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1、2023年新课标语文培训的心得（通用） 第一篇：2023新课标语文培训的心得通用 2023新课标语文培训的心得范文通用15篇 当我们对人生或者事物有了新的思索时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样有利于培育我们思索的习惯。一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是我帮大家整理的2023新课标语文培训的心得范文通用15篇，欢迎大家共享。 新课标语文培训的心得1 近日，2023年版的义务教化课程标准簇新出炉。回想上一版2023年版课标出台的时候，正赶上我在参加老师招考，为了应付考试，我几乎把2023版的课标背诵了下来，书都快翻烂了，但是对于其中的内容只停留在“读的层次，至于文字背后的深意，是不明所
2、以、一团浆糊的。前几天，刚拿到义务教化语文课程标准2023年版后文简称“新课标，便起先了惊慌的学习和梳理。目前共读了三遍，第一遍通读，了解主要内容；其次遍圈画，找到其与2023版课标的异同之处；第三遍，听取了温儒敏教授的讲座之后，又对他提到的重点内容进行了再次细读。 幸运的是，我是在新教材全面实施之初刚好从一年级起先执教，对新教材有比较系统的了解。我觉察本次新课标的很多内容，都和新教材有很好的契合，这为我学习理解新课标奠定了基础，让我有了不少基于实践的觉察和感受。 一、新旧课标的对比 在对比新旧课标的异同之处时，我觉察，具体的学段要求转变不大，大多数内容进行了整合。其中，有三处明显的转变值得留
3、意： 1、在“识字与写字板块中，增加了对汉字音、形、义及与生活、行为联系的探究，这一点转变，我认为是对应了“核心素养的总目标而来的，在新教材中，除了日常的阅读教学中不断渗透，还特地开拓了“识字加油站栏目，一单元开展一次集中学习； 2、原来的综合性学习改为“梳理与探究，表达了跨学科的学习理念； 3、小学三个学段中，在“阅读与鉴赏板块中，单列了“整本书阅读这一项，且各学段要求层层递进。 我想重点就第三点转变“阅读与鉴赏中整本书阅读的内容，谈谈我的思索。 二、“阅读与鉴赏的转变 2023版“阅读与鉴赏板块就是2023版的“阅读板块。新课标对原课标的内容进行了整合，此外，单独增加了“整本书阅读这一条。
4、我们来看看，不同学段关于“整本书阅读的具体要求： 第一学段12年级：尝试阅读整本书，用自己宠爱的方式向他人介绍读过的书，养成疼惜图书的习惯。 其次学段34年级：阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学共享自己的阅读感受。 第三学段56年级：阅读整本书，把握文本的主要内容，主动向同学举荐并说明理由。 第四学段79年级：每学年阅读两三部名著，探究特性化的阅读方法，共享阅读感受，开展专题探究，建构阅读整本书的阅历。感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。 课程标准一字千金，把“整本书阅读单列一条，足见对这项工作的重视。从不同学段的要求也可以看出，这一目标也是层层递进，根据学生的认知规律、阅读实力
5、，逐步推动的。 三、整本书阅读的重要性 为什么会增加“整本书阅读的要求呢？当然是因为它重要啊！ 为什么重要呢？在温儒敏教授的讲座中，他也着重提到了这部分的转变，并且详述了之所以这样变的缘由。我深以为然，在此摘录下来。 1、如今的教学方式，导致学生阅读量不够。古人读书都是读整本书，有整段的时间去阅读，阅读实力、思维实力会更好。从新学堂后，为了提高效率，课文起先一篇篇精读，再举一反三，但这样的阅读量是远远不够的。 2、阅读量是语文素养的核心。温教授认为，没有阅读量，语文素养根本没有方法提升。有了阅读量，略微点拨一下，学生的语文素养就上去了，因此，必需要通过读整本书提升学生的语文素养。 3、小学是阅
6、读的黄金期。温教授说，中国的学生，小学阶段是阅读的黄金期，到了初二之后，阅读的时间就急速下降，为了应试，只能短暂放下阅读，因此从第一学段就起先强调整本书阅读。 4、通过整本书阅读磨性子。现代人面对各种信息轰炸，变得浮躁，而整本书的阅读可以让人静下来，磨炼耐性。 四、整本书阅读的落实 结合温儒敏教授的指导，结合我们学校的实际状况，以及自己在教化教学中的实践，关于整本书阅读的落实，我有几点思索。 1、在课堂上落实好整本书阅读的教学。新教材每册都支配了一次“快乐读书吧栏目，这个栏目就是主题式的整本书阅读指导，不仅给学生举荐图书，还指导阅读的方法，要求全体学生共同阅读。我们不能再秉持以前的旧观念，认为
7、这不是应试的学问，就不予重视。要针对快乐读书吧，实实在在地进行读书指导，开展阅读活动。 我们学校把每册“快乐读书吧的书籍都依据学生人手一本的量进行了配备，这为我们开展此项教学活动供应了得天独厚的条件。同时，我校每周五下午的七彩社团支配了特地的阅读指导课，进一步推动整本书阅读教学的开展。这学期，我就利用阅读指导课，指导学生开展了寓言故事的主题阅读活动，教给他们阅读的方法，开展一些好玩的阅读小活动，将寓言故事的主题阅读很好地推行了下去。 2、更加留意阅读爱好的培育。温儒敏教授表示，整本书阅读的教学要放松一点，“让学生有爱好，想方法让他们有爱好，没爱好的人也不要过分苛求。这一点我深以为然。动不动就让
8、学生写一篇读后感的事，我不会做的，虽然也担忧有的学生没有真的去读书，但一旦起先因为阅读而交作业，就会让大多数学生失去爱好，就得不偿失了。 那我是怎样培育学生阅读爱好的呢？有很多种途径：一、我会在家长会上不断强调阅读的重要性，引导家长与孩子亲子共读、沟通读书感受，让家长在书籍上多投资，多买书、多去图书馆，为孩子创建家庭阅读气氛；二、我会在班级营造“读书好的气氛，常常表扬爱读书的孩子，用书作为物质嘉奖来促进孩子养成好习惯；三、我会不断给学生供应阅读资源，充分利用班级的图书角开展读书漂流，每年发布一次举荐阅读的书单，每周评比一名“好书举荐官进行好书举荐，时时常共享自己的读书体验。 3、留意自由阅读。
9、温儒敏教授着重强调了要让学生自由阅读，例如书单的设计，成人举荐的书单孩子往往不爱看，那就不能强来，要敬重孩子的阅读爱好。我们在实际教学工作中确实经常遇到这样的状况：孩子们自己宠爱看的书往往比较浅显，存在质量不够高的问题。我遇到这种状况都会实行潜移默化的方式去调整，觉察孩子们读的书质量不高，不动声色，但是不停地在班级举荐一些更好的书，同时，适时开展一些好书共读的沟通活动。有了老师的引导，多少会有一点转变。但受限于孩子水平的参差不齐，部分学生的阅读实力只停留在浅显的层面，也是没方法的事情。 其实这个书单的制定，我们也可以换一种方式，由老师制定变为学生共同制定，学生自己举荐的书，他们确定会更加感爱好
10、。我预备下学期起先试一试。 古往今来，太多的先辈向我们讲解并描述了读书的重要性。新课标中关于“整本书阅读的提出，是基于“立足学生核心素养进展的课程理念，也是我们教化教学工作的一盏指明灯。我想，作为一线教化工作者，我们把孩子阅读的爱好和实力真正地培育起来，那将是伴随学生终生的良好习惯，于我们也是一件功德无量的事。 新课标语文培训的心得2 当今时代科技的不断进步、网络新媒体的快速普及，使人们的生活和学习方式都发生了较大的转变。为契合儿童青少年成长环境，优化学校育人蓝图，进一步明确“培育什么人、怎样培育人、为谁培育人。2023年4月新修订的义务教化语文课程标准正式公布。 为了进一步理解和把握新课程标
11、准的精神和内容，更新教化观念，许昌试验小学组织全校语文老师倾听多位专家学者的相关讲座。吴教授、张教授、杨教授对新版课标从不同角度进行了解读，我可谓是受益匪浅。主要有以下体会：首先，要重视培育学生的语文核心素养。语文新课程标准明确提出“核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品德和关键实力，是课程育人的集中表达。义务教化语文课程培育的核心素养是学生在主动的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维实力、审美创建的综合表达。语文课程应培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言体系。培育语感，进展思维，使
12、他们具有适应实际需要的识字写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力，同时能够转化为自己所学，做到活学活用。 其次，高度重视识字与写字。依据规范要求认真写英雄字是教学的基本要求。练字是学生情趣、看法、审美情趣养成的过程。对比以前削减了写字数量，在确定程度上减轻了学生的识写负担，表达了多识少写的思想。因此，在教学过程中我们要把汉字转化成学生生活中已知的图画，激发学生学习汉字的爱好，把识字写字教学由难变易。 最终，应重视“整本书阅读。新课程标准中明确指出“义务教化阶段要激发学生读书爱好，要求学生多读书、读好书、读整本书，养成良好的读书习惯，积累整本书阅读的阅历。因此，在平常的教学过程中可以先让学生
13、尝试阅读整本书，用自己宠爱的方式向他人介绍读过的书；之后让学生试着理解书中的主要内容，和同学们共享自己的阅读感受；在此基础上，让学生进一步把握故事的主要内容，并向同学们举荐。这样，能够在培育学生的读书爱好的同时，也能熬炼学生的思维实力和口语表达实力。 新修订的义务教化语文课程标准有很多需要我们接着深化研读的部分，想要完全解读和渗透还需阅历一段较长的时间。我会接着不断学习，在今后的教学工作过程中不断践行，结合“双减政策，让新的教化教学惠及每一个学生，让每一个学生在教化新时代的阳光下健康快乐的成长！ 新课标语文培训的心得3 义务教化课程方案2023年版和各学科课程标准2023年版公布后，全体教化者
14、掀起了学习热潮，这不仅是适应时代进展，做好品质教化的需求，更是随着当今世界日新月异的科技进步，网络新媒体的快速普及，人们生活、学习、工作方式不断变更，儿童青少年成长环境深刻转变，人才培育面临新挑战的需求，谋划自己如何更好的进行学科教学的指南。作为语文老师，我也认真学习了义务教化语文课程标准2023年版，近期又倾听了陈先云的讲座对统编小学语文教科书革命文化内容的基本相识，温儒敏的讲座遵循课标精神，敬重教学实际，用好统编教材。通过学习，不仅明确了今后语文教学的努力方向，更为自己的崇新课堂找到了理论基础。 一是语文教学要加强立德树人，培根铸魂的教化思想，要将政治思想教化融入教学中，通过以文化人，培育
15、学生正确的人生观、世界观、价值观。 教化是国之大计，党之大计。随着义务教化的全面普及，教化需求从“有学上转向“上好学。作为教化者，必需明确“培育什么人、怎样培育人、为谁培育人的精神内涵，通过学科教学优化育人蓝图。义务教化语文课程标准2023年版坚持目标导向、问题导向、创新导向的原则，进一步强化了语文课程的育人的导向。 义务教化语文课程标准2023年版在课程性质中强调：语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程，是工具性与人文性的统一。语文课程应引导学生酷爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过主动的语言实践，积累语言阅历，体会语言文字的特点和运用规律，培育语言文字运用实
16、力；同时，进展思维实力，提升思维品质，形成自觉的审美意识，培育高雅的审美情趣，积淀丰厚的文化底蕴，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，全面提升核心素养。语文课程致力于全体学生核心素养的形成与进展，为学生学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好特性和健全人格打下基础；为培育学生求真创新的精神、实践实力和合作沟通实力，促进德智体美劳全面进展及学生的终身进展打下基础。语文课程在推广普及国家通用语言文字、增加凝合力、筑牢中华民族共同体意识，建立文化自信、培育时代新人，实现中华民族宏大复兴等方面具有不行替代的优势。 正是基于语文课程的多重功能和奠基作用，
17、确定了它在九年义务教化中的重要地位，因此，语文教化必需与时俱进。在实际的教学中，宽阔语文老师确定要结合部编教材，加强立德树人，培根铸魂的教化思想，要将政治思想教化融入教学中。特别是要结合部编教材中选编的革命文化内容，引导学生构建家国情怀，形成正确的价值取向，实现语文以文化人的教化目的。老师在具体的课堂教学中，不但要立足文本，还有走出文本，依托文本的人文主题和语文素养，旁征博引，尽可能的通过革命英雄、各行各业的领军人物、文质兼美的文章等，塑造学生爱国爱党的奇妙品质。 当然，作为语文老师，要将向上、健康的政治思想教化融入教学中，还要加强自身的道德修养和政治理论水平，深刻领悟“两个确立确实定性意义，
18、增加“四个意识、坚决“四个自信、做到“两个维护，胸怀国之大者，牢记为党育人、为国育才的初心使命，增加服务中华民族宏大复兴的使命担当。有了这样的教化情怀，我们才能在语文课堂上依据相关要求落实语文课程的育人功能。 新课标语文培训的心得4 2023年版新课标发布后，最大的转变之一便是情境式学习和实践式学习。 在课程理念中也提及到了增加课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革。 首先我们应当了解什么是情景式的学习方式。课标是这样说明的：义务教化语文课程实施从学生语文生活实际动身，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的新颖心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习。 情景式
19、的学习方法是老师为到达自己的教学目的，主动地给孩子们营造一种以形象为主的具有确定心情色调的生动的具体的场景，并借此让学生产生情感上的体验，从而关心孩子们相识、学习的学习方法。 我们通常认为，科学合理的情景式学习方法有利于教学质量的提升，更有利于孩子们的学习，最为主要的是可以减轻孩子们的厌学压力，持续性的吸引孩子们的学习留意力。 不管哪个年级的孩子们都宠爱听故事，我们也常听一些孩子们说道某某老师宠爱讲故事，不宠爱上课，但是我们的成果却很好。这就是情景式学习方法的有效性。孩子们简洁被故事吸引，从而留意力提升，聚精会神的进行学习，也会充溢爱好的去完成我们的作业任务。所以讲故事，是我们语文老师常用的一
20、种情景式教学方法，更应当成为我们孩子们的学习方法。 在一些难以理解的学问点的时候假如我们可以引进我们的生活情景，孩子们会在学习中被充分调动主动性和原有的学问储备，增加孩子们对学问的理解。因为孩子们熟识身边的事物所以对可以迁移的学问会有亲切感和渴求度。 情景式教学就是为了关心孩子们相识生活和理解学问，在我们的教化教学和生活实践中创立一种更加有效的沟通。 “引导学生留意积累，勤于思索，乐于实践，勇于探究，养成良好的学习习惯，这就是实践式的学习方式。我们的教学内容应当可以在生活中得到实践。换一种说法，实践可以将一些抽象的学问体系丰富为一种可见的活动，便于学习者的理解和应用，增加学习者的学习情趣，最终
21、形成“抽象学问实践深化加深相识优化学问的良性循环。 学生也是有差异的，在我们的教学中，我们应当关注到学生差异，然后在进行教学。怎样弥补学生的差异和学生的不同呢？那就是阅读。激励自主阅读、自由表达；提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，留意阅读引导，培育读书爱好，提高读书品位；充分发挥现代信息技术的支持作用，拓展语文学习空间，提高语文学习实力。 当孩子们的学习实力得到提升后孩子们子让在其他学科的学习中会如鱼得水。 阅读就是在给孩子们开创一条属于自己的学习方式和相识世界的方式。 新课标语文培训的心得5 2023年语文新课程标准做了比较多的调整，增加和细化了许多项目。 一、育人目标更适应时代
22、。从“双基“三维目标“核心素养的转变过程看，我们培育人才的目标更留意综合实力和实践实力，提高学生的核心素养，即在困难问题中解决问题的实力。留意培育学生的开放、灵敏、自信、专注、合作的良好品质。 二、表达了时代性。比方网络、“双减等，充分利用课后服务，开足开齐课程：书法、劳动、综合实践、特色地方课程等，进展学生特长，强化义务教化阶段学校的主阵地的地位。 三、重视对德育、爱国主义教化和革命文化传统的教化。 四、关注老师的成长。老师是课程标准实施的主力军，新课标的指导方案从“教什么、“学什么到“怎么教、“怎么学再到“学的怎样、“结果怎样，都更加具明确具体。 总之，在新课标面前，作为课程标准的领跑者的
23、一线老师，应当以主动的看法去充分理解课标，创建性的应用到实践中去，提高自己的专业尊严和职业华蜜感。 新课标语文培训的心得6 随着“双减政策的到来，我们的“新课改也是一轮接一轮的有序进行着。2023年4月21日，义务教化课程标准正式出台了，它如一缕微风迎面而至，给疫情下的语文教学带来了簇新的空气，让我们的教学有了新的改观，大家如获珍宝似的欢乐不已，学校也开展了学习新课标活动，我们语文组的全体老师对新课标进行了集体学习、共同探讨、个人自学，并对新课标有了不同程度的相识，大家受益匪浅，收获颇丰。 通过这次学习，我不仅领悟到了语文教学的方法，还知道了自己今后在教学中的奋斗目标，加深了我对新课程改革的理
24、解与体会，使我对过去的教学思想和行为进行了反思，现将自己的一点学习体会和大家共享，不妥之处欢迎各位同仁指责指正。 一、认真钻研新课标，领悟课改精神。 作为一名小学语文老师，为了在教学过程中能让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人、学会视察、参与社会的生活实力，进一步培育孩子们的创新精神，充溢课堂教学内容，丰富课堂形势，让孩子们在趣中学、动中学、做中学、乐中学，我们更要认真研读新课标，变更以往的教学模式，让语文课堂成为孩子的乐园。语文课程标准，有意识地把语文素养凸现出来，本次课改不再将学生驾驭系统学问放在首位，而是将学生价值观和情感看法的培育、激发学生关注和参与社会生活的热忱、培育学生
25、具有剧烈的责任感和使命感，形成乐观向上的人生看法，让学生在各项活动中自觉获得学问。 二、根据各学段要求，完成教化任务。 每个人所带的学段不同，所要驾驭的内容也不同，作为语文老师，我们更要了解各学段的学情，如：识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习，要求学生通过不同阶段的学习，到达相应的语文水平。新课标让我的教学目的更加明确，也给我指明白教学的重点和难点，让我的课堂教学更加游刃有余、有的放矢。 三、树立新的老师观。 随着新一轮课程改革的转变，老师角色也随着发生转变。新课标中指出：老师是学生学习的组织者、引导者与合作者。假如老师的思想观念不转变，制定再完备的支配也完成不了教学任务。老师要做学
26、生的挚友，从教育者转变为倾听者、服务者、组织者、引导者、陪伴者和参与者，想学生所想，解学生所难，这样才能将学生与老师融为一体，逐步把学生塑造成为自主学习者。 四、创建属于自己的特色语文课堂。 在“双减的政策下，老师要转变以前的教学方式，把课堂还给学生。在上课之前，必需做到“三备，即备教材，备学生，备教法。也就是说，要想上好一节有特色的语文课，不管是在教材的编写意图、重点难点上都要细心研读课标，吃透教材；接着就是学生方面，要想上好一节有特色的语文课，学生才是问题的关键，我们要了解学生的学习特点和心理特点，站在学生的角度来谛视教材，去探究学生将会怎么学，从而制定出属于自己的教学支配。最终，教无定法
27、，贵在得法，适合学生的教学方法才是最好的。所以，要想上好一节有特色的语文课，不管是接受小组合作沟通、问题教学、启发式教学、多媒体直观教学，还是嘉奖机制、自主学习法，只要能调动学生的主动性，让学生成为课堂的主子，让课堂成为学生学习的乐园，课后多总结、多反思，久而久之，慢慢就形成自己的教学风格，也就有了属于自己的特色语文课堂。 五、与时俱进，成为终身的学习者。 人常说：“活到老，学到老，时代在进展，科技在进步，在日新月异的今日，作为老师的我们，也要顺应时代要求，走进新课程，学习新理念，实现课程目标，学习教化技术手段的运用以及教化探讨等方面的学问，使自己不仅会教，而且有自己独特的教学风格。以先进的、
28、与新课程相适应的教化理念，去适应现代社会的进展。得语文者得天下！语文学科是一门育人的学科，老师不仅要关心学生驾驭基本学问、技能，还要交给学生学习的方法，培育学生学习的实力。作为一线语文老师，在新课标的指引下，我将坚持终身学习，提升自己的专业素养，领悟其精神，在实践中不断探究、不断反思、和学生共同成长，让自己的语文教学在新课标的指引下再上一个新台阶。 新课标语文培训的心得7 今日上午，我通过线上培训，认真倾听了郑国民老师义务教化语文课程标准2023年版主要内容和转变。在这次培训前我认真学习了2023版语文课程标准。通过这次培训学习，对2023版语文课程标准有了一些粗浅的相识，对在小学语文教学中如
29、何落实课程标准有了一些新思索。 2023版语文课程标准的主要转变： 1、价值引领，以文化人。 2、素养为纲、任务导向。 3、立足生活、实践主线。 4、强调情景、主题统整。 课程修订的主要思路。全面落实“有志向、有本领、有担当时代新人的培育要求，强化课程思想性。为保证思想性、科学性，对课程方案和课程标准进行政治和专业双重把关。 郑老师对“语文核心素养这个概念进行了具体的分析。一种课程理念语文素养改为核心素养。语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。新课标突出语文课程“语言性质，强调思维、审美、文化包括三种文化，提出核心素养概念原称语
30、文素养，人文性与工具性结合，强化了语文课程思想性，这是核心理念。四大核心素养。四大核心素养包括文化自信、语言运用、思维实力、审美创建。语言运用是核心素养的基础，对其他素养起关键作用。四大核心素养整体协调进展。 这次的学习收获最大的还是郑老师提到的“学习任务群，包括基础型任务群语言文字积累与梳理、进展型学习任务群好用性阅读与沟通、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达和拓展型学习任务群整本书阅读和跨学科学习。核心素养是学习任务群之魂。 在这里郑老师老师重点解析了“跨学科学习：本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓展语文学习和运用领域；围绕学科学习、社会生活中有意义的话
31、题，开展阅读、梳理、探究、沟通等活动，在综合运用多学科学问觉察问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用实力。 这次新课标的修订，最让我感爱好的还是对整本书阅读的评价，课标中也明确提出了建议，从评价根据、评价方式等方面加强了过程性评价。在“教学提示中提出，“留意考察阅读整本书的全过程，以学生的阅读看法、阅读方法和读书笔记等为根据进行评价。老师可以围绕读书的主要环节编制评价量表，制作阅读反思单，引导学生从阅读方法、阅读习惯等方面进行自我反思、自我改良。在“评价建议中提出，“应关注整本书阅读和跨学科学习的阶段性评价，接受读书笔记、读书报告会、读书共享会等方式引导学生高质量完成整本书的阅读。
32、 结合自己目前正在整理的1+x多元阅读课题，新课标给我指明白方向，指导我在关注学生整本书阅读方面的教化方式。目前，我区的语文试题中就有整本书阅读考察的试题，考试不能再是上网找学问点，而是引导学生耐性读完好本书。 对于如何落实2023版语文课程标准，我有以下思索： 1、围绕语文课程三大目标，在语文教学中全面落实学生语文核心素养，把培育学生理解和运用祖国通用语言文字的实力作为基础和重点，抓好落实。 2、优化课堂教学内容和结构，以六高校习任务群为根据支配教学内容，在单元教学中扎扎实实地落实好学生语文核心素养的培育。 3、扎扎实实地落实好四学段学业质量标准，保证把学生核心素养培育落到实处。 4、加强学
33、习，强化语文教学实践，不断总结，把语文课程标准落到实处。 新课标语文培训的心得8 2023年版义务教化语文课程标准：强化了课程育人的导向；优化了课程内容结构；研制了学业质量标准；增加了指导性；加强了学段连接。通过学习，使我加深了对新课程改革的理解与体会，使我对过去的教学思想和行为进行了反思，对今后的教学活动实施有了更多的思索及指导作用。 总体来说，两版的课标内容，基本没有变，即各个学段对语文基本学问、实力的要求的标准没有变。学习新课标结合实际教学，让我感到转变比较大的就是从三年级教科书起先，每个单元设有“导语，在单元导语中明确人文主题和语文要素，这样要求老师在教学中留意语文要素的落实，刚好优化
34、调整教学设计，关心学生提高语文素养。 新课程理念留意阅读教学，阅读是为了着重培育理解书面语言的实力而进行的语文训练，它符合语言文字学习的特点，“读是培育学生综合性语文实力的客观要求和最重要途径，忽视“读或“读不到位，学生语感的培育和听说读写技能的训练便成了无源之水。我感觉自己在平常的教学中对孩子们课外阅读书目的数量及程度激励力度不够，缺乏确定的评价方法。在今后的阅读教学中确定要改正，争取提高自己的阅读教学。 我将从实际状况动身，做到遵循课标精神，敬重教学实际，用好统编教材。在新课标的引领下，领悟精神，和学生共同成长。 新课标语文培训的心得9 暑期全员培训结束后不久，就领到了义务教化语文课程标准
35、2023年版，这是参加工作以来，第一次由学校统一配发的课标书籍。曾经自己也买过课程标准2023年版，但是没有具体读过。因为此次暑期全员培训有一个微型讲座，也在网上看了很多专家对新课标的解读，但就像王崧舟老师说，当我们听别人的解读时，已经是二手货了，缺失了自己的理解，还是要自己一字一句去认真品读。于是假期里，我把2023年版的和2023年版的来对比读，看看这十年的时间，我们有了哪些新的改革方向。 随着义务教化的全面普及，教化需求从“有学上转向“上好学，必需进一步明确“培育什么人、怎样培育人、为谁培育人，优化学校育人蓝图。 与2023年版不同的是，这一次新修订的语文课程标准全面贯彻党的教化方针，遵
36、循教化教学规律，落实立德树人根本任务，进展素养教化。以人民为中心，扎根中国大地办教化。坚持德育为先，提升智育水平，落实劳动教化。反映时代特征，努力构建具有中国特色、世界水准的义务教化课程体系。聚焦中国学生进展核心素养，培育学生适应将来进展的正确价值观、必备品德和关键实力，引导学生明确人生进展方向，成长为德智体美劳全面进展的社会主义建设者和接班人。 就课程性质的表述而言，两者都有提到语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。但语文课程标准2023年版特别强调：语文课程应在真实的语言运用情境中，通过主动的语言实践，积累语言阅历，体会语言
37、文字的特点和运用规律，培育语言文字运用实力；同时进展思维实力，提升思维品质，形成自觉的审美意识，培育高雅的审美情趣，积淀丰厚的文化底蕴，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，全面提升核心素养。 由此可见，语文课程性质的具体表述，就是围绕语文课程的核心素养文化自信绽开的。而这一点也是在2023年版的语文课程标准中没有提到的。 当今世界科技进步日新月异，网络新媒体快速普及，人们生活、学习、工作方式不断变更，儿童青少年成长的环境深刻转变，人才培育面临新挑战。我们需要培育有志向、有本领、有担当的时代新人，语文课程在推广普及国家通用语文文字、增加凝合力、筑牢中华民族共同体意识，建立文化
38、自信、培育时代新人，实现中华民族宏大复兴等方面具有不行替代的优势。 新课标语文培训的心得10 义务教化语文课程标准2023年版与2023版和2023版有了很大的转变，如：课程目标分学段的要求由原来的“识字与写字“阅读“写话/习作“口语交际和“综合性学习变为“识字与写字“阅读与鉴赏“沟通与表达和“梳理与探究。通过细致对比阅读，我觉察“阅读与鉴赏大致等同于以前版本的“阅读目标，“沟通与表达则整合了前版本的“写话/习作和“口语交际，而“梳理与探究则可以算是以前“综合性学习的升级版了。 以其次学段的“梳理与探究目标为例，2023版课程标准要求“尝试分类整理学过的字词。“尝试用表格、图像、音频等多种媒介
39、，呈现自己的视察与探究所得。“尝试运用语文并结合其他学科学问解决问题。这几点要求都是以前版本的课标中所没有的，尤其是“跨学科学习，让我联想到了四年级阶段性检测中的.题目，在数学中出现“詹天佑开凿隧道的课文片段，语文中则出现“根据售票方法计算买票费用的题目，学科融合、跨学科学习无论是对老师还是对学生，都是很有必要的。 因为生活阅历告知我们，其实许多问题是很难只用一个学科的学问就能解决的，例如生病吃药，我们既要看得懂说明书，有时又要能根据年龄和体重计算出需要服用的剂量。又如照食谱制作美食，既要能看懂步骤，又要根据食材和调料比例进行称量。 因此，四年级下册教材第三单元综合性学习轻叩诗歌大门便提出了如
40、下要求：“可以配上插图，还可以用书法形式展示宠爱的诗，老师在指导学生编小诗集时，就可以引导学生用擅长的方式去设计，激励学生用表格的形式给收集到的诗歌分类、用配图、书法或者朗诵的形式去展示自己宠爱的诗。 学习分学科，而生活不分学科，我们培育学生，就是为了让他们将来能更好的生活和创建，去适应科技日新月异的转变。 新课标语文培训的心得11 国家最近发布了2023年版义务教化语文课程标准，4月30日上午听了主讲专家郑国民教授义务教化语文课程标准2023年版主要内容和转变的专题讲座后受益匪浅。 通过对比2023年版本的课程标准，2023年版的课程标准对老师如何教有了更具体更细致的指导，下面谈谈以下两个方
41、面的转变： 第一，新增了核心素养内涵。2023年版本的课程标准对于什么是核心素养作了一个具体的界定，分为四个部分：文化自信、语言运用、思维实力和审美创新。这也给我们老师在组织设计教学内容指明白方向，在语文实践过程中围绕这四个部分创设真实的语文情境，落实对学生核心素养的培育。 其次，新增了学习任务群。学习任务群是小学语文课程标准提出来的一个新概念，是指在真实情境下，确定与语文核心素养生成、进展、提升相关的人文主题，组织学习资源，设计多样的学习任务，让学生通过阅读与鉴赏、表达与沟通、梳理与探究的自主活动，自己去体验环境，完成任务，进展特性，增长思维实力，形成理解、应用系统。根据各个学段特点，学习任
42、务群分为三层，第一层设“语言文字积累与梳理1个基础型学习任务群，其次层设“好用性阅读与沟通“文学阅读与创意表达“思辨性阅读与表达3个进展型学习任务群，第三层设“整本书阅读“跨学科学习两个拓展型学习任务群。义务教化语文课程标准提出课程内容主要以学习任务群组织与呈现，这也是今后老师进行教学设计的方向。 路漫漫其修远兮，在新时代新课标的指导下，老师将义不容辞的肩负起时代的使命，传承中华优秀文化，全面落实培育有志向、有担当、有本领的时代新人。 新课标语文培训的心得12 通过这次讲座，我看到了义务教化语文课程标准2023年版在很多方面发生了转变。 第一，在语文课程性质方面，语文课程是一门学习国家通用语言
43、文字运用的综合性、实践性课程。“各民族都有运用和进展自己的语言文字的自由，但是，对于义务教化语文课程来说，学习的就是“一般话和规范汉字，各民族语言、方言的运用不在其内。它是一门致力于培育学生的语言文字运用实力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础的课程。 其次，新的课程标准还优化了课程内容结构，基于核心素养要求，遴选重要观念、主题内容和基础学问技能，精选、设计课程内容，优化组织形式。一方面留意“幼小连接，基于对学生在健康、语言等领域进展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，留意活动化、玩耍化、生活化的学习设计。另一方面根据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的进展转变，更要把握课
44、程深度、广度的转变。 第三，新的课程标准研制了学业质量标准。这是一个全新的思路板块，也是一个重难点。学业质量标准根据核心素养进展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现，形成学业质量标准。 教化教学不是纸上谈兵，它是必需在实践中表达的，即不断学习，不断实践，不断反思。这次讲座就像是为我这样的新战士行军前的饯行宴，授予我基础的理论学问，又告知我将来还有很长的路要走，激励我通过自己的实践去探究、理解和运用，愿与新课程共同成长。针对新课标的一些转变，作为教化工作者，我们应主动学习，钻研其与旧课标的异同，并着重关注基础型、进展型与拓展型这几个学习任务群，以便能更好地进行语文教学。 新
45、课标语文培训的心得13 2023年4月21日，义务教化语文课程标准2023年版)最终公布了。与2023年版的课程标准比较，修订的力度，转变之大，有目共睹。 新课标下，从“综合性学习到“跨学科学习2023年版课标有了巨大的转变，不仅增加了以学习任务群形式呈现的“课程内容，在“课程目标|部分，也以与原来的版本不同的四类语文实践活动来表述。2023年版的语文实践活动领域与前面两个版本的语文学习领域，“识字与写字是一样的，阅读与鉴赏基本对应了“阅读，“表达与沟通对应的基本是“写话/习作/写作和“口语交际，明显，2023年版中的梳理与探究板块的目标指向，比2023年版“综合性学习板块多了一个方面的内容，
46、也就是第1条关于字词的梳理与探究。2023年版的“课程内容部分的六个学习任务群中的跨学科学习的其次学段描述： (1)尝试运用科学、艺术、信息科技等相关学问和技能，富有创意地设计和呈现朗诵会、故事会、戏剧节等校内活动。 (2)参观物质文化遗产，了解非物质文化遗产；关注传统节日节气、民俗风情、民间工艺、历史和传闻等；探寻日常生活中的龙凤、松竹梅兰等中华文化意象。主动参加学校、社区举办的文化主题活动，在活动中学习语文，获得多样的文化体验。 (3)选择自己觉察和关切的日常语言、行为、校内卫生、交通平安、家庭教化等方面的有关问题进行探讨，尝试写出简洁的探讨报告，与同学沟通。 2023年版课标提出“在综合运用多学科学问觉察问题、觉察问题、解决问题的过程中，提高语言文字语言实力。2023年版课标明确提出了“综合运用多学科学问，而不仅仅是“加强与其他课程以及与生活的联系，这就是“跨学科学习与“综合性学习最直观的区分。原来，没有了“综合性学习，是因为有了“跨学科学习。 为什么要强调“跨学科学习？ 生活和工作常识告知我们，解决一个真实的问题，是需要综合运用多方面的学问和实力的，仅仅运用某个学科的学问和技能，是力所不逮的。简洁地说，现实生活不是按学科划