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1、2023年学习新课标小学语文2023版的心得（通用） 第一篇：学习新课标小学语文2023版的心得通用 学习新课标小学语文2023版的心得通用9篇 当我们经过反思，有了新的启发时，就很有必要写一篇心得体会，如此就可以提升我们写作实力了。但是心得体会有什么要求呢？下面是我为大家整理的学习新课标小学语文2023版的心得通用9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 学习新课标小学语文2023版的心得1 这个寒假，我又认真学习了一遍小学语文课程标准，使我收获颇多，思想得到了升华，也为我供应了教学改良的方向。 课标在“前言部分指出：“语文课程致力于培育学生的语言文字运用实力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打
2、下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好特性和健全人格打下基础；为学生的全面进展和终身进展打下基础。就告知我们，语文学习要重视理解，更要重视运用，因为学是为了用。要在语文教学过程中留意培育学生的听、说、读、写实力，而落脚点就在于正确运用语言文字。 课标特别关注阅读。我在教学过程中，我对孩子和家长要求最多就是读书，我认为读书的好处很多，可以增大孩子的识字量，培育孩子对语文的感知实力，而且从书中读到的道理对孩子的影响可能不是一个年龄段，而是一生。在要求孩子们读书的过程中，我会给不同的孩子不同的阅读要求，随着他们学问量的增加，我也会增加阅读难度。 课标对于各个学段的学习内容都有着全面
3、的要求和说明，是符合学龄儿童的认知特点的，切不行因为争优争先而人为拔高。 此外，我们应成为学生学习过程中的参与者。平常，老师应留意关注学生的学习状态，调控教学，照看差异，觉察异同。老师应当时常倾听学生的心声，这既是敬重学生的表现，也是可以刚好了解到自己教学效果的一种方式。多和自己的学生沟通，既可以通过语言进行沟通，也可以通过表情、动作来实现沟通。 理论只有应用到实践中才能发光发热。课标的实施是困难的，任务是困难的。在学习实施课标的过程中，我要不断的觉察、调整、完善自己，真正落实课标的要求，做一个合格的老师。 学习新课标小学语文2023版的心得2 通过学习新课标我再一次更清晰的相识到小学语文，首
4、先姓“语，其性质的核心是工具性和人文性的统一。其次，小学语文姓“小，是儿童的语文教化，是儿童学习母语、运用母语为主的教化。我们的语文课应上出以下几个特点。 一、表达个人味 语文课的语文味，一般是说语文老师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及老师的仪表风度等诸种因素，凝合之后显示出来的审美风貌，审美风貌表现为真真实可信、诚真诚深厚、新新颖独特。这种审美风貌表达于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。古人云：文如其人。今人说：上课如作文。可见“课如其人的说法也合乎规律，正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个特性确定相同的老师
5、，因为即使他们的年龄、学历相同，但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的。那如何使语文课富有个人味呢？第一、教学时做到“胸中有书，目中有人，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在探讨教材时也要探讨学生，熟识学生。其次、突现优势，形成特性化教学风格。每位老师都有自己的特长和短处，扬长避短，即突出“人无我有，在语文课上显出别出心裁的特性。在新课程改革的进程里，“有滋有味的语文课，应能让听者如沐春风，“别有一番味道在心头。 二、表达“语文味 所谓的语文味即是语文的文学藴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。所以，语文课就要应有深厚的语文味。而语文教学的过程
6、，就是引导学生去体验、去觉察、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，语文教学必需从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体会。给学生创建充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵干脆对话，在思维和情感的剧烈震撼中领悟作者宏大的人格、深邃的思想和奇妙的情操。老师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体会，让学生领悟语言文字之美，从而领悟作者的言外之意，意外之境。其次，要围绕“语文本体引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞许，
7、并产生剧烈的求知欲、创作欲，从而更加酷爱祖国的语言文字。 三、表达儿童味 小学的语文是儿童的语文。语文老师的任务，主要不是教育学生和限制学生，而是通过文本向学生供应一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在“还的过程中，语文老师应当自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和关心者。激发学生的阅读愿望和激情；洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍；诱发学生作为一名读者的进展和创见；带着学生经由语文课走向一片新的语文天地。要在语文课表达“儿童味，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实表达。在教学中儿童自有儿童的感动，儿童自有儿
8、童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的幻想。语文的主子是儿童，我们要敬重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要敬重儿童的语文世界，上出儿童味来。 学习新课标小学语文2023版的心得3 新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文实力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。 对于小学语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课
9、堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法探讨结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的探讨和收集；要牢记验证课标和检验教材的试验任务。 在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法以： 1、认真学习新课标，深化领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培育，过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教化的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，留意提高学生的语文实践实力，主动提倡，促进学生主动进展的学习方法，拓宽学
10、习和运用的领域，留意联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文实力。 2、我还将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准到达课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。 3、在精确把握教科书编辑思想基础上，从本班本校本地的实际动身，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创建性地灵敏地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改良课堂教学，提倡启发式、探讨式教学，主动开发课堂
11、学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创建性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；激励学生接受各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，主动参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。 新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步绽开，这给小学语文教学带来了朝气，当然也带来了挑战。 学习新课标小学语文2023版的心得4 对于小学语文教学来说，把课标学习与教材教法探讨结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案探讨和收集；要牢记
12、验证课标和检验教材的试验任务。 在教学实践中，我将主要将实行了以下几点作法： 1、认真学习新课标，深化领悟语文课程标准的精神实质，真正确立语文教化的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，留意提高学生的语文实践实力，主动提倡、促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，留意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文实力。 2、讲授新课程时应从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准到达课程标准提出的课
13、程目标的落脚点，有效地实施语文教学。 3、在精确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际动身，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创建性地灵敏地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改良课堂教学，提倡启发式、探讨式、师生互动等新的教学模式；主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创建性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；激励学生接受各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，主动参加各种课改活动
14、，促进学生语文素养的整体提高。 4、在教学活动中，老师与学生是同等的，不是听从与被听从的关系，老师应敬重每一个学生，多一些激励，促使他们生动活泼、主动地学习。只有在民主、同等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于主动主动的活跃状态，才能把惊慌的学习过程转变成快乐的学习活动。因此，课堂上，经常会听到这样的语言：“老师，我有个问题。“，我对你提个看法。“我对他有不同的看法，我觉得。老师的语言也成了：“你先来说说好吗？“能向大家说说你是怎么想的吗？“你先等一等，让别的同学先准备一下好吗？根据小学生的年龄特点，上好课应当尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习爱好，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中
15、。生动活泼、主动主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋勉向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热忱和创建愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的主动性。 新理念确实立，给老师提出了更高的要求。要求老师更新课程观、学生观、质量观，要求老师提高自身素养，驾驭新理念指导下的新的教学内容和教学策略。教学犹如做人，都是一门艺术，要想做得更好，就要不断学习、反思和总结。理论指导实践，所以要想自己在教学上能不断进步和提高，就要不停学习本专业的理论学问，用专业理论学问来指导自己的教学行为。 学习新课标小学语文2023版的心得5 通过这次学习活动，我
16、醒悟的相识到在阅读教学中，应当特别重视语感的培育。所谓语感，就是对语言的一种丰富的、敏锐的感受实力。语感虽然和心理学、语言学、文学乃至于哲学有着亲热的关系，但是首先提出语感概念的却是语文教化家夏沔尊先生。这说明语感这个概念从它诞生那天起，就和语文教学有着不解之缘。 语感是在语言实践活动中逐步形成的，并且是多种心理功能协同活动的结果。记忆、表象、想象、联想、情感等心理因素都和语感的生成有着亲热的关系。另外语感在听、读时会表现出理解的功能；在说、写时会表现出遣词造句的功能。学生具备了确定的语感实力，他们对语言的感受就会从肤浅、狭窄、迟钝、走向深刻、全面、灵敏和快速。因此，无论是从语感形成的心理因素
17、看，还是从语感的功能上看，培育语感，对学生理解和表达实力的形成，都会起到主动的促进作用。 阅读教学和口语交际、习作的教学是书面语言、口头语言的教学，同时又是对语言的理解和运用的教学。在语文教学中，对书面语言、口头语言的理解和运用的训练，是一个亲热相关的对立统一体。训练的形式就是听、说、读、写。四者之间，你中有我，我中有你，互相制约，互相渗透。处理得当，则互相促进；处理不当，则互相掣肘。 一、阅读教学离不开听、说。比方，课堂上的复述、问答、探讨等，既是理解书面语言的训练，又是听说训练。这样的听说，既反映了学生的理解，又表达了学生对理解的表达。离开听、说，阅读教学则无法进行；阅读教学，又为听、说训
18、练供应了广袤的天地和极好的机会。为学生的说供应了材料。读得懂，则有利于说得明白，有利于听得懂；说得明白，听得懂，又会促进学生对课文语言的理解，理解与表达的训练，口头语言与书面语言的训练，就是这样自然地融合在阅读教学之中的。 二、阅读教学离不开写作。“读书破万卷，下笔如有神形象地表达了阅读与写作的关系。即是说，阅读是汲取，是积累，是基础；写作是在阅读的汲取与积累的基础之上的表达。在阅读训练中，学生可以得到词、句、段、篇的训练，学会怎样读懂一篇文章。与此同时，逐步积累反映客观事物的词语，相识句子表达思想感情的种种方式，了解写文章怎样确定中心，怎样选择材料，怎样遣词造句，连句成段，连段成篇等，并从中
19、学习视察，分析事物的方法，使相识实力得到进展。从阅读中学习写作，是习作的一条重要的途径。同样，习作教学也会对阅读教学起到促进作用。在写作过程中，学生通过自己的实践，去视察、去思索、去表达，其结果就会比在阅读中得到的相识又提高一步，再去阅读，他所关注的不仅是文章表达了什么，还要关注文章是怎样表达的；了解这样的内容为什么要用这样的形式来表达，就会把理解文章内容和理解表现形式变为自觉的阅读行为。 由此可见，要想培育学生的语感，提高他们的阅读实力，就需要我们平常在语文教学中，重视听说读写的训练，使阅读教学与口语交际、习作的教学有机地结合起来，形成一个亲热相关的对立统一体。我将为此而大胆尝试和努力奋斗。
20、 学习新课标小学语文2023版的心得6 开学初，我反复研读了语文新课程标准，颇有感想，收获颇多。语文课程标准是我们每位语文老师教学的标杆。以下我就谈谈自己学习新课程标准的体会和感受： 一、留意识字与写字教学 课标除了在四个学段都对“写字姿态和“书写习惯提出要求外，课标21页还明确指出：“依据规范要求认真写英雄字是教学的基本要求，练字的过程是学生性情、看法、审美趣味养成的过程，每个学段都要指导学生写英雄字。第一、其次、第三学段，要在每天的语文课中支配10分钟，在老师指导下随堂练习，做到每天练。此外，还在习作教学中对写字也提出要求：“要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当做练字的过程。其实
21、，新课标明确提出要求，“能运用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、整齐。 我觉得在今后的教学中首先要保证自己能写一手秀丽、规范的汉字，在板书给学生时，做到一笔一画，特别是低年级写字时，每一个字要分析字形、结构、占格，在每次教学时，要尽量留15分钟进行识字写字，只有保证足够的识字写字时间，抓好课上有效的时间，认好字、练好字、学好字。 二、阅读教学重在平常 语文新课标明确提出“各个学段要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读，这是指，要让学生在朗读中通过品尝语言，体会作者及其作品中的情感看法，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感看法的理解。朗读要提倡自然，要摒
22、弃侨情做作的腔调。 在教学一二年级，学生们爱唱读，把音拖得长长的。我想，根据课标的教学目标，今后在教学过程中，课堂上多的是学生琅琅的读书声而不是学生拖腔怪调的吼声。 课标23页还指出：要重视培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品尝。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创建展示与沟通的机会，营造人人爱读书的良好气氛。 语文教学并不是只把课本的课文会读会背，还要培育学生爱读课外书的好习惯。所以，在低年级，语文老师就该与家长互相协作，在校内、家中培育学生爱读书的好习惯。 三、习作教学强调儿童生活实际的连接。 语文课程标准留意
23、乐于写作和自信，留意进展特性，留意打好基础，从而降低了写作教学要求，要求学生会“写话，中年级只要求“能不拘形式地写下见闻、感受和想象;高年级仅仅是“能写简洁的记实作文和想象作文，只要求“内容具体，感情真实和“能根据习作内容的需要，分段表述。这些都比过去低得多了。作文的本质在于运用语言文字进行表达和沟通，有话则长、无话则短。 总之，语文课程标准进一步为我们指明白前进的方向，在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，需要老师引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，老师和学生将共同成长，不断进步! 学习新课标小学语文2023版的心得7 举荐读新课标解读使我明白了许多新道理：教学不再是简
24、洁的学问灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教化主体(老师，包括环境)交互作用的过程。教学模式将“人人系统转变为“人环境系统。学生将不再是学问的容器，而是自主学问的.习得者。面对学问更新周期日益缩短的时代，我意识到：必需彻底变更过去那种把老师学问的贮存和传授给学生的学问比为“一桶水与“一杯水的陈旧观念，而要努力使自己的大脑学问储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。有句话说的好：“一个老师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。 教书和读书生活，使我感受到：老师的人生，应当有创新精神。年年春草绿，年
25、年草不同。而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异，所以教化既要面对全体学生，又要敬重每个学生的特性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习主动性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地进展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来;在教化过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有别出心裁的可人之处。因此便更需要我们用不同的方法去浇灌、呵护，才得以使他们健康成长。 常读书和常思索，能使我勇于和擅长对自己的教化教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的胜利阅历，从中提炼出可供借鉴
26、的精华，为理论的突破夯实根基。把读书和教书结合起来，创新教、创新读、创新用，在用中创新。 当然读书需要认真的看法，更需要坚决的毅力。一天爱读书简洁，一辈子爱读书不易。任何人都可以使幻想成为现实，但首先你必需拥有能够实现这一幻想的信念。有信念自有毅力，有毅力才有胜利。有一位教化家说过，老师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为老师，必需成为学习者。 我深深地知道，只有乐学的老师，才能成为乐教的老师;只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在快乐中学习，这就是我最大的追求。因此，我首先得让自己再度成为学生，才能更有深度的去体会我们的学生的
27、所思所想、所求所好。我愿把追求完备的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入的教化教学改革的大潮之中。 “书籍是人类进步的阶梯。高尔基的名言流传至今，不知激励了多少莘莘学子们。我们的生活离不开书，它赐予了我们各种各样的学问，告知了我们做人的道理，更带给了我们无尽的快乐。我宠爱读书，让我们一起来共享读书的快乐和喜悦吧，在书的世界里，我们都是最完备的自己! 学习新课标小学语文2023版的心得8 小学语文新课程标准走近我们已有多年的时间了，通过学习使我加深了对新课程改革的理解与体会。虽然是又一次的学习，但还真有“温故而知新的感觉。让我又一次对自己的教学思想和行为进行了反思，对自己曾经被视为阅历
28、的观点和做法进行了重新谛视，这让我在语文教学方面又有了新的体会和收获。 对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培育和形成“自主、合作、探究的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正树立。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。 在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法： 1、认真学习新课标，深化领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、
29、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教化的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，留意提高学生的语文实践实力，主动提倡、促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，留意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文实力。 2、讲授新课程时应从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区分和联系，有哪些改良，教法上有那些转变，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准到
30、达课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。 3、在精确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际动身，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创建性地灵敏地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改良课堂教学，提倡启发式、探讨式、师生互动等新的教学模式；主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创建性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；激励学生接受各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，主
31、动参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。 学习新课标小学语文2023版的心得9 我们学校组织开展了学习新课程标准的活动，通过学习，我受益匪浅。我们作为一线老师，要变更教学模式和教学理念，关注学生的全面进展，不仅要当学生的良师更要当好学生的益友，了解自己的学生，因材施教、运用科学的教学方法，激发学生学习爱好，提高课堂效率，真正做到让学生轻松学语文。把学生培育成为学会学习、学会思索、学会合作的新型人才。下面我就谈下我的感受： 一、转变角色，优化小学生的学习气氛 在新课标理念的指导下，需要创建和谐快乐的师生关系，老师要从以往传统的传授者变为学生的良师益友、教学的组织者和参与者、教学活动的引导
32、者，与学生一同建立民主和谐的气氛，使学生主动主动参与到教学活动中来。例如，在翠鸟一课的教学中，教学重点是理解翠鸟捉鱼的超群技巧。依据以往的教学思路，老师都是将课文中的重点难点干脆告知学生，但在新课标理念指导下的教学中，老师可以设计这样的问题：“你从哪个角度感悟到翠鸟捉鱼的超群技术？这个问题有效引导学生从不同角度、不同侧面来分析翠鸟捉鱼的超群技能，为学生的思索指明白方向。这样既关心学生找寻到了思索的角度，避开了盲目思索，又给了学生一个自己思索找寻正确答案的机会，熬炼了学生独立思索、总结概括的实力，同时在思索的过程中，学生们能自然而然地发挥想象。因此，接受引导的教学方法，还能增加课堂乐趣，提高学生
33、主动学习的主动性。 二、因材施教，提升小学生的学习质量 朱熹在概括孔子的教化教学阅历时指出，“夫子教人各因其材。在教化相对发达的今日，这一思想照旧是一条不行置疑的真理。做到因材施教，老师要做的第一步就是了解自己学生的特性、特长和缺乏，对待不同类型的学生要有与之相适应的方法。其次是学会倾听，给学生表达自己的空间，从中觉察问题并学会解决问题。 三、激励质疑，提高小学生的学习爱好 爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。思索和质疑往往是紧密相连的，质疑是动脑思索的结果，也是学生创建的起点。例如，在讲解恳切的孩子一文时，有个学生突然发问：“为什么姑妈问花瓶是谁打碎的时候，表兄妹回答不是我，句
34、末用的是感叹号，而列宁的是句号呢？这个问题提得很好，老师可以做个试验，拿着撕破的本问一个同学：“是你撕破的？学会毫不迟疑地说：“不是我！此刻，学生明白了课文中的感叹号的特殊作用，就是为了加重语气以表示意思确实定，而列宁的回答后面用的是句号，说明白列宁的话是谎言。学生通过这样的分析，感悟到学习语文的乐趣，于是就会主动提出自己心中的疑问。所以说在教学中，老师激励质疑，会大大增加学生学习的主动性。 四、适时激励，树立小学生的学习自信念 小学生年纪虽小，但是同样有着剧烈的自尊，在与人交往的过程中，他们会留神翼翼维护自己的高傲。对于小学生来说，有时老师的一句话会让他们放弃一种爱好，也会激发他们一种潜能，
35、变更他们的性格。所以，老师在教学过程中，尤其要留意语言的运用。曾经有位老师让学生用“因为和“所以造句，有个小男孩主动地举起小手，回答道：“因为妈妈让我放学后写作业不让我出去玩，所以我很不兴奋。从句子上来说，并没有什么问题，但是可以看得出来这个学生的相识有些偏差，所以老师不兴奋地指责了他，然后很不客气地让那个孩子坐下。从这以后，这个孩子不仅再也没有自己主动举手回答下列问题，而且再也不宠爱主动参加任何活动，性格都变内向了，因为他的主动主动并没有得到应有的激励，并且自尊收到了损害。因此，在教学的过程中，老师要刚好地赐予学生应有的激励，在学生出现偏差的地方赐予耐性的引导，使他们改正自己的错误。只有这样
36、才能使他们保持主动向上的心态，保持孩子应有的活力。 五、设置情境，增加小学生的学习爱好 如何调动学生上课时的主动性，这是宽阔一线老师始终主动探究的问题，对于语文教学，最大的问题就是如何让学生找到身临其境的感觉，只有让他们的心情跟着文章作者的感情起伏，才会使他们的精力完全投入到课堂中去，使课堂效果到达最正确。这就要激发学生的想象力。其中让学生画出文中景象和让学生表演出文中故事情节都是特殊不错的方法，学生在主动将准备的同时，不知不觉地就会增加对课文的精读，加深对课文的理解。并且学生们能够在色调或表演中收获意外的快乐，使语文教学形式变得丰富充溢，让学生轻轻松松学习，开欢乐心收获，大大提高了学生学习的
37、爱好。 总而言之，语文教学改革是教化领域上的一场春风，它必将会给语文教学带来新的契机与盼望。信任通过宽阔语文老师的主动努力，语文教学必将蒸蒸而上，展示新的活力，把教学目标落到实处。 其次篇：小学语文新课标2023学习心得体会通用 小学语文新课标2023学习心得体会范文通用11篇 从某件事情上得到收获以后，往往会写一篇心得体会，它可以关心我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是我帮大家整理的小学语文新课标2023学习心得体会范文通用11篇，欢迎阅读与保藏。 小学语文新课标学习心得体会1 新课标是老师教学的指导性文件。是值得每一位老师去学习、探讨、应用。通过这
38、半期的学习和与老师们的沟通，下面谈一谈我对语文新课标学习的一点体会与做法。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文实力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法探讨结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学
39、反思的探讨和收集；要牢记验证课标和检验教材的试验任务。 在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法以：1、认真学习新课标，深化领悟语文课程标准的实质要求，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教化的新理念，通过课堂教学，全面提高学生的整体语文素养，留意提高学生的语文实践实力，主动提倡，促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，留意联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文实力。2、我还将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标
40、准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准到达课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。3、在精确把握教科书编辑思想基础上，从本班的实际动身，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创建性地运用教科书的各种设计创设适当的教学情境，实行合适的教学策略，把读、写、听、说和综合实践活动落到实处，大力改良课堂教学，提倡启发式、小组探讨式教学，主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，创建性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打
41、下扎实的语文基础；激励学生接受各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，主动参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高，新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步绽开，这给小学语文教学带来了朝气，当然也带来了挑战。 我认为首先就是要由老师的角色转变起先，把自己定位为：引导者、同等的合作参与者。从传授学问向目标整体转为弘扬人文精神，要坚持学问传授，技能训练和智力开发的整体教化，语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学，讲与练，学与用的辩证关系；语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现学问实力的不断迁移。 小学语文新课标学习心得体会2 关于新课标
42、的学习心得体会，我只能结合自己几年的教学实际简洁谈一谈，如有疏漏和不妥之处，欢迎各位老师指正。 在前几天学校实行的语文老师素养大赛中，多次出现了有关小学生阅读的考题，很惭愧一个假期的无所作为，趁这几天抓紧重捡起新课标，认真、细细查看，其实无论是从提高民族的文化素养来说，还是从提高学生的语文实力来说，学生阅读习惯的培育都应引起我们高度的重视。新的语文课程标准，更加关注课外阅读，关注学生阅读爱好的培育，并明确规定了小学阶段的课外阅读量不少于145万字的任务。 对于这项要求，我想，从一年级的孩子们一入校就抓起再合适不过了，借鉴二年级组去年的阅历，坚持不懈的在自己班实施也是对我这学期工作的考验。要使孩
43、子们保持对课外阅读的爱好并慢慢形成良好的阅读习惯，确定需要一个长期的过程，年龄小，留意力不够集中，维持对某件事的热忱的时间很短，许多孩子都具有这样的“三分钟特点，那么如何培育他们主动阅读的习惯呢，我也从各方面查阅了相关资料与方法，收获颇多。 首先要根据学生的年龄特点和学问水平帮学生选好读物，引导学生读优秀的课外作品。 一般地，低年级的学生应选取图文并茂的课外读物。图书角的设置使我们学校的传统，老师从学生开学那天就要为他们讲解图书角的设置目的，利用学校图书馆的优质资源介绍适合的图书给他们看，如一些图文并茂的儿歌、童话故事等。学完拼音后，给他们介绍带有拼音的图书，要求边看图边读拼音和汉字。以后学生
44、学完课文后，还可以想学生介绍与课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导怎样读。正如在第十二册书中鲁迅先生曾经告诫我们的一样：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必需如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘如叮在一处，所得就特殊有限了，枯燥了。因此，我们在指导学生选择课外读物时，选择的内容应较广泛，可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等；体裁应多样，可以是诗歌、散文，也可以是小说、童话、寓言，不拘一格，只要是思想内容健康，有教化性，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品，都可以举荐给学生阅读，这样学生才能博览群书。 其次是要激发学生的阅读爱好
45、，由课内向课外延长。 叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。学校内许多老师已经在这一点上形成了共识：学生每学一篇课文，只要有相关的资料，大家都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生去阅读。比方在六年级时：学了最终一头战象，学生们已经不用我提示便起先搜寻沈石溪所写的其他动物小说去读，因为他们已经初步具备了这样的阅读习惯，学了卖火柴的小女孩，我与孩子们一起重温安徒生童话在即将扬帆的新的班级中这也是我告知自己确定要实现的目标之一。 再次，给学生自由发挥的空间，学写特性的读书笔记。 古人云：“不动笔墨不读书。课外阅读要“养成读书记笔记的习惯。读到好文章，摘
46、录下好词好句，登记自己的心得体会。这样日积月累，潜移默化，增加了词汇量，为写作打下坚实的基础。那么从阅读起点起先的孩子们如何做特性的读书笔记，在宠爱的地方夹上一张自制的树叶书签，在本子上描描画画书中所讲解并描述的故事片段，一朵小花，一根小草，自己给阅读增加无限乐趣。 最终，开展课外阅读沟通活动。 在阅读的过程中，假如放任自流，确定没有收到实效的。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，特别便利。“故事大王“剪贴册、“学问竞赛、“诗歌朗诵竞赛等生动活泼的活动都可以用在阅读课上，既有效地检查孩子们的阅读状况、稳固阅读成果，更让学生享受阅读的乐趣，激发他们阅读爱好和热忱。 正如新课标所示：每一位语文老
47、师要给学生阅读的内容，给学生阅读的方法，让他们去阅读，去思索，使学生从小养成阅读的良好习惯，促进学生阅读实力的进展。 小学语文新课标学习心得体会3 作为一线的小学语文老师，再次重温语文课程标准，我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言，原来的语文教学大纲在教学目标上，曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性；二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文实力的培育上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培育学生的语文实力，一是主见实现教学上的主体性，一是强调进展学生的特性特长。 新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文实力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。把课标学习与教材教法探讨结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个探讨和收集；要牢记验证课标和检验教材的试验任务。在教学实践中，我将力求打破传统