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1、2023年新教师如何备课（合集五篇） 第一篇：新老师如何备课 新老师如何备课 经过了多年的学生生涯，初上讲台的老师虽然对如何学习都有一些自己的感受和见解，但是做老师和做学生完全不同。如何能让一名新老师少走 一些弯路，使教学效果获得更佳，在这里向大家谈一些见解。 一、初上讲台时要留意的问题 根据多年来的教学实践以及对新老师的初讲阅历，感到初上讲台的老师会出现一些雷同的问题。 第一种问题是满堂灌。新老师总想在课堂上多讲点，总觉得自己讲得越多，学生也学得越多，结果一堂课下来，自己讲得很累，但学生还是不知道这堂课原委讲了些什么。讲的内容过多，学生根原来不及归纳思索，昏昏沉沉的，一点要领都没有，这叫“贪
2、多嚼不烂，消化不良。 其次种问题是照本宣科。有些老师把书背得滚瓜烂熟，一堂课几乎把书本中的内容，一字不漏地在课堂上背了一遍，这样的课失去了上课的意义，老师功夫没少下，效果就不必说了，这叫“死记硬背，整个吞枣。 第三种问题更为普遍，那就是不会驾驭一堂课的时间。有时候50分钟不到就没内容讲了，有时候到下课铃响了，问题还没讲完，只好压堂。一压堂学生精力就不集中，根本听不进去你在上面讲些什么，效果很差。 总之，初上讲台的老师，确定会遇到很多意想不到的状况，有时当场又不知道该怎么处理。面对这些常见的问题，新老师该如何尽量避开呢？首先，新老师要明确一个问题：那就是为什么要把学生集中在教室里，而不把教科书发
3、给学生，让他们自学就行了。其实有一个特殊重要的因素，就是如何用较少的时间，引导学生较快地领悟新的学问，激发学生主动地去探究新学问，指导学生学会驾驭新学问的方法和途径。 老师的主导地位，确定了老师在教学过程中的作用和责任。因此，当你准备登上讲台时，就应当想到如何尽快让学生领悟新学问、如何激发学生主动探究新学问、如何教会学生驾驭新学问的方法，而解决这些问题的前提在于你有一个怎么样的备课。 二、好的备课标准是什么 要讲一门课，首先必需对这门课的全部内容特殊熟识，绝不是现买现卖。有的老师不是对这门课的全部内容都吃透后上讲台的，而是明天要讲什么内容他就去熟识什么内容，准备多少就讲多少。不知道这节课在整个
4、课程中占什么地位，会对以后的课程起到什么作用。这事实上是一种不负责任的看法，这样的讲课，非但达不到前后贯穿的效果，就连老师自己也可能讲到后面忘了前面。 因此，老师在上讲台之前必需对这本教材的全部内容融会贯穿，最好还要搞清楚本门课程与其它课程的互相关系。老师准备的内容就好比是一桶水，而一堂课教给学生的只有一杯水，这样的备课才是充分的。一桶水与一杯水的比方，老师充分准备的重要性 新老师在熟识全部教材内容的基础上，还必需认真阅读 1有关这门课程的教学大纲和教学支配，这样才可以确定每个章节的学时数。一堂课该讲多少内容是有科学根据的，决不是为所欲为、信口开河，想怎么讲就怎么讲。在熟识教材全部内容并按教学
5、大纲确定了章节学时后，便可以起先准备每堂课的教学内容。三.新老师如何备课 明显，备课就是去熟识准备讲的内容，但是只熟识内容不够，还必需明确这堂课的内容什么是重点，什么是难点，什么是概念，什么是必需驾驭的，什么是一般理解的这一系列问题，在备课时就必需很醒悟，并且要有意识地根据这些问题，引导激发学生去领悟它。对于重点、难点或比较抽象的概念，备课时就要想方法在课堂上如何用显见、易懂的事例或简明的语言，使学生比较简洁理解和接受。怎样才能引起学生对重点和难点问题的重视呢？在备课时要提示自己在讲这些问题时，除了用抑扬顿挫的声调外，还可利用板书引起学生对重点、难点的重视。假如在引出这些重点、难点问题时，能有
6、意识地带启发性地引导学生思索，这样更能促使学生变被动为主动去理解难点和重点了。 四.板书问题 板书，无非包括文字、图表、公式、数字等，但千万不行小看它的作用，因为老师在课堂上与学生干脆沟通的时间很少。授教主要依靠板书和语言来表达，语言有时比较快，学生一听就过去了，而板书却可以以停留一段时间让学生边看边思索。 作为老师，对板书应当有特殊严格的要求，决不要乱划乱写，也不要什么都不写。应当写什么，什么时候写，写在什么地方，怎么突出重点、要点，这些都要考虑。甚至什么时候擦黑板，擦哪部分，保存哪部分，都应在备课时设计好。对于第一次上讲台的老师，备课教案里除了有文字外，还应当有板书设计。假如用多媒体课件授
7、课，切忌不要成为教材的电子版再现。课件的制作要引导学生层层深化思索问题，要用干练的文字和简明的图表，必要时可用动画显示视图中动态的信息流淌过程，以加深学生对教材的重点和难点的理解。 备课备得越充分，上讲台讲课的底气就越足。特别是第一次上讲台的老师，最好能作一二次课前自我或集体的试讲，看看自己在一堂课内的讲授和备课是否合拍，看看一堂课的时间驾驭得怎么样，以备在正式的讲课中获得更好的课堂效果。 酷爱生命 我不去想是否能够胜利 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想将来是
8、平坦还是泥泞 只要酷爱生命。一切，都在意料之中 其次篇：新老师如何备课 初一年级少先队大队委竞选演讲稿 初一3班傅思佳 敬重的老师，同学们： 你们好！我叫傅思佳，来自初一3班，这次我竞选的是副大队长，虽然我很清楚，我的竞争对手个个是精英，但我特殊确定自己的实力，我信任“我能行！ 温室里的鲜花经不起风吹雨打，“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？我要做傲雪的梅花，经受各方面的熬炼和考验。我，是个外向的人，宠爱阅读和英语，宠爱参加课外活动。我宠爱阅读散文，小说等。我宠爱阅读散文，因为它能陶冶我的情操，提高我的写作水平；我宠爱阅读小说，因为它能以一种简洁的文体，让我们感受到美丑善恶。阅读的好处是自不待言
9、的，“书中自有黄金屋。我宠爱英语，这与我的人生目标有着亲热的联系，于是，我会努力提高，向着自己的人生目标前进。 我在小学里当过图书管理员，也是值勤员，所以，我有足够的细心，耐性和管理实力，能关心大队长做好年级里的各项事宜，搞好各种活动。假如我这次不能当选，我也不会灰心，终归“人外有人，天外有天。也盼望老师和同学们能对我多提看法和建议，我会接着努力。同时盼望大队部在大家的管理下越做越好。 听完了我的介绍，大家对我有了初步的了解，请你为我投上宝贵的一票，我会用将来的工作表现来证明，你的选择没错！我的演讲完毕，感谢大家！ 初一年级少先队大队委竞选演讲搞 初一3班 洪元请 老师们，同学们，大家好。 我
10、叫洪元清，是一个阳光、活泼的少年。从小我就有着音乐细胞，于是便学起了数码钢琴。大家都知道我是一个小男孩，必定会很好动，那时我特别宠爱打乒乓球。自小，我的父母就下岗了，他们在外打工，常年不回来，我的这种思念之痛，深深地扎在了我的心底。这样的阅历对我是一种激励，于是在母校获得了各种奖项。我对捐献活动是特殊热忱的，由于家中的经济状况，和各种缘由，我只能尽力而为。身为宏志班的学生，我独立、自强。 我想竞选大队长，不是为了自己，而是为了大家和集体，我当上了大队长，我会把我的全部和大家共享，和大家创建新的将来。 在我的心中，曾经有一个梦，要用我的成心让你感动。 美丽的彩虹，那就是竞选胜利。 “珍惜机会，把
11、握今日，努力明天！这是我走完人生之路的信念。 山水与共，投我一票就是你的行动！ 初一年级少先队大队委竞选演讲搞 初一4班严静 各位老师，各位同学，晚上好！ 我叫严静，来自初一4中队，今年13岁，我是一个比较内向的女孩。今日的天气虽然不热，但是我的内心却是火热的，我用自己炙热真诚的心站在这个台上，竞选宣扬委员。在平常学习生活中，我能够做到“认真二字，在业余时间中，我宠爱练字，绘画，看书等。在小学学习生活中，我的硬笔书法中在全国，省，市都获得过各种奖项，在学校中，我也被评为过“三好学生，“优秀干部，“五好标兵等。当然，人无完人，我也一样存在着缺点，但是我确定会努力改善的，今日能够站在这个台上的志气
12、和信念都来自于老师和同学的激励和支持。我来竞选宣扬委员，并不是为了风光，而是想提高我的办事实力。假如我当上了宣扬委员，我会尽自己最大的努力做好每一件事，在每期黑板报中，我会用我的创意和我认真的笔迹来出好每期黑板报，在生活中，我会为大家报道宣扬好每一件事，让你们看到一个最棒的我。如 果我没能当上宣扬委员，我也不会气馁，可能真的是我的实力还存在着缺乏，但我确定会努力完善自己，争取在下一次还能让你们在这个台上看到一个更加完善，实力更强的我。老师们同学们，假如你们觉得我有这个实力，就请为我投上这宝贵而又神圣的一票吧！ 初一年级少先队大队委竞选演讲搞 初一4班戴丹丹 各位老师，各位同学 晚上好！ 我的名
13、字叫戴丹丹，来自初一第四中队。在家里，我是一个小能手，经常关心妈妈做家务，长辈们都夸我是一个好孩子；在学校里，我又是老师身边的小助手，在班里担当的各种职务。在小学六年里，我总是不断的尝试和挑战自我，参加各种竞赛，为自己获得了很多的荣誉和赞扬。在学校手抄报竞赛中获得了一等奖，并荣获学校组织的古诗文背诵竞赛二等奖。另外，在全国青少年“读写大赛中，我获得了区级二等奖，在广陵区“小手牵大手，文明一起走亲子手抄报竞赛中荣获二等奖，而在第六届“星星河全国少年儿童美术书法摄影大赛中，我的绘画作品，获得了美术一等奖。在参加各项竞赛的同时，我还成为了一名扬州日报小记者。通过参加这些竞赛和活动，我学到了许多的学问
14、，这不仅熬炼了我自己，也让我更加信任自己的绘画水平。 假如说小学六年的学习生活是因为我有了这些熬炼自己的机会而变得充溢和精彩，那么，我也盼望为自己的初中生活添上更多的色调，让它成为一幅五彩斑斓的画卷。这次参加竞选，我信任自己有实力胜任宣扬委员这个职务，也请大家同样信任我。假如我有幸成为了一名宣扬委员，我确定不会辜负大家对我的期望，确定会不遗余力的为这个大集体服务，为同学们设计出精彩的黑板报，为大家传递更多的信息。即使在竞选中，我不幸被淘汰，我也确定不会难受难过，因为我知道自己确定还有许多缺乏的地方需要改正。当然，我也同样会以一名优秀的学生干部的标准来严格要求自己，为我们这个大集体奉献出自己的一
15、份力气。在最终，我想和同学们说，假如信任我，信任我的绘画水平，就请投上你宝贵的一票，感谢大 初一年级少先队大队委竞选演讲搞 初一2班姜天宇 各位老师，各位同学，晚上好！我是初一2班的姜天宇，今日我有幸参加学校大队委的竞选感到特别的兴奋。首先，我要感谢老师和同学们的信任，给我这次熬炼的机会。 我从一年级到六年纪始终都是班干部，从小熬炼了我的组织实力和管理实力。我有足够的信念，在竞选上大队委后，将努力，认真地完成好大队交给我的每一项任务。 信任我，我完全有实力胜任少先队副大队长的职务。我以前也当过大队委，在管理班级的过程中，难免会遇到各种各样的困难，但是我从不放弃，因为放弃就意味着以前的努力都白费
16、了，我不甘心。所以到了今日，我已经能够面对各种困难，尽自己最大的力气去解决他们。假如我能当选，我确定不会辜负大家对我的期望，成为老师的好助手。请投给我神圣的一票吧！ 感谢大家！ 第三篇：新老师如何备课 新老师如何备课 经过了多年的学生生涯，初上讲台的老师虽然对如何学习都有一些自己的感受和见解，但是做老师和做学生完全不同。如何能让一名新老师少走一些弯路，使教学效果获得更佳，在这里向大家谈一些见解。 一、初上讲台时要留意的问题 根据多年来的教学实践以及对新老师的初讲阅历，感到初上讲台的老师会出现一些雷同的问题。 第一种问题是满堂灌。新老师总想在课堂上多讲点，总觉得自己讲得越多，学生也学得越多，结果
17、一堂课下来，自己讲得很累，但学生还是不知道这堂课原委讲了些什么。讲的内容过多，学生根原来不及归纳思索，昏昏沉沉的，一点要领都没有，这叫“贪多嚼不烂，消化不良。 其次种问题是照本宣科。有些老师把书背得滚瓜烂熟，一堂课几乎把书本中的内容，一字不漏地在课堂上背了一遍，这样的课失去了上课的意义，老师功夫没少下，效果就不必说了，这叫“死记硬背，整个吞枣。 第三种问题更为普遍，那就是不会驾驭一堂课的时间。有时候30分钟不到就没内容讲了，有时候到下课铃响了，问题还没讲完，只好压堂。一压堂学生精力就不集中，根本听不进去你在上面讲些什么，效果很差。 总之，初上讲台的老师，确定会遇到很多意想不到的状况，有时当场又
18、不知道该怎么处理。面对这些常见的问题，新老师该如何尽量避开呢？首先，新老师要明确一个问题，那就是为什么要把学生集中在教室里，而不把教科书发给学生，让他们自学就行了。其实有一个特殊重要的因素，就是如何用较少的时间，引导学生较快地领悟新的学问，激发学生主动地去探究新学问，指导学生学会驾驭新学问的方法和途径。老师的主导地位，确定了老师在教学过程中的作用和责任。因此，当你准备登上讲台时，就应当想到如何尽快让学生领悟新学问、如何激发学生主动探究新学问、如何教会学生驾驭新学问的方法，而解决这些问题的前提在于你有一个怎么样的备课。 二、好的备课标准是什么 要讲一门课，首先必需对这门课的全部内容特殊熟识，绝不
19、是现买现卖。有的老师不是对这门课的全部内容都吃透后上讲台的，而是明天要讲什么内容他就去熟识什么内容，准备多少就讲多少。不知道这节课在整个课程中占什么地位，会对以后的课程起到什么作用。这事实上是一种不负责任的看法，这样的讲课，非但达不到前后贯穿的效果，就连老师自己也可能讲到后面忘了前面。因此，老师在上讲台之前必需对这本教材的全部内容融会贯穿，最好还要搞清楚本门课程与其它课程的互相关系。老师准备的内容就好比是一桶水，而一堂课教给学生的只有一杯水，这样的备课才是充分的。 新老师在熟识全部教材内容的基础上，还必需认真阅读有关这门课程的教学大纲和教学支配，这样才可以确定每个章节的学时数。一堂课该讲多少内
20、容是有科学根据的，决不是为所欲为、信口开河，想怎么讲就怎么讲。在熟识教材全部内容并按教学大纲确定了章节学时后，便可以起先准备每堂课的教学内容。 三.新老师如何备课 明显，备课就是去熟识准备讲的内容，但是只熟识内容不够，还必需明确这堂课的内容什么是重点，什么是难点，什么是概念，什么是必需驾驭的，什么是一般理解的这一系列问题，在备课时就必需很醒悟，并且要有意识地根据这些问题，引导激发学生去领悟它。对于重点、难点或比较抽象的概念，备课时就要想方法在课堂上如何用显见、易懂的事例或简明的语言，使学生比较简洁理解和接受。怎样才能引起学生对重点和难点问题的重视呢？在备课时要提示自己在讲这些问题时，除了用抑扬
21、顿挫的声调外，还可利用板书引起学生对重点、难点的重视。假如在引出这些重点、难点问题时，能有意识地带启发性地引导学生思索，这样更能促使学生变被动为主动去理解难点和重点了。 1、备教材做到五个弄清。课本，课本，一课之本。实践证明：大凡胜利的教学都与老师深刻理解和恰当处理教材有关。为此老师在课时备课时，必需要认真钻研教材。 (一)弄清课程标准精神。各科的课程标准是国家根据培育目标制定的指导性文件，是编写教科书和进行教学的基本根据，是检查教学质量的主要标尺。它规定了课程的性质、任务、目的、要求，确定了教学实施的原则、教学内容的支配、教学方法的指导及教学中应留意的问题和理论教学与实践教学的比例、实践教学
22、的方式、课内与课外如何协作等，它对教学工作有干脆指导意义。(二)弄清教材体系。老师要通过研读教材，明确本学科教学任务，真正弄懂教材的基本思想、基础学问、基本技能及编写意图，透彻理解教材的精神实质、内在联系、纵向关系及广度深度。最终明确教学的目的和要求。 (三)弄清教学重点、难点。我们知道，在任何一本教材里，都有一些同类学问中重量大，重要的或主要的内容，这就构成了课堂教学的重点；也有一些学生难懂、费解和不易驾驭的内容，这就构成课堂教学的难点，老师备课时就要找出这些重点和难点。例如有一位老师说：“每个假期我总把课文通读二至三遍，了解重点难点。备重点时，我要反复细细体会，登记许多零散笔记，然后归纳总
23、结，再去琢磨教法。有时，一课书在我头脑中孕育许多天，设计多种教案，我总是要反复推敲才定下教案。这种精神是很值得学习的。 教学难点与教学重点既有区分又有联系。教学重点是学问的关节点，在学问结构中起着纽带作用。它具有基础性、规律性、全局性，因此占教材学问总量的比例较大。教学难点多数处在教学重点之中，少数处于教学重点之外，它们占教材学问总量比例较少。教学重点简洁被确定，而教学难点不易被觉察。老师在教学中不应把重点与难点混淆起来。教学难点具有有限性、差异性、局部性的特点。(四)弄清教材特点。老师在研读教材时有一个重要任务就是留意分析教材的特点。如小学数学有的内容偏重于数量关系的分析；有的内容偏重于演算
24、；有的内容则偏重于联系实际等等。从中学语文来看，对记叙文的分析，要从人物事务入手，挖掘作品中人物的精神世界；散文则要抓住境和意的血缘文脉，洞察作者心头的感情；而争辩文则要抓住事与理之间的规律关系，从而找出作者的论点及其论证方法。由于教材的特点不同，选择的教法就不同。教材的特点在确定程度上确定着教学活动的组织和教法的选择。老师在研读教材中找到教材的特点则有助于有的放矢地去选择恰当的方法。 (五)弄清教材疑点。所谓疑点，就是课堂上学生混淆不清，简洁误会且产生怀疑的地方。语文的同音字、形近字，如“胄字，胄与胃的不同这就是疑点；数学的除法性质、分数性质和分式性质，除数和被除数、分母和分子同乘或同除一个
25、数，其大小不变，这个数必需强调“零除外等。老师在备课中，要去分析教材，充分考虑学生可能在哪些问题上质疑，以便给以释疑解惑。 四.板书问题 板书，无非包括文字、图表、公式、数字等，但千万不行小看它的作用，因为老师在课堂上与学生干脆沟通的时间很少。授教主要依靠板书和语言来表达，语言有时比较快，学生一听就过去了，而板书却可以以停留一段时间让学生边看边思索。 作为老师，对板书应当有特殊严格的要求，决不要乱划乱写，也不要什么都不写。应当写什么，什么时候写，写在什么地方，怎么突出重点、要点，这些都要考虑。甚至什么时候擦黑板，擦哪部分，保存哪部分，都应在备课时设计好。对于第一次上讲台的老师，备课教案里除了有
26、文字外，还应当有板书设计。假如用多媒体课件授课，切忌不要成为教材的电子版再现。课件的制作要引导学生层层深化思索问题，要用干练的文字和简明的图表，必要时可用动画显示视图中动态的信息流淌过程，以加深学生对教材的重点和难点的理解。 备课备得越充分，上讲台讲课的底气就越足。特别是第一次上讲台的老师，最好能作一二次课前自我或集体的试讲，看看自己在一堂课内的讲授和备课是否合拍，看看一堂课的时间驾驭得怎么样，以备在正式的讲课中获得更好的课堂效果。 为了让大家把课备得更好，我谈谈对备课的四点看法：备学生、备教材、备教法、备老师。备学生： 1.学生需要的是这样的课堂 学生们在课堂上需要的是什么？专家们调查结果显
27、示： 学生课堂上最快乐的事是沟通。对学生而言，沟通意味着心态的开放，主体性的凸现、特性的彰显、创建性的释放。只有在这样的教学情境中，学生已有的阅历才能得到激活和提升，在主体之间才能实现意义的互相建构，学生的生活里才会融入新的价值。学生获得的不仅是学问，更是一种精神的享受。学生课堂最感爱好的内容是新颖而富有挑战。人生原来就有一种探究的本能，猎奇是学生的本性。提出对学生构成困难的、具有挑战性的问题，正切合学生的心理需要。只有那些处于“最近进展区的、经过跳动可以摘到“果子，学生才有摘取的爱好。学生课堂上最宠爱的学习方式是自主学习。“老师讲，学生听的方式不受学生欢迎，学生渴望“自由，乐于用各自不同的方
28、式解决自己想要解决的问题，课堂教学设计要面对学生，适应学生。课堂是学生的，学生的需要才是真正的需要。学生对将来课堂的向往是“在线学习。信息技术的普及以及与学科课程的结合，使得课堂教学面貌发生巨大转变。打破课堂的时空局限，让课堂教学变得更加开放和丰富多彩。 面对具有鲜活生气和灵动特性的学生，老师的设计和活动应更多地从学生动身，为学生着想。只有学生精彩了，课堂才会真的精彩。2.备学生,明确教学难点、深广度和容量 学生是教学的对象，老师的教学效果，最终都要落实到学生身上。所谓备学生，即深化了解学生实际，是备课过程中不行缺少的环节。学生的实际，主要指学生的学问基础、理解实力、计算和试验实力等。有些问题
29、，老师主观认为学生是应当憧的，备课和讲课时不大重视，但学生实际学问基础恰好在这方面有缺陷，造成教学效果不好。有些问题，学生简洁误会，因此引起混乱，是教学上的难点，老师在备课时应充分了解并估计到，并实行有效措施加以突破。了解学生实际的方法是多种多样的，如可以通过历年教学阅历的积累，以及批改作业，与学生交谈辅导，测验考试，课堂提问等，刚好收集学生的反馈，这些都是有效的方法。同一年级不同的班,例如在我们学校的奥班、创新试验班和其它班,学生的学问基础和实力会有不同。同样的内容和教法，在一些班可能受欢迎，另一些班可能反映内容太浅，信息量太少，吃不饱。因此，应了解和根据所教的班的学生实际，针对不同的对象而
30、实行不同的要求和教法。 备教材：老师首先要通读教材，从整体上把握教材学问体系，理解编者意图，把握教材特点，作到心中有数。 从整体上相识教材的编排体系，驾驭构成体系的各个部分，明确各部分内容间的联系，把握每部分的地位和作用，明确每章节的编排意图，然后将这些通过分析和理解，咀嚼和消化，内化为老师自己心中的学问。在此基础上，弄清重点、难点和关键，三者都需要从教材内容的联系中去把握。重点是对教材而言的，难点是对学生而言的，关键是对学生构建学问体系而言的。一般地讲，教学重点构成每个教学阶段大至一册书，小至一节课的基础学问和思想方法。难点是指学生难理解、难辨析、难计算、难解答、不易接受的学习内容，由学生现
31、有的学习实力与教学要求之间的差距形成。通常教材中比较抽象，学生理解有困难，或者比较隐藏，需要用新方法去相识的内容，构成教学中的难点。关键是指理解、驾驭某一部分学问或解决某一类问题的突破口，它是突出重点、突破难点的中介与桥梁。 惟有从整体上把握教材，理清了编写者的思路，老师才有可能更好地利用教材。备教法 在设计课堂教学方法时，有下面一些问题值得留意： 1必需留给学生足够的时间让学生进行多种形式的活动，才能真正做到突出学生在教学活动中的生动性、活动性、开放性、创建性。要正确确定活动的内容、方法和时机。学生是否有足够的参与度，是评价一堂课的又一标准。 2细心考虑如何提出问题。备课时根据教材的重点和难
32、点，发掘教材内容本身和学生相识过程中的冲突，精确选择有针对性的问题，细心准备好富有启发性的语言，引起学生的悬念，使他们怀疑、惊异，这样提出的问题最能抓住青少年的心，激起他们的思维活动的层层波澜，最终通过问题的解决，感到豁然开朗。提出问题是否有针对性针对重点和难点，是否有启发性揭露冲突，激发思维，是评价一堂课的又一标准。启发式必需留意实效，不要只追求课堂上热热闹闹，要防止形式主义和庸俗性。不能认为一问一答，学生经常齐声大合唱就是启发式。老师提出问题的水平如何，是否有启发性和针对性，在相当程度上反映出老师的整个教学水平。为了使这方面做得更好，应把自已在课堂上提出问题的方法和语言写在教案上。 3对同
33、一个内容，不要多次单调重复。老师讲的东西，只要学生懂了就可以往下讲。教学内容的支配可以是这样的：讲新教材时，里面就包含着旧教材的内容；做新练习时，里面就包含着旧的练习。这样就可使学生总觉得是学习新的东西，保持着较高的学习爱好，在这同时也稳固了旧学问。每节课应当有足够的信息容量，但也不应开快车，赶进度，在使学生理解和驾驭基本概念和规律上不吝惜时间，使他们更深刻理解所获得的学问。为做到这些，就要求做好周密的教学时间支配支配。 4教学最重要的任务是让学生学会怎样学习和怎样思索。必需指导学生学会如何高效率地学习，在有效的时间学习尽量多的学问。要激励学生独立思索，有根据地怀疑，敢于和擅长提出问题，引导和
34、进展学生的求同和求异思维。因此，是否突出学法指导，是评价一堂课的又一重要标准。备老师：身为人师，行为世范。 平常大家可以问自己三个问题：一是“我的学问够丰富吗？ 二是“我的教学技能够完善吗？三是“我的感情丰富吗？我的看法主动吗？我的价值观正确吗？ 一位老教化家说过，要当一个好的老师，必需具备“三术，就是学术专业学问、技术试验实力或运用各种教具的技能和艺术表达实力。通过刻苦学习，认真备课，包括集体备课和个人备课，多听课，多探讨沟通，努力实践，不断积累，不断改革创新，就能到达三术俱备的程度，成为一个优秀的老师。共享： 第四篇：(语文)新老师如何备课 新老师培训材料： 新老师如何备课 北滩小学-梁晓
35、静 经过了多年的学生生涯，初上讲台的老师虽然对如何学习都有一些自己的感受和见解，但是做老师和做学生完全不同。如何能让一名新老师少走一些弯路，使教学效果获得更佳，在这里向大家谈一些见解。 一、初上讲台时要留意的问题 根据多年来的教学实践以及对新老师的初讲阅历，感到初上讲台的老师会出现一些雷同的问题。 第一种问题是满堂灌。新老师总想在课堂上多讲点，总觉得自己讲得越多，学生也学得越多，结果一堂课下来，自己讲得很累，但学生还是不知道这堂课原委讲了些什么。讲的内容过多，学生根原来不及归纳思索，昏昏沉沉的，一点要领都没有，这叫“贪多嚼不烂，消化不良。 其次种问题是照本宣科。有些老师把书背得滚瓜烂熟，一堂课
36、几乎把书本中的内容，一字不漏地在课堂上背了一遍，这样的课失去了上课的意义，老师功夫没少下，效果就不必说了，这叫“死记硬背，整个吞枣。 第三种问题更为普遍，那就是不会驾驭一堂课的时间。有时候30分钟不到就没内容讲了，有时候到下课铃响了，问题还没讲完，只好压堂。一压堂学生精力就不集中，根本听不进去你在上面讲些什么，效果很差。 总之，初上讲台的老师，确定会遇到很多意想不到的状况，有时当场又不知道该怎么处理。面对这些常见的问题，新老师该如何尽量避开呢？首先，新老师要明确一个问题，那就是为什么要把学生集中在教室里，而不把教科书发给学生，让他们自学就行了。其实有一个特殊重要的因素，就是如何用较少的 时间，
37、引导学生较快地领悟新的学问，激发学生主动地去探究新学问，指导学生学会驾驭新学问的方法和途径。老师的主导地位，确定了老师在教学过程中的作用和责任。因此，当你准备登上讲台时，就应当想到如何尽快让学生领悟新学问、如何激发学生主动探究新学问、如何教会学生驾驭新学问的方法，而解决这些问题的前提在于你有一个怎么样的备课。 二、好的备课标准是什么 要讲一门课，首先必需对这门课的全部内容特殊熟识，绝不是现买现卖。有的老师不是对这门课的全部内容都吃透后上讲台的，而是明天要讲什么内容他就去熟识什么内容，准备多少就讲多少。不知道这节课在整个课程中占什么地位，会对以后的课程起到什么作用。这事实上是一种不负责任的看法，
38、这样的讲课，非但达不到前后贯穿的效果，就连老师自己也可能讲到后面忘了前面。因此，老师在上讲台之前必需对这本教材的全部内容融会贯穿，最好还要搞清楚本门课程与其它课程的互相关系。老师准备的内容就好比是一桶水，而一堂课教给学生的只有一杯水，这样的备课才是充分的。 新老师在熟识全部教材内容的基础上，还必需认真阅读有关这门课程的教学大纲和教学支配，这样才可以确定每个章节的学时数。一堂课该讲多少内容是有科学根据的，决不是为所欲为、信口开河，想怎么讲就怎么讲。在熟识教材全部内容并按教学大纲确定了章节学时后，便可以起先准备每堂课的教学内容。 三.新老师如何备课 明显，备课就是去熟识准备讲的内容，但是只熟识内容
39、不够，还必需明确这堂课的内容什么是重点，什么是难点，什么是概念，什么是必需驾驭的，什么是一般理解的这一系列问题，在备课时就必需很醒悟，并且要有意识地 根据这些问题，引导激发学生去领悟它。对于重点、难点或比较抽象的概念，备课时就要想方法在课堂上如何用显见、易懂的事例或简明的语言，使学生比较简洁理解和接受。怎样才能引起学生对重点和难点问题的重视呢？在备课时要提示自己在讲这些问题时，除了用抑扬顿挫的声调外，还可利用板书引起学生对重点、难点的重视。假如在引出这些重点、难点问题时，能有意识地带启发性地引导学生思索，这样更能促使学生变被动为主动去理解难点和重点了。 四.板书问题 板书，无非包括文字、图表、
40、公式、数字等，但千万不行小看它的作用，因为老师在课堂上与学生干脆沟通的时间很少。授教主要依靠板书和语言来表达，语言有时比较快，学生一听就过去了，而板书却可以以停留一段时间让学生边看边思索。 作为老师，对板书应当有特殊严格的要求，决不要乱划乱写，也不要什么都不写。应当写什么，什么时候写，写在什么地方，怎么突出重点、要点，这些都要考虑。甚至什么时候擦黑板，擦哪部分，保存哪部分，都应在备课时设计好。对于第一次上讲台的老师，备课教案里除了有文字外，还应当有板书设计。假如用多媒体课件授课，切忌不要成为教材的电子版再现。课件的制作要引导学生层层深化思索问题，要用干练的文字和简明的图表，必要时可用动画显示视
41、图中动态的信息流淌过程，以加深学生对教材的重点和难点的理解。 备课备得越充分，上讲台讲课的底气就越足。特别是第一次上讲台的老师，最好能作一二次课前自我或集体的试讲，看看自己在一堂课内的讲授和备课是否合拍，看看一堂课的时间驾驭得怎么样，以备在正式的讲课中获得更好的课堂效果。 为了让大家把课备得更好，我谈谈对备课的四点看法：备学生、备教材、备教法、备老师。备学生： 1.学生需要的是这样的课堂 学生课堂上最快乐的事是沟通。学生课堂最感爱好的内容是新颖而富有挑战。学生课堂上最宠爱的学习方式是自主学习。“老师讲，学生听的方式不受学生欢迎，学生渴望“自由，乐于用各自不同的方式解决自己想要解决的问题，课堂教
42、学设计要面对学生，适应学生。课堂是学生的，学生的需要才是真正的需要。 面对具有鲜活生气和灵动特性的学生，老师的设计和活动应更多地从学生动身，为学生着想。只有学生精彩了，课堂才会真的精彩。 2.备学生。明确教学难点、深广度和容量 学生是教学的对象，老师的教学效果，最终都要落实到学生身上。所谓备学生，即深化了解学生实际。学生的实际，主要指学生的学问基础、理解实力、计算和试验实力等。有些问题，老师主观认为学生是应当憧的，备课和讲课时不大重视，但学生实际学问基础恰好在这方面有缺陷，造成教学效果不好。有些问题，学生简洁误会，因此引起混乱，是教学上的难点，老师在备课时应充分了解并估计到，并实行有效措施加以
43、突破。了解学生实际的方法是多种多样的，如可以通过历年教学阅历的积累，以及批改作业，与学生交谈辅导，测验考试，课堂提问等，刚好收集学生的反馈，这些都是有效的方法。同一年级不同的班,例如在我们学校的奥班、创新试验班和其它班,学生的学问基础和实力会有不同。同样的内容和教法，在一些班可能受欢迎，另一些班可能反映内容太浅，信息量太少，吃不饱。因此，应了解和根据所教的班的学生实际，针对不同的对象而实行不同的要求和教法。备教材：老师首先要通读教材，从整体上把握教材学问体系，理解编者意图，把握教材特点，作到心中有数。 从整体上相识教材的编排体系，驾驭构成体系的各个部分，明确各部分内容间的联系，把握每部分的地位
44、和作用，明确每章节的编排意图，然后将这些通过分析和理解，咀嚼和消化，内化为老师自己心中的学问。在此基础上，弄清重点、难点和关键，三者都需要从教材内容的联系中去把握。重点是对教材而言的，难点是对学生而言的，关键是对学生构建学问体系而言的。一般地讲，教学重点构成每个教学阶段大至一册书，小至一节课的基础学问和思想方法。难点是指学生难理解、难辨析、难计算、难解答、不易接受的学习内容，由学生现有的学习实力与教学要求之间的差距形成。通常教材中比较抽象，学生理解有困难，或者比较隐藏，需要用新方法去相识的内容，构成教学中的难点。关键是指理解、驾驭某一部分学问或解决某一类问题的突破口，它是突出重点、突破难点的中
45、介与桥梁。 惟有从整体上把握教材，理清了编写者的思路，老师才有可能更好地利用教材。备教法 在设计课堂教学方法时，有下面一些问题值得留意： 1必需留给学生足够的时间让学生进行多种形式的活动，才能真正做到突出学生在教学活动中的生动性、活动性、开放性、创建性。要正确确定活动的内容、方法和时机。学生是否有足够的参与度，是评价一堂课的又一标准。 2细心考虑如何提出问题。备课时根据教材的重点和难点，发掘教材内容本身和学生相识过程中的冲突，精确选择有针对性的问题，细心准备好富有启发性的语言，引起学生的悬念，使他们怀疑、惊异，这样提出的问题最能抓住 青少年的心，激起他们的思维活动的层层波澜，最终通过问题的解决
46、，感到豁然开朗。提出问题是否有针对性针对重点和难点，是否有启发性揭露冲突，激发思维，是评价一堂课的又一标准。启发式必需留意实效，不要只追求课堂上热热闹闹，要防止形式主义和庸俗性。不能认为一问一答，学生经常齐声大合唱就是启发式。老师提出问题的水平如何，是否有启发性和针对性，在相当程度上反映出老师的整个教学水平。为了使这方面做得更好，应把自已在课堂上提出问题的方法和语言写在教案上。 3对同一个内容，不要多次单调重复。老师讲的东西，只要学生懂了就可以往下讲。教学内容的支配可以是这样的：讲新教材时，里面就包含着旧教材的内容；做新练习时，里面就包含着旧的练习。这样就可使学生总觉得是学习新的东西，保持着较高的学习爱好，在这同时也稳固了旧学问。每节课应当有足够的信息容量，但也不应开快车，赶进度，在使学生理解和驾驭基本概念和规律上不吝惜时间，使他们更深刻理解所获得的学问。为做到这些，就要求做好周密的教学时间支配支配。 4教学最重要的任务是让学生学会怎样学习和怎样思索。必需指导学生学会如何高效率地学习，在有效的时间学习尽量多的学问。要激励学生独立思索，有根据地怀疑，敢于和擅长提出问题，引导和进展学生的求同和求异思维。因此，是否突出学法指导，是评价一堂课的又一重要标准。备老师：身为人师，行为世范。 平常大家可以问自己三个问题：一是“我的学问够丰富吗？