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1、教学目的：9个生字；知道“扇是多音字，理解“扇在不同状况下发音；正确描摹和记忆“拾等5个生字。 2.能朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文第4、5小节，并学着用12句话试着介绍自己宠爱贝壳。3.在理解课文内容根底上，绽开想象，联络生活、感受语言美；对贝壳产生宠爱、对大自然产生酷爱之情。教学重点：9个生字；知道“扇是多音字，理解“扇在不同状况下发音；正确描摹“拾等5个生字；积累文中好词、好句、好段。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1.积累文中好词、好句、好段，背诵课文第4、5小节，并学着用12句话试着介绍自己宠爱贝壳。2.在理解课文内容根底上，绽开想象，联络生
2、活、感受语言美；对贝壳产生宠爱、对大自然产生酷爱之情。教学过程：一.新课引入。1.出示投影片：师：你们看，大海退潮了，海边来了一群孩子。出示：退潮了！退潮了！我们一大群孩子喊着，笑着，跑着，跳着，来到金山卫海边。2.读这句话，这是一群怎样孩子这是一群欢乐孩子兴奋，欢乐用兴奋、欢快语气读第一、二小节。范读，指名读，小组读。3.你知道他们为什么这么欢乐吗？出示课题：拾贝壳1.瞧，他们看见了什么？出示投影：海滩上许很多多银光闪闪贝壳。在课文中找出这一小节读一读。2.你们见过贝壳吗？老师把事先打算好实物贝壳或图片分发给学生，让学生摸一摸，看一看。3.说说你对贝壳感觉：形态各异，五彩缤纷，外表有图案、条
3、纹、里面光滑表扬视察细致学生。4.出示投影：扇贝壳同学们看一看，这就是那些孩子们从海边拾回来贝壳让学生说出它名字，说明缘由。从它形态看出像一把翻开骨扇。师：课文里面也写道它了，你们找到那一小节读一读。出示：看，一只扇贝壳，象一把翻开骨扇，真美丽！指导朗读。1先小声读。2指名读3老师抒情过渡：扇贝壳 送来大海 清爽风5.大海不但为我们送来了清爽风，还为我们送来了嘹亮响亮小喇叭声。瞧，出示螺蛳壳，看一看，它像什么？瞧，一只瘦长螺蛳壳，像一只张着嘴小喇叭，真逗人宠爱！请学生仿照一下小喇叭声音。留意这一小节有两个感慨号，老师指导有感情地朗读。6.把螺蛳壳放在耳边，能听到大海声音。请一位学生作代表，听一
4、听，把听到声音描绘给大家。7.看着这些贝壳你们喜不宠爱？海滩上孩子们更是爱不释手，小声读第六、七小节。体会文中孩子恋恋不舍心情。8.出示练习：选字填空摆 摸我们把贝壳都在桌子上，大家用手着五彩贝壳。1为什么用“摆而不用“放？2“摸表达了什么心情？假设有贝壳实物，把它发下去，让学生摸一摸体会一下。说说自己摸到贝壳时心情。再学着课文中样子，选一种你宠爱贝壳说一说。9.有感情朗读课文。三.积累词语，学习生字。1.默读课文，在课文中找出，表示手动作词。拾、摸、拣、摆、挤学习里面生字：挤、拣、摸“喇叭写法。3.读词语：贝壳、退潮、挤、喇叭、逗人宠爱、拣、手帕、摸。四.师总结：贝壳传递着海滩上美丽故事。虽
5、然我们很多同学没有去过海边拾贝壳，但这些美丽贝壳却把我们带到了海边，让我们在大自然怀抱里度过了一段美妙时间。齐读全文。教学反思：这篇课文在描绘贝壳遣词造句上有独到之处，我让孩子们仿照四、五小节，绽开想象，说说自己宠爱或是见到贝壳，学生说很起劲。语文教学中说话训练既是仿照性训练，又是创建性训练，应当是仿照与创建性统一。借用文本标准美丽语言材料，供应学生仿照对象。同时供应更多说话内容，让学生在按照文本、学习文本，仿照文本同时，又有自己特性化一面。“教会学生画瓢方法，但是要能让学生画出各种各样瓢，才是老师要找寻教学手段。教学目的：1.能借助汉语拼音认读 “绳装裤彼此绢汗铁环9个生字。并能在不同语言环
6、境中正确认读，留意“此、绳等字读音。2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。选自己宠爱小节背一背。3.积累有关词语，借助字典理解“彼此；联络图片理解“铁环。4.能在老师指导下在田字格中正确书写“裤 此 汉 铁4个汉字，做到“左窄右宽。“风像调皮孩子这一特点，并能与小挚友一起发挥想像，沟通“风其它特点。教学重点和难点：1.能在新语言环境中正确认读9个生字，积累有关词语。2.在反复读文、识字根底上，体会风调皮捣蛋，进一步体会小作者对风宠爱之情，并在此根底上绽开想像，边想边记忆。教学过程：一.导入新课，整体感知师：今日天气真凉爽呀！一阵阵凉风缓缓吹来，你感觉怎么样？学生沟通感受。每个季
7、节风都是不一样，你宠爱什么时候风？厌烦什么时候风？今日我们也要来学习一首儿童诗，题目就是风，板书课题。翻开书，自己读读诗歌，看看有什么特点？师介绍这是一首无标点诗，但是朗读时候还是有停顿。听录音，思索：你觉得风怎么样？沟通。出示生字：绳 裤 彼 此 绢 铁 环小组学习生字，然后沟通读词语绳子 裤子 彼此 手绢 铁环 试穿 西装 跳绳 此起彼伏 铁棒 圆环 过渡：风真是一个调皮孩子，那么你觉得哪里可以看出这一点呢？三.学习课文，指导朗读背诵自己再读读课文，然后全班沟通随机指导1) 试穿衣服第二节指名读 说说理由 指导朗读 指导背诵2吹走东西第三节 指名读 谈谈自己感受 指导朗读 指导背诵师生引读
8、第一节自己背诵课文小作者笔下风是个调皮得意孩子，你觉得风怎么样？你觉得风还像什么呢？假如有时间让同学们写一首有关风小诗。教学反思：这篇课文我通过反复朗读，让孩子体会风调皮和捣蛋。而在实际操作过程中没有我想象当中那么简洁。通过这节课，让我懂得了，要让学生明确读什么，怎样读，作为老师我们，更是要清晰每次读目，不要为读而读。一味让学生自读自悟、探讨沟通，“用自己宠爱方式读课文、谈感受，老师很少引导、点拨做法是不利于培育学生学习实力。教学目的： “呐、喊、威、胜、势、右、时、支、发、雷10个生字，并能在不同语言环境中正确认读。 2.积累本课词语“欢声雷动“胜券在握“呼喊助威“心中有数，在语境中理解词语
9、含义。3.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过朗读，感受竞赛时惊慌、猛烈气氛，并读出句子语气。4.体会丰富多彩课间休息，感受开心而好玩学校生活。教学重点和难点1.积累、理解词语“欢声雷动“胜券在握 “呼喊助威“心中有数。2.学会用朗读方式，表现竞赛时惊慌、猛烈气氛。教学过程：一.导入新课小挚友，你宠爱什么体育竞赛？为什么？出示课题：3、扳手腕学习生字：扳 腕嬉戏：扳手腕在教室里实行扳手腕嬉戏，让小挚友细致视察。然后沟通二.学习第1、2节师：让我们一起去看看他们竞赛前情形吧！自己读读第一节，学学生字。然后沟通生字赢 呐 威指导朗读 那么小敏和小容是怎么表现呢？请你用直线划出小敏
10、表现，用曲线划出小容表现。学习生字：斜 券 扭指导朗读 三.学习第三节师：竞赛开始了，小敏和小容又是怎么表现呢？1.同样，请你用直线划出小敏表现，用曲线划出小容表现。2.出示句子，指导朗读学习第四节竞赛结果究竟怎么样呢？齐读第四节指导朗读四.稳固生字，拓展练习读词语扳手腕 呼喊 助威 斜着 胜券在握 架势 扭了扭 输赢你参与过什么体育竞赛，看到过什么体育竞赛，在小组里沟通一下，然后全班沟通教学反思：二年级学生有肯定自主识字实力，所以部分简洁生字可以让学生通过自学完成。对于读音较难、字形困难生字老师可以单独加以指导，但这并不是教拼音或字形构造，而是对其稳固复习。这虽不是课文教学主要部分，却是教学
11、重要部分。本堂课中虽然“赢不是要求驾驭生字，但对于孩子来说还是比较难，所以在对“赢字进展教学时，其目是让学生驾驭对字形困难字可以用记部件方法进展记忆。教学目的：“完、仗、父、远、逐、郊、痛、实、累、奋10个生字。2.积累词语8个，句子2句。3.能正确娴熟地朗读全文。4.朗读课文，做到不加字，不漏字。通过朗读感受米佳四个美妙愿望。读出米佳宠爱四季、父亲对天真得意米佳无限宠爱语气。5.尝试用一、二句话说说自己最宠爱季节和宠爱理由。教学重点和难点：1.通过有感情朗读，表达出米佳宠爱四季、父亲对天真得意米佳无限宠爱感情。2.用一、二句话说说自己最宠爱季节和宠爱理由。教学过程：板书：愿望望表示看，说说表
12、示看词语学生沟通自己愿望师介绍小米佳，板书四个愿望，小米佳四个愿望是什么呢？让我们听课文录音，看谁记得牢。二.听录音，整体感知听课文录音学生沟通三.正确朗读，理解内容学习生字，读准字音，组成词语。读通句子，按标点停顿正确朗读。标上小节号码，用直线划出描写米佳四个愿望句子。组织沟通。出示句子他满脸通红，欢乐地对父亲说：“冬天真好玩，我愿恒久是冬天。他兴致勃勃地对父亲说：“春天真美，我盼望恒久是春天！他满足地对父亲说：“夏天太好了，我巴不得夏天恒久不过去！他兴奋地对父亲说：“秋天比任何季节都好！读读四句话，找出描写小米佳心情词语。欢乐、兴致勃勃、兴奋、满足师：小米佳为什么这么欢乐呢？小组内分角色朗
13、读并思索。自由沟通。分角色有感情地朗读课文。思索：爸爸为什么乐意为小米佳记载愿望。五.积累语言，学以致用你最宠爱什么季节？为什么？2.组织沟通，多元评价教学反思：这篇课文通过米佳和父亲对话，表达了自己四个愿望。在教学过程中，我抓住了米佳与父亲四次对话不同心情词语进展学习，从而感受米佳宠爱四季、父亲对天真得意米佳无限宠爱感情。课文中第一次出现了很多多音字，我作了适当提示，以引起学生留意。6丁丁探讨报告教学目的：“报、世、界、录、份、资、料、左、选、族10个生字，积累词语表中8个词语，正确抄写5个。2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在老师指导下，借助提示语，有感情地朗读丁丁说
14、话。3.初步相识蓝鲸，搜集有关资料。4.初步理解什么是探讨报告，怎样制作探讨报告，激发学生乐于探究精神。教学重点和难点1.学习本课9个生字，积累有关词语。2.对蓝鲸有初步相识，并理解什么是探讨报告及它制作过程。教学过程：一.导入：看了课题，你有什么问题想问吗？二.整体感知，学习生字：1自学生字词语2把课文读正确词语：l xing ln jng y fn z lio ji z dn录 像 蓝 鲸 一 份 资 料 家 族 吨xn zng xun d心 脏 宣 读注：分小组读词语，每个学生轮番读，好在组内表扬。1请一组学生沟通2全班读词语4.关于生字词语你有什么疑问？1脏 心脏 zng肮脏 zng
15、2“族，“资 是平舌音 “鲸 是后鼻音 3“族，“吨右半部分书空 4量词填空 群 份 吨 条 种 幅 辆一 报告 一 蓝鲸 四 虾 一 小汽车 一 虾 一 海洋动物三.朗读感受：1.自读课文13节，想想丁丁为什么要写探讨报告？他打算探讨什么？2.分角色朗读课文13节，想一想写探讨报告第一步是什么？找资料3.自读第4节，那么丁丁拉着妈妈上哪儿去找资料了呢？少儿图书馆、新华书店抽生读第4节，丁丁是怎样找资料？左挑右选由此可以看出要完成一份探讨报告第二步是什么？选择资料4.要写好一份探讨报告真是不简洁，瞧，刚回到家，他又忙开了。抽生读第5节这说明要完成一份探讨报告还必需把你须要材料组合在一起，这叫整
16、合材料，到此，丁丁探讨报告最终完成了。那他在探讨报告是怎么样？其中终究写了些什么呀？5.小组读第6节，完成填空：探讨报告封面上写着 ，下面是 。封面背景是 。报告中介绍了 ，还配上了 。出示幻灯片。全班沟通，读这一节，做填空。 6.找出你最宠爱句子读一读，写在摘录本上。四.课外拓展：投影显示：蓝鲸是世界上最大哺乳动物。身长可达30米左右，体重约170吨，一条百米长跑道，3头头尾相接蓝鲸就能把它摆满了，它一张嘴可以张到容10个成年人自由进出宽度。假如把世界上全部动物比做羊群话。那蓝鲸就是羊群里骆驼。而一条成年蓝鲸，其体积足有三间房子那么大。至于它高度，假如你站在它背上，不用爬楼梯就可以进入二楼房
17、间。2.搜集你最宠爱一种动物资料，向大家作介绍，自己制作一份探讨报告。 教学反思：教是为了不教，引导学生自主学习是我们一贯目的。自主是合作前提和根底。在预习过程中，学生已经独立识过字了。在课堂上，引导他们合作识字，沟通方法。在沟通过程中，有放矢地加以重点指导。如“资与“姿进展比较，区分再组词。对于“录“族这些简洁写错字，加以提示，指导写字。通过按部就班识字过程，学生在自主，合作，沟通，老师适时加以点拨中，识字，写字实力日渐进步。7爸爸老师教学目的：1 借助拼音读准“新、劲、眨、叮、咛、强、她、绩、虽、曾10个生字字音。并结合课文语言环境正确认读生字。能说出词语“严厉、教化、同意近义词。能在田字
18、格里正确书写和记忆“新、劲、绩、虽、曾。2朗读儿歌做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能依据标点符号提示，读出不同语气。3知道再有成就人，也是从小由老师交给他们学问，训诲他们做人，扶植他们成长。教学重点和难点：1 能读准生字“新、劲、叮、咛、强、曾 字音。2.能在理解课文根底上，读出句子不同语气。教学过程：一.创设情境，提示课题：小挚友们，你们知道自己爸爸老师是谁吗？今日我们要学这篇课文小作者就跟着他爸爸去探望了爸爸老师。我们一起来看看他爸爸老师是谁。板书：8.爸爸老师二.整体感知，学习生字：1.分段朗读课文：12 老师读35 67 810 1113 各1生读想想课文讲了一件什么事？2.自
19、学生字、新词：zh dng nng j gng chng j cng jng眨 叮 咛 鞠 躬 成 绩 曾 经什么叫“吩咐？反复地叮嘱用“吩咐说一句话。什么叫“鞠躬？用动作表示“吩咐“曾是后鼻音1小组活动，分别读词语2全班沟通3开小火车稳固三.朗读感受：1.男生读第1节，女生读第2节，看看小作者向我们介绍爸爸是怎样？有学问，再难数学题也会算。2.当知道爸爸要去看老师消息后，小作者是怎么想？心情是怎样？惊异，读出惊异感觉，自己读第3节，抽生竞赛读3.“我想出了什么方法使得爸爸情愿带“我一起去看老师？ 齐读第4、5节 想一想，“我一个劲求我爸爸，带我去看看他。这时我会说些什么？ “爸爸临走以前，对
20、我反复吩咐会吩咐些什么？ 小组议一议，结合课文，把这些话加在里面，表演读4.一路走着一路想着，这位老师，该是怎么个人。他肯定是引读第67节那么爸爸老师是一位老数学家吗？你从哪里找到答案？读一读10节，哦！原来爸爸老师就是我老师啊！6.这位老师看着爸爸说了些什么？怎么说？女生读第11节8.齐读第13节，读到这儿请你想一想，爸爸为什么要去探望他小学老师呢？再有成就人，也是从小由老师教会他们学问、训诲他们做人、扶植他们成长。9.学了这篇课文，你有什么感受？我们要敬重教过我们每一位老师。10.选择你最宠爱段落读一读。四.课外拓展：说一说，说说爸爸、妈妈，眼中老师。选择一位教过自己老师，向大家介绍。教学
21、反思：在课堂中，孩子们绘声绘色地朗读，让整堂课生气勃勃。简简洁单读就把孩子深深吸引住了。当然读不能没有层次，没有目，也不能傻读，要在读中悟出些什么。孩子们通过读，知道了“我是一个有着猛烈新奇心孩子，知道了“我从爸爸身上看到了敬重师长好品德，知道了要敬重每一个给过你扶植老师朗读，给了孩子们思索空间，让孩子们思维放飞。8 溪水和池水教学目的：1.相识本课生字10个 “溪、热、奔、兄、锻、炼、睁、奈、何、间。正确描写和记忆“兄、炼、睁、何、间。复习音序、部首查字法。2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读好人物之间对话。3.使学生懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停前进，生活才有
22、意义，同时让学生明白流水不腐道理。教学重点：相识本课生字10个，正确描写和记忆“兄、炼、睁、何、间，使学生懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐道理。教学过程今日向大家介绍二个兄弟:溪水 、 池水.(学生读词)溪水和池水这二个兄弟有什么不一样读课题.二.初读课文 相识生字1.自由读课文,边读课文,边一步一步自学课后生字.2.沟通自学状况.读词语:兄弟 熬炼 睁开 舒适 无可奈何 结牢固实 又臭又黑 洗澡(如有读不准字音,借助拼音正音.)知道“炼、臭字笔顺.三.再读课文 读懂课文再读课文 整体感悟1学生自由读课文,要求读准字音,读通句子.争取多读几遍.2抽
23、学生读课文,做到读准字音,读通句子.听同学边听边思索:课文中溪水和池水给你留下了什么印象3课文中溪水和池水给你留下什么印象自由读一读找找有关句子.4学生沟通,老师整理成两组:第一组:1溪水特别情愿向前流:溪水大海.它从池子去熬炼吧!溪水又说:“.清请流走了.2池水宠爱在原地:池水听了满足极了!池水睡着了.第二组:溪水把身体炼得结牢固实(第5节)池水变得又黑又臭(第6节)一学习课文14节1.出示第一组句子.指导朗读:1) 自由练读句子,要求音准,语句流畅.2) 同桌相互读,检查自由读状况.3) 依据溪水,池水给你留下不同印象,试着读好句子.(重点指导溪水和池水对话.)4) 引读:溪水认为(老是躺
24、着不动,会生病),所以它热忱地招呼池水.池水2.认为(我在这里生活得很好,很宁静,我满足极了!),所以它.分角色读一读14节,试着读好溪水与池水对话.小结:溪水不满足如今生活奔向大海,池水对如今生活特别满足,不愿再动.二学习课文57节1.出示第二组句子.1)师范读第5节长句,指导读好句内停顿.2)指导读好第6节语气.3)说话练习:4)溪水汇入大海,身体炼得结牢固实,不仅有船舰在它身上经过,而且出示“海鸥、鱼群图.例:海鸥观赏它一望无边.鱼群在它胸怀中嬉戏.5)溪水熬炼得结牢固实,兴奋地说: .3.事实证明了溪水说话:“老是躺着,会生病.是正确.所以我们不能只满足于现状.1)补充名言:只把目光停
25、留在如今人,就像一只可怜井底之蛙.只有不断要求进取人,才像一只搏击长空雄鹰. 陶行知2)自由读名言.3)沟通读名言状况.4.说话练习:此时池水难受极了,自言自语地说: .三学生质疑 读懂课文1.自由读课文.小组探讨还有什么疑问.2.师生一起解决疑问.四.嬉戏稳固生字 1.举字牌嬉戏.(稳固本课所学生字)2.联络已学过生字,组成两组词语钟,开火车读、全班齐读. 教学反思：识字教学中激发学生爱好。低年级教学主要目的是识字，因此，在出示课题时，我板书了课题，在写“溪字时，我编了这样一个顺口溜“三点水，爪子头，扭来扭去碰石头，溪水流到大海里，写完后，回过头，发觉小挚友脸上大多笑嘻嘻，特别有爱好样子，我
26、想，学生通过这个教学环节肯定牢牢地记住了这个字，果真，在后来反响中，学生熟记了这个字。 9 这条小鱼在乎教学目的：生字 “暴、近、尺、甚、至、拯、救、命、终、忍正确描写和记忆“尺、至、命、忍。2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。初步相识对话几种不同表达方式。3.能体会到小男孩和善，受到爱感染。教学重点：相识本课生字10个，正确描写和记忆“尺、至、命、忍，通过本课学习，能体会到小男孩和善，受到爱感染。教学过程一.谈话引入,提示课题1出示词语: 在乎(带拼音)2 出示课题,齐读.3 学生沟通:说说读了课题,你想知道些什么二.初读课文,自学生字.1出示词语(带拼音): 暴风雨 沙滩
27、 水洼 近在咫尺 腰 挽救 忍不住2借助字典,用音序查: 洼 咫 暴 书写笔顺 查字典理解: 近在咫尺3 去拼音读字4 读词语5学生沟通质疑三.再读课文,读懂课文(一)再读课文,整体感悟1再读课文,要求:读准字音,读通句子2课文中哪几句话给你留下了深入印象3学生自渎沟通(二)学课文第1节1小组自由读,想象一下当时是什么样情景,并用手中画笔画一画.2 个别读,小组读,师生共读.3你们觉得这些小鱼怎么样(三)学习课文26节1学生读26节2找找先生说话,用横线划出 小男孩说话用曲线划出.3出示句子 孩子,这水洼里有几百几千条小鱼,你救不过来. 孩子,这水洼里有几百几千条小鱼,你怎么救得过来呢你觉得哪
28、句好为什么个别读学生评价自由读 挑战读 集体读4学生分角色读36节(同桌)5找找这句对话中在写时标点有什么不一样6 小结:提示语在说话内容之前,提示语后用冒号; 提示语在说话内容之后,提示语后用句号; 提示语在说话内容中间,提示语后用逗号; 连续对话之间没有提示语7 齐读课文(四)嬉戏稳固,总结全文1抽读生字卡片2抽读词语3分角色朗读课文(五)发挥想象,说话练习1 想想:假如你看到这样情景,你会怎么做怎么说2 小组沟通教学反思：这一课要深化体会小男孩救鱼时执著与专注，通过演读是最好方法。要到达演读程度，得有个从扶到放过程，于是我选择了后者，在引导朗读过程中也能尽量表达自主、合作、探究精神。阅读
29、是学生特性化行为，不应以老师分析来代替学生阅读理论，在读中感悟，每个人感受都不同。教学目的：“寓、客、便、诵、那么、利、切、但、佩、品；在田字格中正确书写并记忆“显、诵、利、佩、品5个汉字。2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。重点读出妈妈和孩子说话时不同语气。3.能在熟读根底上，通过回忆把“屠格涅夫朗读得和“我怎么想就怎么说，这两句句子补写完好形式来积累句子。4.能在阅读中初步懂得要从小说醇厚话，做醇厚人。教学重难点：1.识记生字，能在课文语言环境中认读。2.分角色读课文，读出不同语气，能依据课文把句子补充完好。教学过程：一.提示课题：1.信任大家已经知道很多名人小时侯故事，
30、简洁地告知大家你知道哪些。今日我们就再来看一个这一类故事。2.出示课题：12.我怎么想就怎么说二.自学课文，整体感受。1.自学生字，新词，读通课文。2.初步感知，学习第一小节。1齐读第一小节。2完成填空： 小时候，特殊宠爱 。注：可以结合引入内容。3学习生字：“寓留意下面笔画。3.学习第二，三小节。1分析生字：显：显示，惹眼，显露，明显组词 佩：留意笔画。 诵，那么，训：认清字型。2读词语：寓言 作客 显露 才能 朗读 原那么 流利 佩服 教训 争论 3小组分角色读三小节4小组竞赛汇报。5答复下列问题，出示句子：当屠格涅夫妈妈为了显露儿子才华而让他朗读一那么寓言，他表现得怎么样？屠格涅夫朗读得
31、很流利，也很好听。当大作家听到屠格涅夫表扬克雷洛夫寓言时，他怎么了？大作家听了屠格涅夫话很欢乐，也很佩服。你知道佩服缘由吗？3.学习第四，五小节：1自读两小节2完成填空：听了妈妈指责，屠格涅夫不服气地大声争论 。妈妈 。3指名答复，全班答。4.齐读全文。三.稳固练习：1.抽读生字卡片。2.比一比，再组词：寓遇诵涌那么责训川四.拓展练习：1.妈妈为什么不做声了，这时她会想些什么？2.假如你遇到这位大作家，你怎样答复他话？五.布置作业：1.请搜集屠格涅夫写故事。2.熟读课文，驾驭生字，词语。教学反思：教学中，要启发学生思索问题，学习表达，激励学生说自己想说话，在说话练习中进步语言表达实力。为此，说话训练贯穿于课堂课教学之中，带着问题读课文，在读完第三节后请学生发挥想象，思索“大作家听了一点也没生气，从心里佩服这个孩子。佩服他什么呢？， 从而使学生初步懂得要从小说醇厚话，做醇厚人。教学目的：“称、赞、椅、泄、连、闻、消、劳；能正确书写并记忆“称、赞、闻、消、劳5个汉字。2.朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，能按标点停顿；能找到文中赞扬对方话，尝试读出赞扬语气。3.能在阅读过程中感受到真诚发觉别人特长，真诚地把赞扬送给别人，能给我们带来欢乐、自信、志气。教学重点：1.能借助汉语拼音，选择一种最正确方法认读生字。