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1、2023年新课标语文培训心得体会 第一篇：新课标语文培训心得体会 通过这次新课标的培训，我从以下几个方面总结我的心得和体会。 首先是发挥学生主体性和主动性，有一个创新思维活动的空间。怎样作到这一点呢?我认为关键在于老师;老师如何引导、启发、点拔?能否真正地把学生引到这一领域?老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的学问。主动源于爱好，我认为，在新课改条件下，要上好语文课需要留意以下几点;1.创设情境，发挥最正确效果 在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中
2、学习语文、理解语文，同时把学习到的学问应用到生活实际，使学生亲近语文，感到学习有语文的快乐，初步表达与现时生活的联系。 2.嘉奖激励，提高学习主动性 在教学中，充分关注学生情感看法转变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好!你懂得真不少!你想象力特殊丰富!真聪明等等!调动了学生主动探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。在提高学生主动性的同时，老师应确定更高层次的教学目标以适应新课程的要求。对于教学而言，不能光是学问的传授，而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与看法等几个方面。那种追求能够教好一节课或教出了几个能考高分的学生为目的的教学已经不符
3、合课改精神了。教会学生学问，教给学生方法，教给学生独立和生存的实力应成为全部老师的职业追求。 3.学生应成为课堂学习的主子 环顾四周，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟识的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将学问点分化，忽视了学生自主探究和学问的综合运用实力的培育;一些本该让学生自己去动手操作、试验、探讨、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的就照我教的来而扼杀。在新课程下，老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习主动性、创建性，为学生供应从事活动
4、的机会，构建开展探讨的平台，让学生成为学习的主子。 4.灵敏运用挖掘教材 有许多老师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。事实上，老师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领悟教材编写意图的同时，学会灵敏、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从有限的教材中无限延长。 5.追求形式和效果统一的课堂 如今，一些课堂滥用探讨、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，老师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必需贴近学生的实际生活，活动内容必需与学生已有的学问结构和认知水平同步;其次要让学生有一个独立思索
5、的过程，让他们带着自己的观点去充分地探讨探讨，觉察自己的缺乏，构建完好全面的学问体系;还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在沟通、探究、比较的过程中将学问优化组合，完成筛选，做出正确推断。 新课转变更了以往的老师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规则矩地听，留神翼翼地学。当学生同等、互尊的情感得到满意时，才会轻松、快乐地投入学习，才会主动探究。因此，现代课堂教学应确立师生同等的教学观念，构建同等对话的教学平台，使教学在师生同等的过程中进行，将师生关系理解为快乐的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。使学生处于一
6、种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做的气氛中学习。因为老师不是万能之人，作为老师应当放下架子向学生学习;使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。 学习培训是短暂的，收获是深远而充溢的的。今后的内化，就是师傅领进门，修行在个人了。 其次篇：语文新课标培训心得体会 语文新课标培训心得体会范文十二篇 语文新课标培训心得体会篇一 通过学习、解读，使自己有很大的收获，思想观念上有了转变。在新的教化思想和教化理念的指导下，在今后的语文教学中努力做到： 一、转变观念、更新学问，不断提高自身的综合素养，灵敏运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。 二、充分发挥学
7、生的主体作用，激发学生的学习爱好，培育学生自主学习的意识和习惯。 三、敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方法。 四、在留意培育语文基本功的基础上，自觉恰当地进行创新教化，指导学生独立探究、求异思维、觉察新学问、创建新方法。 五、在阅读教学方面，指导学生探究性地自主读书学习，而不是单纯地讲“书，还给学生与文本干脆和多次对话的权利，让学生学会搜集、处理信息、相识世界、进展思维、体验美感。 六、在写作与口语交际方面，培育学生写作爱好和自信念，让他们自由想象、自由表达，讲真话、讲心里话，内容贴近生活实际。 总之，在学生语文学习的过程中，老师应敬重信任学生，给学生恰当的指导和点拨，使学生进行
8、高效率的学习，为学生供应交互式的学习的平台，供应学习的时间、空间和展示自我的机会，促进每个学生主动参与，健康进展。 语文新课标培训心得体会篇二 只有在不断学习中才能进步，这正如“问渠那得清如许，为有源头活水来。这是我参加此次培训学习后再次深刻领悟到的真理。 首先，我的教化理念又有新的进展，教学思想有了进一步的更新。 听了各位专家的报告和讲座，我明白了现代教化对老师成长进展提出的新的、适应时代的进展的要求，而我对教学技能和方法的探究又有了新的理解和进展。各位专家的专题讲座和优质课，新颖独特的教学理念，娴熟好用的教学技巧，适合当代初中学生的.教化、教学方式，都给我留下了深刻的印象。通过背景介绍、情
9、感谢发、语言品尝、意理阐发和机智点拨等，让学生体验到了一种富有教学特性与文化气息的，同时又令人沉醉的诗意美感与自由境界。专家们对争辩文、散文、小说、说明文的教学建构思想，无疑是给我们在一线从事初中语文老师的教学提出了教学方面的新的思路和要求，为我们今后的教学供应了不竭的活水。 我深深地感到：作为老师，不能只停留在学问传授的层面上，应是一个教化科学的探讨者，不断探讨学生，探讨教材，关注社会，关注学科的进展;要不断对自己的教学进行反思和评价，经常进行案例探讨，把教学看成是一种艺术，一种追求，让自己拥有先进的课改理念，新的教学方法，丰富的学问储备，提高自身的教学实力;结合自身的教化实践，运用讲座中的
10、科学方法指导自身的教学工作，争取学有所得，学以致用。 其次，经典课例分析，开阔了我的视野。 作为一名语文老师，首先应当具备的就应当是全面系统的语文学科本位学问。在学习中，每一天都有感受，每一天都有收获，每一天都有惊喜，倾听了专家的一场场精彩讲座，我获得了思想的重生和心灵的洗礼。通过专家引领，我进一步领悟了新课程的教学理念，对初中语文教学有了深化的理解与思索;通过参与学习、反思体会，我精确地把握了小说，散文，争辩文，说明文等各类课文的教学内容及教学的重难点，相识并驾驭了语文教学的新方法、新手段，并运用到实际教学中去。在这个平台上，我们互相沟通，共同学习，取长补短，共同提高。尤其是在大家共同探讨和
11、沟通的环节上，让我知道了如今语文这门课在全国大背景下的现状和进展。专家通过教学的课例，从不同层次、不同角度重新提升了我对语文课堂教学的相识与把握，极大地开阔了视野。 第三，专家讲座，使我把握教材和设计教学的实力有了提升。 以前的我，对教材探讨不够，教学设计不精，课堂教学的方法有待改良，对课堂教学改革建议中的课堂教学基本流程理解片面，致使有的课堂教学环节支配不科学;旧的教学方法照旧存在，教学过程留意于教而学的重视不够;结果学生的语文思维训练不够，实力提高缓慢，情感熏陶不深化。 通过专家讲解，我真正了解了现行教材在内容体系、活动方式、组织形式和考核评价等方面留给老师较大的空间，老师在新的课堂教学模
12、式下，更需要深化地探讨教材，只有进行特性化的整合与重组，才能使教材的运用得心应手。在设计教学过程时，要认真落实“学问与技能、过程与方法、情感看法价值观三维学习目标，根据培育学生自主学习实力、科学探究实力、接着学习的实力要求进行教学设计;留意学问的内在联系，学习环节完好，联系紧密，连接自然。课堂教学要能将学问的发生进展过程完好地呈现出来，让学生明确“学什么?怎么学?解决什么问题，留意对学生加强训练，数量要合理、梯度恰当，要留意学生之间的差异性。 总之，通过本次培训，更加坚决了自己立足课堂教学，主动进行课堂教学改革与探讨的信念，让我明确了自己今后课堂教学中需要改良与努力的方向。 语文新课标培训心得
13、体会篇三 通过这次新课标的培训，我从以下几个方面总结我的心得和体会。 首先是发挥学生主体性和主动性，有一个创新思维活动的空间。怎样作到这一点呢?我认为关键在于老师;老师如何引导、启发、点拔?能否真正地把学生引到这一领域?老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的学问。主动源于爱好，我认为，在新课改条件下，要上好语文课需要留意以下几点; 1.创设情境，发挥最正确效果 在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中学习语文、理解语文，同时把学习到的学问应用到生活实际，
14、使学生亲近语文，感到学习有语文的快乐，初步表达与现时生活的联系。 2.嘉奖激励，提高学习主动性 在教学中，充分关注学生情感看法转变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好!你懂得真不少!你想象力特殊丰富!真聪明等等!调动了学生主动探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。在提高学生主动性的同时，老师应确定更高层次的教学目标以适应新课程的要求。对于教学而言，不能光是学问的传授，而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与看法等几个方面。那种追求“能够教好一节课或“教出了几个能考高分的学生为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生学问，教给学生方法，教给学生
15、独立和生存的实力应成为全部老师的职业追求。 3.学生应成为课堂学习的主子 环顾四周，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟识的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将学问点分化，忽视了学生自主探究和学问的综合运用实力的培育;一些本该让学生自己去动手操作、试验、探讨、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来而扼杀。在新课程下，老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习主动性、创建性，为学生供应从事活动的机会，构建开展探讨的平台，让学生成为学习的主子
16、。 总之，通过培训让我更加了解了新课程，在今后将以实际行动来实践新课程。 语文新课标培训心得体会篇四 开学以来，我和全体语文老师一起学习了语文新课标，从中我受益匪浅，加深了对新课程改革的理解与体会，进一步相识到了新课改的必要性和紧迫性。新课标要求：全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文实力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创建一个有利于素养教化的空间。 一、加强学生语文素养的培育。 语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面进展和终身进展的基础。语文课程应
17、培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力。 二、留意学生的阅读背诵。 培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。激励学生自主选择阅读材料。读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，使学生身临其境，美不胜收，还让学生介绍课前收集的相关信息，扩大了学生们的视野。 三、留意学生自悟探究。 其实，语文教学是引导学生在阅
18、读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。 四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。 要关注儿童的阅历和体验，并以儿童的阅历、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的冲突。所以，老师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延长到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。 在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，需要老师引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，我和学生将共同成长，不断进步! 语文新课标培训心得体会篇五 近日，我对语文课程标准进行了学习。通过学习，我对语文课程的性质与地位；语文课程
19、的基本理念；课程标准的设计思路；课程目标及实施建议等有了更加深化的相识。在学习中我慢慢形成自己的教学观点，下面把我的一些教学做法和我的一些教学设想写出做为下步语文教学接着努力的方向。 一、正确把握语文教化的特点，主动提倡自主、合作、探究的学习方式。 语文课程标准中指出“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完好。语文又是母语教化课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因此，应当让学生更多地干脆接触语文材料，在大量的语文实践中驾驭运用语文的规律。“学生是学习和进展的主体。语文课程必需根据学生身心进展和语文学习的
20、特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，疼惜学生的新颖心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。本着上述课程理念，我在教学中努力正确把握语文教化的特点，主动提倡自主、合作、探究的学习方式。在每一篇课文的学习过程中，我都会以这样的教学环节要求学生：课前预习、课内探究、课后稳固、课外拓展。课前预习具体让学生做到： 1、画出课文中的生字、新词，不理解的字词借助手中的工具书或用联系上下文的方法提前解决。 2、搜集与课文内容相关的资料。 3、熟读课文，概括课文主要内容，想一想自己读懂了什么，思索自己那些地方还没有读懂。 课内探究过程中做到具体解决学生没有解决的问题，
21、在学生问题解决的前提下，再解决老师提出的学生尚未想到的问题。此环节的实施，关键要做到学生自主探究学习为主，合作探究学习为辅，引导学生在读中感悟，在感悟中朗读，从而做到让学生在大量的语文实践中驾驭运用语文的规律，培育学生的语感和整体把握的实力。课后稳固就是要求学生做到对当天学到的内容进行刚好稳固复习，在教学中我接受课堂随堂检测卡的形式。课外拓展就即咱们平常所说的以一篇带多篇，通过学习一位作者的一篇文章拓展、激发学生去阅读这位作者的其它文章；通过学习一篇文章举荐、激发学生阅读其它相像的文章等。 二、扩展学生的阅读，以名言警句、优秀诗文、中外经典等引领学生的成长。 语文课程标准课程阶段目标中指出第三
22、学段的学生在阅读中要做到“诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文xx篇段。“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于xx万字。对于我们有xx人的这个大班怎样完成课程目标中的这些要求呢？在教学过程中我接受名言警句背诵、古诗文诵读、中外经典品读三管齐下的方法。具体操作如下： 1、名言警句背诵 名言警句用简短的话语向我们昭示了许多学习的方法、做人的道理等。因为它比较短，简洁背诵，而且蕴含的道理让人一读就懂，所以深受同学们的宠爱。鉴于此，我在班里组织了进行名言警句积累的活动，上课铃一响，同学们便依次站起来背名人名言，全部背过
23、后，再进行新课的学习，此活动从我接这个班起先已经进行了两个多月的时间，收到了不错的效果。 2、古诗文诵读 依据语文课程标准的规定结合文教局对我们五年级古诗文诵读篇目的要求，怎样让学生的古诗文诵读做到扎实有效，为此我想尽了方法，因为我班人数比较多，假如在课堂上依次检查学生们的积累状况，几乎是不行能的。最终，我实行了运用古诗文积累过关卡的形式。即在课堂上随机抽取人员背诵，发放过关卡，有他们再去检查他们组其他成员的背诵，并且负责发放过关卡。过关卡积累到30张就可以评比为古诗文积累小学士，积累到40张可以评比为古诗文积累小院士，积累到50张就可以评比为古诗文积累小博士，积累到70张则被评比为古诗文积累
24、博士后。为了激发学生的诵读主动性，我还实行了与学生共同背诵的形式，收到了不错的效果，目前，此种活动的方法还在主动探究之中。 3、中外经典品读 对于扩展学生的课外阅读量，我则主要利用学校图书室的资源，分期分主题向我校的图书室借阅图书，并且保证每本书抽出两课时的时间让学生在课内阅读，其余部分在课外进行阅读，定期开展读书沟通会，检查学生的阅读状况，激发学生的阅读爱好。 三、加强综合性学习，全面提升学生的语文素养。 语文课程标准中指出“语文课程应培育学生酷爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培育语感，进展思维，是他们具有适应实际需要的识字写字实力、阅读实力、写作实力
25、、口语交际实力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的特性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐进展。为此在教学活动中，我经常有意识地布置一些综合性学习活动，在培育学生探究学习的过程中培育学生健全的人格和品德。 1、开展课题探讨，培育学生的探究意识 为培育学生的探究意识，在平常的教学中，我经常和同学们一起开展课题探讨作业，如：挖掘传统节日课题探讨；培育学生良好学习习惯的课题探讨；单元整体推动课题探讨、主题学习试验、经典诵读试验等，在探讨过程中，我通过调查、分析，明白了实行这些课题探讨的可行性，分组撰写了课题探讨实施方案，并且根据各个课题的特点，开展了不同形式的探讨活
26、动。例如，在挖掘传统节日方面，我根据各个节日的特点，每次活动的开展，主要分以下几步进行： 1查阅有关节日的资料； 2围绕节日的特点开展一次活动，写出活动日记； 3看有关和活动节日的文章，根据年级特点摘抄或写读后感； 4搜集与该节日有关的名言或俗语等； 5写出节日活动感悟。并且，每次活动之前，我都以他们居住的远近划分成各个组，选出组长，组长带着组员写出详实的活动支配，活动结束之后，写出详实的活动总结。 活动开展以来，我们对我国的传统节日春节、清明节进行了充分挖掘、探究，孩子们对这些节日的由来、意义有了充分的相识与了解，并且我们以挖掘传统节日为契机，对平常的节假日进行了拓展探究。这一系列活动的开展
27、丰富了学生的内功，学生的综合素养有了很大的提高。 2、布置主题教化作业，让学生在感悟中学会做人。 古人说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。确实是，有时一味的说教，讲大道理，不如让学生亲自去体验。让学生在体验中学会感悟，不失为一种好的学习方法。为此在平常的作业中我经常布置一些体验性的综合性作业，例如：今日我当家，我被冤枉了，考试时我的钢笔没色了，通过这些作业的完成，学生体验到了父母的艰辛，体验到了应当学会包涵。并且做到了用语言文字来表达自己的内心感受，一箭双雕。 3、激励学生热心参加校内、社区活动。 在活动中，教会学生学会视察，学会审美，结合活动，学会用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 通
28、过学习，我想到的还有很多，中华语文博大精深，怎样在有效的时间内，让学生驾驭更多的语文学习方法，把学生培育成具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的基本实力的人？对于语文课程标准，我还需接着学习，切实地做到在学习中反思，在反思中成长！ 语文新课标培训心得体会篇六 假期我认真学习由国家基础教化课程教材专家工作委员会编写的义务教化语文课程标准版解读，经过我反复阅读从中受益颇多。通过这次学习以及对这几年教学工作的反思，我有了一些心得体会，下面谈一下自己的感受。 关于写字教学，语文课程标准在每个年段都强调：“写字姿态正确、有良好的书写习惯。第一、二、三学段要在每天的语文课中支配10分钟来写字，在老师指导
29、下随堂练习，做到每天练。可以说，作为指导语文教学纲领性文件的课程标准，20_版课标更加重视写字教学。低年级语文教学，要坚决落实以识字、写字教学为重点;中高年级也要特别重视识字、写字教学。低年级要从汉字基本笔画教起，让小学生驾驭每种基本笔画的笔形和写法。指导写独体字一要让学生驾驭笔顺规则，二要让学生找准主笔的占位。指导写合体字，一要让学生驾驭偏旁部首的写法与占位;二要熟识全体字的结构;三要精确呈现笔画或者部件之间的相离、相交、相接，要保证写字的时间。低年级教学要让学生堂堂练，要激励学生利用各种机会练字。不仅语文作业的字迹工整、美观、其他学科的书面作业也要字迹工整、纸面洁净，而且在各种机会、场合，
30、只要提笔写字，就要看法认真，力求写得最好。要在日常书写中增加练字意识，讲究练字效果。学校也将支配在下午的每天写字训练改在随课训练，与国家要求相一样。通过训练，学生写字比以前工整，作业也洁净了。 关于阅读教学，在我们过去的语文教学中就觉察学生的课外阅读量不够，在新的课标中对课外阅读提出了要求：要重视培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过媒介的阅读，激励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展名种课外阅读活动，创建展示与沟通的机会，营造人人爱读书的良好气氛。在第三学段的阅读要求中，增加了“阅读简洁的非
31、连续性文本，能从图文组合材料中找出有价值的信息的内容，表达了对好用阅读策略的关注。而且在评价建议中对课外阅读的评价也做了具体地表述：要重视学生课外阅读的评价。应根据各学段的要求，通过小组和班级沟通、学习成果展示等方式，了解学生的阅读量和阅读面，进而考察其阅读的爱好、习惯、品位、方法和实力。 俗话说“三分课内七分课外，学习语文必需留意课内外的学问积累。在阅读中，在语言文字运用的实践中，能使学生树立正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和主动的人生看法。 语文新课标培训心得体会篇七 这次有幸参加了小学语文老师新课标的培训活动，对于一名执教于农村小学老师的我来说真是受益匪浅。
32、无论从哪个方面来说，对我的教学和相识都有很大的提高，使我更进一步了解和驾驭了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的缺乏。朱老师以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，使我的教化教学观念进一步得到更新。以下是我对这次学习活动的总结： 一、识字写字教学 首先我们老师有三个方面要去解决，一是错别字状况严峻，二是书写质量普遍偏低，三是有些地区小学低年级学生写字负担过重。在低段要让学生认写分开，多认少写。识字写字是阅读和写作的基础，也是第一学段的重点，汉字书写的教学应引起我们老师的重视。依据规范要求认真写英雄字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、看法、审美、养成的过程。 二、阅读教学 低
33、年级阅读教学主要内容是识字、写字、读文、理解少量重点词语和句子，积累语言，要用更多的时间识字写字。中高年级的阅读教学确定要在学习语言文字运用上下功夫，实现“理解阅读向“表达阅读华丽转身。在阅读教学中老师应加强对学生阅读的指导，不应代替学生分析阅读，应当让学生自己多读。在理解课文上老师要提倡多角度有创意阅读，利用阅读期盼，反思。除此以外，还要认真抓好读书这根本环节，培育学生阅读的爱好和养成好的阅读习惯。 三、写作教学一、二年级布置作文不合适，经修订后一、二年级的定位是“写话，三年级是“习作，初中才是“作文。 在教学建议上引导学生要写真话，不套话，不抄袭，不写假话。应当留意培育学生擅长视察与思索、
34、表达和创新的实力，擅长将读与说，说与写相结合，进一步突出培育语言文字运用实力和创新实力。为了激发学生的写作爱好，老师也可以合理的利用信息技术与网络的优势丰富写作形式，让学生能展示沟通与互相评价的机会，互相促进。 总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，需要老师引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，老师和学生将共同成长，不断进步！ 语文新课标培训心得体会篇八 我静下心来，又一次认真的阅读了新课程标准，感受颇深。使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步相识到了新课改的必要性和紧迫性。 一、留意学生的阅读背诵 俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟，古圣先贤也早就指出了
35、读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简洁不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯穿，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培育出了大量儒生?由此可见“读在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文老师却对“读束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。老师纯粹“为讲而讲，学生纯粹“为学而学，“方法看似灵敏多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是“到此一游而已。有位老师在执教一篇游记时，为了激发学生的学习爱好，老师接受小导游的方式让学生先小组合作学习，然后集体沟通，抽学生轮番上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。
36、利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。整堂课内容充溢，模式新颖，学生饶有爱好，也学了很多。外表上学生收获不少，但是由于缺少了对文本的朗读，实质的理解还是缺少相当的内涵，尚有部分学生甚至一节课中没开过口，这明显无助于课文的内容的解读。 语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和阅读。培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。激励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在xx万字以上。读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学探讨成果说明
37、，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到是多种分析器官同时参加活动的协同作用，心理学家早有试验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。 二、留意学生自悟探究 当前的语文教学，不管是老牌的“老师讲，学生听，还是翻新的“老师问，学生答，或是改革的“老师拨，学生转，其总体还是以老师为中心，“喧宾夺主的状况还是自不待言。其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教化的教化，才是真正的教化。“自悟便是学生形成
38、自我教化的途径。在“读的基础上，“悟出精髓。因“文悟“道，因“道学“文。当然，学生的自悟探究，绝不能实行放羊式的自我领悟，必需在老师的引导、师生的探讨下进行。自悟探究中要有思维培育，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。我会有效结合“345优质高效课堂教学模式进行教学，提高课堂教学质量。 三、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。 首先，要更新理念，树立正确的语文教化观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书，让学生成为支配课余时间的主子。教学中要强调“精讲，使学生能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的阅历和体验，并以儿童的阅历、体验为中介，解决语文课程的
39、抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的冲突。从儿童的阅历世界动身引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开，有悖于常理的看法，也不要轻易否认。我们常常见到的是，恰恰是学生天真、无趣毫无忌讳的“童言稚语，表露了儿童纯真的天性，闪烁着才智的火花。生活即课堂。培育学生具有日常口语交际实力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际实力。所以，老师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延长到学生五彩斑斓的生活之中，关注
40、自然，关注生活，关注社会。 四、突出小学生在小学语文学习中的体验性，激发学习爱好。 体验是伴随着主动的心理活动，寻求未知的实践过程，是获得干脆学问，形成学习实力，唤起创建潜能的基本途径。语文教学的体验性是指从学生已有的生活阅历和学问背景动身，向他们供应充分的从事学习和沟通的机会，突出学生的主体地位，拓展学生自由学习、思索、体验的时空，崇尚特性化的理解，留意表达学生认知、思维等心理的活动过程。体验性学习应贯穿在语文教学的全过程，学生不仅要用脑子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴说话，用手操作即用自己的身体去亲身阅历，用自己的心灵去亲自感悟。语文教材的内容特别丰富，英雄人物故事，山川秀丽风光
41、，自然科学常识，童话寓言故事等，不仅有生动故事的感染，秀丽语言的欣赏，而且有人文品质的熏陶。老师要在教学中为学生设计全程体验的程序，让学生在体验感知、体验思维、体验积累、体验情感、体验合作、体验创新、体验挑战、体验胜利的过程中，促进学问的感知和内化，陶冶情感，开启才智，积累良好的现状。学生学习的真谛在于“自悟。语文教学的体验性可以激发学生的内趋力，增加学生的看法、意识和观念，进展其勇于探究、不断进取的人格力气和价值取向等良好特性，在教学中应予以充分关注。 总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，需要老师引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，老师和学生将共同成长，不断进步
42、! 语文新课标培训心得体会篇九 通过学习新课标我再一次更清晰的相识到小学语文，首先姓“语，其性质的核心是工具性和人文性的统一。其次，小学语文姓“小，是儿童的语文教化，是儿童学习母语、运用母语为主的教化。新的课程标准明确提出了要培育学生的语文实力，一是主见实现教学上的主体性，一是强调进展学生的特性特长。我们的语文课应上出以下几个特点。 一、表达“语文味 深化领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教化的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，留意提高学生的语文实践实
43、力，主动提倡、促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，留意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文实力。所谓的语文味即是语文的文学藴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。所以，语文课就要应有深厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去觉察、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，语文教学必需从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体会。给学生创建充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵干脆对话，在思维和情感的剧烈震撼中领悟作者宏大的人格、深邃的思想和奇妙的情操。老师
44、引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体会，让学生领悟语言文字之美，从而领悟作者的言外之意，意外之境。其次，要围绕“语文本体引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞许，并产生剧烈的求知欲、创作欲，从而更加酷爱祖国的语言文字。 二、表达孩子味 小学的语文是儿童的语文。语文老师的任务，主要不是教育学生和限制学生，而是通过文本向学生供应一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在“还的过程中，语文老师应当自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和关心者。激发学生的阅读愿望
45、和激情；洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍；诱发学生作为一名读者的进展和创见；带着学生经由语文课走向一片新的语文天地。要在语文课表达“儿童味，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实表达。在教学中儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的幻想。语文的主子是儿童，我们要敬重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要敬重儿童的语文世界，上出孩子味来。 三、表达独特的教学方式 在精确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际动身，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创建性地
46、灵敏地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改良课堂教学，提倡启发式、探讨式教学；主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创建性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；激励学生接受各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，主动参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。 通过变更新的教学方法，盼望可以使学生在课堂上踊跃发言，主动主动的学习，学生对语文课的爱好有较大的提高。在实践工作中，我将不断总结
47、反思，撰写教学日记、教学案例、教化随笔等；努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。教学时做到“胸中有书，目中有人，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在探讨教材时也要探讨学生，熟识学生。突现优势，形成特性化教学风格。每位老师都有自己的特长和短处，扬长避短，即突出“人无我有，在语文课上显出别出心裁的特性。 在新课程改革的进程里，“有滋有味的语文课，应能让听者如沐春风，别有一番味道在心头。 语文新课标培训心得体会篇十 “新课标的实施确实给当今教学带来了朝气与活力。开学以来，我静下心来，又一次认真的阅读了新课程标准，感受颇深，通过学习小学语文新课标,使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步相识到了新课改的必要性和紧迫性。 新课标要求全面提高学生的语文素养