句，让学生在语言环境中领悟文章的思想感情，从而在情感上与作者产生共鸣。有感情地朗读，读的是作者的语言，同时包含了学生的主观感受。他们往往用恰当的语调、语速、语气来抒发
11、对作品中人物、景物等，酷爱的或者是憎恨的，喜悦的或者是哀痛的，怜悯的或者是厌恶的。 假如我能放开手，让学生在自悟中感受语言的美丽，效果会更好，我对散文的教学又有了新的相识。应教给学生整体阅读法，让他们抓住文章线索，并顺着线索层层领悟。怎样从整体入手，我觉得可以这样从以下几个方面进行： 1、从题眼入手，概括文章内容，展示全文脉络。 2、以过度句或中心句为契机，理清作者思路。 3、依靠老师在朗读方面加强指导和训练。 沪教版小学二年级语文下册鸬鹚教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页